第5课 《风儿轻轻吹》课件

一双鞋，再好看，若不合脚，就没人买 ；只有 穿得舒 服，合 脚合意 ，才能 卖得出 去。所 以，了 解沟通 很重要 。
一双鞋，不管别人怎么称赞，不管外表 多么精 致，只 有自己 试过穿 过才知 道，是 否合脚 ，是否 满意。 所以， 相处很 重要。
一双鞋，不管多完美，多时尚，总会有 一点小 瑕(xiá) 疵(cī) 令人不 满意。 所以， 包容很 重要。
风是怎么形成的？
1.找一个干净 的空塑料袋。
2.两手分别握住塑料袋 的袋口两端，抖动塑料袋， 让塑料袋装满空气，然后 用手捏紧袋口。
3.将装满空气的塑料袋 袋口对着脸蛋儿。4另一只手捏袋子底部， 让空气流出。
说一说：当空气从塑料袋里流出时，你的 脸蛋感受到了什么？
想一想：风儿到底是怎么形成的呢？
第二单元 我和大自然
5 风儿轻轻吹
看不见，摸不到，四面八方到处跑。 跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
（打一自然现象）
仔细找一找，风儿在哪里呢？
你们还在哪里发现 过风儿？到生活中去找 找风儿吧。
风儿在那高高飘扬的五 星红旗上。
秋天到了，风儿在那飘 落的片片黄叶上。
风儿在那清脆的风铃声里。
冬天，风儿和那漫天飘 舞的雪花一起玩耍嬉戏。
跟对方向，找对方法。好命既靠先天基 础，也 靠后天 修炼。 作者不详么衬衫配什么领带，经过我的 审美才 准他穿 上身。 起了床 到餐桌 上，为 了他的 健康， 我每天 变换不 同花样 的早餐 ，晴朗 的天可 能是培 根蛋加 上烤土 司；有 些下雨 的话， 或许来 点小米 粥搭酱 瓜咸蛋 ；要是 阴天， 不如就 吃些外 头的烧 饼油条 和豆浆 ……招 式用到 我变不 出新把 戏，可 是我乐 此不疲 。
心之所向，行之所至。 只要从心底里非常想做某件事，就一定 会调动 身体里 的所有 潜能， 积极配 合。

画风
《风儿轻轻吹》ppt完美课件部编版道 德与法 治1 《风儿轻轻吹》ppt完美课件部编版道 德与法 治1
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《风儿轻轻吹》ppt完美课件部编版道 德与法 治1
作品展示
《风儿轻轻吹》ppt完美课件部编版道 德与法 治1
风的朋友是雨丝， 我牵着细细的雨丝奔跑。
风的朋友是晨雾， 我和晨雾在山野漫步。
风的朋友是树叶， 我和树叶轻轻唱，星星眨着眼睛静静 听。
风的朋友是雪花， 我和雪花一起跳舞。
《风儿轻轻吹》ppt完美课件部编版道 德与法 治1
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1.毛笔、墨是中国书法和绘画的主要 工具， 原本并 无奇特 之处， 不过分 别是由 兽毛与 熏烧的 烟灰制 作而成 的。但 是，在 中国的 书画艺 术史上 ，它们 始终扮 演着不 可或缺 的角色 。
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2.笔墨的造型过程一般不可重复，书 法和绘 画，虽 是静态 地呈现 在纸上 ，却可 以在人 们心中 唤起强 烈的动 感。沈 尹默说 ，在欣 赏书法 时，“不 但可以 接触到 五光十 色的神 采，而 且还会 感到音 乐般轻 重疾徐 的节奏” 。
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3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“ 五光十 色”；原 本静止 的文字 ，居然 可以使 人感受 到“音 乐的节 奏”！中 国的书 法与绘 画艺术 ，因笔 墨的性 能，具 有了独 特的表 现能力 与艺术 魅力。
•
4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音 乐成为 一种表 达最高 意境与 情操的 民族艺 术。”其 中或有 溢美之 词，但 也足见 中国人 对笔墨 艺术的 特殊感 情。

(部编版)一年级下册道德与法治《风 儿轻轻 吹》全 文课件P PT
风来到树林
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风来到田野
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风来到广场
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春风
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夏风
秋风
冬风
活动三：
1. 哪些物品可以制造出风？ 2. 你会制造风吗？
活动四：我和风儿一起
总结：
这节课你有什么收获？
飞雪
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雷公电母
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风来到大海
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Hale Waihona Puke 动一：猜一猜看不见，摸不到， 四面八方到处跑， 跑过江河水生波，
风 穿过森林树呼啸。
活动二：找一找
风云娃娃有哪些朋友呢？
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雾
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环节（二）制作道具，和风儿一起快乐玩游戏
1.提前准备好两根羽毛，让学生吹，看谁能使羽毛最迟落下来
2.帮助孩子们设计制作自己的小风车或纸飞机等。然后把孩子带到校园里、操场上，大家可以 比一比谁做的风车转得快，飞机飞得远，让他们尽情玩耍、奔跑，享受大自然带给他们的快乐， 探寻着与风玩的小窍门。老师这时可以拍拍照片或随机采访孩子们，和风儿一起玩，开心吗？为 什么呀？好像现在没有风，为什么你们跑起来风车就又转了呢？跑得越快风车转得也越快呢？
部编版道德与法治一年级下册 第二单元《我和大自然》的《
5风儿轻轻吹》说课
一、说教材
《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教 学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以"风儿在哪里"பைடு நூலகம்为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本"风的朋 友"进一步拓展学生观察风的广度；"和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有 创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿 的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学 会照顾自己。
六、说教学过程
环节（一）猜谜激趣，交流生活中感知到的风
1.根据学生年龄及心理特点，在本环节用教材谜语引入本课学习，“看不见，摸不到，四面八方 到处跑。跑过江河水生波，穿过树林树呼啸。（打一自然现象）”让学生猜猜。
2.引导学生从研究谜面中的风儿在哪里开始，出示课本活动一“风儿在哪里”让学生从从图片中圈 出你找的的风，老师总结。再进一步交流分享自己生活中观察到的风。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

5 风儿轻轻吹
活动一 风儿在哪里
风儿在哪里
看不见，摸不到， 四面八方到处跑， 跑过江河水生波， 穿过森林树呼啸。
风是如何形 成的？
活动二 和风一起玩
制作小风车
活动二 和风一起玩
活动活动二 和风一起玩
活动二 和风一起玩
再见
风的朋友
你认识我的朋友门吗？ 我牵着细细的雨丝奔跑。 我和晨雾一起在山野漫步。 我和树叶轻轻唱，星星眨着眼睛静静听。 我和雪花一起跳舞。 我和云儿在高高的天上捉迷藏。 我和雷公、电母一起耍威风。 你还认识我的哪些朋友呢？
学而不止
总结归纳
总结 反思 同学们，我们今天的探 索很成功，但探索远还没 有结束，让我们在今后的 学习生涯中一起慢慢去发 现新大陆吧！

，
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你见过风么？ 你没见过 我也没见过， 但我知道， 当 蒲公英种子飞起来的时候 风，正从那里经过。
，
• • • •
你见过风么？ 你没见过 我也没见过， 但我知道， 当 小姑娘的头发被吹乱的时 候 ， • 风，正从那里经过。
活动二
风从哪里来
怎样制造பைடு நூலகம்呢？
扇子扇风
电风扇吹风
用嘴吹可以产生风
春天的风 吹醒了大地，
吹绿了小草。
二 不 万碧 月 知 条玉 春 细 垂妆 风 叶 下成 似 谁 绿一 剪 裁 丝树 刀 出 绦高 。 ， 。，
风把植物种子带到 各个地方，使其在各个 地方生根发芽。
夏天的风吹红了荷花。
夏天的风吹干了我们的衣服。
夏天，风可以带来一丝丝的凉意。
秋天的风是金黄色 的，吹黄了大地，也给 农民送来了丰收。
0级 无风
1级 软风
2级 轻风
3级 微风
4级 和风
5级 清劲风
6级 强风
7级 疾风
8级 大风
9级 烈风
10级 狂风
11~12 暴风、飓风
不同季节的风、不同大小的风，给我们的感受一 样吗？为什么？ （点击观看大图）
春天的风是绿色的，春天 的风是和暖的，正如那首诗所 说，“吹面不寒杨柳风”。
风把大地吹黄了， 风给农民带来的了丰 收。
霜 叶 红 于 二 月 花 。
停 车 坐 爱 枫 林 晚 ，
秋天的 风把枫叶吹 红了。
冬天的风是洁白的，
是凛冽的。
北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪， 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
冬天的芦苇随风朝向一个方向。
小朋友们，你知道利用风可以做什么吗？

选择最能表达自己心情的颜色，运用 简单的线条画出你所到的风
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● 大师的作品 ● 学生的作品
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《 逆 风 》 国 画 徐 悲 鸿
假如自己是一颗小草、一朵小花、一株小树……， 请你用肢体语言表现出在不同风中的物体形态。
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风儿变大了，天空的颜色会发生什么样的 变化呢？
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《 风 竹 》 （ 雕 塑 ） 文 楼
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《 五 月 的 风 》
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在大自然中 风可以造福人类， 我们可以利用风 能发电、帆船借 助风行驶······， 我们浙江每年 7—9月份的台风， 给干旱的夏季带 来充沛的雨水， 给人们送来清凉。
看不见，摸不着 花儿见它就舞蹈, 禾苗见它就弯腰, 气球见它拼命跑。
——打一自然现象
各种物体在风中形态有什么变化？
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