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您知道门槛的小讲究吗？
以前中国人建造房子必定会在门口做一个高高的门槛，如今我们的房子已经没有门槛的影子了，但是只要你仔细观察就会发现，在门口虽然没有了那道门槛，却多了一个门槛石的装修带，将两个空间用门槛石做了一个过渡。
门槛石装修也有讲究的，大家可能都忽略了吧。
接下来，小编就来跟大家说说门槛石装修有什么讲究?
1、门槛石最好是一整条
每条门槛石切忌两条等分铺设，即过门石有单中缝居中对室。
石材最好是完整的一块。
2、可用三条
如果石材幅面限制不能一条整条，最好分三条，即先分一半，然后把余下一半再分两半，铺的时候，两小条在两侧，一半的大条在中间。
3、两条不能等分
如果不能整条，必须分两半，那切忌二分之一分隔和铺设，一定要两条不等分，偏缝铺设。
4、硬币铺设数量的讲究
可以铺硬币等：铺硬币的话到银行能换到。
如果家人是干部，那门下压7个硬币，如果经商的话，那压8个，然后用硬币摆个“出入平安”，从药店买2块的朱砂，散在下面，弄一枝朝南的桃树枝摆在下面，这些都行，怎么好弄怎么弄就行。
《门槛》教师说课稿《门槛》教师说课稿一、教材分析1、单元教学要求我所说的篇目是《门槛》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第五单元的最后一篇。
这个单元所选的课文是中国当代散文和外国散文，《记忆》和《门槛》是两首散文诗。
单元教学要求是通过鉴赏品味语言，向深层次赏析作者的情感，领悟文中的哲理，指出文章的精髓，让学生一课有一得。
在鉴赏阅读中，教师教学不能仅仅局限于某一点，而要根据不同的情况，充分发挥学生这一鉴定主体的能动性，从多个角度进行鉴赏，用教师的“导”引导学生的思维向纵深开掘，又以学生的“思”引发教师的教学灵感，师生共同研读，尽可能充分解读出文章的情和理。
2、文章特点《门槛》是屠格涅夫晚年最重要的作品之一，作为屠格涅夫散文诗中的代表作，它在艺术上集中体现了作者所写散文诗的特点：简单而深刻，朴素而富有哲理，情、景、理、事配合默契，既含蓄，又明晰，既连贯，又跳跃，使人读后回味无穷。
这篇文章的象征手法、语言描写、心理描写以及环境刻画都运用得很好，尤其是象征手法的运用，使《门槛》的主题隐蔽而不含混，含蓄而不晦涩，对指导学生写作很有帮助。
文中所写的俄罗斯姑娘，是一个决心跨越“门槛”的女革命家，虽然她不像许多文学作品中的姑娘一样美丽动人，含情脉脉，但却沉静、果敢、坚决、执着无畏，全身散发着动人的光彩与气质。
她面对阴森的黑暗，高高的门槛的义无反顾的精神对学生有极大的感染力，能帮助学生确立正确的价值取向，培养他们从容、镇定、自信的品质。
二、教学目标基于教材的内部结构，以及教材鲜明的文体特征和教材第四、五单元培养学生的目标，来确定此节课的目标。
应该说，第四、五单元是为培养学生阅读能力提供的一组范文。
《教学大纲》这样阐述培养学生阅读能力的要求：能够整体把握阅读材料的内容，理清文章思路，概括要点，理解作者的思想观点和感情，能根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达的效果。
鉴赏文学作品能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己情感体验和思考，受到感染和启迪。
门槛俄罗斯屠格涅夫我看见一座巨大的建筑正面墙上是一道敞开的狭门，门里——阴森黑暗。
高高的门槛前站立着一个姑娘——一个俄罗斯的姑娘。
那望不透的黑暗散发出寒气，随着冰冷的气流，从建筑的深处传出一个缓慢、重浊的声音。
——噢，你呀，你想跨过这门槛，你可知道，是什么东西在等待着你？——知道，——姑娘回答。
——寒冷、饥饿、憎恨、嘲笑、轻蔑、监牢、疾病，还有死亡本身？——知道。
——完全的隔绝，孤独？——知道……我准备好了。
我能忍受一切痛苦，一切打击。
——不仅来自敌人——而且来自亲人，来自朋友？——对……即使来自他们。
——好。
你准备去牺牲？——对。
——去做无名的牺牲？你会死掉——而没有人……甚至没有人知道，他尊崇地纪念着的是谁！……——我既不需要感激，也不需要怜惜。
我不需要声名。
——你准备去犯罪？姑娘垂下了她的头……——我也准备去犯罪。
那声音没有立即再重新提问。
——你可知道，——它终于又说话了，——你可能放弃你现在的信仰，你可能认为你是受了骗，是白白毁掉了自己年轻的生命？——这我也知道。
反正我想要进去。
——进来吧！——姑娘跨过了门槛——于是一幅重重的帘子在她身后落下。
——傻瓜！——有人从后面咬牙切齿地骂过来。
——圣人！——从某个地方传来这一声回答。
作者简介：伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫（1818－1883）是19世纪俄国有世界声誉的“现实主义艺术大师”和“现实主义作家”。
俄国19世纪批判现实主义作家、诗人和剧作家，早期写诗（《帕拉莎》《地主》等）。
1847～1852年发表《猎人笔记》，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。
在监禁中写成中篇小说《木木》，对农奴制表示抗议。
以后又发表长篇小说《罗亭》（1856年）、《贵族之家》（1859年），中篇小说《阿霞》《多余人的日记》等，描写贵族地主出身的知识分子好发议论而缺少斗争精神的性格。
门槛的优秀作文_高二2门槛作文五篇精选所谓门槛，过去了就是门，没过去就成了槛。
把事情变复杂很简单，把事情变简单很复杂。
时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。
世界上只有想不通的人，没有走不通的路。
今天小编给大家分享一下有关于门槛的优秀作文，让我们一起来欣赏一下吧!在人生的旅途中，有许多优美的风景和无数成功后的喜悦。
但是，美丽的风景和喜悦的前面向来是一道挡住人前进的门槛。
随着人的年纪越来越大，要求越来越高，这些门槛也会随之变大变高。
我是一个初中生，许多人认为我只跨越了几道门槛(也就是那些所谓的升学考试)，后面还有无数道门槛在等着我跨越。
然而，我却不这样认为。
我认为我已经跨越了无数道门槛，而这些跨越门槛的经验也为我日后的跨越打好了基础。
我从一出生开始，我就开始跨越门槛了。
因为我要学会叫“爸爸”、“妈妈”，要学会说话，要学会走路，学会和别的小朋友玩等等，甚至学会玩玻璃球也是一道门槛。
虽然这是一些不起眼的小事，但是它们为我日后跨越门槛打下了结实的基础。
记得苏格拉底曾说过：“经验是通过难关最有效的武器。
”由此观之，一个人的成功与否与其是否有了结实的基础和跨越众多门槛的经验有最直接的联系。
而我，正是处在打基础的途中，这些“小事”既是途中的障碍物，又是我迈向成功的垫脚石。
为此，我应该踏踏实实地走好每一步。
因为坚实的基础是能够成功、完美地跨越任何一个门槛的强有力的保障!我听说过一个发生在美国的故事。
故事是这样的：一个在美国一所著名的建筑大学里的毕业生，在他就业之后，因为学习的基础不扎实，误将一座桥梁的某个重要零件的大小算错了，因此导致大桥坍塌，他之前所在的学校听到了这个消息后，不惜重金将制造这座桥梁的钢铁买下来，把这些钢铁铸成一个个“耻辱戒指”。
之后，这所学校在每一次的毕业考核中，都加倍的严格。
让那些基础不扎实的学生在毕业典礼上戴上这些用“耻辱”铸成的戒指，以此来促进他们在学习上的上进心，激发他们的潜能，使他们的基础更加扎实起来。
《门槛》的教学方案有关《门槛》的教学方案学习目标：1、了解散文诗的特点，学习诗的语言，以提高运用语言的能力；2、领会文中的多种象征意义；3、学会鉴赏散文诗的一般方法。
学习重点、难点：理解门槛的象征意义教学设想：这是一首外国散文诗，学生体会作者的思想感情可能有一定的困难。
但是，只要结合时代背景和写作意图，认真揣摩俄罗斯女郎、门槛等形象隐含的意义，体会字里行间深沉而悲壮的感情，也就能化难为易了。
教学方法：学生自读，教师启发，能力迁移。
教具：录音机教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，板书课题。
前苏联作家高尔基的《海燕》运用象征的手法，使人们在海燕的叫喊声中听出了革命先驱对暴风雨的渴望，看到了革命勇士搏击长空的雄姿，文章具有散文的形式美，更具有诗歌的意境美。
这种诗歌散文化、散文诗歌化的文学体裁，人们称之为散文诗。
今天我们再阅读另一篇散文诗《门槛》，了解体会这种文体。
二、教师启发诱导1、你见过门槛吗？2、你还能想到哪些门槛？3、作为一位革命者应该具备哪些品质？三、学生听录音，整体感知文章，思考以下几个问题1、俄罗斯女郎是一位什么人？2、她面临什么样的社会环境？3、文中门槛象征什么？4、俄罗斯女郎具备什么样的品质？四、学生分组思考讨论。
五、学生回答，教师启发总结。
1、“一个姑娘”象征勇于献身的革命勇士2、屠文写于俄国资产阶级民主革命时期。
大楼，窄门，高高的门槛，门里一片阴森的黑暗，望不透的黑暗中散发着寒气，一副厚帘子掩盖着所有的凶险邪恶。
这阴森恐怖的'环境，象征着当时俄国社会中的严酷环境和革命形势，成为人物活动的背景和人物形象凸现的底色。
本文的“门槛”可以理解为参加革命与不参加革命、进步与落后的分界线的象征，也有人理解为“革命者面前的一切艰难险阻”。
屠格涅夫（1818～1893），俄国著名的批判现实主义作家。
《门槛》是作者晚年的作品中思想境界较高的一篇。
作者与女革命家一直有来往。
1878年1月，俄国发生了女革命家刺杀彼得堡总督的事件，同时，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡娅活动的影响，受到女友伏列夫斯卡哑献身精神的感染，对那些为俄国的解放事业不惜牺牲一切的英雄钦佩不已。
