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教案：中国的地形【教学目标】1. 知识与技能：（1）了解我国地形的主要特征；（2）掌握我国地形类型的分布和特点；（3）能够读图和分析地形图，如分层设色地形图、地形剖面图等。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图像，观察和分析我国地形的分布和特点；（2）利用地形图，找出我国主要山脉、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称；（3）结合地形图和地形剖面图，分析我国地形的形成和变化。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和热情；（2）培养学生热爱祖国、关心国家地理环境的情感；（3）培养学生合作学习、自主探究的能力。
【教学重点】1. 我国地形的主要特征；2. 我国地形类型的分布和特点；3. 读图和分析地形图的能力。
【教学难点】1. 我国主要地形单元空间位置的形成；2. 地形、地势对人类活动的影响。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅中国地形图，引导学生观察和描述我国地形的大致特点。
2. 学生分享观察到的地形特点，教师总结并板书。
二、自主学习（10分钟）1. 学生根据学案，自主学习我国地形类型的分布和特点。
2. 学生完成学案中的相关问题，教师巡回指导。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师根据学案，讲解我国地形的主要特征。
2. 教师讲解我国地形类型的分布和特点，如高原、盆地、平原和丘陵等。
3. 教师结合地形图和地形剖面图，讲解我国地形的形成和变化。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生完成课堂练习题，教师巡回指导。
2. 教师选取部分学生的练习题，进行讲解和分析。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟，教师给予评价和鼓励。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生复习本节课所学内容，并完成相关练习题。
【教学反思】本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的参与度和兴趣，激发学生的学习热情，培养学生的地理素养。
《中国地形教案》PPT课件一、教案简介本教案旨在帮助学生了解和掌握中国的地形特点，包括山脉、平原、高原、丘陵和盆地等基本地形类型。
通过学习，学生能够识别中国的主要地形区，理解各种地形类型的特征，并了解地形对我国经济和生活的影响。
二、教学目标1. 知识与技能：能够识别中国的主要地形区；理解各种地形类型的特征；学会运用地形图进行分析和解题。
2. 过程与方法：通过观察地形图，培养观察和分析能力；通过小组讨论，培养合作和交流能力。
3. 情感态度价值观：增强对地理学科的兴趣和热情；培养关爱环境、保护资源的意识。
三、教学重点与难点重点：中国的主要地形区；各种地形类型的特征。
难点：地形对我国经济和生活的影响；地形图的阅读和分析。
四、教学准备1. 教学材料：中国地形图；相关PPT课件；教学视频或图片。
2. 教学设备：投影仪；计算机；白板和黑板。
五、教学过程1. 导入：利用教学视频或图片，引导学生关注中国的地形特点；提出问题，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 讲解：通过PPT课件，介绍中国的主要地形区，如长江流域、黄河流域、珠江流域等；讲解各种地形类型的特征，如山脉、平原、高原、丘陵和盆地等；结合地形图，分析地形对我国经济和生活的影响。
3. 实践：学生分组，每组选择一个地形区，分析其地形特征和经济发展；学生互相分享成果，进行讨论和交流。
4. 总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，加深印象；布置作业，巩固所学知识。
5. 拓展：学生自主查阅相关资料，了解中国的地形分布和特点；学生可以进行实地考察，加深对地形的认识和理解。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，评估学生对地形知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流和分析能力。
七、教学反思在课后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学质量。
初中地理《中国的地形》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确说出中国主要地形的名称、特点及分布。
- 学生能够识别不同地形的图片，并能分析其特点。
- 学生能够运用所学知识，分析某地区地形对经济发展的影响。
- 学生能够描述自己家乡的地形特点及对生活的影响。
2. 过程与方法目标- 通过小组竞赛、案例分析等活动，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力。
- 通过制作手抄报，培养学生的动手能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生了解中国地形的多样性，增强学生的爱国主义情感。
- 培养学生关注地形变化的意识，提高学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 中国主要地形的名称、特点及分布。
- 某地区地形对经济发展的影响。
- 家乡地形特点及对生活的影响。
2. 教学难点- 分析某地区地形对经济发展的影响。
- 引导学生关注地形变化，提高环保意识。
三、教学方法1. 讲授法：讲解中国主要地形的名称、特点及分布。
2. 小组竞赛法：组织学生进行小组竞赛，快速识别不同地形的图片。
3. 案例分析法：分析某地区地形对经济发展的影响。
4. 互动交流法：提问学生家乡的地形特点及对生活的影响。
5. 实践法：让学生制作中国地形手抄报。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）- 播放一段中国地形的视频，让学生直观地感受中国地形的多样性。
- 提问学生：“你们在视频中看到了哪些地形呢？”引导学生回答，如山脉、高原、平原、盆地等。
- 教师总结：“中国地形复杂多样，今天我们就来学习中国的地形。
”2. 作者介绍（3 分钟）- 介绍本节课的教材编写者，强调他们在地理领域的专业性和权威性。
- 鼓励学生认真学习教材内容，了解中国地形的奥秘。
3. 课本讲解（20 分钟）- 课本原文内容：“中国地形复杂多样，有高原、平原、盆地、丘陵和山地等地形。
我国地势西高东低，呈三级阶梯分布。
第一级阶梯主要是青藏高原，平均海拔在4000 米以上；第二级阶梯主要是高原和盆地，海拔在1000—2000 米之间；第三级阶梯主要是平原和丘陵，海拔多在500 米以下。
![[其它]中国地形教案](https://img.taocdn.com/s1/m/e81b159b88eb172ded630b1c59eef8c75fbf95df.png)
中国地形教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解中国的地理位置、地形特点及主要山脉、高原、平原、盆地和丘陵等地形区的分布；2. 过程与方法：通过地图观察、分析，提高学生的地理观察能力和思维能力；3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注地理环境的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：中国的地理位置、地形特点及主要地形区的分布；2. 教学难点：地形区的特征及相互关系。
三、教学准备1. 教学地图；2. PPT课件；3. 教学视频或图片。
四、教学过程1. 导入：引导学生观察中国地图，了解中国的地理位置，引出本节课的主题——中国地形；2. 新课导入：介绍中国的地形特点及主要地形区的分布，引导学生通过地图分析各地形区的特征；3. 案例分析：以青藏高原、黄土高原、长江中下游平原、四川盆地等为例，分析各地形区的自然特征及人类活动的影响；4. 小组讨论：让学生分小组讨论各地形区之间的相互关系，以及地形对我国经济、交通、人口等方面的影响；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调各地形区的特征及其在我国地理环境中的重要性；6. 作业布置：让学生绘制中国地形分布图，加深对地形区的理解和记忆。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对地形知识的理解和应用能力。
关注学生在课堂上的参与度和思维发展，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现；2. 作业完成情况：评估学生地形分布图的绘制质量，以及对地形区特征的理解和记忆；3. 知识测试：通过书面测试或口头提问，检验学生对地形知识的掌握程度。
七、教学拓展1. 实地考察：组织学生进行户外实地考察，如当地的山脉、平原等，让学生亲身体验地形特点；2. 专题研究：鼓励学生进行中国地形相关的专题研究，如某一大高原的生态环境、某一盆地的资源开发等；3. 文化交流：邀请地理学科专家或相关从业人员进行讲座，分享他们的经验和见解。
四年级下册地理《中国地形》教案教学目标知识与技能1. 让学生了解中国的地形特点，掌握主要地形区的分布。
2. 培养学生读图、用图的能力。
过程与方法1. 通过地图、图片等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察和分析能力。
2. 利用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力。
情感态度价值观1. 培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
2. 引导学生关注环境保护，增强学生的环保意识。
教学重点主要地形区1. 青藏高原2. 内蒙古高原3. 云贵高原4. 黄土高原5. 辽阔的平原6. 庞大的盆地7. 绵延的丘陵地形特点1. 高原2. 平原3. 盆地4. 丘陵5. 山地教学难点地形区的分布和特点1. 青藏高原、内蒙古高原、云贵高原、黄土高原的分布和特点。
2. 平原、盆地、丘陵、山地的分布和特点。
教学准备教学资源1. 地图2. 图片3. 教学视频教学工具1. 投影仪2. 电脑3. 白板4. 教学卡片教学过程导入新课1. 利用地图，引导学生回顾中国的地理位置。
2. 提问：你们听说过中国的地形吗？谁来给大家介绍一下。
教学地形特点1. 利用图片和教学视频，分别展示高原、平原、盆地、丘陵、山地的特点。
2. 引导学生观察并总结各种地形的特征。
教学地形区1. 利用地图，展示青藏高原、内蒙古高原、云贵高原、黄土高原的分布。
2. 引导学生读图，了解各个高原的位置和特点。
3. 同样的方法，教学平原、盆地、丘陵的分布和特点。
小组合作1. 将学生分成小组，每组分配一种地形，让学生合作完成地形的特点和分布。
2. 每组派代表进行分享，总结各自的地形特点和分布。
巩固练习1. 利用教学卡片，进行地形特点和分布的练习。
2. 学生上台演示，其他学生进行判断和补充。
课堂小结1. 引导学生回顾本节课学习的内容，总结地形特点和分布。
2. 强调各种地形的特点和分布，为后续学习打下基础。
作业布置1. 请学生绘制中国地形分布图，标注各种地形的名称和特点。
八上《中国的地形》教学设计（精选7篇）八上《中国的地形》教学设计1教学目标(一)学问与技能1、学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线，它们大致的海拔高度和主要地形区。
2、了解山脉犬牙交错构成了我国地形的骨架，驾驭主要山脉的名称、走向及其在图上的分布。
(二)过程与方法1、培育学生读图和分析各类地形图的实力。
2、通过读图干脆获得有关学问，并将已学学问落实到图上。
(三)情感、看法、价值观1、通过对我国壮美山河的学习，激发学生的骄傲感，进一步对学生进行爱国主义教化。
2、通过培育学生动手实力与合作精神以及对科学探究精神，从而培育学生学习地理的爱好。
教学重点1、地势西高东低，呈阶梯状分布的特点2、主要山脉的走向和分布教学难点1、分析地势西高东低，呈阶梯状分布的优越性2、识别主要山脉的走向和分布教学课时：1课时教具：中国分层设色地形图、沿320N线中国地势剖面图、中国主要山脉分布图教学设计：一、导入新课：1、谈：我们常常说，我们的祖国山川秀美、景色宜人。
首先，我们一起看一段录相感受一下祖国的壮美河山。
(展示多媒体)2、当然，要更进一步的相识，就须要我更深化的学习。
今日，我们将进入一幅全新的画卷。
(板书：中国的自然环境第一节：中国的地形)二、地势西高东低：(板书)1、过渡：在古代诗词中“大江东去浪淘尽，千古风流人物。
”“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”为什么江水都要向东流?(地势西高东低)2、把我国的地面沿32°N线剖开，呈现出这样的面貌：(展示多媒体)3、视察，思索P20活动中的问题。
(指名答)归纳：我国地势西高东低，呈阶梯状分布。
(板书)可分为三级阶梯，第一级平均海拔为4000米以上;其次级为1010米-2000米;第三级为500米以下。
4、活动：(出示设色地形图)找出这三级阶梯的也许范围找出三级阶梯界线上的主要山脉5、探讨：“地势西高东低”的优越性谈：到现在，我们很简单就得出我国的河流为什么会由西向东流了，除些之外，我国地势西高东低的特点还有哪些优越性呢?学生共享、自由发言，提出各自观点，最终派代表总结发言。
《中国地形教案》课件一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解我国地形的基本类型及特点；（2）培养学生识别地形图的能力；（3）使学生掌握地形对经济和生活的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察地形模型、地形图等，培养学生的观察能力；（2）利用多媒体手段，让学生直观地感受我国地形的多样性；（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣；（2）使学生认识到地形对人类活动的重要影响，增强环保意识。
二、教学内容1. 中国地形的基本类型及特点（1）山地：占总面积的33%；（2）平原：占总面积的12%；（3）丘陵：占总面积的10%；（4）高原：占总面积的26%；（5）盆地：占总面积的19%。
2. 地形对经济和生活的影响（1）农业：地形影响农业的种植方式和作物种类；（2）交通：地形制约交通线路的布局和建设；（3）城市：地形影响城市的分布和形态；（4）水能：地形影响水能资源的开发利用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）我国地形的基本类型及特点；（2）地形对经济和生活的影响。
2. 教学难点：（1）地形对经济和生活的具体影响；（2）地形图的识别与运用。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示我国地形图；（2）引导学生观察地形图，初步了解我国地形的多样性。
2. 讲解：（1）介绍我国地形的基本类型及特点；（2）分析地形对经济和生活的影响。
3. 实践：（1）让学生分组观察地形模型；（2）每组选取一个地形模型，分析其对经济和生活的影响；（3）小组讨论，分享成果。
4. 总结：（1）概括地形对经济和生活的影响；（2）强调地形图在实际应用中的重要性。
五、课后作业1. 绘制我国地形分布示意图，标注各类地形占总面积的比例；2. 选择一个地形区域，分析其对当地经济和生活的影响；3. 学习地形图的识别方法，尝试在地图上查找我国的主要地形区。
六、教学评价1. 知识掌握：通过课后作业和课堂练习，评估学生对我国地形基本类型及特点的掌握程度。
《中国的地形》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解中国地形的基本类型及分布特点；（2）培养学生读图、分析地图的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察地形图，分析各地形类型的特点；（2）运用地形模型，直观感受地形变化。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣；（2）提高学生热爱祖国、关注地理环境变化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国地形的基本类型及分布特点；（2）主要地形区的名称及地理位置。
2. 教学难点：（1）各地形类型的分布规律；（2）主要地形区的地理位置及特点。
三、教学方法1. 采用地图分析法，让学生观察地形图，找出各地形类型的分布特点；2. 运用地形模型，直观展示地形变化，帮助学生理解；3. 采用案例分析法，以具体地形区为例，讲解其地理位置及特点；4. 小组讨论法，让学生分组讨论各地形类型的分布规律，培养合作意识。
四、教学准备1. 地图：中国地形图、主要地形区分布图；2. 地形模型：山地、平原、高原、盆地、丘陵等；3. 案例资料：各大地形区的介绍资料；4. 分组讨论工具：纸、笔、卡片等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示中国地形图，引导学生关注地形类型；（2）提问：同学们知道我国有哪些地形类型吗？它们分布在哪里？2. 自主学习：（1）学生自主观察地形图，找出各地形类型的分布特点；（2）学生结合地形模型，直观感受地形变化。
3. 课堂讲解：（1）讲解各地形类型的特点及分布规律；（2）以具体地形区为例，讲解其地理位置及特点。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论各地形类型的分布规律；（2）每组选取代表进行汇报，总结讨论成果。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）强调各地形类型的分布特点及主要地形区的地理位置。
6. 作业布置：（1）绘制中国地形分布图；六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括：1. 学生对地形类型的认识是否准确，是否掌握了各地形类型的特点及分布规律；2. 学生对主要地形区的地理位置及特点是否清楚；3. 教学方法是否适合学生，是否激发了学生的学习兴趣；4. 课堂讨论是否充分，学生是否积极参与；5. 作业布置是否合理，能否巩固所学知识。
人教版小学地理《中国地形》教学设计1. 教学目标1.1 知识与技能- 让学生了解中国的地理位置、地形特点及主要山脉、河流的分布。
- 使学生能够识别中国的主要地形区，如华北平原、长江中下游平原、云贵高原、四川盆地等。
- 培养学生利用地图和地理信息系统（GIS）软件获取和分析地理信息的能力。
1.2 过程与方法- 通过地图、图片和实地考察，使学生能够观察和描述中国地形的特征。
- 利用地理信息系统（GIS）软件，让学生模拟和分析地形对河流、气候、植被等的影响。
- 培养学生的观察、分析、综合和评价地形的实践能力。
1.3 情感态度与价值观- 培养学生对祖国丰富地形资源的自豪感。
- 使学生认识到保护自然环境、合理利用地形资源的重要性。
- 培养学生的地理学科兴趣，激发学生探索祖国壮丽河山的热情。
2. 教学内容2.1 教学资源的准备- 教学课件：包括中国地形图、主要山脉、河流分布图等。
- 教学视频：关于中国地形的视频资料。
- 实地考察：安排学生到附近的山脉、河流等地形区进行实地考察。
- GIS软件：安装在教室内的GIS软件，用于地形分析模拟。
2.2 教学过程的设计- 导入：利用教学课件和视频，引导学生关注中国的地理位置和地形特点。
- 讲解：详细讲解中国的主要山脉、河流分布，以及地形对河流、气候、植被等的影响。
- 实践：学生利用GIS软件进行地形分析模拟，如模拟河流在地形上的流向、分析地形对植被的分布等。
- 总结：学生通过实地考察和模拟实践，总结中国地形的特点和对其他自然环境因素的影响。
3. 教学评价- 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的参与度。
- 作业完成情况：评估学生完成课后作业的质量和速度。
- 实地考察报告：评估学生在实地考察中的观察、分析和总结能力。
- GIS软件操作能力：评估学生在GIS软件上的操作技能和对地形分析的理解程度。
4. 教学时间- 教学课时：共2课时，每课时40分钟。
- 实地考察时间：安排1课时，用于学生实地考察地形区。
地理中国地形教案一、教学目标1.了解中国地理特征和地形要素；2.掌握中国的山脉、河流、丘陵和平原等地理地貌；3.熟悉中国的地形对气候、生态和经济的影响；4.培养学生地理观察和分析问题的能力。
二、教学内容1.中国地理概述（1）中国的地理位置和边界（2）中国地形要素的分布2.中国的山脉（1）主要山脉的名称和分布（2）山脉对河流、气候和地貌的影响3.中国的河流（1）主要河流的名称、流域和长度（2）长江和黄河的地理特点和重要性4.中国的丘陵和平原（1）丘陵的地理特点和分布（2）平原的地理特点和分布5.中国地形与气候（1）地形对气候的影响（2）不同地形区域的气候特点6.中国地形与生态（1）地形对生物多样性的影响（2）不同地形区域的生态系统特点7.中国地形与经济（1）地形对农业、工业和交通的影响（2）不同地形区域的经济特点三、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解和示范，引导学生掌握地理知识；2.图示法：使用地图和图表展示中国的地形和地貌分布；3.实地考察法：组织学生进行实地考察，以增加对地理地貌的直观认识；4.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，促进思维交流和合作。
1.导入：通过展示中国地理地图，引发学生对中国地形的兴趣，提出问题引导学生思考。
2.知识讲授：（1）介绍中国地理的基本情况，包括地理位置和边界；（2）讲解中国地形要素的分布和特点。
3.深入学习：（1）依次介绍中国的主要山脉，并说明其对河流、气候和地貌的影响；（2）介绍中国的主要河流，包括长江和黄河，讲解其地理特点和重要性；（3）介绍中国的丘陵和平原，讲解其地理特点和分布。
4.讨论与实践：（1）引导学生讨论地形对气候、生态和经济的影响；（2）组织学生进行实地考察，观察不同地形区域的自然特点。
5.总结与评价：（1）总结中国地形的特点和重要性；（2）评价学生对地理地形的理解和分析能力。
1.利用小组讨论和问答等形式对学生进行课堂表现评估；2.布置作业，要求学生根据所学知识，绘制中国地形图，并标注出主要山脉、河流、丘陵和平原；3.考察学生对地形与气候、生态、经济关系的分析能力。
第二章第一节：中国的地形（教学设计）教材版本湘教版初中地理教材八年级上册作者及单位胡久伟河南省商城县鲇鱼山中学设计思想本教学设计以“学习对生活有用的地理”“改变地理学习的方式”“构建开放式地理课程”等为指导思想，以学生主动探究、合作学习为主要教学形式，通过探究、合作学习培养学生读图获取知识的能力、综合实践能力、自主探究能力和合作交流能力，让学生学会提问，学会学习，掌握地理学习方式，形成积极主动的学习态度，初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念，为学生终身发展奠定基础。
教材分析1、课标要求：本节课在课标中的内容要求是运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。
2、教材地位：本节课是湘教版初中地理教材八年级上册第二章第一节内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。
在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，同时一个国家的地势和地形对这个国家的气候、河流乃至经济发展都有着重要的影响。
本节课既是中国地理内容的重要组成部分，又是学习其它章节的基础，学好本节，能为今后学习高中自然地理打下了基础。
3、教材分析：本节课是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。
中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。
另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了了解一个区域的基本方法。
这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。
学情分析本节课的教学对象是刚进入八年级的学生，他们的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，读图析图能力有了一定的基础，所以在教学中应抓住学生的这一特点，一方面运用直观生动的形象，集中学生注意力，激发学生兴趣；另一方面要创造条件和机会，让学生发表自己的见解，发挥学生学习的主动性。
教学目标1、运用中国地形图，概括我国地势特征，识记各级阶梯分界线的名称，初步说明中国的地势特征对气候、河流、交通等的影响；2、培养读图析图能力和自学、合作、探究能力；3、通过对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。
教学重点和难点在课标要求中，把地势特征分布落实在地图上，提高学生运用地图的能力很重要，根据课标要求和学生实际情况，我把中国的地势特征确定为本节课的重点。
“人地关系”的研究是地理学科的主要内容,加上八年级学生抽象思维能力较弱，不能很好的把日常生活中所经历的现象与书本知识相连接，因此我把中国的地势特征对气候、河流、交通等的影响确定为本节课的难点。
教学方法根据教学目标和学生特点，结合学校条件和自身特质，本节课采用的教法是“多媒体教学法”和“小组合作积分法”，采用的学法是“读图分析法”、“三步提问法”和“列表比较法”。
课前准备1. 多媒体课件2. 学生课前准备“三个一”：一本书，一图册、一学案（通常10秒钟时间准备完毕）3. 学生准备中国空白轮廓图4. 按固定程序小组内复习提问（1分钟时间）5. 教师随机提问检查上节课知识掌握情况，并给每组加分课时安排：3课时第三课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图流程一：激趣导入出示目标（3分钟）一、激趣导入：1.播放“中国地形的概况录像”短片，教师根据视频提问，引导学生直观了解中国的地形概况，激发学生兴趣。
在放视频文件过程中，引出课题《中国的地形》，板书课题。
2. 教师引导学生用诗词、歌曲或故事等多种不同的形式说出对中国地形、地势的大概印象。
二、出示目标：出示学习目标，让学生在一分钟内熟记学习目标，并告知学生本节课会随时检查学习目标的完成情况。
学习目标：1．运用中国地形图，概括我国地势特征。
2．识记各级阶梯分界线的名称，能在地图上找出它们大致的海拔高度和主要地形区。
3．分析中国的地势特征对气候、河流、经济、交通等的影响。
看图片（视频）。
学生思考学生记忆学习目标1.多媒体课件让学生对我国地形有一个直观感性的认识。
2.对中国的地形有所解。
3.激发学生的学习兴趣和爱国热情。
本环节的设计意图是让学生有目的去学习，提高课堂效率。
教学环节教师活动学生活动设计意图流程二：自学探究合作交流三、自学探究（10分钟）（1）展示中国地势模型。
（2）依据提纲自主探究。
让学生自学课本30页，依据自学提纲进行自主探究，自行解决本节课重点知识。
【自学提纲】A、在古诗词“一江春水向东流”；“大江东去浪淘尽，千古风流人物”；“百川东到海，何时复西归”中，你能发现哪些地理信息？B、我国地势的主要特征是什么？C、自学课本30页，完成以下问题：我国地势可分为几级阶梯？每一级阶梯的平均海拔高度大约是多少米？青藏高原、四川盆地和长江中小游平原分别位于哪一级阶梯上？（3）读图析图完成活动。
通过读图析图完成课本31页中的活动题1：读图2-1、2-8、2-19，在图2-21中勾画中国地势三级阶梯的界线，并标注界线上的主要山脉及界线两侧的主要地形区，最后教师出示歌诀帮助学生记忆我国的地势特点，适当进行点拨。
学生按照自学提纲进行学习，自学提纲按照学习目标设计。
分析诗词所包含的地理信息。
巧计地势学地形，西高东低阶梯成；一二分界昆祁横，二三大太巫雪峰；一高二盆三丘平；海洋气流内陆行；河流东西沟交通，阶梯之间蕴水能。
【设计意图】展示模型，让学生由抽象变直观，对我国地势呈三级阶梯这一特点一目了然。
【设计意图】设计从古诗词中发现地理信息这一题，引导学生学会从身边的知识中发现地理信息；通过设计不同层次的自学提纲，可以让学生一步一步突破重点。
【设计意图】自学探究环节的设计，能培养学生自主学习能力，让学生养成善于思考的习惯，解决本节课重点。
教学环节教师活动学生活动设计意图流程二：自学探究合作交流四、合作交流（15分钟）（1）科学分组。
由于班上的学生人数较多，为了科学有效的进行合作学习，我采用了大组套小组的方式对学生进行分组。
本册教材共有4章，我把全班同学分为4个大组，每个大组按照人数分3到4个小组，每小组6名学生，分别以各个章节命名，分管各个章节的地理知识。
（2）组内学习。
组内学习时，我先教会学生运用三步提问法进行合作学习，解决自学环节中没掌握好的问题。
【三步提问法】第一步：单号提问双号，提问者在提出问题时不能给予太多的解释。
第二步：调换角色，双号提问单号。
第三步：综合三个小组的问题和观点，六人达成共识。
（3）小组合作。
接着小组合作探究以下三个问题，分析地势特征对气候、河流、交通等的影响，突破本节课难点。
问题1：我国大陆地势西高东低，面向海洋，这样的地势对河流流向会产生什么影响？问题2：河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时落差会有什么变化？有什么利用价值？问题3：我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊分析）（4）展示动画。
学生讨论后，我展示动画，进行点拨。
（5）组外学习。
组外学习时要求小组成员各司其责，监督全班同学掌握本组分管的内容。
从课前提问到当堂检测，从课后复习到学期末的总复习，都可以互相监督，互相检查，形成地理知识人人管的氛围。
学期末结合小组的课堂积分和期末成绩评出地理明星组，给予奖励。
学生分小组进行讨论，用多媒体展示讨论结果，和同学们一起分析。
这样的设计体现了“关注学困生，人人参与课堂，不让一个学生掉队”的课改新理念，让学生在学习的过程中不仅掌握了知识，还学会自学方法，学会提问技巧，学会合作探究，学会有效学习，为学生终身发展奠基。
【设计意图】合作交流环节的设计教会学生合作技巧，提高学生分析、表达能力，加强团队合作意识，让学生养成互帮互助的好习惯，突破本节课难点。
教学环节教师活动学生活动设计意图流程三：分层检测总结提升五、分层检测（15分钟）根据学习目标我设计了5道分层检测题。
1、游戏检测：把教室当做全国的地图，按照学生座位的走向，让学生分别当第一、二阶梯的分界线昆仑山（4名学生）、祁连山（3名学生），横断山（2名学生）。
第二、三阶梯的分界线大兴安岭（3名学生）、太行山（2名学生），巫山（1名学生），雪峰山（1名学生），在以后的地理课堂上他们就代表这些山脉。
游戏分三个层次。
第一层：教师说山脉名称，山脉代表站起来；第二层：教师说阶梯分界线，分界线的所有代表都迅速站起来；第三层：教师提问界线两侧的地形区，各地形区的代表迅速站起来。
训练熟练后，可以让同学们互相提问，加强记忆。
游戏检测能让学生当堂记住各阶梯的分界线。
因为上节课同学们已经学习了山脉纵横交织和地形复杂多样，他们分别代表了18条山脉和14种地形，在游戏检测中让学生当“阶梯分界线的山脉代表“和“界线两侧的主要地形区代表”对于学生来说就轻而易举了。
2、练习检测。
3、填图检测。
4、填表检测。
5、拓展检测。
6、自评互评。
批改后可自评，也可组间顶针式互评，可点评知识点的掌握情况，也可点评小组合作的情况，还可点评同学们的进步或亮点等。
六、总结提升（2分钟）在总结环节中，让学生从“掌握了哪些知识，学会了什么方法，明白了什么道理”三方面来系统的梳理所学知识，掌握科学的学习方式。
在提升环节中，结合我县地势现状，分析我县地势特征对气候、河流、交通、经济等方面的影响，思考地理学习在现实生活中的运用。
学生记忆自己所代表的山脉名称和其他同学代表的山脉名称。
分层练习说明：各小组的学困生1、2号同学只做1、2题，中等生3、4号同学做1——4题，学优生5、6号同学全做。
五分钟时间做完，接着随机抽查每组的学生，1号、2号学生抽查的几率比较大，1、2号学生做对了加5分，3、4号学生做对了加3分，5、6号学生作对加1分。
也可小组内自行选出展示的学生。
【设计意图】游戏检测能让学生当堂记住各阶梯的分界线。
用游戏的方法创设情境，让学生在快乐的游戏中当堂掌握各阶梯的分界线的名称。
【设计意图】当堂知识当堂检测，能有效提高课堂效率，切实减轻学生学业负担。
运用不同的方式进行检测，能从不同的角度对学生进行多方面的评价，让课堂更饱满，更有效。
分层检测，不仅能把更多的机会给学困生，还能激发学优生帮助学困生的兴趣，从而互帮互助，人人提升。
【设计意图】总结环节的设计，学生明白了学习不仅要掌握基础知识，还要勤动脑多思考，掌握方法和技巧。
提升环节的设计，教会学生结合生活实际发现身边的地理信息。
板书设计：本节课采用“思维导图”的方式进行板书。
思维导图是科学有效的学习方式，运用图文并重的技巧，快速掌握知识，系统构建框架。
附件1：板书设计附件2：各阶梯的地形及分界山脉表海拔 地形类型主要地形区第一级阶梯分界线：第二级阶梯分界线：第三级阶梯分界线：附件3：课堂积分表（大组套小组中的小组积分表）积分说明：为了创设地理学习情境，科学有效的进行小组讨论，本班同学根据中国地理上册教材章节共分为4个大组：疆域人口组；自然环境组；自然资源组和主要产业组。
