浅谈中学生语文学习兴趣的培养

浅析初中语文教学中学生学习兴趣的培养摘要：学习兴趣是引导学生参与学习活动最重要的思想和意识，也是学生能否配合教师教学的关键。

对于初中阶段的语文教学来说，学生学习兴趣的培养不是一时之功，它需要语文教师切实的努力和工作。

本文以初中语文教学中学习学习兴趣培养为话题，简要论述了培养学生兴趣的一些方法和建议，希望可以对相关教学工作提供积极的参考。

关键词：初中语文；语文教学；学习兴趣；师生关系；课堂教学初中阶段的语文教学，事关学生语文思维的培养和语文素质的提升，地位十分重要，必须受到语文教师的重视。

初中的语文教学，重点在于激发和培养学生的学习兴趣，让学生自觉、主动的参与到学习中去。

因此，把握正确的教学方法，运用多种教学策略，提升学生对于语文学习的兴趣，是很有必要的。

一、活跃语文课堂气氛，让学生成为课堂教学的“主人”所谓的语文课堂教学，其实是初中语文教学中最重要的一部分，大部分的语文课知识都是通过课堂教学的模式传授给学生们的。

因此，要培养学生良好的语文学习兴趣，就要从课堂开始。

首先，应该想方设法的活跃课堂气氛，改变过去那种“死气沉沉”的“干巴巴”的授课，运用更为灵活多变的教学方法，让语文课堂成为孩子们的“乐园”。

其次，应该强化学生的主体地位，让学生成为语文课堂的“主人”。

要想提高语文课教学质量，培养学生学习兴趣，学生们是否积极自动的参与课堂学习，才是成败的关键。

所以，运用不同的教学思路，改进授课模式，塑造学生们的“主人翁”意识。

例如，在七年级上册《端午日》一文的课题教学中，教师应该不仅限于本文的讲述和解读，而是应该拓展文章中心思想和主题的范围。

具体来说，《端午日》一文的端午节，其实和学生们有着密切的关系。

教师可以先从我们日常接触的端午节入手，让学生们开发想象，开动脑筋，就端午节的相关回忆和趣味进行讨论，然后分组派出一名代表在全班发言。

最后，教师可以进行总结。

然后，将同学们的发言结果和端午日文中描述的内容进行对比，强化理解和记忆。

中学生语文学习兴趣的培养初探科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”这就是说人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”也是这个道理。

所以，古今中外的教育工作者无不重视兴趣在教育教学中的作用。

那么到底应该如何激发学生的兴趣呢？笔者在激发学生语文学习兴趣方面做了一些粗浅的探索，取得了一定的成效。

一、营造氛围，潜移默化营造浓厚的语文学习氛围。

笔者按照古朴的风格，用名人书画、名家诗文来布置教室，让学生一走进教室就能看到优雅的文字，闻到幽远的墨香。

同时，将教室墙壁分成诗、词、歌、赋等部分，随时增添老师和学生的作品，让学生参与其中，尽享语文的芬芳。

根据学生作品的特色，我还先后对学生的楷书、行书、隶书等书法作品，梅、兰、竹等书画作品进行装裱，或挂在教室，或挂在学生家。

学生自己创作的手抄报、现代诗歌、优秀作文等，我也分次分批装订好，放在班上，让学生欣赏；设立图书角，针对学生不同学段的特点，及时增补优秀的文学作品；鼓励学生定期到图书馆借书，到书店买书看，上网阅读。

这样耳濡目染，不知不觉中，学生走近了名家，渐渐地就有了书生气质。

二、创设情景，激发兴趣在创设精彩的语言情景基础上，我利用教室里的投影仪、实物等激发兴趣。

在讲解《安塞腰鼓》一文时，我利用多媒体让学生欣赏了一段“安塞腰鼓”的表演视频。

奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感受到了生命的激越，一下子就渲染烘托出激越的课堂氛围，学生的学习热情高涨。

在教《苏州园林》一课时，我一边播放苏州园林有关的画面，一边让学生阅读文章，学生很自然就理解了文章的意思。

在教《生物入侵者》一课时，我特意从池塘里找来一种水葫芦，介绍其“入侵”的过程，同学们印象深刻。

师生朗读时，音乐情景的创设效果也很好。

三、编课本剧，点燃激情一些情节生动的课文，如果使用编演课本剧的方式，往往能让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

浅谈如何激发中学生的语文学习兴趣【摘要】兴趣是学习的内动力。

在教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望。

促使学生积极主动地参与课内外教学活动，使学习变得轻松快乐。

本文就此对初中语文学习兴趣的激发和培养，作如下初步的探索：新课程改革形势下的初中语文教学的新要求；初中语文学习兴趣的激发和培养的原因、具体方法及一些忧虑。

【关键词】新课改兴趣激发培养优化新课程改革已在全国各地如火如荼地展开，新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应新要求，因此每位教师更要加深对新课程改革的理解、认识，提高实施新课程的能力和水平，使自己尽快适应新课改。

教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息，呼唤着语文教师的角色转换。

为此，我们每一个教育工作者都应义不容辞以更积极主动的姿态投入到这次新课程的改革实验中去。

兴趣是一个人接触和认识某一种事物的积极态度，是一种带有趋向性的心理特征。

兴趣是入门的向导，是做好每一件事的前提。

对学生来说，兴趣是推动他们积极上进的内动力，学生一旦对某一学科有了浓厚的兴趣，就会自然而然地产生强烈的求知欲望。

在教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望。

尤其是新课改形势下的初中语文，更应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。

那么，在新课改形势下，初中语文怎样才能激发和培养学生学习的兴趣呢？一、兴趣，课内激活（一）课前小活动——造境学生一开始上课，思维还没有转换过来，注意力不集中。

因此，针对初中生的心理特点，教师可以通过一些小活动吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃教室气氛，创造良好的教学氛围。

所以，上课前两三分钟，是一节课的热身时间，可以交给学生，让他们自己活动：或即兴演讲、或美文朗读、或诗歌背诵、或戏剧表演等。

浅谈语文学习兴趣的培养何谓兴趣?兴趣是人们积极探索某种事物或某项活动的带有愉快情感体验的心理倾向。

它往往是学习的起点。

在教学中应该如何培养学生语文学习的兴趣呢?一、通过师德师能的魅力展示，诱发学生学习兴趣作为曾经是学生的我们一定有过这样的体会：学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛顿时活跃起来，学习兴趣也油然而生。

因而要想让学生爱上语文学习，首先要让学生爱上你这位语文教师。

正所谓“爱屋及乌”嘛!要让学生爱上你，师德师能是关键。

师德即职业道德。

教师的职业道德是教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德标准。

中学生思想活跃、好胜心强，你的一言一行都将是他们对你的评价标准。

如果你遇事漠不关心、斤斤计较、固执偏激、言行不一，那么又如何能让学生欣然接受你，接受你所传授的知识?因此，教师要主动关心和爱护学生，蹲下身来倾听他们的声音，以满腔热情、精益求精的精神，言行一致、平易近人的作风，一视同仁、平等公平的态度对待他们，就必然会赢得学生对自己的亲近和尊重。

师能是指教师应具备的知识和能力，它是会当教师和当好教师的基础，因为在学生的心目中，语文教师应是博学广识、左右逢源的。

二、运用趣味语文知识，增强学习兴趣语文学科内容丰富、包罗万象，其中蕴藏着不少丰富的奇妙珍珠。

面对求知欲强、思维敏捷的中学生，让他们挖掘其中的奥秘，探究其中的趣味，能让他们从中获得成功的快感。

语文教学法完全可以凭借祖国优美的语言文字的魅力，巧妙引入一些富有趣味的知识“活水”，激活课堂气氛，增强学习兴趣。

如在教学标点符号的运用时，我讲述了著名画家徐渭的一则轶闻，并由学生给“下雨天留客天留我不留”这行字加标点，学生对此立刻表示出极大的兴趣，交头接耳地议论开来。

又如在教学字词时，我插入了汉字的演变的介绍，介绍了汉字的起源、发展直至今日的定型，并介绍了象形字、指示字、会意字等几种造字法，学生听得饶有兴致，从他们惊讶的表情中，可以看出他们对小小汉字如此富有内涵的惊叹。

中学生语文学习兴趣的培养孔子曾强调“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。

”全国特级教师魏书生也谈到：“学生学语文的兴趣越浓，学习的积极性就越高，语文成绩就越好。

所以，应该激发兴趣，把学生的学习积极性充分调动起来。

”（魏书生：《语文自学之道》）可见，培养学生学习兴趣，是中学语文教学中至关重要的课题。

那么，究竟如何培养中学生学习语文的兴趣呢？在多年的语文教学实践中，笔者总结了一些经验，概括说来就“导、创、行、化”。

一、导。

就是正确地引导学生培养良好的动机，树立明确的目标，以激发学生自觉学习语文的兴趣。

学习需要良好的动机。

要培养学生学习语文的兴趣，首先要相应地加强激发动机和明确目标的目的性教育。

这就要注意两个方面的联系：一是把学好语文与确立远大的理想抱负联系起来；二是把学习语文与建设社会主义祖国联系起来。

当然这种联系不是空洞枯燥的说教，而是要使学生实实在在地明白，为了个人理想抱负目标和为了建设美好的祖国而学好语文是“自己的事”，是个人的需要。

教师在教学中，可以结合教材的内容对学生进行理想前途教育，以名人传记、英雄模范和自学成才者的生动事迹鞭策学生，使他们从内心深处萌发一种为祖国发展添砖加瓦而学好语文的良好动机，以此激励学习语文的兴趣。

二、创。

就是创造良好的课堂教学气氛，以激发学生的语文学习兴趣。

良好的课堂教学气氛应该是轻松、和谐、愉快的。

首先，教师要讲究课堂教学的语言艺术。

语言不仅要精确准确，而且要生动形象，富有感染力，能够启迪学生的心智，激发学生学习的兴趣，使学生听课感到是一种美的享受。

要达到此种境界，教师不仅应具备广博的知识，还须不断加强口头表达能力的训练。

其次，注意师生间的“双向交流”。

教学过程是教师“教”与学生“学”的有机结合。

因此，只有师生之间的“双向交流”才能才能产生出理想的教学气氛。

第三，注重语文教学方法的改革。

教师应该根据课文的特点，在基本的课堂教学结构规范下不断创新自己的教法，使学生感到常学常新、饶有兴趣。

中学生语文学习兴趣的培养摘要：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。

在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会。

关键词：语文学习兴趣学习兴趣参与探究语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

目前，有许多中学生，对语文学习的兴趣不浓，积极性不高，个别还把语文课当成一种休息课。

兴趣的培养对于中学生和语文教学更具有特殊的意义。

兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。

如何提高学生语文学习的兴趣，笔者结合自身的教学经验和前人的经验，认为有以下几点。

一、创造教学情景，活跃课堂气氛，培养学习兴趣孔子说过：“知知者不如好知者，好知者不如乐知者。

”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。

应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。

“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。

为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。

二、讲究授课艺术，强调参与探究意识，提升学习兴趣教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水准的教师能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。

浅谈初中生语文学习兴趣的培养摘要：学生语文学习兴趣的培养，虽说是一个老生常谈的话题，但从现在学生学习的实际情况看，这一话题仍非常重要，甚至可以说尤为紧迫。

根据多年从教的经验，探究了学生语文学习兴趣缺失的原因，并从“树立教师良好形象”“精心创设问题情境”“大胆采用多种课堂形式”“开展多种语文实践活动”“营造良好的学习氛围”几个方面谈了培养学生语文学习兴趣的策略。

关键词：初中生；语文兴趣；培养学生语文学习兴趣的培养，虽说是一个老生常谈的话题，但从现在学生学习的实际情况看，这一话题仍非常重要，甚至可以说尤为紧迫。

根据笔者多年从教的经验，发现初一学生大多对语文学习的兴趣较浓，上课比较积极，成绩也较好。

而随着时间的推移，逐渐有人掉队，甚至有部分学生放弃了语文这门学科，成了语文学习的失败者。

究其原因有：（1）在初中阶段，尤其是到了初三中考阶段，学生大量时间都被数理化占去，有相当一部分师生都认为语文分值差距不大，语文学好学坏是无关紧要的。

（2）在应试教育的影响下，许多老师的授课往往都是为了考试而服务，有独到见解也不敢随便提出，生怕与标准答案有出入。

这样老师为考试而教，学生为考试而学，结果，许多师生都进入题海战。

在这种情况下，老师和学生都成了考试的牺牲品，学生也失去了语文学习的兴趣。

一、树立教师良好形象语文教学是富有情感的教学，初中又是学生情感最为活跃、最不稳定的阶段，学生对任课老师的情感如何，往往也决定了对该学科的学习态度。

如果学生认为你是他求学经历中遇到的最好的语文老师，值得尊敬，值得崇拜，这样学生就会自然而然地团结在你的周围，学生的学习积极性就会提高。

教师是学生的良师，又是学生的益友，融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。

这样，语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触、情感的交流。

如何建立良好的师生关系呢？（1）老师要不断充实自己，提高自己的学识修养和教学水平，学生如果认为自己的老师水平高，自然就会产生崇敬、亲近之情。

初中语文学习中学生兴趣的培养关键词：兴趣；活动；培养语文教师，应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。

美国著名的教育心理学家布鲁纳也说过：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。

”一、语文的基础性作用语文，是一门工具学科，学习语文，对学习其他学科，获取新的知识，以及将来从事工作和继续学习都有深远的影响。

在学习语文的过程中，需要自己一点一滴地积累，并且与一个人的文化素养、文学功底密切相关。

同时，语文是思想的载体，是语文形式与思想内容的统一体。

因此，学习语文，又与思维能力，思想认识，甚至道德情操有着密切的关系。

在不断地学习的过程中，不仅提高了我们自身的语言使用能力，而且使自身的道德情操得到升华。

就历史的发展而言，语文自身的发展也能够客观地反映出人类文明进步和发展的情况，所以有人曾这么说：“语文就是测量器，用来度量人类文明的发展程度。

”二、语文学习兴趣的培养兴趣是人们探求知识，探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。

是一种复杂的个性品质，它推动人去探索新的知识，发展新的能力。

学生的学习兴趣在巩固和鼓舞学习动机、激发学习积极性上，起着巨大的作用，可以说，它是学习动机中最现实、最活跃的成分。

曾经有心理学家认为，兴趣是天生的，是不需要培养的。

这种观点其实是错误的。

兴趣是在一定的社会生活和教育影响下逐步发展起来的。

通过有效的教育手段，从幼儿开始，逐渐培养孩子的学习兴趣，不仅可以增强他们认识世界、探求真理的愿望，而且也可以为他们今后的学习打下良好的基础。

古今中外，在事业上有所成就的人，无一不是对自己所从事的事业有着浓厚、强烈的兴趣。

爱因斯坦曾指出：“兴趣是最好的老师。

”学生一旦对某事物产生了兴趣，就会乐于接触，自觉地去了解它。

学习同样需要兴趣，日本教育家木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和入迷。

”可见兴趣对人的认知和活动具有非常重要的意义。

浅谈如何提高中学生学习语文的兴趣语文教学也从单纯地追求高分逐步转到培养学生语文素养及灵活使用语文能力上，我也做了很大的努力，但大都是受着考试的原因而半途而废。

随着教龄的增长，对成绩的淡漠，在实践中我深深地感到了兴趣是最好的老师的含义，在教学过程中做了一些有益的尝试，尽力让兴趣贯穿每一节语文课。

1.精心设置导语，激发兴趣俄国大作家托尔斯泰说：”成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。

简洁、新颖、妥帖、自然的导入语是激起学生兴趣，吸引学生注意的首要保证。

多年的教学过程中，我尝试着运用了以下的几种导入：悬念式导语、情境式导语、猎奇式导入、歌星影星导入等。

我在上《在烈日和暴风雨下》这篇课文时，借鉴了有位老师的做法，为这篇课文设计了这样的导语，”祥子怎么这么傻，这么笨呢？烈日，他不知躲；暴雨，他不知避，老舍为什么写这么一个大傻瓜呢？”全班学生听到这一句，大为震惊：是呀，这是怎么回事呢？于是，大家就叽叽喳喳投入到议论中。

注意力便情不自禁地集中了起来。

为了一开始便抓住学生的心，顺利进行教学，还可借助其他手段。

在上《我的叔叔于勒》时，先给同学讲了一个令人心酸的真实故事，一位中学生为了要面子竟然不愿承认给自己送生活费的父亲大而告诉同学说是邻居，再加上用电影《我的丑娘》中王大春的故事印证，同学们顿时哗然起来，有的同情，有的谴责，有的唾弃，真是群情振奋，趁势我又抛出了是什么情况使子不认父，子不认母呢？学生异口同声说”穷”。

此时我觉得到了火候，于是我点出了主题揭示了课题，哗哗的翻书声响起来了，学生们进入了真正的学习状态。

当然，教学内容不同，教师的素质和个性不同，导语的设计方法也就各异。

我们不管采用哪一种导语设计方式，达到激发学生兴趣、调动情绪的目的，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。

常言道，响鼓还需要重槌擂，老师要用导语这一”重槌”敲响课堂”响鼓”第一槌。

浅谈初中语文学习兴趣的培养【摘要】兴趣，能弥补智能之不足；持久的兴趣，能促成发明创造。

就中学生的个性倾向来看，兴趣是重要的意向心理因素，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，有兴趣才能有发展能力，才不至于对所学内容产生厌倦。

【关键词】语文教学；兴趣培养面对纷繁复杂的社会和枯燥无味的课堂教学，常常让老师们费尽心机。

老师在讲课，学生却没有激情，有时甚至让老师产生莫名其妙的想法，是不是自己的教学有问题，问题又出在什么地方呢？其实不然，问题的关键在于兴趣的有无。

一、创新课堂教学模式，激发学生探求语文知识的欲望孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，学生才能高高兴兴地去学，并变“要我学”为“我要学”。

即使在学习过程中遇到困难，他也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。

语文这一门学科的内容可谓包罗万象，语文教学的方法也多种多样，创新的空间极大。

语文教师应采用灵活多样的教学方式，去激发学生探求语文知识的欲望。

我在语文课堂教学中主要是从以下几个方面去努力：1.精心设计导语良好的开端是成功的一半。

正如苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识也只能使人产生冷漠的态度。

”因此课堂教学要想取得满意的效果，就必须敲好开课的第一锤。

设计导语的方法多种多样，不拘于形式，但都必须根据课文内容、学生的心理特点而定。

在这里我试举两种导入法：第一种——设疑激思法。

2.改变教学单元设计顺序伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”兴趣有直接和间接之分，直接兴趣指向过程本身，间接兴趣指向活动结果。

学生有了直接学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受；学生会越想学，越学越爱学。

因此，在实际教学过程中，我会因时而改变原有的教学单元设计顺序。

像教授人教版八年级下册时，我会把一、二两个单元的顺序进行调换，其目的就是为了更好地开展这两个单元的综合性学习，因为只有当学生有过切身的生活体会，他才会容易对学习过程产生兴趣。

如何提高中学生学习语文的兴趣新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣”。

但是，目前中学生中普遍存在着语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。

因此，提高学生的语文学习兴趣已成为目前语文教学的一个重要任务。

子日：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

兴趣是最好的老师。

学生只有具备强烈持久的学习动机和学习兴趣，才会进行自主学习。

在全面推行新课程改革的今天，从培养学生的学习兴趣人手，寻找改革语文教学的突破口，也是提高语文教学质量的一个重要途径。

实践表明。

要提高中学生学习语文的兴趣，可以从如下几方面人手：1、认识学习语文的重要性语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

学生通过学习语文，能够理解和运用祖国语文，才能顺利地学习其他课程。

学生学习语文的过程中，其他智力因素和非智力因素也得到相应的发展，有助于学好其他功课。

学生如果越能意识到语文学习的迫切性、必要性，对语文学习就会越感兴趣，就会越积极地投入学习。

在教学中唤起学生学习语文的兴趣，是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础。

因此，我们应积极引导学生提高思想认识，提高语文学习兴趣。

2、注重教学导入在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心的投入到语文学习之中，教师首先应该抓住导人课文的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。

选准导人语的突破口，充分利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事，古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等前人的思想和智慧结晶，增加教学的趣味，增强学生对具体知识的记忆，激起学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。

让课堂教学像磁铁，把学生吸引住。

3、创设情境，加强情感体验语文教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动、活泼、充满情趣。

苏霍姆林斯基曾说：“课上得有趣。

学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。

”可见，语文教学要落实语言训练，从某种程度上说就要在“趣”上做文章，而“有趣”又必须与情感体验相结合。

怎样激发中学生学习语文的兴趣俗话说：“语文是百科之母”，要学好语文兴趣才是中学生学习的原动力，激发学生的学习兴趣更是提高中学语文教学的重要途径。

苏联教育家罗廖夫曾经说过：“有兴趣，有吸引力的东两使识记的可能性几乎增加一倍，这就是教育的潜力所在。

”那么我们语文教师如何把语文课上得生动有趣。

激发学生的学习兴趣，是学生趣味盎然中“识记的可能性”得到增加，从而达到熟练自如地运用语文知识的目的。

这是我们语文教师值得探索的问题。

就这个问题我谈谈自己的一些体会和做法。

一、建立和谐融洽的师生关系多年的语文教学实践使我深深的感受到：教师教学技巧的全部奥秘就在于如何关爱学生，激发学生的学习兴趣。

教师在课堂内外要创造充满“爱心”的学习氛围，从多方面多角度给学生以体贴关怀和帮助，以平等的态度真诚地对待每一位学生，多与学生进行民主、平等、愉快的交流，使学生体会到教师对他们的关心和爱护，真正形成朋友般和谐融洽的师生关系，—个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学去模仿，久而久之学生学习语文的兴趣便产生了。

这就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。

只有时刻注重自己的品格修养才能使语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力，因此，我始终认为开发学生学习兴趣教师的作用是相当关键的。

学生往往由爱戴某位教师而喜欢其所教的学科，师生简的距离拉近了、感情融洽了，学生才会有振奋的精神，才会产生向往和追求学好语文的愿望，在学习上勘自觉、主动、更多一份浓厚的兴趣。

二、走语文与社会相结合的教学之路有许多人认为语文知识是一成不变的，是一潭死水，无非是字、词、篇而已，这样的观点是错误的，语文本身就是一门社会科学，它不仅随着社会的发展而发展，而且跟社会时事紧密联系在一起。

中学语文的教学内容包罗万象，涉及到社会的方方面面，有纯语言文字方面的内容，有研究地理的文章，有探讨天文的课文，有介绍历史人物的传记，有数理化方面的科普知识，还有故事、小说、散文、戏曲等表现形式。

浅谈中学生语文学习兴趣的培养摘要提高学生语文学习的积极性，是我们一直关注的问题。

作为教师，我们应在思想和行动上都有所创新和改变，给学生创建一个良好的课堂氛围，并利用课内外资源提升学习趣味性和实效性，最终达到提高学生学习积极性的目的。

关键词培养兴趣提高积极性拓展学习资源教师作为教学过程的主导者，应该树立“以培养学生创新精神和实践能力”为重点的教学观，并以此支配自己的一切教育行为。

法国著名学者埃德加·富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。

”所以，教师要教会让学生受益终身的学习策略。

这样，使学生体会到目前的学习会使其终身受益，提高其学习的积极性，让课堂教学更有效。

以下，结合课堂的实际教学，就如何提高学生的积极主动性问题，我谈谈几点切实可行的方法。

一、给学生愉快课堂的暗示如果让学生从老师的暗示中了解到将要上一堂愉快的课，那么学生的积极性会高的多，他们会以愉快的心情迎接这节课。

这就要求老师经常给学生施加这样的暗示。

全国著名的特级教师魏书生总结了自己激发学生兴趣的13种方法，其中就有一条“施加喜欢上课的意念”。

他说：“每天课前、课中、课后都要引导学生施加一个‘我喜欢上课、上课很快乐’的意念，时间久了，意识与潜意识之间就能配合协调，潜意识就会编制出‘喜欢上课、上课很快乐’的程序，从而使学生的观念发生深刻的变化，学生上课的兴趣当然会越来越浓。

”在教学中，我们可以运用以下两种暗示法：（一）导入语暗示。

一堂好课导入语非常关键，如果导入语导的好，就能激发学生的兴趣自然地进入语文课学习。

例如有位教师讲《祝福》时，如此导入：大雪漫天，狂风怒吼，爆竹声声。

在现代文学人物画廊里，艰难地走出一位衣衫褴褛、面容憔悴、神色悲哀、白发蓬松、目光呆滞的四十岁上下的女人。

那又瘦又长的左手提着一个装着破碗的竹篮，干枯的右手拄着一根下端开裂的长竹竿。

她，就是祥林嫂----鲁迅著名小说《祝福》中的主人公，一个惨遭封建宗法思想和封建礼教迫害的旧中国农村劳动妇女的典型形象。

培养学生语文学习兴趣的初中语文教学策略与实践语文学习是培养学生综合素养的重要一环，而学生对语文的兴趣程度直接影响着他们的学习效果和学习动力。

因此，如何培养学生对语文的学习兴趣成为了每位语文教师需要思考和解决的问题。

本文将从教学策略和实践两个方面探讨初中语文教学中培养学生语文学习兴趣的方法。

一、教学策略1. 创设情境，激发学生的好奇心语文教学中，教师可以通过创设情境来激发学生的好奇心。

例如，在教授一篇课文之前，可以先给学生一个引子，让学生产生一些猜测和疑问，然后再通过学习课文来解答这些问题。

这样做可以引发学生的兴趣，让他们更主动地参与到学习中来。

2. 引导学生参与互动，增强学习的趣味性语文教学应该是一个互动的过程，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式引导学生积极参与。

例如，在学习一篇课文时，教师可以提出一些问题，让学生进行思考和回答，或者组织小组讨论，让学生在互相交流中学习。

这样可以增强学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

3. 多样化的教学方法，满足学生的不同需求每个学生的学习方式和兴趣爱好都不尽相同，因此语文教学需要采用多样化的教学方法，以满足学生的不同需求。

例如，可以通过课堂讲解、小组合作、个人独立阅读等方式进行教学，让学生在不同的学习环境中发挥自己的优势，提高学习效果。

二、实践探索1. 阅读推广活动阅读是培养学生语文学习兴趣的重要途径之一。

学校可以组织各种形式的阅读推广活动，如读书分享会、图书展览、阅读比赛等，鼓励学生多读好书，提高阅读能力和兴趣。

同时，学校图书馆也应提供丰富的图书资源，满足学生的阅读需求。

2. 创设语文学习环境学校和教师可以共同努力，创设良好的语文学习环境。

例如，可以在教室里悬挂一些优秀的语文作品，或者定期举办一些语文作文比赛，鼓励学生展示自己的语文才华。

同时，教师也可以在课堂上使用一些多媒体教学资源，增加学习的趣味性。

3. 个性化学习辅导每个学生的学习特点和需求都不同，因此在语文教学中，教师应该给予学生个性化的学习辅导。

如何培养中学生学习语文的兴趣我在教学中经常发现，许多非常聪明，理科成绩比较好的学生，语文成绩不够理想，究其原因，其中最主要的一条就是对语文学习提不起兴趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”强调了兴趣对学好一门功课的重要性。

兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。

可见，培养学习兴趣对于学生来说，是多么的重要。

那么到底应该如何激发学生的兴趣呢？为此，我根据自己的教学实践谈些体会。

一、创设情景，激发兴趣传统的语文教学非常枯燥读课文、抄生字、分段、归纳中心……就像每天都肯馒头，味同嚼蜡，学生难免会产生厌烦心理，这就需要及时的调整教师的教学方法。

教师除了在课堂上尽量使用生动的语言、动作、表情外，还可以使用一些教具（挂图、幻灯、录像等）。

如在教《春》一课时播放一段有关春天的美丽画面，让学生有一个感官的认识，激发他们对春天的美丽向往。

于是春景就像一幅幅的画呈现在大家的眼前，通过画面意境的引导，学生便很自然地进入了春天的意境中。

在教《中国石拱桥》时，可以借助投影仪打出赵州桥外形图，对学生理解课文有很大的帮助。

在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。

备课时根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。

二、注重导入，激发学生学习动机常言道：“好的开头等于成功的一半。

”可见，一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。

平淡无味的导语不仅不能调动学生学习的兴趣，反而会起抑制作用，语文教师应格外重视开场白的设计，它既是语文教师基本素质的体现，又是激发学生学习兴趣的需要。

每当上课开始，学生首先听到的是富有启发性、感染力的开场白，定能精神为之一振，浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也就随之产生了。

中学生语文学习兴趣培养摘要：如今，培养中学生语文学习兴趣已受到重视。

本文为培养中学生语文学习兴趣提出了以下几点建议：在授课过程中设置悬念、引导学生解读课本的文学插图、创设情境教学方式、为学生创造更多的实践机会、引导学生自主阅读自主创作。

关键词：中学生语文学习学习兴趣目前，许多中学生不喜欢学习语文，他们缺乏语文学习兴趣。

但是当学生对语文产生浓厚的学习兴趣后，学生就会专心致志地上语文课，课外也会多看文学类书籍，从而提高语文成绩。

那么如何培养中学生的语文学习兴趣呢？本文提出以下建议。

一、在授课过程中设置悬念在授课过程中，要巧设疑问，通过悬念来激发学生的语文学习兴趣。

比如：在教《从百草园到三味书屋》之时，向学生提出：“你怎样理解课文中学生的提问和先生的态度？你对文中的先生有什么看法”？给学生充分的空间表达自己的看法，使学生产生兴趣，从而积极地思考该问题。

二、引导学生解读课本的文学插图中学生应该具备捕捉和筛选对自己有用的信息的基本能力，它能够帮助学生扩大文学阅读的范围，并提高辨析能力。

在语文教学过程中，要引导学生领悟文学插图，解读文学插图，捕捉插图所提供的文学信息。

从而激起学生的阅读兴趣，提高学生学习语文的能力。

三、创设情境教学方式教师需要结合课本内容来创设情境，让学生通过角色扮演等方式体会主人公的心理，使学生有身临其境的感觉，这样学生更容易产生学习兴趣，也会更积极地寻求解决问题的办法。

例如：讲授《皇帝的新装》这一课时，可以分别让学生扮演剧中的角色，充分发挥自己的想象力，表现出所扮演人物的内心情感。

四、为学生创造更多的实践机会中学生在具备了一定的知识和实践能力以后，教师应该给学生创造更多的实践机会，鼓励学生积极参与实践，从而提高中学生语文学习兴趣。

例如：可以提供讲台给学生，让学生走上讲台，当一次“老师”，为同学们讲课。

为了更好地表现自己，学生会认真做预习，并做好讲课的准备。

通过实践，调动学生学习的积极性，增强中学生的语文学习兴趣。