诗歌鉴赏之读懂诗歌

高三培优语文专题复习学案——诗歌鉴赏之读懂诗歌【教学目标】学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙【教学方法】讨论法、鉴赏法【教学过程】一、读懂诗歌的作用1、诗歌备考的四个环节知识——读懂——鉴赏——表述2、知识包括形象、语言、技巧、思想内容和古诗词常识3、读懂的作用读懂是知识的综合运用。

读懂是鉴赏和表述的基础。

二、怎样才算读懂？1、明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物2、领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）3、例如：汉江临泛王维楚塞三湘接，荆门九派通。

江流天地外，山色有无中。

郡邑浮前浦，波澜动远空。

襄阳好风日，留醉与山翁。

大意：（我泛舟江上，纵目远望，只见）莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接，汹涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。

汉江（滔滔远去，好像一直涌流到）天地之外去了，两岸重重青山，（迷迷蒙蒙，时隐时现，）若有若无。

（远方的）城郭在前面的水面上浮动；波涛汹涌，浪拍云天，摇荡起（远方的）天空。

襄阳风光美丽，（似乎想要把我）留下，与山翁共谋一醉三、如何读懂诗歌(一)、如何明白浅层意思？填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。

练习：翻译这首诗的大意竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。

开门复动竹，疑是故人来。

时滴枝上露，稍沾阶下苔。

何当一入幌，为拂绿琴埃。

［注］苗发、司空曙是李益诗友。

大意：傍晚时分，一阵微风吹来，把我从冥坐中惊醒。

我走近窗户，思绪飘渺起来。

（风）吹开门，又吹动竹子。

（我听到动静）以为是故人来（看望我）。

（风）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶下的青苔上。

（这风）应该掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃。

（二）、如何领会深层意思？1、联系信息，揣摩语言信息：题目、注释、诗人生平；意象语言、情感语言、首尾句1）、标题“题者，额也；目者，眼也。

诗歌鉴赏的基础——读懂诗歌一. 教学重、难点1. 读诗法：（1）词类活用例1：泉声咽危石，日色冷青松。

（使动）例2：涧花轻粉色，山月少灯光。

（意动）例3：金剑已沉埋，壮气蒿莱。

（n.→v.）（2）断句：（分为读法断句与内容断句）常例1：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

（二二三）常例2：昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。

（四三）常例3：日暮苍山远，天寒白屋贫。

（二三）特例1：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

（合）特例2：峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。

（后句二五）特例3（独词句）：田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。

（时—地）细草微风岸，危樯独夜舟。

（一对一）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

（七言，多对多）鸡声茅店月，人迹板桥霜。

（五言，多对多）（3）倒装：例1：竹喧归浣女，莲动下渔舟。

（主谓）例2：今夜鄜州月，闺中只独看。

（动宾）例3：片云天共远，永夜月同孤。

（介宾）例4：幽寻得此地，讵有一人曾？（状中）（4）省略：例1：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

（省主语）例2：上吞巴蜀下潇湘，怒似连山静镜光。

（省动词）例3：日出寒山寺，江流宿雾中。

千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？（省介词）例4：青惜峰峦过，黄知橘柚来（省连词）（5）词汇的积累：①实词：数量极大，且涉及用典、修辞等问题，不多读多记，读诗的能力会受到限制的。

例1：万里西风吹客鬓，把菱花自笑人憔悴。

（镜子的代称）例2：婵娟两鬓秋蝉翼，宛转双蛾远山色。

（女子眉黛）例3：男儿何不带吴钩，收取关山五十州。

（用吴王阖闾典，后代指佩剑）②虚词：注意特殊用法。

例1：今宵胜把银釭照，犹恐相逢是梦中。

（尽量）例2：抛珠滚玉只偷潸，镇日无心镇日闲。

（整）例3：杨花榆荚无才思，唯解漫天作雪飞。

（能）例4：晚来天欲雪，能饮一杯无？（吗）附：读词曲法A. 注意句读（标点符号）；B. 注意起领字；C. 注意对偶；D. 注意炼字；E. 注意上下阕（片）。

例：阅读下面一首宋词，完成后面的题目。

诗歌鉴赏——读懂诗歌学习教案一、教学内容本节课我们将学习教材第三章《诗歌鉴赏》中的第一节“读懂诗歌”。

详细内容包括诗歌的基本概念、诗歌的语言特点、诗歌的形象和情感表达等方面。

二、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本概念，掌握诗歌的构成要素。

2. 培养学生感受和鉴赏诗歌美的能力，提高诗歌鉴赏水平。

3. 引导学生通过分析诗歌的语言、形象和情感，理解诗歌的主旨和意境。

三、教学难点与重点难点：诗歌的形象思维和情感表达的把握。

重点：诗歌的基本概念、语言特点及鉴赏方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一首优美的诗歌，引导学生感受诗歌的魅力，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍诗歌的基本概念、构成要素，讲解诗歌的语言特点。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生尝试用诗歌的形式表达自己的情感。

4. 例题讲解：分析一首诗歌，讲解如何从语言、形象、情感等方面进行鉴赏。

5. 随堂练习：让学生尝试分析另一首诗歌，巩固所学知识。

7. 课堂拓展：推荐一些诗歌作品，鼓励学生在课后阅读和欣赏。

六、板书设计1. 诗歌的基本概念2. 诗歌的构成要素3. 诗歌的语言特点4. 诗歌鉴赏方法语言分析形象分析情感分析七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的诗歌，从语言、形象、情感等方面进行鉴赏。

2. 答案要求：不少于500字，要求观点明确，论述清晰。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加诗歌创作和鉴赏活动，提高诗歌鉴赏能力。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的识别；2. 实践情景引入的安排；3. 例题讲解的深度和广度；4. 作业设计的具体性和指导性；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

详细补充和说明：一、教学难点与重点的识别（1）难点解析：诗歌的形象思维和情感表达的把握是本节课的难点。

诗歌作为一种文学形式，其独特的语言和表达方式使得学生在理解和鉴赏时面临挑战。

新高考诗歌阅读之读懂诗词古代诗歌鉴赏考点一向失分较多，问题出在哪里？读不懂。

只有读懂诗，才可能答好题。

一轮训练的首要任务就是：让学生读懂诗。

对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，是否读懂诗歌极其关键。

因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，应该增加解读诗歌的知识储备从而来解读古诗。

一、明白表层意思能翻译出诗歌大意：时、地、人、事、景、物。

二、领会深层意思。

1．营造了什么意境？(形象、氛围)2．表达了什么情感？(情绪、心境)3．反映了什么思想？(态度、观点)一、由诗歌基本知识切入1．基本特点：情景结合(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景抒乐情，哀景抒哀情。

(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。

1．下列诗词中不是上半部分写景、下半部分抒情的一项是( )A．山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

B．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

C．长醉后方何碍，不醒时有甚思。

糟腌两个功名字，醅淹千古兴亡事，曲埋万丈虹霓志。

不达时皆笑屈原非，但知音尽说陶潜是。

D．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

解析该曲是白朴的《仙吕·寄生草·饮》，其主要内容是劝酒，没有写景。

答案C2．结构谋篇诗词的结构谋篇又称章法。

分成“起”“承”“转”“合”四部分。

所谓起，就是把想要说的事情，想一个办法开个头。

用这个话头，来引出下面想说的话来。

所谓承，就是承接开头的话题，自然地按着顺序往下说。

所谓转，就是不能一味地自说自话，全是流水账，要制造些波澜。

表面意思是往远了扯，但内在的联系是紧密地含在里面的。

所谓合，就是不能话题扯得过远，要结束了，总要回过头来，做个总结，才算完整。

诗歌鉴赏——读懂诗歌学习教案一、教学内容本节课选自《语文》教科书第九单元“诗歌鉴赏”章节，详细内容为《登鹳雀楼》、《钱塘湖春行》两首古诗的学习。

通过分析诗歌的背景、意境、韵律等方面，帮助学生深入理解诗歌的魅力，提高诗歌鉴赏能力。

二、教学目标1. 让学生了解《登鹳雀楼》和《钱塘湖春行》两首古诗的创作背景，感受诗人的情感表达。

2. 培养学生分析、品味诗歌意境和韵律的能力，提高诗歌鉴赏水平。

3. 通过学习诗歌，引导学生体会自然美和人生哲理，培养审美情趣。

三、教学难点与重点难点：诗歌意境的理解，韵律的分析。

重点：掌握《登鹳雀楼》和《钱塘湖春行》两首古诗的背景、意境和韵律。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文教科书、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示两首古诗的图片，引导学生感受自然美，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍《登鹳雀楼》和《钱塘湖春行》两首古诗的背景，帮助学生理解诗人创作意图。

3. 诗歌解析：a. 逐句解析《登鹳雀楼》，分析诗句中的意象，理解诗歌意境。

b. 讲解《钱塘湖春行》的韵律特点，感受诗歌的音乐美。

4. 例题讲解：针对两首古诗的意境和韵律，给出典型例题，进行解析。

5. 随堂练习：让学生结合所学，进行诗歌鉴赏练习，巩固知识。

六、板书设计1. 板书《登鹳雀楼》与《钱塘湖春行》诗歌鉴赏2. 板书内容：a. 《登鹳雀楼》：背景、意境、意象、哲理。

b. 《钱塘湖春行》：背景、韵律、意境、自然美。

七、作业设计1. 作业题目：a. 请结合所学，分析《登鹳雀楼》中的意象，并写出自己的理解。

b. 请从韵律角度分析《钱塘湖春行》，体会诗歌的音乐美。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗，提高诗歌鉴赏能力。

组织诗歌鉴赏比赛，激发学生学习兴趣。

重点和难点解析：1. 诗歌意境的理解。

一、导入吾言甚易知也，甚易行也；而天下莫之能知也，莫之能行也。

——《老子》二、考纲要求1. 能阅读浅近的古代诗文。

2. 评价文章的思想内容和作者的观点态度。

一、诗歌鉴赏题考什么？咏怀（其一） [三国魏]阮籍夜中不能寐，起坐弹鸣琴。

薄帷鉴明月，清风吹我襟。

孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。

徘徊将何见，忧思独伤心。

二、如何读懂一首诗？一要“读进去”：江雪 [唐]柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

[注]该诗是作者革新失败后被贬永州时所作。

二要“展开来”：苏小小墓李贺幽兰露，如啼眼。

无物结同心，烟花不堪剪。

草如茵，松如盖，风为裳，水为佩。

油壁车，夕相待。

冷翠烛，劳光彩。

西陵下，风吹雨。

[注]苏小小，南齐钱塘名妓，钟情于建康才子阮郁，但为阮家所阻，遂于忧伤中咯血而死，时年十九，葬于西湖畔西泠之坞。

译诗：在西陵坟墓间，幽兰上每一滴露水，都如一只沾泪的眼睛。

没有可以用作同心丝带的物件，而袅袅青烟里绽放的花朵，又总是隐没在无边的黑暗里。

绿茵茵的青草如毯，碧森森的松树似盖，风一样清冷的衣裳，水一般幽凉的佩玉。

一乘小小的油壁车，夜色中一个凄清的身影静静守候。

那翠色的烛光如豆，光影黯淡，幽幽闪烁。

西陵坟墓下啊，寒风吹着冷雨……例1 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

（全国Ⅱ卷）军城早秋严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。

曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

⑴诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？⑵诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。

[译诗]昨天夜里秋风劲吹，袭入了大唐的关隘，寒云低压，边月清冷，笼罩着西山岭豁。

更督催部属猛将进军，追击那骄横敌虏，搏杀战场，不要让敌人的一马一卒跑掉。

例2 读下面这首宋诗，然后回答问题。

（全国Ⅱ卷）梦中作①欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。

诗歌鉴赏1——读懂诗歌教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第二册，第四章“诗歌鉴赏”部分，主要内容为第一章“读懂诗歌”。

详细内容包括诗歌的形成与发展，诗歌的语言特点，以及如何理解诗歌的意境与情感。

二、教学目标1. 让学生了解诗歌的形成与发展过程，理解诗歌的基本特点。

2. 培养学生读懂诗歌的能力，学会分析诗歌的语言、形象、情感等要素。

3. 提高学生的审美鉴赏能力，激发学生对诗歌的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解诗歌的意境与情感，培养学生的审美鉴赏能力。

教学重点：诗歌的形成与发展，诗歌的语言特点，诗歌的解读方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组诗歌图片，让学生初步感受诗歌的美，引发学生对诗歌的兴趣。

过程细节：教师引导学生观察图片，分享感受，引入课题。

2. 讲解：介绍诗歌的形成与发展过程，分析诗歌的语言特点。

过程细节：教师通过PPT展示诗歌的发展历程，结合实例讲解诗歌的语言特点。

3. 实践：引导学生阅读一首诗歌，学会分析诗歌的意境与情感。

过程细节：教师选取一首经典诗歌，指导学生从语言、形象、情感等方面进行分析，让学生在实践中掌握解读诗歌的方法。

4. 例题讲解：针对一首诗歌，进行详细解读。

过程细节：教师选取一首具有代表性的诗歌，从题目、作者、背景、内容、手法、情感等方面进行全面解读。

5. 随堂练习：让学生独立分析一首诗歌，巩固所学知识。

过程细节：教师选取一首适合练习的诗歌，指导学生按照解读方法进行分析，并进行解答。

六、板书设计1. 诗歌的形成与发展2. 诗歌的语言特点3. 诗歌解读方法语言分析形象分析情感分析七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的诗歌，阐述其意境与情感。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多诗歌作品，提高诗歌鉴赏能力。

鼓励学生参加诗歌朗诵、创作等活动，激发学生对诗歌的热爱。