人教版部编本语文小学一年级上册《江南》公开课教案

一年级上册《3.江南》第一课时教学设计胶州市九龙小学杨洋教材简析：《江南》是一首汉乐府诗，描写了采莲人采莲时所见的江南荷塘风光，反映了采莲人欢乐的心情。

全诗注音并配以插图，意在让学生借助拼音识字、朗读及课文意境。

教学目标：1.正确认读9个生字，认识新偏旁“三点水”和“草字头”。

2.学写汉字“可、东、西”，写好竖钩和竖弯2个笔画。

3.学习把句子读正确、读通顺，背诵课文。

4.借助图文阅读，丰富对江南的认识。

教学重难点：正确、流利的朗读课文，背诵课文。

教学过程：一、借助风景图，初步了解江南。

1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。

2．引导学生欣赏，江南景色秀丽，气候宜人，鱼虾鲜美，稻谷飘香，有“鱼米之乡”的美称。

江南水乡就像一幅美丽的图画，曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁的写下了一首诗——《江南》。

揭示课题。

出示地图，了解长江及江南的大体位置。

认读“江南”这个词语，拼读，去拼音读。

3.认识生字“江”，给江找朋友，“江”的左半部分叫“三点水”。

你还认识哪些“三点水”的字？（有三点水的字大多和水有关。

）4.聚焦方位词东南西北。

认读“南”，问学生在哪里见过，知道南指的是方向。

你还知道哪些方向？你在哪些地方看到过这些字？把东南西北四个字分别填入以下句子中。

（1）太阳从边升起，边落下。

（2）海南岛在祖国的方，东北在祖国的方。

小结：东和西相对，南和北相对。

二、初读诗歌，指导停顿1.师：江南风光如此美，你瞧，水乡姑娘划着小船采莲来咯！听配乐示范朗读，感受《江南》，它和刚学过的《小小的船》都是诗歌。

《江南》是一首古诗。

汉朝时，一个专门的机构搜集整理的诗歌合集，简称“汉乐府诗”。

2.自读诗歌，读准字音。

3.分句试读，指导停顿。

（1）这首诗一共有几句话？（2）分句读准，纠音，要求把字的韵母读饱满。

你们发现哪些地方要停顿？江南／可采莲，莲叶／何田田。

鱼戏／莲叶间。

鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。

部编版一年级上册《江南》教学设计一、谈话导入，出示课题1．同学们,今天我们来学习第三课《江南》，请大家来齐读课题。

2．学习“江”师：同学们来看课题中的“江字”是我们本节课的生字，“江”的偏旁是三点水。

我们第一次接触三点水，请同学们来看图片，你发现了什么？[出示滴水的图，一滴水就像一个点，落下弹起的水滴就像下面的提]是啊，三点水这个偏旁就是由水的形状变化而来的，所以带三点水的字都是和水有关，你还知道哪些？下面跟老师再读读课题吧！3.了解汉乐府同学们，你们知道吗，这首诗歌距今已经有将近两千年的历史了，这首诗的作者和我们原来学习的古诗都不一样，因为汉乐府不是一个人名，而是汉朝时收集古诗的一个机构，收集的都是民间朗朗上口、富有情趣的一些诗歌，我们今天学习的江南就是其中的一篇，他究竟讲了关于江南的什么呢，请同学们跟老师来读一读，好吗。

二、初读课文1、教师领读。

[出示带拼音的诗句，生字变红]2. 学生自主朗读古诗，读准字音，读通诗句。

教师提醒：请同学们摆好读书姿势，大声的来读读这首古诗，注意读准字音，特别是变红的生字，开始吧！3、小老师领读带拼音的生字。

4.去拼音同位读，小老师领读，开火车读。

三、诵读诗歌，学习生字，感悟意境1.江南可采莲，莲叶何田田。

（1）读诗句，指导读好节奏师：谁能来给同学们读一读这一句？教师评价：你读的真准确啊！读的真有古人的韵味啊，老师还听出来了你还读出了停顿（出示停顿）谁能在像他一样来读一读？师：我们一起来读一读好吗？(2)学生字①师：同学们，我们来看这个字，这个字你们能猜猜是诗句中的哪个生字吗？（采）你怎么猜出来的？[引导学生说出：上面像手，下面像摘的东西]你观察的可真仔细，[出示采东西的图片]采这个字就是根据人们采花手部的样子而造出来的，上面的爪字头就像人们采东西的手，下面的“木”就是人们采摘的东西，多形象啊！跟老师来读读吧。

师：我们可以采什么？这节课是采的什么？②[出示图片：荷塘]师：同学们，看，这一大片荷塘中的一角，你看我们可以采什么啊？[学生说：莲蓬、莲花、莲叶]同学们，在这下面啊，还藏着一种美食呢[出示莲藕]。

统编版（部编版）2024语文一年级上册第五单元《江南》说课稿一、说教材《江南》是一首汉代乐府诗，描写了江南水乡采莲时的优美景色和欢乐的劳动场面。

这首诗语言简洁明快，意境优美，富有节奏感和韵律美，非常适合一年级的学生诵读和欣赏。

《江南》这篇课文，既可以巩固学生已有的识字成果，又可以让学生在诵读中感受诗歌的美，提高语文素养。

二、说学情一年级的学生刚进入小学，对学习充满了好奇和热情。

他们具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力不够集中，理解能力和表达能力有限。

在识字方面，学生已经认识了一些简单的汉字，掌握了一些基本的识字方法，如看图识字、加一加、减一减等。

在朗读方面，学生能够正确地读出拼音，但朗读的节奏感和韵律感还需要培养。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：知识与技能目标认识“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，会写“可、东、西”3个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解诗歌的内容，感受江南水乡的美景和采莲人的欢乐。

过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

通过观察图片、动画演示等方法，帮助学生理解生字的意思和诗歌的内容。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

情感态度与价值观目标激发学生对江南水乡的向往和热爱之情。

培养学生对大自然的欣赏和赞美之情。

四、说教学重难点教学重点认识9个生字，会写3个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点理解诗歌的内容，感受江南水乡的美景和采莲人的欢乐。

五、说教法学法教法情境教学法：创设江南水乡的情境，让学生身临其境，感受江南的美景和采莲的欢乐。

直观教学法：运用图片、动画、视频等直观手段，帮助学生理解生字的意思和诗歌的内容。

朗读指导法：通过范读、领读、个别读、齐读等多种形式的朗读，指导学生读出诗歌的节奏感和韵律感。

游戏教学法：设计一些有趣的游戏，如识字游戏、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

部编版一年级上册《江南》语文教案部编版一年级上册《江南》语文教案部编版一年级上册《江南》语文教案江南教学目标：1．会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，认识“氵、艹”2个部首；会写“可、东、西”3个生字，认识“亅、L ”2种笔画。

2．理解古诗内容，了解古诗大意，想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中快乐的心情。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟人们一边采莲一边嬉戏，鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。

教具准备：多媒体课件、课文录音、四季风景图片教学时数；两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课（一）小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。

今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。

指名读，齐读课题。

）（二）学习“江、南”这两个字。

谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。

清清的小河从每家每户的门前屋后流过。

一到夏天，那就更美了。

你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀！这儿有什么？二、初读课文，整体感知（一）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。

（二）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？（三）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。

江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？1.分句指名读，注意正音。

2.齐读课文。

三、指导书写（一）认识笔画“亅、L ”，指导书写“可、西”。

（二）教师在黑板范写“亅、L ”。

（三）学生在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

（四）指导学生描红，临写。

（五）指导书写“东”。

1.教师在黑板范写“东”，学生书空。

2.学生在“写汉字”软件里观察“东”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

江南(第二课时) （教案）一、教学目标1.理解课文内容，了解江南地区的地理环境及风土人情。

2.认识中国地图，能够标出江南地区的位置。

3.掌握准确朗读课文。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握江南地区的基本情况，认识中国地图，准确朗读课文。

2.教学难点：在培养学生的阅读理解能力的同时，要求学生能够将所学的知识和技能相结合，形成综合性技能。

三、教学过程1. 导入新课1.通过图片、视频等多种形式，让学生了解江南的自然环境和人文风俗，并引导学生在课前研读课文，预习本节课。

2. 讲授课文1.课文朗读。

让学生各自认真阅读一遍课文，然后逐句逐字朗读。

2.课文理解。

教师先给学生出示一张中国地图，让学生通过观察地图找到江南的位置，然后讲解江南的地理情况。

接着，教师分别解释一下生字的含义，然后与学生一起解读课文。

在这个过程中，教师可以通过问题的方式对学生进行提问，引导学生思考和交流，提高学生的学习兴趣和主动性。

3. 课后练习1.阅读练习。

让学生用自己的话向同桌讲解课文的大意，同时渐进式地进行阅读理解练习。

可以引导学生进行小组讨论，提高学生的合作学习能力。

2.课文背诵。

让学生整体朗读，并渐进式地进行课文背诵练习。

然后，要求学生将所背诵的课文录音上传至班级网盘中，促进课外学习和交流。

四、作业布置学生通过颜色笔将中国地图上的江南区域圈出，并写出江南的自然环境和人文风俗，以及自己的感受。

同时，要求学生继续温习课文，准备下节课的学习。

五、板书设计江南自然环境水网纵横、江南水乡；自然资源丰富人文风情山水田园、文化历史悠久；南粤音乐、姑苏词派、江浙沪小吃等六、教学反思1.该教学设计通过多种手段，让学生全方位地了解江南的自然景观和人文风情，同时让学生建立起对中国地图的感性认识，对于学生学会地理方位、学会珍爱自然有很大帮助，课堂展现了较高的生动性和趣味性。

2.在课后点评中，有个别学生存在较大的发音准确度问题，需要进一步加强语音练习和个别调整。

【导语】《江南》是⼀⾸选⾃《汉乐府》的古诗，描绘的是江南⽔乡⼈们采莲的情景。

诗句⽣动活泼，通俗易懂；插图⾊彩鲜明，形象逼真，展现了⼀幅荡⾈采莲、莲叶⽥⽥、鱼戏莲叶的美丽画卷。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 江南可采莲， 莲叶何⽥⽥。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。

教案1 教学⽬标 1、认识8个⽣字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、⼯整第书写4个⽣字，感受汉字美。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受古诗展⽰的美好意境，激发阅读的兴趣。

教学准备 教师：准备⽣字卡⽚，课件(诗⽂画⾯)、朗读录⾳带。

学⽣：借助汉语拼⾳试读课⽂。

教学重点：认识8个⽣字，会写4个字，正确流利地朗读课⽂与背诵课⽂。

建议课时：1课时 教学设计 ⼀、创设情景，引⼊课题 1、⼩朋友们，喜欢看动画⽚吗?⽼师今天就请⼤家⼀起看动画⽚!(播放江南荷塘美景) 2、观察表达，你看到了什么地⽅有什么?谁在⼲什么? ⼆、初读全诗，学习⽣字 1、借助拼⾳初读全诗，画出⽣字，读准字⾳。

2、同桌相互⽐赛读⽣字。

3、教师检测掌握⽣字情况。

4、齐读全诗。

三、再读全诗，了解诗意 1、抽学⽣读诗句，采取不同形式引导学⽣朗读感悟。

2、请学⽣说说想到了什么画⾯，⼼情怎么样。

四、指导朗读、背诵 1、⾃由练习读诗，⼀边练习读⼀边想画⾯。

2、采⽤多种形式⽐赛读。

3、背诵诗歌。

五、复习⽣字、指导书写 特别指导学⽣写好“采”和“鱼”两个字教案2 教学⽬标 1.正确、流利、有感情地朗读课⽂和背诵课⽂。

2.复习巩固汉语拼⾳，认识8个⽣字，会写其中的4个字。

3.理解诗句的意思，体会江南⽔乡的美景。

培养学⽣热爱⼤⾃然的思想感情。

教学重点 借助拼⾳和课⽂插图，正确、流利地朗读课⽂并背诵课⽂，借助拼⾳认识8个⽣字，会写4个字。

教学难点 初步具有阅读古诗的兴趣。

教具、学具 教具： ⾃制CAI光盘，课⽂放⼤彩图，⽣字卡⽚，画有⼩鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。

部编版小学一年级语文上册《江南》第二课时教案第二课时一、复习词语，由景入文1．创设情境，复习字词。

(1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。

(2)组织游戏。

第一关：读生字并自由组词。

(课件出示八个生字。

学生以开火车的形式认读生字并组词。

)第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。

第三关：读诗句，说感受。

(课件出示全诗)(3)过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。

2．利用媒体，由景入文。

(1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。

(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？(2)学生自由畅谈观后感受。

3．过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。

下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。

设计意图：本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境，调动起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节课学习的知识进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。

教师保护了学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。

二、诵读诗歌，感悟意境1．导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。

2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。

3．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。

随着学生的交流，重点点拨以下诗句：(1)江南可采莲，莲叶何田田。

①导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。

预设：生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。

生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。

③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？(莲叶何田田)④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。

你能用自己的语言来夸一夸吗？(课件出示“莲叶真________________________________________________________________________啊！”)预设：生1：莲叶真美呀！生2：莲叶真绿呀！生3：莲叶真多呀！一层连着一层！⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。

部编版一年级语文上册《江南》说课稿一、说教材1. 教材地位与作用《江南》是部编版一年级语文上册的课文。

这篇课文是一首汉乐府民歌，也是一首采莲歌。

它描绘了江南水乡人们采莲时的欢乐情景，全诗格调轻快，犹如一幅秀美的水乡风光图。

在一年级上册的语文教学中，这篇课文具有重要意义。

它是学生初步接触的古诗类型的文学作品，能够让学生感受到古诗的韵律美，为今后学习更多古诗奠定基础。

同时，诗中描绘的江南美景以及人们采莲的场景，有助于学生对自然景色和劳动生活的初步认知，丰富他们的情感体验，也有助于培养学生的观察力和想象力。

2. 教材内容《江南》全诗共七句：“江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

”诗的开头两句“江南可采莲，莲叶何田田”，直接点明了江南是采莲的好地方，莲叶层层叠叠、茂盛鲜绿的样子跃然纸上。

后面五句“鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”，通过描写鱼儿在莲叶间嬉戏的动态场景，进一步渲染了江南水乡的生机与活力。

从诗句中可以看出，作者运用了简单而生动的语言，通过对莲叶和鱼的描写，将江南水乡的美展现得淋漓尽致。

二、说学情一年级的学生刚刚进入小学学习，他们具有以下特点：1. 认知特点这个阶段的学生以形象思维为主，对直观、色彩鲜艳、动态的事物容易产生兴趣。

他们对周围世界充满好奇，但是注意力难以长时间集中。

例如，在识字教学中，如果只是单纯地讲解字形和字义，学生可能很快就会失去兴趣。

但如果采用图片、动画等形式，将汉字与具体的事物联系起来，他们就能更好地理解和记忆。

2. 知识基础一年级学生在入学前可能已经接触过一些简单的儿歌和故事，但对于古诗这种文学形式相对陌生。

他们的识字量有限，语言表达能力也还在初步发展阶段。

在学习《江南》这篇课文时，学生可能会对一些生字的读音和书写感到困难，也难以理解古诗中简洁而富有深意的语言。

3. 学习能力一年级学生的自主学习能力较弱，需要教师在教学过程中给予更多的引导和帮助。

3江南(精读课文)【教学目标】1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【教学重点】朗读课文，背诵课文，感受江南美景，热爱美丽的大自然。

【教学难点】1.想象诗歌描绘的图景。

2.学习诵读古诗。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识9个生字，会写3个字，感受汉字美。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3.感受古诗展示的美好意境。

【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：江南荷塘、鱼戏莲叶间。

教师口述：1.教师引导：江南是一个美丽的地方，那里景色如画。

你们看，美丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬多么饱满呀！在莲叶下的水里，有很多小鱼。

这些鱼可有趣了，它们在莲叶间玩耍，你追我赶，一会儿游向莲叶东面，一会儿游向西面，一会儿游向南面，一会儿游向北面。

诗人看到这种迷人的景象，把它写成了一首古诗。

2.导入：这节课就让我们随着诗歌的节奏，走进江南水乡！（板书课题：3江南）指名读课题，齐读课题。

3.出示本课时教学目标及重难点。

【设计意图：出示课文相关图片，引领学生直观地感受江南水乡采莲的欢快场景，使学生初步感受到江南水乡景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣。

】二、初读感知1.听范读。

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查初读情况（1）认读生字练认读生字，识记生字。

①注意读准前鼻音“南、莲”，后鼻音“江、东”平舌音“采”等。

②识记生字联系生活实际识记：想想生活中在哪里见到过这个字，如“可乐”中“可”，路牌上常见“东、南、西、北”表示方位的汉字。

偏旁归类来识记：如“莲”，草字头代表植物，说明“莲”可能指的是一种植物。

用熟字组成新词识记：引导学生巩固识字。

如“长江、江水、南瓜、南京、可爱、可以、可乐、采花、莲花、西瓜、西面、北京、北方”。

最新人教部编版一年级上册语文《江南》说课稿一、说教材1. 教材的地位和作用《江南》是最新人教部编版一年级上册的一篇课文。

这篇课文是一首汉乐府民歌，是小学阶段最早接触的古诗。

它描绘了江南水乡人们采莲的热闹场景，诗中大量运用重复的句式，节奏明快，易于一年级学生诵读和记忆。

在整个教材体系中，这首诗为学生开启了古典文学的大门，让学生初步感受古诗的韵律美、意境美，为后续学习古诗奠定了基础。

2. 教材内容分析全诗共七句，前三句点明了采莲的季节和地点，后四句描述了鱼儿在莲叶间嬉戏的情景。

“江南可采莲，莲叶何田田”，简单直接地呈现出江南水乡莲叶茂盛的景象，“田田”二字形象地描绘出莲叶的茂密、相连的样子。

“鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”，通过描写鱼儿在莲叶间东、西、南、北四个方向游动，营造出一种活泼、欢快的氛围，同时也体现了古诗简洁而富有变化的语言特色。

二、说学情一年级的学生刚刚踏入小学，他们思维活跃，好奇心强，但注意力难以长时间集中。

在语文学习方面，他们已经认识了一些简单的汉字，有了一定的口语表达能力，但对于古诗这种文学形式还比较陌生。

不过，这个年龄段的孩子对形象、直观的事物比较感兴趣，《江南》中描写的莲叶、鱼儿等形象容易引起他们的注意。

同时，一年级学生喜欢朗读，在朗读中感受语言的节奏和韵律会使他们获得成就感。

然而，由于他们年龄小，理解能力有限，对于古诗中蕴含的意境和情感可能难以深刻体会。

三、说教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

（2）认识“江、南”等10个生字，会写“可、东”等4个生字。

2. 过程与方法目标（1）通过反复朗读，感受古诗的韵律美，体会诗中的意境。

（2）借助多媒体等教学手段，引导学生观察画面，理解诗句的意思。

3. 情感态度与价值观目标（1）感受江南水乡的美丽风光和劳动人民采莲时的欢乐场景，激发学生对大自然和劳动人民的热爱之情。

中小学课堂教学教案授课教师：授课时间：1.会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”九个生字，会写“可、东、西”三个生字，认识“亅、”两种笔画，认识“氵、艹”两个部首。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解故事内容，了解古诗大意，想向老动人民采莲的情景，体会他们在劳动中快乐的心情。

三、指导四、课堂习认识笔画“亅、”，指导书写“可、西”。

第二课时江南说出了荷叶的鲜亮嫩绿。

（2）引导学生借助画面，想象荷叶的鲜亮嫩绿。

（3）学生反复练读“江南可采莲，连夜何田田”。

（指名读，齐读）7.学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，一边读一边思考：课文共有几行？（七行。

）由几句组成？（三句。

）8.教师播放课文录音，学生边听边模仿读，要求读得正确。

流利。

1.认识笔画“亅、”，指导书写“可、西”。

（1）教师用橡皮泥演示笔画“亅、”。

（2）教师在黑板范写“亅、”，学生书空。

（3）学生在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

（4）学生描红，临写。

2.指导书写“东”（1）教师在黑板范写“东”，学生书空。

（2）学生在“写汉字”软件里观察“东”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）学生描红，临写。

3.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

学生自由说一说本节课的收获，教师适时小结。

一、复习导入1.出示生字卡片，开火车亮嫩绿学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，一边读一边思考学生书空学生在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置学生描红，临写学生描红，临写学生互动。

一年级语文备课组时间：10月24日中心发言人：课题：3.江南第 1 课时总计第节教学目标1．认识“江、南”等9个生字和“三点水、草字头”2个偏旁；会写“可”字和竖钩这个笔画。

2．正确流利地朗读课文。

3．结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

教学重难点1．认识“江、南、采、莲”4个生字，读准“江、南、采、莲”的字音。

2．会写竖钩这个笔画，并掌握“可”的笔顺。

教学过程：一、激趣导入，出示课题1．今天有一位诗人要带你们到长江以南，也就是我们的江南地区（板书：江南）去旅游。

2．学习“江”“南”两个生字，相机正音。

江：课件出示“江”的汉字演变过程，认识“三点水”知道“三点水”的字与水有关，拓展三点水的字。

并引导学生扩词并说一句话。

南：学生自由说有什么好办法记住“南”，重点交流识记方法并扩词。

3．这是一首“乐府诗”（板书：汉乐府），简介汉乐府。

【设计意图】以童趣话的语言，调动起学生学习参与的热情，以旅游的形式为本课奠定轻松愉悦的学习氛围。

相机识字的方法更有利于提高学生的识字效率。

二．借助图片，初读感知江南之美1．下面让我们走入如画的江南吧！引导学生有顺序地看课文插图，说说看到了什么？（引导学生初步感受江南之美）2．我们的诗人将这美丽的景色写成了一首诗，用自己喜欢的方式读读这首诗吧！三．诵读诗歌，感悟意境1．这首诗一共有几句话，请你用序号标出来。

2．师范读，引导生划分节奏。

3．你最喜欢哪几句，把它多读几遍，边读边想想这句诗写了什么，读出你的喜爱之情。

4．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。

随着学生的交流，相机识字正音，重点点拨以下诗句：(1)江南可采莲，莲叶何田田。

①引导学生仔细观察课文插图中的荷叶，用“我看到（）的荷叶”说话。

②你们观察得可真仔细，夏天到了，诗人看到江南又到了适宜采莲的时候，这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里非常喜欢。

于是他写下了诗句：江南可采莲，莲叶何田田。

部编版小学语文一年级上册江南课件一、教学内容本节课我们将学习部编版小学语文一年级上册的《江南》一文。

该文属于第三单元“金色的秋天”，具体章节为第九课。

文章描绘了江南水乡秋天的美丽景色，详细内容主要包括对江南自然风光的描绘、农忙时节的劳动场景以及作者对家乡的热爱之情。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“江、南、水、乡、秋、天”等，并能正确书写和运用。

2. 通过对课文的学习，使学生能够理解并描述江南水乡秋天的特点，感受作者对家乡的热爱之情。

3. 培养学生的阅读兴趣，提高朗读能力和审美情趣。

三、教学难点与重点难点：理解并描述江南水乡秋天的特点，体会作者的思想感情。

重点：掌握生字词，正确流利地朗读课文，感受文章的意境。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示江南水乡秋天的图片，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：让学生自读课文，教师提问检查学生对生字词的掌握情况。

3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析文章描绘的江南水乡秋天的特点，引导学生感受作者对家乡的热爱。

4. 朗读指导：带领学生有感情地朗读课文，注意语音、语调的把握。

5. 随堂练习：让学生用新学的词语造句，并进行展示。

七、板书设计1. 《江南》2. 主要内容：江南水乡、秋天、美丽景色、农忙、家乡3. 生字词：江、南、水、乡、秋、天等八、作业设计1. 作业题目：请用本节课学到的词语，写一段描述家乡秋天的短文。

答案示例：我的家乡在江南，那里的秋天特别美。

稻子黄了，树叶红了，蓝天白云，水乡的景色如诗如画。

2. 作业要求：不少于50字，要求语言通顺，表达清晰。

九、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘家乡美景的文章，激发学生对家乡的热爱之情。

重点和难点解析1. 教学内容的精准把握；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的合理布局；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。