《拍手歌》教学方案第2课时【教学目标】1.认识“丛、深、猛、灵、休”5个生字，会写“丛、深、朋、友”等8个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
【教学重点】能正确、流利地朗读儿歌，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。
【教学难点】感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
【教学过程】一、课程导入1.导入新课：这节课，我们继续学习《拍手歌》。
看，生字宝宝来了，你还认识它们吗? 出示词语：世界、孔雀、锦鸡、雄鹰、飞翔、雁群。
2.引导学生开火车读词语：我们开火车读，每人读一个词语，火车火车开起来。
3.学生领读、齐读。
设计意图：复习上一节课学习的字词，巩固所学知识，为后面的学习做好铺垫。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务。
学习第五至十小节儿歌，随文识字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。
2.探究方法。
（1）自读第五至十小节儿歌，把字音读准确。
（2）找出第五至十小节儿歌中要求会认的字，小组内交流识记方法。
（3）观察课后第二题的加点的字，交流每组加点的字有什么相同之处。
（4）小组代表汇报成果，教师引导、总结。
3.探究活动。
（1）指名读第五至十小节儿歌。
（2）交流：你们是用什么方法识记“丛、深、猛、灵、休”这几个生字的？小组代表汇报小组的学习成果。
预设：方法1：运用已有经验识记“丛”。
①联系《场景歌》中“一丛翠竹”来识记“丛”。
②出示丛林的图片，介绍：一大片竹子叫作“竹林”，茂密的树林叫作“丛林”。
方法2：运用反义词方法识记“深”。
用“深”字组词，并说出词语的反义词。
预设：深处——浅处、深奥——浅显、深厚——浅薄。
方法3：运用形声字构字规律识记“猛”。
点拨：“猛”，形声字，“犬”表义，“孟”表声，原指凶猛的狗。
（板书：猛虎）方法4：运用加一加的方法识记“灵”。
出示黄鹂、百灵两种鸟的图片，黄鹂和百灵鸟叽叽喳喳不停地歌唱，像是森林中的歌唱家。
