(完整)初中地理《滚滚长江》》教学设计

第2课时 滚滚长江【教学目标】★ 知识与技能（1）能够概括长江的水文特征。

（2）能够说出长江不同河段突出的开发利用价值或问题与治理。

★ 过程与方法多媒体展示各种地图资料，通过读图、析图、讨论等多种形式的活动，培养学生分析问题、解决问题及获取地理信息的综合能力。

★ 情感态度与价值观（1）通过学习长江水利建设上的成就，培养学生的爱国主义情感。

（2）通过学习长江存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性，增强学生的人地协调发展观念和意识。

【教学重点】（1）长江流域概况。

（2）长江水文特征。

（3）长江各河段的开发利用或问题与治理。

【教学难点】长江水系的空间分布。

【教学方法】读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。

【教学过程】一、新课导入★ 多媒体展示：长江之歌。

师生共同朗读。

承转过渡：很多人会唱《长江之歌》，这首歌抒发了中华儿女对长江的无限赞美之情。

今天，我们一起来认识长江。

二、新课学习（一）长江流域概况★多媒体展示：长江水系。

引导学生读图：（1）长江发源地是哪里？（青藏高原上的唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰）。

（2）长江全长多少千米？（6300千米，是我国长度最长的河流）长江流域面积是多少？（180多万平方千米，约占我国陆地面积的20%）长江干流经过哪些省级行政区域单位？（青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海）（3）长江最终注入哪个海洋？（东海）（二）长江水文特征★多媒体展示：长江水系。

引导学生填表：（三）长江河段划分★多媒体展示：长江干流纵剖面图、长江水系图。

引导学生读图：（1）上游和中游的划分地点是哪里？（宜昌）中游和上游的划分地点是哪里？（湖口）在长江水系图中找出这两个位置。

（2）上游的主要支流有哪些？（雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江）中游的主要支流有哪些？（援疆、湘江、汉江、赣江）下游的主要支流有哪些？（3）流经的主要地形区有哪些？（上游：青藏高原、云贵高原、四川盆地；中、下游：长江中下游平原）（四）长江水能和水运资源开发1.水能宝库★多媒体展示：长江水系图。

滚滚长江教学设计一、分析课标，明确目标（一）教材的地位和作用：课标在地图上找出我国主要河流，说出长江、黄河的概况。

选自八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流和湖泊》，是河流与湖泊知识内容的延伸，与已学习的行政区划、地形、气候等知识相互关联。

是继地形、气候之后更能直观动态地反映中国的自然环境，同时与后续章节密切相关教材选用了长江水系图、长江干流剖面图、长江景观图；以活动、阅读材料形式呈现知识内容。

，介绍了长江源远流长、水系庞大、流域广阔、水量丰富的自然特点。

描述了长江上、中、下游各段的水文特征及因地制宜地开发与治理。

“黄金水道”介绍了长江具有优越的天然航道和巨大的航运价值，在我国经济建设中的重要地位。

（二）教学三维目标：知识与技能：（1）读图说出长江的发源地、流经省区、地形区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解长江的开发、利用状况。

（2）通过长江概况的学习，使学生能够分析长江上、中、下游各段的水文特征，能初步提出长江各河段开发利用的方向以及措施(3)通过对水文特征的分析，总结出长江上、中、下游各河段开发、利用的方向、前景和价值过程与方法：（1）通过描、绘长江干流，读《中国行政区划图》《中国地形图《长江水系图》知道长江的发源地、注入地以及流经的地形区，运用地图，培养学生读图、分析归纳、创新能力（2）运用多媒体，提供直观、感性材料，启发学生思维。

通过分析《全国主要河流比较表》，知道长江是我国的第一大河。

（3）综合运用地图、图表分析地理问题。

读《长江干流剖面图》，分析长江上、中、下游的划分和各段特征。

（4）通过学生之间相互交流、讨论、发言，注重学生多项能力的培养。

情感态度与价值观：（1）通过学习长江第一大河，黄金水道等知识，激发对长江的热爱，培养学生的民族自信心和自豪感。

（2）通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念。

（3）通过学习长江的基础知识，对学生进行爱国、爱家乡教育和对学生进行环境保护教育。

滚滚长江【课标要求】运用地图和资料，说出长江的主要水文特征。

【课标分析】根据课标，在知识方面，可要求学生运用地图和资料，说出长江的概况及各河段的水文特征。

在技能方面，要求学生通过对黄河水文特征的分析，学会河流水文特征的一般分析方法；在情感方面，要求学生通过对“滔滔黄河”的学习，激发民族自豪感和爱国热情，以及立志为祖国建设贡献力量的责任感和使命感。

【教学目标】1、运用地图和资料，说出长江的概况，以及各河段的水文特征。

2、学会河流水文特征分析的一般方法。

3、【教学重难点】分析长江上、中、下游的水文特征。

【教学过程】新授唐古拉山东海各拉丹东山峰全长：6300千米长江是我国第一长河、世界第三长河长江干流南岸主要支流：乌江、湘江、赣江、鄱阳湖、洞庭湖新授陵江、汉江。

过渡: 河流承载着环境的变化，长江流程长，跨度大，环境复杂，各河段表现出的自然特征也是不一样的。

页，结合长江纵剖面长江干流纵剖面观察各河段的落差大小新授小组合作研讨：各河段的水文特征。

主要特征下游中游上游河段落差大多峡谷水能丰富上、中、下游河段的主要特征长江干流纵剖面上游金沙江“九曲回肠“荆江截弯取直6200米开阔的长江下游河道知识梳理滚滚长江源流概况主要支流河段特征……《滚滚长江》学情分析充分的学情分析是实施课堂教学的保证。

从学习风格和学习态度来看，八年级学生经过一年的地理学习，已经初步掌握了一系列的地理基础知识，生活体验也比七年级丰富了许多，这些都为他们学习长江奠定了坚实的知识基础；经过一年的地理学习，学生更善于合作，乐于探究，求知欲、好胜心更强，思维更活跃，接受能力也更强，这些都为学习长江奠定了坚实的内在基础。

但由于年龄尚小，他们依然爱玩好动，缺乏认真学习的持久力，这需要教师在课堂教学中不断地加以鼓励、引导，以激发他们持久的学习热情。

从知识经验和学习能力来看，学生具备了一定的知识基础，对长江的基本知识有了一定的了解；也具有一定的读图能力和思维判断能力，但思维深度不够，缺乏知识迁移能力和主动建构的能力。

《滚滚长江》地理学科教案：分析长江文化的历史传承与现代创新教学背景作为一名地理学科教师，我们的教育任务不仅仅是传授知识，更是帮助学生发现世界，探索自然和人文环境之间的联系。

长江作为我国最长、最大的水系，兼有经济、文化、社会等各个方面的重要意义。

在本次教学中，我们将运用长江作为一个例子，展开地理学科的教育探索，通过对长江沿线的地理环境、地貌形、气候、水资源、历史文化、现代创新等方面的分析和研究，帮助学生了解长江流域的自然环境和人文环境，同时，也能够帮助学生认识到长江在经济建设和社会发展中的重要地位，并能够启发学生对于发展长江经济和保护长江环境的思考。

二、教学目标1、能够理解长江文化的历史传承和现代创新含义。

2、能够发现长江文化对于中国古代文明的影响和对今天社会的现代创新的推动作用。

3、能够认识到长江在地理环境、地貌地形、气候、水资源等方面的特点。

4、能够掌握长江的流域范围、沿线地区的特点及其经济兴起与社会发展的关系。

5、能够通过此次教学的学习，了解到发展长江经济和保护长江环境的重要性。

三、教学内容1、地理环境长江是我国最长、最大的水系，流经的地区面积达到19%以上，长江在地理环境上具有较强的代表性。

学生在这一环节中，需要将重点放在了解长江流域的范围、长江的特点和长江沿线地区的分布情况上。

2、地貌地形长江的地貌地形与地质构造密切相关，同时也与长江经济发展和社会变迁密不可分。

在教学过程中，我们要求学生关注长江流域的地貌特点和地质构造，通过观察和分析长江流域的地貌地形与草地、森林、山地、盆地等自然生态系统之间的关系，加深他们对长江流域地形与经济发展之间的联系的理解。

3、气候长江流域地区的气候复杂多变，其地理环境、地貌地形及自然生态系统等，都对气候产生了重要影响。

教师在此环节中，将通过展示气象调查和气象数据分析，帮助学生领悟气候与生态、气候与经济发展之间的紧密联系。

4、水资源长江是我国第一大河，其拥有的水资源对于沿线地区的经济建设、生态建设和社会发展都起着重要的作用。

《滚滚长江》教学设计课时： 1 课时课型：新授课【设计理念】本节教学设计以建构主义理念为指导，选择“自主、合作、探究”的教学模式，安排了“话说长江”、“图解长江”、“勾画长江”、“知识点小结”、“聚焦长江价值”和“自主检测”等教学环节，力求建立自主、互动的教学环境，激发兴趣，激活思维，展示学生个性，培养学生自主性学习、探究性学习和合作性学习的能力。

【教材与学情分析】本节内容是学生在了解我国河流湖泊概况的基础上，对长江的概况、水文特征、开发和治理进行的较为系统的学习。

在此之前学生已经初步学习了分析河流水文特征的方法，本节课是学生更为系统地学习河流的水文特征、开发利用和综合治理，因此，教学设计上要更加凸显综合性、生活性和实践性，帮助学生树立可持续发展观，为高中学习流域的综合开发和可持续发展奠定基础。

【教学目标】知识与技能根据图表资料，了解长江概况，说出主要水文特征，了解长江的开发利用与综合治理。

过程和方法通过资料分析和填图练习，培养对比分析、综合归纳的能力；通过交流、合作、讨论、发言，培养沟通能力和提取、整理和表达信息的能力。

情感态度与价值观培养爱国情感，树立可持续发展观；交流、讨论，增进团结互助的情感。

【教学重点】根据资料了解长江概况和水文特征；了解长江的开发和治理。

【教学难点】根据长江各河段的水文特征，了解长江的综合利用及开发。

【教学方法】情境体验法、读图分析法、探究法、合作学习法。

【教学流程】【教学过程】流程教师组织引导活动学生活动设计意图展示照片：观察照片，阅通过照片感受学习三峡水电站（“水能宝库”）、读资料。

内容与生活密切相话说长江沿岸的繁华（“黄金水道”）水稻、淡关，提高学习兴趣和长江水鱼丰收（“鱼米之乡”）分析、比较数自豪感。

阅读资料：有关长江概况、两岸城市和旅游据。

初步感知景点的介绍。

“第一长河” 。

读图，并在地营造“自主”氛围，多媒体展示长江的源头、注入海洋、流经地图册上填写：使学生感到“这是我图解形区、主要城市、河段分界点、主要支流和发源地、注入自己学到的东西”，长江湖泊。

《滚滚长江》教学设计一、教材分析本节教材分为四部分，包括“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”和“黄金水道”。

其中“中国第一大河”这一框题介绍长江的长度、年径流量及流域面积，通过详实的数据证实长江不愧是我国第一大河，也是世界上一条重要河流。

“巨大的水能”一标题分析了长江水能丰富的重要原因之一落差巨大，并明确了长江水能最丰富的地段以及在长江干流上重要的两座水电站“葛洲坝水利枢纽”与“三峡工程”。

“防洪与灌溉”一标题分析了长江洪涝灾害的发生、形成的原因及治理的办法。

“黄金水道”一标题分析了长江在航运方面的优越自然条件，介绍了长江在我国内河航运方面所发挥的重要作用。

二、教学目标（一）、知识与技能：1、使学生了解长江的源流概况，清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。

2、使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分。

3、使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。

4、使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。

5、通过分析长江洪涝灾害的成因及其治理，培养学生综合分析问题的能力；在介绍“三峡水利工程”时，培养学生辩证分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。

（二）、过程与方法：1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。

2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。

3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。

角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。

（三）、情感态度与价值观：1、使学生对长江的“利”与“害”有一个辨证的认识。

2、认识新中国成立以来治理长江所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。

3、使学生认识到保护生态环境的重要性。

通过学习树立正确的人口观、辨证观。

《滚滚长江》教学设计教学目标1.运用地图了解长江的基本概况。

2.学会运用地图和资料，分析河流的水文特征。

3.了解长江在水能、水运方面的巨大作用，激发学生情感。

4.初步掌握认识河流的一般方法。

教学重点1.长江源流概况及各河段的水文特征2.长江对人类生产生活的影响教学难点了解长江的水文特征，分析长江在水能、水运方面的重要作用。

教学过程(一)宣传片导入播放宣传片“长江之恋”，欣赏长江美景，通过宣传片“看大美长江爱我的祖国”感召，激发学生探索长江的欲望。

让学生跟随虚拟的长江探秘活动，层层推进的活动方式组织课堂教学。

整课以“探秘长江活动”为线索，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式了解长江。

(二)课堂教学“看大美长江，爱我的祖国”，某中学的学生在观看了《长江之恋》的宣传片后，兴起了长江探秘活动。

今天我们就跟随他们的探秘活动，进入我们的地理课堂，来认识“滚滚长江”。

第一篇章——图说长江源流概况做探秘准备（教师活动）探秘分队在出发前先要通过查阅地图了解长江的基本情况。

队长做了充分的准备，给大家开了行前说明会，详细解说了长江的基本概况。

（老师展示“长江源流概况基本点”检测学生的课前预习效果）今天我们的课堂，谁愿意来模拟队长给大家解说长江的基本源流概况呢？学生活动：学生模拟队长作长江源流概况解说（教师展示源流概况图）1.发源地和入海口2.长度、流域面积3.干流形状4.流经的省级行政区5.流经主要地形区和阶梯6.流经的干湿地区7.上中下游分界点8.主要支流（学生解说的同时教师在黑板上一边用简图板书）巩固提升：1.长江在中国的地位（展示图表，将长江与黄河、珠江、黑龙江的长度、年径流量、流域面积作比较）结论：长江是中国第一大河。

2.长江在世界上的地位（展示图表，将长江与尼罗河、亚马孙河、密西西比河、刚果河的长度、多年平均径流总量、水能蕴藏量作比较）结论：长江是世界上著名的第三大河。

方法点拨：学习河流第一步——读图了解河流源流概况（板书）第二篇章——探秘长江分享见闻感受教师活动：（了解长江各河段水文特征）展示“长江探秘报道”节选3篇：探秘报道节选1上游惊魂不断：今天在金沙江，看到险滩一个接着一个。

教学设计八年级上册地理第二章中国的自然环境第三节中国的河流滚滚长江【课标要求】在地图上指出长江，并说出长江对流域社会经济发展的影响。

【教学目标】1、知识与技能：了解长江的源流概况，各段的水文特征，长江对人类的贡献、发生洪水的原因及治理的措施，初步了解长江对本流域经济发展的重要影响。

2、过程与方法：通过小组合作学习、角色扮演、群英献策等多种方式，培养学生自主探究、合作学习、读图用图的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度价值观：通过学习长江，培养学生热爱祖国的民族自豪感；教育学生树立人地协调观念和可持续发展的观念。

【教学重难点】重点：长江的源流概况，长江对人类的贡献。

难点：长江的水文特征，长江洪涝灾害的原因及治理。

【教学设计】在图上找出长江上中下游的分界点（湖北指图说出主要支流和湖泊（雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江、洞庭湖、长江上游“水流平稳，落差大，多曲流，多湖“水利部长”“交通部长”“农业部长”“旅游局长”要求：各小组选择以上角色中的一个，根据长江各河段特点，找准各河段分别具有的优势，支洞庭湖面积和容积变化被称为九曲回肠的荆江河段、长江流经地区降水丰沛，暴雨时各支流往往同时涨水。

宜昌以上的干支流、洞庭湖和鄱阳湖两大水系，北面的汉江，是中下游平原地区洪水的三个主要来源。

、上中游湖泊面积缩小，森林和草地植被遭到破坏，自然交流收获：学了这节课，你一定有了许多收获，或者你还有什么疑问，一起和大家交流吧！探究乐园运用学习长江的方法，对养育我们的母亲河——黄河进行科学探究，了解她各段的水文特征、对人类的贡献，出现的问题及解决的措施。

学情分析长江是我国的第一大河，举世闻名，学生对它已有初步的感性认识，并对它产生一种自豪感和敬畏感；前面我们在学习中国行政区划时，学生已初步了解了长江流经的省级行政单位，为这节课顺利的完成目标打下了良好的基础；通过对前面地理知识的学习，学生也已具备了读图、析图的能力。

《滚滚长江》教案一、教学目标：知识目标和技能：1、识记长江的源头、注入的海洋、长度和主要支流等特征。

2、了解长江在水能、灌溉和航运方面的巨大作用及开发、利用的现状。

3、运用水系流域图和剖面图，说明长江在航运、水能等方面特色，培养学生读图、用图的能力。

方法与过程：讲析和讨论相结合，让学生读图和用图，学会计算各河段的落差。

情感态度与价值观：通过讲叙长江在水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，使学生认识社会主义制度的优越性。

二、教学重、难点：重点：长江的概况，上、中、下游的划分及黄金水道的意义。

难点：利用长江干流剖面图，分析长江水能资源丰富的原因。

课时：一教时教学程序：一、课前导入。

课题：滚滚长江二、用幻灯播放；1,长江源头与注入的海洋。

2，长江干流流经的省级行政区。

3长江上，中，下游的划分。

4长江主要的支流，湖泊5长江流经的气候，干湿区，地形区等。

①年经流量10000亿立方米，占全国河流年经流量1/3，居世界第三位。

②长江干支流流域面积180万平方千米，占我国国土面积的20%，居我国各河之首。

思考：以上这组数据说明什么问题？学生思考作答后教师小结。

过渡：说明长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，长江不仅是中国第一长河，还是一个水能宝库，有巨大的水资源。

三、活动三：师生共同读图2—37，长江干流剖面图1、哪些数据可以说明长江是个“水能宝库”。

（学生从课文中找出）2、长江巨大的水能资源分布在长江哪两个河段？师生共同读图分析后结论：a.长江源头——宜宾河段b.四川盆地以东三峡河段3、为什么这两个河段水能巨大？读图2—37，观察、计算并判断①长江从源头到入海口落差约多少米？ 6700米②长江源头到宜宾的长度约（3200米），落差约（6000米）。

所以说：从源头至宜宾落差最大。

（虎跳峡）③读P47活动③后教师补充资料。

、长江流经四川盆地以东的重庆，深切巫山，形成著名的长江三峡，参看课文。

三峡长约200千米，峡口仅宽100米，峡谷两岸峭壁耸立、水流湍急，又因有一定落差，所以三峡水能资源也极为丰富。

滚滚长江教案教案标题：滚滚长江教案教案目标：1. 了解长江的地理位置、流域范围和重要性；2. 掌握长江的特点、水文特征和流域资源；3. 能够描述长江的发展历程和对中国的影响；4. 培养学生对环境保护和可持续发展的意识。

教学内容：1. 长江的地理位置和流域范围；2. 长江的特点和水文特征；3. 长江流域的资源和经济发展；4. 长江的环境问题和保护措施。

教学步骤：引入活动：1. 利用图片或地图展示长江的地理位置和流域范围，引发学生对长江的兴趣和好奇心。

知识讲解：2. 介绍长江的特点和水文特征，包括长江的长度、流域面积、水量和水质等方面的信息。

3. 探讨长江流域的资源和经济发展，如水力发电、航运、农业和旅游等。

4. 分析长江所面临的环境问题，如水污染、生态破坏和洪涝灾害等，并介绍相关的保护措施。

讨论活动：5. 将学生分成小组，让他们讨论长江对中国的重要性和影响，并分享他们的观点和发现。

6. 引导学生思考如何保护长江的环境和促进可持续发展，鼓励他们提出自己的建议和解决方案。

综合实践：7. 组织学生进行实地考察或实验，以加深对长江的认识和理解。

例如，参观长江流域的水利工程或进行水质监测实验等。

8. 让学生通过展示、报告或写作等形式，分享他们的实践经验和学习成果。

总结回顾：9. 对本节课的内容进行总结回顾，强调长江的重要性和环境保护的重要性。

10. 鼓励学生思考如何在日常生活中节约用水、保护环境，并提出自己的行动计划。

教学评估：11. 设计一份简单的问答或填空题目，检查学生对长江的基本知识和理解程度。

12. 观察学生在讨论和实践活动中的表现，评估他们的合作能力和创造力。

教学延伸：13. 鼓励学生进一步研究长江流域的其他问题，如水资源利用、生态恢复和灾害管理等，并分享他们的发现和观点。

14. 组织学生参与相关的社区或环保活动，提高他们的环境保护意识和行动能力。

教学资源：1. 图片或地图展示长江的地理位置和流域范围；2. PPT或教材提供长江的特点、水文特征和流域资源的信息；3. 实地考察或实验所需的设备和材料；4. 相关的书籍、文章或视频资料，供学生进一步研究和了解长江。

《滚滚长江》地理学科教案：认识长江流域的水文气象与生物多样性。

众所周知，长江是亚洲最长的河流，也是中国最重要的水利资源，其发源于青藏高原，流经中国东部地区，最终注入东海，长达6300多公里，流域面积达到180万平方公里，涵盖了11个省份。

众多支流汇聚于此，形成了一个复杂却美丽的生态系统。

长江流域的气候条件因地而异，南部气候温暖湿润，北部气候则呈现典型的季风气候特征，沿流域的山区和高原地区，则多以高山草甸、常绿阔叶林为主。

这种地形环境是长江流域物种多样性的基础条件之一。

在长江流域的自然环境中，水文气象起着至关重要的作用。

由于雨量充沛，长江千年来形成了水势磅礴、波涛汹涌的景象。

在狭窄的峡谷中，山体之间形成了众多的跌水、落差和瀑布，形成了奇妙的地貌景观，如三峡、峨眉山、庐山等等。

这些地貌景观成为了长江流域具有高度的旅游价值的一个重要因素。

长江流域的水文气象也对其生物多样性的形成与发展产生着至关重要的作用。

流域中的水体为植物和动物提供了生命所需的养分，进而形成了独特的水生物种类。

长江中还有着丰富的鱼类资源，其中最有名的便是中华鲟，堪称是长江流域的明珠，也是世界上最古老的鱼类物种之一。

除此之外，还有金钱豹、巨型鼠兔、白头海雕等众多珍稀物种居住在长江流域。

然而，在中国现代化的发展中，长江流域所面临的问题却非常严峻。

众多的人类活动和工业化的进程，给长江流域自然环境带来了很大的破坏。

水污染、植被破坏、物种的灭绝和乱捕乱猎等都给长江的生态系统带来了不可逆的损害。

因此，作为地理学科的学习者，我们需要深刻地了解长江流域的自然环境和其生物多样性的特点，以及如何保护它们。

结语长江流域是中国优美的河流之一，它的水文气象和生物多样性展示了自然的神奇和瑰丽。

正如人类需要呼吸空气一样，我们需要保护和爱护长江流域这个祖国的母亲河。

只有这样，长江流域才能够继续为人类提供丰富的食品和资源，并成为我们赖以生存的美好家园。

滚滚长江教学设计一、教案背景1，面向学生：中学学科：地理2，课时：13，学生课前准备：一，课前预习了解二，完成课后习题二，教学课题知识目标：1.了解长江的源流概况，清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。

2.使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分。

3、学会分析并掌握长江各段的水文特征；4 .使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。

能力目标：1、长江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下形成的，通过鲜明的对照，培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间制约和依存的辩证关系；2、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力。

情感、态度、价值观目标：通过讲述长江是世界著名大河及其流域丰富的水利资源，培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性；三，教材分析：长江是我国长度最长、水量最大、流经地区经济和交通地位最重要,国际影响最大的河流。

也是我国目前重点开发的地区之一，“滚滚长江”这部分教材包括长江源流概况，上、中、下游的分段及自然特征，巨大的水能资源，“黄金水道”四部分内容。

为培养学生的读图、用图能力，教材安排了“长江水系图”，“长江干流纵剖面图”，并安排了练习题，同时，教材安排了“鄱阳湖晨曦”、“云南丽江‘长江第一弯’”、“沱沱河景色”、“卫星照片中的荆江”、“开阔的长江下游江面”、“三峡工程效果图”等景观图片，使教材内容更加丰富多彩。

【学习重点与难点】学习重点：1、长江的发源地、主要支流、流经的地形区2、长江的开发利用及治理保护。

学习难点：1、各段的水文特征；2、读、析长江干流剖面图。

四，教学方法：采用“读图引导、活动参与、自学讨论、小组合作、反馈深化”等方式,机动灵活加以运用,培养动手能力。

湘教版初中地理八年级上册第二章中国的自然资源第三节中国的河流（第2课时）《滚滚长江》教学设计西安市周至县第七中学黄彦举一、【课程标准及解读】本节课课程标准要求是“在地图上找出我国的主要河流，说出长江的概况”。

长江是我国最重要的河流，在中国河流中有着举足轻重的地位。

从本条课程标准的内容来看，主要包含以下几个要点：1.在地图上找出长江；2.说出长江的源流概况，上、中、下游的河流特征及划分点；3.通过学习，知道长江的开发利用状况。

二、【教材分析】（一）本节课的内容分析本节课主要包括长江的源流概况，上、中、下游的分段及自然特征，巨大的水能资源，“黄金水道”四部分内容，属于对地理基本知识和基本技能的学习。

我国河流众多，长江是我国第一大河和最重要的河流。

本节教材是在学习了中国的河流和湖泊之后学习的，因此，学生有一定的河流知识基础。

对于长江的源流概况和上、中、下游的分段及自然特征，教材通过地图、图片增加学生的感性认识，加深学生对长江的概况了解。

对于长江巨大的水能资源，教材介绍比较详细，除了地图、图片，还增加了阅读材料，因为八年级学生对于落差、势能这些物理概念比较难以理解，需要细细解读。

对于“黄金水道”，教材比较简略，仅通过文字材料予以介绍，学生比较容易理解。

（二）本节课的地位和作用分析水资源是自然界中最重要的资源之一，河流是水资源的重要组成部分，与人们关系最为密切。

长江是我国流程最长、流量最大、流域面积最广的河流，同时长江沿岸也是我国经济最发达的地区，因而长江是我国最重要的河流。

因此，本节课长江的知识属于中国地理的基础知识，非常重要。

本节课内容与前后几节教材的内容紧密联系。

具体表现如下：一方面，关于长江的位置、地形、气候及河流特征等与在前面所学过的中国的地形、气候、河流等关系密切，而且与后面要学的交通、区域地理等知识点关系密切；另一方面，长江流域是我国最重要的河流，有关长江的地理知识是中国地理的基础知识。

对于长江的源流概况和开发利用的学习，将进一步提升学生读图、绘图和分析地图的能力，提升学生对已学过知识的应用能力，实现学生对所学知识和已有知识的迁移、巩固。