早期国家的产生与发展
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早期国家的产生与发展
一、教材分析：本课主要向我们讲述了夏商西周时期，最高统治者维护自己和本阶级的统治，维护当前严密的阶级结构和森严的等级关系的手段以及当时的社会阶级状况，是学生了解夏商西周时期社会与国家概貌极其重要的一课。
二、学生分析：七年级的学生由于刚刚接触历史课程，因此历史基础知识相对薄弱，因此在教学中重视对学生基础知识的培养。同时，这个年龄阶段的学生想象力较为丰富，性格较为活泼外向，因此会通过历史情境教学法来激发学生的兴趣，提高学生的注意力，使课堂氛围更加轻松欢快。
三、教学目标
1.了解“禅让制”向“王位世袭制”的演变 ，知道早期国家的产生。
2.用列表格的方式，概述夏商周三个朝代的概况（包括建立者、建立时间、都城、亡国君、重大事件）。
3.了解分封制的目的、内容和作用。
四、教学重难点
重点：夏朝的建立与“家天下”、西周的分封制
难点：西周的分封制
五、教学策略
讲解法：通过对夏、商、周三个朝代兴亡更替的讲解，让学生理解中国早期国家的产生和发展。
图示法：利用挂图，结合教科书的图画，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力，理解分封制的原因、内容和作用。
六、教学准备
教师准备：教学多媒体课件、查找相关资料搜集图片、视频，让学生更直观地感受历史
学生准备：收集资料、预习背景知识、观看历史视频
七、板书设计
朝代 建立者 建立时间 都城 亡国君 重大事件
夏
商
西周
东周
西周分封制
1、目的 2、内容 3、等级 4、作用
八、教学过程
导入：
教师活动：展示图片
三字经
夏有禹，商有汤。周文王，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。
学生活动：学生朗读三字经，并思考三字经里提到朝代及知道哪些所述事件？
设计意图：吸引学生注意力，调动学生学习的兴趣。以解释三字经为问题载体，进行夏商西周三个朝代的学习。
新授课：1、让学生阅读课文，并完成下面的表格
（红色字体为学生答案）
朝代 建立者 建立时间 都城 亡国君 重大事件
夏 禹 公元前2070 阳城 桀 1启继位，家天下2二里头遗址
商 汤 公元前1600 亳—殷 纣 盘庚迁殷
西周 武王 公元前1046 镐京 幽王 1牧野之战（武王伐纣）2周厉王 国人暴动3周幽王
烽火戏诸侯4被犬戎所灭
东周 平王 公元前770 洛邑
2、
设计意图：以讨论的方式展开交流，活跃课堂气氛，提高学生分析问题的能力。
学生为为主体，培养其独立思考能力。以表格的形式便以学生记忆
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 展示图片
三字经
夏有禹，商有汤。周文王，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。
学生朗读三字经，并思考三字经里提到朝代及知道哪些所述事件？
吸引学生注意力，调动学生学习的兴趣。以解释三字经为问题载体，进行夏商西周三个朝代的学习。
让学生阅读课文，探究如下问题：
1、中国历史上第一个朝代是什么朝代？谁建立的？都城在哪？建立的时间？
学生看书并思考问题，分组展开讨论，并以“接龙”的方式回答问题，组内同学互相补充订正。
学生回答：
1、中国历史上第一个朝代是夏朝，禹建立的，都城在阳城，建立的时
新授课 2、大禹在建立夏朝后，有没有继续通过禅让制选出下一任君王呢？三字经中的“夏传子，家天下”这句话又是什么意思呢？
3、夏朝建立后，是怎么进行管理的？
4、夏朝的亡国君是谁？
5、商朝是谁建立的？都城在哪？建立的时间？
6、商朝谁在位时迁都的?把都城迁到了哪？
7、商朝的亡国君是谁？灭亡的事件叫什么？
8、西周是谁建立的？都城在哪？建立的时间？
9、西周管理庞大的国家实行什么制度？
10、分封制的含义是什么？从分封对象，分封内容，诸侯国的义务几方面来总结。（小组讨论）
11、根据分封制，国家形成了哪些等级？
12、分封制的作用是什么？
13、西周的亡国君是谁？西周被哪个少数民族灭亡？
间是公元前2070年。
2、大禹没有继续实行禅让制，他把王位传给了自己的儿子启。这句话的意思就是夏朝大禹把王位传给了自己的儿子启，这个天下变成了他们家的天下，称为：世袭制。
3、修筑城堡、宫殿，建立政府机建军队，并制定刑法，设置监狱。
4、夏朝的亡国君叫桀
5、商朝是汤建立的，都城在亳，商朝建立时间是公元前1600年。
6、盘庚把都城迁到了殷（今河南安阳）
7、商朝的亡国君是纣，商朝灭亡的事件叫牧野之战（武王伐纣）
8、西周是武王建立的，都城在镐京（今陕西西安），西周建立的时间是公元前1046年
9、分封制。
10、分封对象：亲属、功臣，将他们封为诸侯；分封内容：土地和平民、奴隶。诸侯国义务：诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
11、天子，诸侯，卿大夫，士，平民，奴隶
12、西周通过分封诸侯,开发了边疆,加强了统治,成为一个强盛的国家。
13、西周的亡国君是幽王，西周被犬戎所灭。
以讨论的方式展开交流，活跃课堂气氛，提高学生分析问题的能力。
学生为为主体，培养其独立思考能力。
二、完成以下表格（红色字体为学生答案）
朝代 建立者 建立时间 都城 亡国君 重大事件
夏 禹 公元前2070 阳城 桀 1启继位，家天下2二里头遗址
商 汤 公元前1600 亳—殷 纣 盘庚迁殷
西周 武王 公元前1046 镐京 幽王 1牧野之战（武王伐纣）2周厉王 国人暴动3周幽王
烽火戏诸侯4被犬戎所灭
东周 平王 公元前770 洛邑
以表格的形式便以学生记忆
课堂作业 练习册习题
巩固知识
九、知识总结：
通过这节课的学习，我们知道了夏、商、西周三朝的建立和灭亡过程，总结了朝代建立和灭亡的规律，一个朝代要建立和加强巩固，要有一个贤明的君主，要任用贤能，发展生产，而暴政往往是国家灭亡的重要原因，这是我们需要吸取的教训，不仅是以前，现在我们也要发对暴政，建设和谐、民主、法治的社会。十、教学反思：
这堂课，有大量的概念使学生们难以理解，采用三字经导入和一些历史图片、表格总结等深入浅出的方法培养学生们的历史读图能力和归纳历史知识的能力；通过小组合作探究，培养学生的合作意识和探究历史问题并解决问题的能力，授课效果良好。
