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湘教版六年级下学期语文古诗阅读知识点巩固练习班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 阅读下面的诗歌，完成练习。
太阳的话打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去。
进到你们的小屋里。
我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。
快起来，快起来，快从枕头里抬起头来，睁开你的被睫毛盖着的眼，让你的眼看见我的到来，让你们的心像小小的木板房，打开它们的关闭了很久的窗子，让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。
［1］联系诗歌内容，填空。
①诗中的“你们”指__________________，“我”指__________________。
②诗的第二小节用___________句式写出了太阳所给予人们的美好事物，这些都是人们生存必不可少的，其中___________可以滋润万物，___________和___________能使人神清气爽，_________能让人感受到光明，_________可以为人驱除寒冷。
［2］用“”画出诗中的比喻句。
［3］判断下面的说法，对的打上“√”。
①在这首诗中，诗人用拟人的手法，赋予了太阳人的语言和思想。
（）②“让我进去，让我进去”是祈使句，要读出命令的语气。
（）③作者写这首诗，其实是借太阳之口，表达热爱光明、追求新生活的心声。
（）［4］从“月亮、风儿、小鸟”中选一个，以它的语气仿照第四小节写几句。
让你们的心像__________，打开它们的__________，让我把__________，把___________，把___________，____________和____________撒满你们心的空间。
2. 阅读古诗，完成练习。
石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
［1］此诗的作者是__________，这是一首____________（A．送别诗 B．田园诗 C．咏物诗）。
新编高考诗歌鉴赏考点解读与答题技巧（附巩固训练与答案解析）【考点解读】1.诗歌形象赏析诗歌形象包括物象、人物、画面特征以及诗歌的意境，这些内容是诗歌阅读的基础，有时也单独考核，平时注意积累。
2.诗歌语言赏析诗歌语言包括炼字、诗歌的风格和综合赏析诗句等内容，是诗歌考核的一个难点，应该重视。
3.诗歌表达技巧赏析表达技巧包含修辞手法、表现手法和抒情方式，写景是诗歌的一个重点，因此把写景方式单独列出。
4.诗歌情感分析诗歌情感是诗歌必考的内容，一般以答题的方式出现，所占分析较高，一定要作为备考的重点，抓住要领，强化训练。
【答题技巧】一、诗歌形象1.诗歌意象鉴赏的分析方法：意象，作为中国古代文论中的一个重要概念，被认为是作者内在抽象心意的外在寄托，理解了意象所蕴含的情感内涵，诗词的寓意也就迎刃而解。
在高中语文所选的诸多古诗文中，对意象进行解读，能够提高学生的诗词鉴赏能力。
（1）关注意象所在的季节。
意象，是作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，其中融入作者自己强烈的个人感情色彩。
作为作者精心挑选设计的外在投射，它出现的时节，是值得我们关注的。
如杜甫的《登高》，“风急”“天高”“落木”“飞鸟”诸多意象围绕一个“悲秋”展开。
此时的作者经历了国家战乱，爱子夭折的生活折磨，已经从壮年“会当凌绝顶”的豪情壮志中苍老，历经人世起伏，悲欢离合，进入到生命的暮年之中，此时的季节“秋”，即时应景登高时的季节，也是李唐王朝由盛入衰的时代之“秋”，更是作者生命走过白日放歌纵酒的壮年，进入潦倒落寞的暮年的岁月之“秋”，一个季节三重意蕴，故清人评其“气象高浑，有如巫峡千寻，走云连风，诚为七律中稀有之作。
”而李煜的《虞美人•春花秋月何时了》当中，出现的季节则为春季，词中开篇即“春花秋月何时了”，词尾再次点题，“恰似一江春水向东流”。
春季本是最美好的时节，万物复苏，花红柳绿，处处充满生机，但对于作者而言，如此美好的春天却给人以度日如年之感，扣问这样的日子何时结束。
六年级西师大版语文上册古诗词阅读理解知识点巩固练习班级：_____________ 姓名：_____________古诗词阅读理解1. 诗词阅读。
清平乐·春归何处[宋]黄庭坚春归何处？寂寞无行路，若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂，百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
（1）根据这首词的内容，作者写的应是时节，表现了强烈的之情。
（2）阅读这首词，根据要求完成赏析。
词的上片，一个“”字直接道出了作者的设想：有人知道春的去处，唤回与自己同住。
词的下片，通过黄鹂“”，写出了春天已过，初夏已来。
整首词表达了词人对春天的之情。
（3）这首词运用的最明显的修辞手法是什么？试分析这种手法使用的妙处。
_________________________________________________________（4）这首词的下片充满了奇妙的想象和美丽悠长的情味，请对此进行阐述。
_________________________________________________________2. 课外阅读。
墨梅吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
注释：①墨梅：用水墨画的梅花。
②清气：清香的气味。
③乾坤：天地。
［1］判断对错。
（1）“不要人夸好颜色”中的“人”指的是王冕。
（____）（2）吾家洗砚／池头树，朵朵花开／淡墨痕。
这两句诗标示的节奏是正确的。
（____）［2］这首诗中写墨梅色彩的诗句是“___________”。
突出墨梅气味的诗句是“_________”。
［3］写出“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
”这两句诗的意思。
__________________［4］这首诗运用了哪种写作手法，抒发了诗人誓做一个高尚正直的人的坚定志向？（）A.托物言志B.借景抒情3. 阅读下面诗歌，按要求回答问题。
绝句两首（其二）（杜甫）江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？［1］“山青花欲燃”这句中“燃”字有何妙处？试结合本句作出分析。
湘教版四年级下学期语文古诗阅读知识点巩固练习班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 读《白桦》课文片段，完成练习。
毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
［1］用几个词形容一下雪后的景象：______________。
［2］解释词语：潇洒——______________________［3］这一节诗运用______的修辞手法，把_____、______分别比作_______、________。
［4］读了这一节诗，让我们想起_______的名句：“______，______。
”同时也感受到白桦________的高贵品质。
［5］当你看到落满白雪的树枝，你会想到什么？仿照这几句诗，写一写。
毛茸茸的枝头，__________，_________。
2. 阅读综合训练。
候鸟之歌北岛①我们是一群候鸟，飞进了冬天的牢笼；在绿色的拂晓，去天涯远征。
②让脱落的羽毛，落在姑娘们的头顶；让结实的翅膀，托着那太阳上升。
③我们放牧着乌云，抖动的鬓毛穿过彩虹；我们放牧着风，飞行的口袋装满歌声。
④是我们的叫喊，冰山吓得老泪纵横；是我们的嘲笑，玫瑰羞得满面绯红。
⑤北方呵，故乡，请收下我们的梦：从每条冰缝长出大树，结满欢乐的铃铛和钟……［1］读了诗，我知道诗中的“我们”是________________，“我们的故乡”在__________，“我们的梦”是：____________________________________［2］“放牧”的本义是把牲畜放到草地等处吃食和活动。
诗歌第③小节提到了“放牧着乌云”“放牧着风”，这运用了__________的修辞手法，表现了候鸟的_______________的精神。
整首诗抒发了诗人对候鸟的_______________之情。
［3］关于本诗，说法不恰当的一项是（）A.这群候鸟对冰山叫喊，嘲笑玫瑰，太狂妄B.“在绿色的拂晓”说明候鸟们在黎明启程C.作者对候鸟的精神是持肯定态度的D.“铃铛”和“钟”这两个事物表达的意义是欢乐的［4］如果为这首诗选择一幅插图，你会选择哪一幅？请说明理由。
六年级湘教版语文下册古诗阅读知识点巩固练习班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 对比阅读下面两首古诗，完成练习。
春夜洛城闻笛[唐]李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
钱塘湖春行[唐]白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
［1］这两首诗都是描写__________（季节）的，却各有特色。
《钱塘湖春行》看似白描，实则重点描写了__________、__________、__________、__________等景物。
《春夜洛城闻笛》中触发诗人故园之情的原因是：____________________（用诗句回答）。
［2］对比这两首诗，根据提示完成表格。
［3］对两首诗的理解，不正确的一项是（）A.《钱塘湖春行》这首诗，诗人巧用“乱”“迷”“没”等字，客观真实地再现了姹紫嫣红、草长莺飞的西湖美丽的景象。
B.《钱塘湖春行》结尾两句写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的感叹。
C.《春夜洛城闻笛》首句中“暗飞声”的“暗”字，包含了不知此笛为何人所吹、从何处而来的意思，也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。
D.《春夜洛城闻笛》着重以诗人的感情变化来表现吹笛人技艺的高超，烘托玉笛声的艺术魅力。
2. 阅读短文，回答问题。
泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
［1］诗人借助山、水、______抒发了______的感情。
［2］传说“春风又绿江南岸”中的“绿”，王安石在作诗时曾改过很多次，最后才用了“绿”。
那么他为何要用“绿”字？__________________________________________3. 阅读古诗，回答问题。
石灰吟明·于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
北师大版六年级上学期语文古诗词阅读理解知识点巩固练习班级：_____________ 姓名：_____________古诗词阅读理解1. 阅读下方方框中的古诗，完成小题：所见清·袁枚牧童①骑黄牛，歌声振②林樾③。
意欲④捕⑤鸣⑥蝉，忽然闭口立。
（注）①牧童：指放牛的孩子。
②振：振荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
③林樾：指道旁成阴的树。
④欲：想要。
⑤捕：捉。
［1］此诗中的牧童干了些什么？_____________________________［2］你认为牧童是个怎样的孩子_____________________________2. 阅读《江南春》，回答问题。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
［1］为了突出江南春色，诗人选取了____________ 具有江南特色的风光景物。
［2］诗人笔下的江南春景，鲜明，生动，形象，这种效果是通过哪些写作手法产生的?请选择：（）A.动静结合B.视觉、听觉多角度描写C.点面结合［3］结合诗题，展开合理想像，用优美流畅的语言，把诗前两句所呈现的画面具体描述出来。
___________________________________________________________［4］全诗表达了诗人怎样的思想感情?_____________________________________3. 课内阅读。
昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
行道迟迟,载渴载饥。
我心伤悲,莫知我哀!［1］《采薇》（节选）选自________。
“薇”指________。
［2］给多音字组词。
行走háng（_____）xíng（_____）载重zǎi（_____）zài（_____）［3］“依依”在诗中有什么作用？________________________［4］这首诗表达了远征的战士怎样的思想感情？______________________________________________4. 阅读下面古诗，回答问题。
一、巩固练习题（1）注意诗歌中有固定含义的意象:⒈离别类: 、 (远方来信)，月亮(思乡或团圆)，(游子思乡怀亲或羁旅伤感)，寒蝉( )，柳(喻离别留念或代故乡)，芳草( )，鹧鸪鸟(叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪)，南浦( )，芭蕉(离情别绪)，燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊)，(思家)，长亭短亭( )，阳关曲(送别的歌声)。
⒉情爱类:莲(音同“怜”表达爱情)，红豆( )，红叶(传情之物)。
⒊人格类:菊花(清高)，梅花( ),松(傲霜斗雪坚守节操)，⒋悲情类:梧桐( )，乌鸦( )，杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归)，碧血( )，猿(悲伤)。
⒌其它类:昆山玉( )， (科举及第)，采薇(隐居生活)，南冠(囚犯)，柳营(军营)。
东篱( ， )（2）诗歌就题材(内容)的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨:⑴诗:凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。
(写古迹古人，多用典故)⑵诗:不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。
(常有等意象)⑶ :或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
⑷诗:写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。
(常有及的描写）⑸送别留念诗:或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗:借写山林田园的，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己，保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗:或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。
⑻诗:或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。
六年级北师大版语文上册古诗词阅读理解知识点巩固练习班级：_____________ 姓名：_____________古诗词阅读理解1. 古诗欣赏。
芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
_____________，_____________。
江畔独步寻花_____________，_____________。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
［1］把诗句补充完整。
［2］《芙蓉楼送辛渐》的作者是______代诗人______。
从这首诗中的“寒”“孤”等词语中可以体会到作者_______的思想感情。
这是一首________诗，我们曾学过的这一类诗有《________》。
［3］《江畔独步寻花》的作者是______代诗人_________。
从诗中“留连”“自在”等词语中可以体会到作者___________的心情。
2. 阅读诗歌，回答问题。
西江月·夜行黄沙道中明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
________________，________________。
________________，路转溪桥忽见。
（1）这是一首词，“西江月”是（词牌名词题），“夜行黄沙道中”是（词牌名词题）。
（2）把下阕补充完整。
，。
，路转溪桥忽见。
（3）词中画线，的句子中，作者由联想到了即将到来的景象。
（4）下面对这首词理解不正确的一项是（）A.词人描绘了一幅山村仲秋月夜图，充满了清幽恬静的乡土气息。
B.上阕中的惊鹊、鸣蝉、蛙声以动写静，突出了月夜乡村的温馨；下阕中能表现恬静气氛的景物有疏星、微雨等。
C.前文“路转”，后文“忽见”，既衬出了词人骤然间看出了分明临近旧屋的欢欣，又表达了他由于沉浸在稻花香中而忘了道路远近的怡然自得的入迷程度。
（5）这首词与《宿建德江》都写了月夜的景色，表达的情感却不同，请你说一说它们分别表达了怎样的情感。
3. 课外阅读。
竹石[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
“如何读懂诗歌”考点巩固题
姓名：学号：成绩：
要求;写出诗歌读懂过程：（注意：不是每一首诗歌都可用上所有途径，把能借助的途径所获得的信息分别写在相应的空白处，并归纳该诗歌的内容或主旨。
）
1、江间作（其三）潘大临①（全国卷I）
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
[注]①潘大临(约1057-1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。
②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。
③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
•问题：请简要概括这两首诗的思想内容。
①借助标题（无）
②借助作者（无）
③借助诗中常见意象
[宿鹭、飞鸿——安闲；渔竿客——渔翁(隐者)，表归隐之心。
④借助首尾句或首尾联
[赤壁：联想到“赤壁之战”，曹操、孙权、刘备等英雄人物，写“古贤”可能表达对他们的追慕之情。
尾联：“渔竿客”，在钓完鱼后想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去，何等的悠闲自在啊。
写“渔竿客”，为的是表达对归隐生活的向往之情。
]
⑤借助情感关键词（除了首尾句或首尾联之外的句子或词语）
【最羡——最为羡慕，表对归隐生活的向往。
】
⑥借助注释和典故（无）
终上所述，该诗内容或主旨是：[表达自己对闲适的隐逸生活的向往之情。
补充译文：（作者曾伴随苏轼在此浏览。
如今他独自来到这古代英雄驰骋争雄的地方，不禁浮想联翩。
)西山重岭叠嶂，连绵不绝，定有猛虎藏于其间。
赤壁下临不测深渊，那直插江中的嶙峋巨石，正是龙宫的天然屏障。
这虎踞龙盘的形胜处所，是三国鼎立时兵家必争之地，历史上的英雄叱咤风云，建立了盖世功业，就象这滚滚东去的万叠波浪一样流之无穷。
（诗人从思古的幽情中省悟过来，把目光重新投向眼前的实景）：俯视沙滩，觉得一片明亮，那是因为许多白鹭本栖息在那里。
仰望天空，天空是如此的开阔，以至高飞云端的鸿雁似乎不是在向前移动。
俱往矣，群雄争渡的时代已经一去不复返了。
我现在最羡慕的是江上的垂钓者，钓罢驾着一叶轻舟在烟雨中归去，悠闲地听着雨打船篷的声音。
]
2、画堂春秦观（山东卷）
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。
杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？
【注】1捻(niǎn)：持取，捻弄
•问题：请简要概括这两首诗的思想内容。
①借助标题（无）
②借助作者（无）
③借助诗中常见意象
【落红、（憔悴）杏园——表明是暮春，有伤春、惜春之情；杜鹃(啼)——凄婉、哀怨、愁苦之形象；斜晖——指夕阳的余晖，给人落寞之感，让人徒染愁绪。
】
④借助上下阙首尾句（尤其是最后一句）。
【无奈春归——抓“无奈”，对春天即将归去而无可奈何，不忍其归去。
放花无语对斜晖，此恨谁知——抓“无语”“恨”，因舍不得春归去而默默无语，可是这种“愁绪”又有谁知呢？】⑤借助情感关键词（除了首尾句或首尾联之外的句子或词语）
【独——因“春归”而落寞】
⑥借助注释和典故（无）
终上所述，该诗内容或主旨是：【通过描写暮春之景色，表达诗人因春要归去而生发的伤春之情。
补充译文：飘零凋落的花瓣已经铺满了园间小路，池水上涨已与岸齐平了，时间分明已进入残节令了，天气乍晴乍雨，晴郎的天空，突然会下起小雨，说晴不晴，说阴不阴，小雨似在逗弄晴天一样。
观看杏园已失去了“红杏枝头春意闹”的动人景色，它像一个青春逝去的女子，容颜显得憔悴而没有光泽了。
再听枝头杜鹃鸟儿，传来声声“不如归去”，泣血啼唤，多么令人伤感。
独自一人登上冒出柳树枝头的画楼，斜倚栏杆，手捻花枝。
信手捻着花枝儿，一会儿又放下花枝，默默无语上视天空，弄晴的小雨也不下了，只见远处一道残阳从云缝露出来，把霞辉洒在她满是愁容的脸上。
她心中的“恨”有谁能理解呢？】
3、春日即事李弥逊①（08高考卷）
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊，字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
•问题：请简要概括这两首诗的思想内容。
①借助标题【无】
②借助作者
【关注注释中对作者的介绍：因竭力反对秦桧的投降政策而被免职——政治上失意的落寞】③借助诗中常见意象
【小雨、（狼藉）落花、宿鸟——写凄凉冷清的暮春之景，切合作者心境】
④借助首尾句或首尾联
【尾联：往日门前的喧闹车马，如今已经不复存在，我这里已是门可罗雀，我独自在幽明的鸟声中掩上门。
（结合注释②）——对世态冷暖的感慨】
⑤借助情感关键词（除了首尾句或首尾联之外的句子或词语）【无】
⑥借助注释和典故【请看途径二】
终上所述，该诗内容或主旨是：【表现了作者政治上失意的落寞和对世态冷暖的感慨。
对译：细雨蒙蒙，丝丝如织网，想网尽满眼的春色，却见黄昏中，雨打落花，满地狼藉。
往日门前的喧闹车马，如今已经不复存在，我这里已是门可罗雀，独自在幽明的鸟声中掩上门。
】4、庆庵寺桃花 [南宋]谢枋得
寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。
花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
[注]谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。
后被强迫北行，至元都燕
京，绝食而死。
此诗即写于隐居期间。
•问题：请简要概括这两首诗的思想内容。
①借助标题【无】
②借助作者
【注释有对作者生平遭遇的介绍：“此诗即写于隐居期间”，对隐居生活的向往。
】
③借助诗中常见意象【无】
④借助首尾句或首尾联
【怕有渔郎来问津：怕再有打渔人见到水中桃花，随水找到洞口进来。
言外之意是：自己很享受目前的隐居生活，不希望别人打扰自己。
】
⑤借助情感关键词（除了首尾句或首尾联之外的句子或词语）【无】
⑥借助注释和典故
【桃源、避秦、流水、渔郎——让我们联想到“桃花源记”的故事。
借桃花引出桃源故
事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表
达自己的决意归隐之心；另，避秦，指躲避战乱，含被迫隐居之意，因此此诗暗含
了作者身处乱世，眼见山河破碎，国土沦丧的忧愤心情。
】
终上所述，该诗内容或主旨是：
【作者通过对桃花的描写表达出对归隐生活的向往，同时也写出了自己身处乱世，眼见山河破碎，国土沦丧的忧愤心情。
补充译文：当年的桃源人为了避秦之乱，找到这么一个男耕女织的佳地，但他们没有年历记载，只是看到桃花盛开，才知道是新的一年来到了。
遣：让。
津：渡口。
这里进入桃花源的洞口。
后两句说，倘若我住在桃花源里，就一定不让桃花瓣落入溪水之中，随水流出，为的是怕再有打渔人见到水中桃花，随水找到洞口进来啊！】
5、从军行王昌龄
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
•问题：请简要概括这两首诗的思想内容。
①借助标题
【由题目可知，此诗为边塞诗，边塞诗一般表现以下内容：①对战争的不满；②久戍边关不得归的痛苦。
③对家乡、亲人的思念④对将帅平庸无能的批判】
②借助作者【无】
③借助诗中常见意象
【琵琶、《关山（月）》、秋月：传达一种思乡之愁】
④借助首尾句或首尾联【无】
⑤借助情感关键词（除了首尾句或首尾联之外的句子或词语）
【关注第二句中“别情”：即“离别之情”；诗文第三句中“不尽”的“边愁”：即无限的离愁。
】
⑥借助注释和典故【无】
终上所述，该诗内容或主旨是：
【抒写戍边将士的久戍思归之愁。
补充译文：塞外，远处传来琵琶声声，歌舞阵针，曲虽新，心依旧，离不了征人的思亲情。
边关将士离愁不尽，却被这曲舞声声催得更是恼人，抬头望，只有那高悬的明月映照着长城。
】。
