中学地理课堂教学设计

初中地理教学情境教案1. 让学生掌握中东地区的地理位置、气候特点、资源状况等基本地理知识。

2. 通过分析中东地区的地图，培养学生读图、析图的能力。

3. 培养学生运用地理知识解释地理现象的能力，提高学生的地理素养。

二、教学内容1. 中东地区的地理位置2. 中东地区的气候特点3. 中东地区的资源状况4. 中东地区地图的阅读与分析三、教学过程1. 导入新课教师展示一幅中东地区的地图，引导学生观察中东地区的地理位置，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生根据教师提供的学习任务，自主阅读教材，了解中东地区的气候特点和资源状况。

3. 课堂讲解教师根据学生的自主学习情况，讲解中东地区的地理位置、气候特点和资源状况，引导学生掌握地理知识。

4. 地图分析教师引导学生分析中东地区的地图，培养学生读图、析图的能力。

5. 课堂讨论教师组织学生就中东地区的地理特点展开讨论，培养学生运用地理知识解释地理现象的能力。

6. 总结与反馈教师对学生的学习情况进行总结，针对学生的薄弱环节进行反馈，提高学生的地理素养。

四、教学方法1. 情境教学法：通过展示地图、图片等教学资源，创设情境，引导学生主动学习。

2. 问题教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

4. 读图、析图能力培养：通过分析中东地区的地图，提高学生的地理素养。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。

2. 学生读图、析图能力：通过课堂练习和课后作业，评价学生的读图、析图能力。

3. 学生地理素养：通过课堂提问、讨论等方式，评价学生的地理素养。

六、教学资源1. 地图：中东地区地图、气候特点图、资源分布图等。

2. 图片：中东地区风光、民俗风情等。

3. 教材：初中地理教材。

4. 网络资源：关于中东地区的相关新闻、报道等。

七、教学建议1. 注重情境创设，激发学生的学习兴趣。

7年级上册地理教学设计与同学们谈地理知识教学点：1、知道地理课的学习内容。

2、知道学习地理的目的、意义。

能力训练点：1、初步学会举例说明学习地理的意义;2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。

德育渗透点：1、重点：2、难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。

突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。

课时安排：一课时学生学法：2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关?3、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作?学好地理的目的是什么?教学过程：二、给学生提出一些要求三、新课学习阶段：1、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么?请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。

2、学生自学教材第二页彩图，说说与地理的关系。

多动脑筋想一想，想什么?3、教师根据学校环境的实际情况，结合当时国内外和实际的地理知识，列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速等环境问题的典型事例，唤起学生装学习地理知识的强烈愿望，去探索适合国情的人类与环境可持续发展的真理。

4、学习地理，为了更好地生活第一章地球和地图第一节地球和地球仪第一课时【重点】(1)会观察地球仪。

(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

(3)利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】(1)会观察地球仪、使用地球仪。

(2)东西半球划分。

(3)利用经纬网确定某地的地理位置。

【课前准备】2.教学器材：教学地球仪。

教学设计：学习内容学生活动教师活动认识地球的形状和大小学生讨论、小组交流古人对地球形状的认识过程。

学生举例反映地球形状的事例。

学生看图“地球的大小”，读出地球的大小提问、引导，师生共同总结。

地球的模型——地球仪观察地球仪，制作简易地球仪引导、指导、评定、表扬纬线和经线学生根据教师设计的问题，看图思考、回答。

初中地理教学的教学理念第一篇范文：初中地理教学的教学理念在新时代背景下，我国教育事业取得了长足的发展，地理学科教育也逐步受到广泛关注。

作为一名特级教师，我将从以下几个方面阐述初中地理教学的教学理念。

一、人地关系观地理学科的核心观念是人地关系。

在初中地理教学中，教师应强调人与自然的和谐共生，引导学生认识地理环境与人类活动的相互影响。

通过案例分析、讨论等方式，让学生了解我国地理环境的特色及其对人类生活的影响，培养学生的环保意识、资源意识和可持续发展观念。

二、地理空间观念地理空间观念是地理学科的基本素养。

教师应充分利用地图、模型等教学手段，帮助学生建立地理空间观念，掌握地理要素的分布和相互关系。

在教学过程中，教师可设计一些有趣的地理实践活动，如地图绘制、地形模型制作等，让学生在实践中提高空间思维能力。

三、地理综合分析能力地理学科具有综合性的特点，教师应注重培养学生的地理综合分析能力。

在教学过程中，教师可引导学生从自然、人文等多个角度分析地理现象，培养学生的问题解决能力和创新思维。

此外，教师还应注重跨学科教学，与其他学科教师合作，为学生提供丰富的学习资源。

四、地理实践能力地理实践能力是学生在实际生活中运用地理知识解决问题的能力。

教师应创设贴近生活的教学情境，引导学生将地理知识应用于实际生活中，提高学生的地理实践能力。

例如，组织学生进行户外考察、社会调查等活动，让学生在实践中巩固地理知识。

五、地理审美观念地理学科具有很强的审美价值。

教师应关注培养学生的地理审美观念，引导学生欣赏大自然的美丽风光，感受地理环境的魅力。

通过欣赏地理景观、分析地理现象等途径，提高学生的地理审美能力。

六、终身学习观念在信息时代背景下，终身学习已成为人才培养的重要目标。

教师应引导学生树立终身学习观念，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

在教学过程中，教师可运用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，地理学科作为一门综合性学科，其在中学教育中的地位日益凸显。

为了提高中学地理教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本教研活动以“中国地理与环境教育”为主题，旨在通过研讨、实践、反思等方式，提升教师的专业素养和教学能力。

二、活动目标1. 提高教师对中国地理与环境教育的认识，明确地理教学的重要性。

2. 培养教师运用多种教学方法进行地理教学的能力，提高教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨地理教学中的问题与解决方案。

4. 引导教师关注学生核心素养的培养，实现地理教学与素质教育的有机结合。

三、活动内容1. 主题讲座邀请地理教育专家进行专题讲座，内容包括：（1）中国地理与环境教育的发展现状与趋势；（2）地理教学中的核心素养培养；（3）地理教学方法的创新与实践。

2. 经验分享组织教师分享各自在地理教学中的成功经验，包括：（1）教学设计案例分享；（2）教学手段与技术的应用；（3）地理实践活动组织与实施。

3. 教学研讨围绕以下议题进行研讨：（1）如何将中国地理与环境教育融入课堂教学；（2）如何培养学生的地理思维与创新能力；（3）如何提高地理教学的有效性。

4. 地理实践活动设计教师分组设计地理实践活动，内容涉及：（1）校园地理环境调查；（2）社区地理环境考察；（3）乡土文化传承与保护。

5. 教学反思与总结教师针对本次活动进行反思，总结自己在地理教学中的不足，提出改进措施。

四、活动流程1. 开幕式（1小时）（1）主持人介绍活动背景、目标与流程；（2）专家进行主题讲座；（3）领导致辞。

2. 经验分享（2小时）（1）教师代表分享教学经验；（2）专家点评与指导。

3. 教学研讨（3小时）（1）分组讨论议题；（2）各小组汇报讨论成果；（3）专家点评与指导。

4. 地理实践活动设计（2小时）（1）教师分组设计地理实践活动；（2）专家点评与指导。

5. 教学反思与总结（1小时）（1）教师反思本次活动收获；（2）专家总结与点评。

中学地理信息化教学设计指导案例5篇在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。

下面给大家分享一些关于中学地理信息化教学设计指导案例范文5篇，期望能够对大家有所帮助。

中学地理信息化教学设计指导案例范文1教学目标熟练掌控在指向标地图上辨别方向的方法教学重难点熟练掌控在不类型指向标地图上辨别方向的方法教学进程【导入】指向标地图上方向的辨别这节课我要讲的内容是:“指向标地图上方向的辨别”。

第一,我们先来复习一下一样地图上辨别方向的方法。

活动2【讲授】指向标地图上方向的辨别(一)复习:在一样地图上辨别方向的方法(二)授课:1、在有指向标的地图上如何辨别方向(通过电子白板演示)说明:在一样情形下指向标箭头所指方向为“北方”。

情形1:当地图上的指向标箭头指向正上方时,我们可以依照一样地图辨别方向的方法来辨别方向。

即“面对地图,上北下南左西右东”情形2当地图上的指向标箭头没有指向正上方时,可以通过两种方法来辨别方向(出示实例,边分析边讲授)2、例题一(电子白板演示某学校平面图)并向学生说明在有指向标的地图上肯定方向:(1)肯定中心肠点。

(2)以中心肠点为中心画与指向标相对应的十字坐标,按指向标方位标注东西南北。

(3)指出各点与中心点的方向关系例题二、通过电子白板演示充分说明在指向标地图上辨别方向的方法:平移指向标法和旋转地图法例题三、通过给陌生人指路的事例来加强在指向标地图上辨别方向的方法(三)课堂小结:1、如果指向标箭头指向正上方,按一样地图来辨别方向2、平移指向标3、旋转地图法(即把指向标地图转化成一样地图)地图的浏览教学设计教学目标知识与技能1.通过浏览各类地图,知道地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离,以及在地图上辨认方向。

进程与方法通过活动的设置,激发学生探究的爱好。

学会正确的浏览、使用地图的方法。

情感、态度与价值观学生对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。

地理初中教案设计模板地理初中教案设计模板【篇1】1．运用地图和资料归纳人口增长的特点。

2．运用地图和资料归纳人口分布的特点。

3．举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。

4．说出世界三大人种特点，并在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。

1．归纳人口增长的特点。

2．归纳人口分布的特点及原因。

3．在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。

创设情境法、问题探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

导入1：（播放交通拥挤录像）人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的村民”。

在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致于录像中喊出了“别挤了”。

人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。

我们的人口现状如何？造成这种现象的主要原因是什么？如何解决？导入2：同学们，通过前面的学习，我们认识了地理环境的各个要素，如地形、气候等。

那么，地球上最活跃的最重要的成员是谁呢？（学生讨论，自由发言）对，这个成员确实就是我们人类自己。

从本节课开始，我们来学习探讨这方面的基本知识，看看我们人类自己在地理环境中扮演着什么样的角色。

活动探究，小组合作。

地理初中教案设计模板【篇2】今天我要为大家讲的课是XX。

首先，我对本节教材进行一些分析：1、教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：xx是初中地理教材第XX册第XX章第XX节内容。

在此之前，学生已学习了XX基础上，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容是在XX中，占据XX的地位。

以及为其他学科和今后高中的地理学习打下基础。

2、教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

日本（第二课时）教学设计一、教材分析：1.本节是新人教版七年级下册第七章我国邻近的国家和地区第一节日本（第二课时）的内容，教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

2.教材先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。

3.本节教材另设阅读、图表、活动等，说明日本地形和组成，经济发展方式，扩展学生知识面，这在让学生更好更全面地把握日本文化、经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。

二、教学目标（一）知识与技能（1）结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点，使学生能够说出日本工业带的分布并分析其原因（2）能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的密切联系。

（二）过程与方法通过收集图片、查找文字资料、小组讨论、分析处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力。

（三）情感态度价值观培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。

三、教学重难点：重点：日本发达的经济、日本工业的主要分布地区。

难点：记住日本工业的主要分布地区。

四、教学方法：讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法在教学中通过三个环节进行学习，在学习环节主要进行三个大块的探究学习，在探究学习中通过七个辨析进行分析学习；在收获环节主要是结合ppt总结和板书让学生进行知识总结，形成知识体系；在快乐环节主要是通过《自主学习》让学生提升自己，感受获得知识的快乐。

五、学习过程屏幕显示：图片（丰田汽车、佳能照相机、索尼照相机等）教师提问：你认识这些产品品牌出自哪些国家么？学生回答：日本。

教师小结：在我国的市场上，随处可见日本的工业产品，这说明了日本经济发达。

注重开拓国际市场。

七年级下册地理教案第七章第一节日本（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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地理课的教学设计生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。

生本教育课堂，就应当是充分发挥学生的主体作用，采纳自主探究、合作沟通的学习方式，让学生积极参加到学习中，构成积极、欢快、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身进展。

通过观摩了本校几位教师的精彩讲课并看生本课堂教育视频、上网查生本教育的资料，对生本教育有了一些熟悉。

我所上的班级学生家长根本上是文化程度不高的农夫，孩子的小讨论无法在家完成，这样无形中就给我们的课带来了困难。

做好学生和家长的思想工作，让学生积极参加，家长最大限度的支持和协作，确保试验取得好成效。

学生学问面不广，地理学问的沟通只停在外表化。

由于是七年级的学生，还不是很能放得开主动积极参加到教学中来,留意生活中地理教学资料的积存和运用，采纳实物展现、多媒体演示等多种教学手段，逐步培育学生读图析图技能、自主学习和合作探究精神。

地理读图较多，难度并不大，我特殊留意在提问时问题的目的性明确，留意面对不同层次的学生，使根底差的学生也能有表现的时机。

缺乏之处在于有些学生参加探究的主动性还没有充分发挥出来,局部学生缺少自己的创见。

课堂上积极创设自主学习的气氛，给足学生学习的时间和空间，留意激发学生积极主动的学习热忱，课堂气氛活泼；不断确定与鼓舞学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验胜利的时机。

教师要加强“生本教育”理论学习，深刻熟悉“生本教育”的内涵。

仔细钻研“生本教育”试验教法，确保学生自主、合作、探究学习的实现。

在教学过程中，充分利用已有的学问根底，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感兴趣的地理问题和现象，以展现地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。

同时还注意培育学生的分析力量、总结归纳的思索力量。

俗话说得好“兴趣是最好的教师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生剧烈的探究欲望和饱满的心情状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参加教学中去。

高中地理【常见地貌类型】教学设计优秀案例一教学目标：1. 能够利用景观图和示意图来说明某种地貌的区域分布与形态特征。

(区域认知)2. 能够运用整体性知识，说明某种地貌景观与地理环境要素之间的关系和变化过程。

(综合思维)3. 通过实验、野外考察等方式判断某种地貌类型，并分析其成因。

(地理实践力)4. 能够在一定程度上合理描述和解释特定区域的某种地貌现象，并说明其对人类的影响。

(人地协调观)二教学重点难点：1.判断某种地貌类型，并分析其成因。

2.描述和解释特定区域的某种地貌现象，并说明其对人类的影响。

【知识结构】【教学过程】引入新课：视频喀斯特设计意图：激发学生学习兴趣，进入喀斯特地貌情景。

一.初识喀斯特地貌研学第一站：中国山东寿光现代中学地理园寿光现代中学坐落于美丽的弥河河畔，1999年7月奠基，2000年9月竣工，总投资3亿多元，占地460亩，建筑面积18万平方米。

学校由上海同济大学建筑设计院按国家级普通高中示范校标准设计，集城市园林建设、教育教学、教学科研、体育运动于一身。

“中国百强中学”；是"全国创新教育示范校"；"全国奥赛金牌学校"；"山东省师德建设先进单位"；"山东省文明单位"。

寿光现代中学地理园于2010年左右建成，极大丰富了地理学科的教学体验。

【自主学习】1.喀斯特地貌的定义。

2.喀斯特地貌在我国的典型分布地区3.喀斯特地貌的形成机理(化学反应原理)。

流水侵蚀(溶蚀)：流水堆积：4.喀斯特地貌的分层(地上、地下)分布。

地上地貌：地下地貌：设计意图：1激发学生发现美欣赏美，热爱校园。

2提高自学能力，提高地理素养。

二.地下喀斯特地貌研学第二站：贵州省织金县“织金洞”织金洞，位于贵州省织金县官寨苗族乡，地处乌江源流之一的六冲河南岸，距省城贵阳120千米。

地理坐标26°38′31″～26°52′35″N, 105°44′42″～106°11′38″，公园占地面积170 平方千米，海拔900~1670米。

第1篇一、活动背景地理学科作为一门综合性学科，具有实践性强、知识面广的特点。

为了提高中学地理教学质量，促进教师专业发展，加强地理教研活动，本活动旨在通过开展一系列教研活动，提高教师的教学水平和学生的学习兴趣，为地理学科的发展奠定基础。

二、活动目标1. 提高教师对地理学科的认识，明确地理学科的教学目标、内容和方法。

2. 培养教师的教学设计能力，提高课堂教学质量。

3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。

4. 激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。

三、活动内容1. 地理教学理论学习（1）组织教师学习《中学地理课程标准》、《中学地理教学大纲》等文件，了解地理学科的教学目标和内容。

（2）邀请专家进行讲座，讲解地理学科的最新研究成果和教学方法。

2. 课堂教学观摩与研讨（1）组织教师观摩优秀地理教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧。

（2）开展课堂教学研讨活动，教师分享自己的教学经验，共同探讨地理教学中的问题。

3. 教学设计比赛（1）组织教师参加教学设计比赛，鼓励教师创新教学设计，提高教学水平。

（2）评选出优秀教学设计，对获奖教师进行表彰。

4. 地理实践活动（1）组织学生参加地理实践活动，如实地考察、户外探险等，提高学生的实践能力。

（2）教师参与指导，总结活动经验，为今后的实践活动提供借鉴。

5. 教学资源开发与应用（1）组织教师开展教学资源开发活动，如制作地理课件、编写教学案例等。

（2）分享优秀教学资源，提高教师的教学效率。

6. 教研组建设（1）加强教研组建设，明确教研组职责，提高教研组工作效率。

（2）开展教研组活动，如集体备课、课题研究等，促进教师共同成长。

四、活动实施步骤1. 准备阶段（1）成立活动筹备小组，负责活动的组织、协调和实施。

（2）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。

2. 实施阶段（1）按照活动方案，组织开展各项活动。

（2）对活动过程进行记录，及时总结经验。

3. 总结阶段（1）对活动进行总结，分析活动效果。

教学设计【1】(2分钟)图片导入：上课！同学们好！今天啊，上课之前，先来看四张图片，第一张禹迹图，中国最早的石板地图。

第二张是抗战时期的手绘地图，第三张是毛主席治理海河时在飞机上看地图拍的照片。

第四张是东鲁学校的定位电子版地图。

所以这节课我们要讲什么？学生：地图。

我们的地理学习就离不开地图，地图是我们地理学的第二语言。

学习地理，除了地图学习还需要哪些方法？学生：看书并回答我们今天主要学习怎样看地图【2】(2分钟)你知道地图的种类有哪些吗？学生阅读课本11-12页，完成【自主学习一】并回答【3】（2分钟）你们小组的地图属于哪种类型的？你从地图上可以获得哪些信息？【4】（5分钟）地图是怎样制作出来的?在下面的空白框中画出东鲁学校的平面图。

学生解读展示，教师引出地图三要素【5】（6分钟）学生阅读课本第8页，完成【自主学习三】：关于方向的相关问题，教师讲解后，学生完成合作探究二并展示。

好，时间到。

汇报讨论结果。

同学们做题仔细，总结非常到位。

【6】（5分钟）阅读课本8页材料，小组交流在野外有哪些确定方向的方法？北极星定向、太阳定向.....教师总结点评，补充手表定向法【7】（1分钟）学生完成巩固练习一【8】（10分钟）观察手中的地图，有一个特殊的数字-----比例尺学生阅读课本第9页，完成【自主学习四】关于比例尺的相关内容，并展示，教师点评强调。

并完成【合作探究四】：测得教学楼长0.6厘米，教学楼实际长度是多少米？【9】（3分钟）学生完成【合作探究五】读下面“中国地图”和“北京及其附近地区”图（两幅图图幅大小相同），完成下面表格：并总结规律相互提问【10】（1分钟）学生完成巩固练习二【11】【课堂小结】（3分钟）：通过本节课的学习，你有哪些收获？学生总结后，教师总结提升：【12】（5分钟）当堂检测：学习过程就要结束了，快来检测一下咱们的学习任务目标你达到了没有吧！【13】地理，本身就源于生活，希望同学们在课后更深刻地了解地图的有关知识；感谢大家的认真倾听！下课！我们怎样学地理的学情分析本节课为初一刚开始学习地理的第二节课，培养起学生的地理学习兴趣非常重要，同时在帮助学生树立正确的地理学习方法上也非常关键。

中学地理优秀教学教案中学地理优秀教学教案篇1教材内容分析本节内容是外力作用对地表形态影响的一个案例，是前面理论学问的具体应用，通过本课的学习，使学生相识到河流地貌是外力塑造地表形态的一种重要的表现形式，同时可以延长到其他外力作用。

在研读课标的基础上，比较四个版本的相关内容，可以结合课本案例和乡土案例，以达到学生学习到身边的地理，化抽象为具体，提升学生的实践实力等。

教学设计思路本节内容通过教学过程中各种河流地貌景观图片的多媒体演示，加强直观性教学，培育学生的参与意识和视察分析、综合概括实力。

通过具体案例分析，培育学生学以致用的实力。

总之，运用敏捷多样的教学方式，使学生在自主学习与探究学习的结合中，既实现本节的三维目标，又获得一些基本的地理技能和方法。

教学目标学问与技能(1)驾驭流水侵蚀地貌类型，读图分析流水侵蚀地貌的形成，说出河谷的演化过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。

(2)驾驭流水积累地貌类型，读图分析流水积累地貌的形成，读各类河流积累地貌示意图，说明其形成缘由及地貌特点。

过程与方法(3)让学生学会搜集、整理与课堂有关的地理资料的实力，同时运用资料说明地理事物的特点或缘由，进一步提高学生的读图分析、归纳实力。

(4)以“问题为中心”进行探究探讨和试验探讨，让学生快乐地进行自主合作学习。

情感、看法与价值观(1)丰富学生学习地理的胜利体验，激发学生学习地理的爱好。

(2)进一步培育与他人合作沟通的学习实力，加强科学、严谨的治学看法。

教法与学法多媒体教学法、动画演示法、问题探究法、小组合作法等等。

重、难点重点1 、流水侵蚀作用的三种形式，流水侵蚀地貌类型及河谷的演化过程。

2、流水积累地貌类型及形成缘由。

难点1、流水侵蚀作用的三种形式及河谷的演化过程。

2、河流演化过程中凹岸侵蚀和凸岸积累的分析以及码头的选择。

分析河流积累地貌形成过程。

教学过程[导入新课]多媒体展示：现在请大家推断下面那个图片分别属于河流侵蚀还是积累地貌?多媒体图片展示，学生回答，老师点评并说清河流侵蚀地貌与积累地貌的概念。