全身反应法教学案例全身反应法（total physical response简称tpr）。
是美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士.阿歇尔（james asher）于20世纪60年代提出的。
这种方法倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。
全身反应法主要是根据大脑两半球的不同的功能，右脑主要是形象思维，左脑主要是逻辑思维，强调要在形象思维的基础上进行抽象思维的发展。
心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维较活跃，感知较敏锐，记忆较牢固，想象较丰富。
是充分利用孩子活泼好动的特点，充分挖掘教材本身所蕴含的愉快因素，把快乐引进课堂，使英语教学活动化，交际化、娱乐化。
让孩子在身临其境的环境中乐起来、动起来，让他们亲身体验、直接感受，让愉快的情感体验伴随学习过程，让孩子们全身心的投入到学习情境中，强化其思维活动，提高学习效率。
一.身反应法的概述全身反应法（total physical response简称tpr）。
是美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士.阿歇尔（james asher）于20世纪60年代提出的。
这种方法倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。
全身反应法主要是根据大脑两半球的不同的功能，右脑主要是形象思维，左脑主要是逻辑思维，强调要在形象思维的基础上进行抽象思维的发展。
asher分析研究母语实现的过程，倡导把“语言”和“行为”联系在一起，通过左右脑的共同协调训练建立语言思维，达到掌握外语的目的。
具体实现方式是：通过语言学习者听到一个外语指令，用身体动作对它做出对应的反应，从而使听者逐渐自然建立语言能力。
最典型的例子就是当听到“stand up”就从坐位上站起来，听到“touchyour nose”就去摸自己的鼻子。
应用更多的手势和简单实物教具，tpr完全可以展示动词的不同时态以及复杂的句子形式。
二.全身反应法的特点1）它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实验体验中学习英语。
试论全身反应教学法的理论基础
全身反应教学法的理论基础包括心理学、教育学和神经科学三个方面：
1. 心理学：心理学认为，学习是一个活动，在这个活动中，学习者的身体、情绪、思维和行为是相互联系的。
全身反应教学法强调学习者的身体活动，认为学习者的身体活动可以促进学习者的情绪、思维和行为的发展。
2. 教育学：教育学认为，学习是一个双向过程，教师和学生都有责任。
全身反应教学法强调学习者的参与，认为学习者参与教学活动有助于提高学习效果。
3. 神经科学：神经科学认为，身体活动可以影响大脑的发育和功能，从而影响学习者的学习能力和学习表现。
全身反应教学法强调身体活动的作用，认为身体活动可以促进大脑的发育和功能，从而提高学习者的学习能力和学习表现。
浅谈“全身反应法”在初中英语教学中的应用全身反应法是一种在初中英语教学中广泛应用的教学方法。
它强调学生的积极参与和全身动作，通过学生的身体感知、模仿和运动来加深对英语知识的理解和记忆。
本文将探讨全身反应法在初中英语教学中的应用。
全身反应法可以提高学生对英语语音的感知。
英语是一门语音课程，语音是其基础。
全身反应法可以帮助学生通过全身动作来感知不同的发音。
教师可以以角色扮演的形式，让学生模仿不同角色的发音，如动物的声音、交通工具的声音等。
通过模仿声音的过程，学生可以全身参与，从而更好地记住和理解不同发音。
全身反应法有助于提高学生的语法和词汇记忆。
在教学中，教师可以设计一些动作游戏来帮助学生记忆和理解语法和词汇。
教师可以让学生根据指令的动作来判断句子的语法正确性，学生需要动作正确表示句子的意思。
这样，学生在体验中可以更快地掌握语法和词汇，并能更好地运用于实际交流中。
全身反应法可以增强学生的语感和口语表达能力。
学生通过全身参与的方式，能更好地理解和模仿英语的语音、语调和韵律。
教师可以设计一些练习，如模仿外教老师的表情、动作和声音，来帮助学生培养英语语感。
学生通过全身反应来模仿并表达英语，可以增强他们的口语表达能力，提高他们的英语交流能力。
全身反应法可以培养学生的参与和团队合作精神。
在教学中，教师可以设计一些团队合作的活动，如剧本表演、角色扮演等。
学生需要互相协作、分工合作，通过全身动作来表演故事或对话。
通过这种方式，学生不仅能够提高自己的英语能力，还能培养团队合作的意识和能力。
全身反应法在初中英语教学中具有重要的应用价值。
它可以帮助学生更好地感知语音、记忆语法和词汇，提高语感和口语表达能力，并培养学生的参与和团队合作精神。
教师应在教学中灵活运用这种方法，使学生在积极参与和全身行动的过程中，更好地学习和掌握英语知识。
