浅谈语文能力的培养

浅谈小学语文对于学生朗读能力的培养一、朗读的定义及重要性朗读是指在教师或其他人员的指导下，通过对一定的文本进行反复的练习和训练，将所读内容读得地道、准确、生动，达到“表达清晰，情感真挚”的目的。

朗读是一种语言表达的技巧，它要求学生要有清晰准确的发音、准确清晰的语调、自然流畅的语速以及正确的语感等。

因此，朗读能力一直被认为是判断一个人语言综合能力的重要标志之一。

尤其在小学阶段，朗读是学生语文学习的重要组成部分。

通过朗读，学生能够加深对语言文字内涵的理解，培养语感和语调，提高表达能力和沟通能力，对此后的口语表达和写作能力有着重要的影响。

1. 掌握正确的发音和语调在小学语文课程中，老师会针对不同年级的学生，精心编制朗读练习材料，包括有课文选段、文言文、古诗词等。

在朗读练习中，教师会对学生的发音和语调进行纠正，让学生掌握正确的发音和语调。

同时，学生也会在不断的练习中逐渐培养出语音感，提高嗓音的响亮度和稳定性，从而使学生的发音更加准确、地道、自然。

这对于学生的语言表达能力有着积极的影响。

2. 培养语感和语调在小学语文课堂中，老师会从学生的阅读、听读、朗读等方面入手，将讲授的语文知识和技巧与教材有机结合，注重培养学生的语感。

教师还会通过有节奏的语音训练和练习字音意义，提高学生的语感。

在朗读练习中，老师会指导学生感受语言的美感，培养学生的语感和鉴赏能力。

学生经过长期的朗读训练，自然而然地形成了良好的语感和语调，从而能够更加准确地表达自己的思想和情感，提高其语言文字的感受力和审美水平。

3. 提高表达能力和沟通能力小学语文课堂中的朗读练习是提高学生口头表达能力和沟通能力的重要途径。

通过朗读，学生可以锻炼自己的口齿能力，增强自信，表达自己的思想和情感，提高自己的口头表达能力和沟通能力。

同时，朗读也是一种表演的形式，能够激发学生的艺术情感和表演能力。

培养在语文课堂中培养出来的良好表现素质，有助于学生在未来不同的场合中表现出色，充分展示自己的个性和才华。

浅谈语文自学能力的培养从教二十二年来，逐渐认识到语文教学效率不高，效果不佳，一个重要的原因是忽视学生自学能力的培养。

要使语文真正成为学生终生得心应手的工具，就必须在中学阶段培养起语文自学能力。

一个教师善教之善，突出地表现在对学生自学志趣和能力的培养上。

所谓语文自学能力就是学习者运用已有的语文知识、能力和其它智能去有效地获取语文新知识，提高语文能力，增进其它智能的一种稳固的心理特点的结合。

语文自学能力不仅是学生学好语文的基本因素，也是发展各学科自学能力的基础。

因此，注重培养语文自学能力，既可以使学校多出人才，也有助于整个社会形成良好的自学风气。

如何培养学生的语文自学能力呢？下面谈些粗浅的看法：一、对学生进行立志自学的教育，培养自学的兴趣。

青少年在求学中容易立志，也容易丧志。

当学生缺乏自学能力，还没有养成自学习惯时，困难一大，或几次成绩欠佳，便容易动摇。

因此，必须对学生进行立志自学的教育。

其方法可以在读写教学中，俯视古今在做学问、搞创作上自学成才的典型进行诱导，选抄名言警句加以晓喻，布置有关作文题目促进其领悟，读一首诗，讲一段文字，作一两分钟的发挥加以熏染等，还可以结合各项教学和学生自学任务的检查，时时面命耳提，作个别的启发，奖掖诱导。

只要围绕立志，联系学生的学习表现，坚持不懈地进行教育，学生就能由自勉而逐渐坚定，乃至在自学上矢志不渝。

要使学生乐于自学，还要培养自学的兴趣。

教育学生立志，由理念支配行动，是培养间接兴趣。

直接兴趣则产生于教学训练本身。

在学生自学的过程中，二者只有统一起来，才能形成持久的兴趣，也只有学生内心乐为，从而自求不止，才能达到自得的境界，自得渐积渐丰，兴趣自然渐高渐浓。

培养学生语文自学兴趣的方法很多，但归根到底是教学，训练的每一个环节、每一个阶段都应使学生看到自己学有所得。

就拿作文来说，中学生从初一到初三练写命题作文将近上百篇，然而为什么仍有相当数量的学生写不好一篇文章呢？原因就在于这类学生对作文的基本规律，对语言运用很少或从来未能认真深入地自求，故而每次作文训练所得甚微或者几无所得。

浅谈如何培养语文学科核心素养在当前教育体制下，语文学科核心素养的培养已经引起了广泛的关注。

语文学科核心素养是指学生在语文学科中所具备的核心素养，包括语言能力、阅读能力、写作能力以及思维能力等方面。

本文将从培养语言能力、提升阅读能力、加强写作能力和提升思维能力四个方面，浅谈如何培养语文学科核心素养。

一、培养语言能力语言能力是语文学科核心素养的基础，也是学生进行交流和思维表达的基础能力。

培养语言能力需要从以下几个方面入手。

首先，有效课堂教学是培养语言能力的关键。

教师在课堂上要注重培养学生的听、说、读、写的能力，使学生在课堂上得到充分的语言训练。

教师可以采用多种教学方法，如讲述法、讨论法、实践法等，使学生能够在实际的语言运用过程中不断提高语言能力。

其次，学生需要通过大量的阅读积累词汇与语言素材。

阅读是培养语言能力的最佳途径之一。

学生可以选择适合自己水平的阅读材料，通过阅读来扩大词汇量，提升语言理解能力和表达能力。

另外，学生还可以通过参加语文俱乐部、朗诵比赛等活动来提高语言能力。

这些活动可以提供多种语言实践机会，加强学生的口语表达能力和演讲能力。

二、提升阅读能力阅读能力是语文学科核心素养的重要组成部分。

提升阅读能力需要培养学生的阅读兴趣和阅读策略。

首先，教师可以通过选取生动有趣的文章来激发学生的阅读兴趣。

教师可以引导学生选择适合自己兴趣或者与自己实际经历相关的阅读材料，从而增加学生的阅读积极性。

其次，学生需要学会使用一些阅读策略，如预测、推理、归纳、概括等。

这些策略可以帮助学生更好地理解文章的内容，提升阅读能力。

另外，学生还可以通过多读多写来提高阅读能力。

学生可以阅读不同种类的文章，比如小说、故事、报告等，通过模仿优秀的表达方式来提升自己的阅读能力。

三、加强写作能力写作能力是语文学科核心素养的重要方面。

加强写作能力需要培养学生的观察力、思考力和表达能力。

首先，学生需要培养观察和思考的习惯。

教师可以引导学生进行观察和思考的训练，让学生学会发现问题、提出问题，并且思考问题的解决方法。

浅谈学生语文自学能力的培养自学能力是学生自己独立进行有效的学习能力。

培养学生的自学能力，是语文教学的任务之一，是达到叶老所说的“教是为了达到不需要教”的境界的有力保证。

怎样培养学生的自学能力呢？下面谈谈我的做法和体会。

一、溵发兴趣，积极学习孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”当一个学生对学习产生浓厚兴趣时，就会积极主动、心情愉快地学习，能做到全神贯注、积极思考，迅速掌握所学知识。

1.创造轻松的课堂环境，让学生敢说敢问，多说多问，会说会问，产生学习的主动性。

在课堂教学中，我努力营造和谐、民主、宽松的氛围，鼓励学生大胆质疑，和学生们共同探讨问题。

尤其对学困生和腼腆的学生，多给发言机会，哪怕答错了我也让他把话说完。

这样学生没有太大的思想压力，想说就说，在口语水平得到提高的同时，自信心也得到增强，学习语文的兴趣空前高涨。

2.开展竞赛活动，让学生体验到学习语文的乐趣。

小学生好胜心强，开展适当的竞赛活动，让学生在一次又一次竞赛中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，有利于使小学生主动获取知识。

如：开展分类收集成语的竞赛，收集春联的比赛，朗读比赛，办手抄报比赛，写读书笔记比赛，科技征文比赛等等。

由于竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多读书。

而学生通过读书获得了胜利，也就对学习语文产生了兴趣。

3.建立奖励机制，让学生得到及时的鼓励和鞭策。

在指导学生课外阅读过程中，我善于巧妙运用各种各样的激励手段，催化学生强烈的求知欲望，强化学生成功的欢悦，不断增强学生的自信和上进心。

比如以加分的形式鼓励学生，毎次竞赛取得好成绩的学生要按等级加分，学期结束将各项分数汇总，公布结果。

这样对学生有很大的促动，激发了学习兴趣。

二、培养自信心，努力学习1.现代的儿童教育观倡导对孩子鼓励。

要建立小学生的自信心，老师就要适时、适地和适当地鼓励孩子去想、去做、去表达自己的想法，表现自己的本领，对学生在学习中所做的哪怕是一点努力和克服微小的困难都要及时给予肯定和当场表扬，教师要尽可能让他们尝试成功，因为成功感是建立自信心的动力，比如鼓励学生“你比上次进步了”、“你能做好”等等。