如何提高中职学校学生学习的积极性

中职生厌学的成因与对策探究1. 引言1.1 研究背景中职学生作为教育体制中的一部分，面临着学业压力、人际关系等各种问题。

学生对学习的厌恶程度已成为当前教育界一个备受关注的问题。

而中职生作为职业教育的对象，其学习厌恶的原因和对策研究则尤为重要。

目前社会对职业教育的认可度相对较低，导致中职生在学习过程中缺乏动力和自信心。

中职生所面临的学业压力较大，教师对学生的要求可能会导致学生产生厌学情绪。

学校环境和家庭环境对中职生的学习态度和情绪也有一定影响。

为了更好地帮助中职生解决学习厌恶问题，有必要对中职生厌学的成因进行深入分析，探索相应的对策和解决方法。

本研究旨在通过对中职生学习厌恶的成因进行探讨，为相关教育工作者和决策者提供一些建议和帮助，进一步完善中职教育体制，提升中职生的学习积极性和学业成绩。

1.2 研究意义中职生厌学问题一直是教育领域的一个重要议题。

了解中职生厌学的成因及对策，对于提升中职生的学习积极性和参与度具有重要的意义。

厌学问题影响到中职生个体的成长和发展，会影响他们未来的职业发展和生活质量。

厌学现象也可能导致中职生的学业成绩下降，影响学校的教学效果和学校的整体形象。

研究中职生厌学问题的意义在于为教育管理者、教师和家长提供有效的对策，帮助中职生克服厌学问题，提升学习动力和学习效果。

深入研究中职生厌学问题，可以为教育改革提供参考，推动中职教育质量的提升和教育体制的完善。

探究中职生厌学问题的成因及对策具有重要的现实意义和实践意义，对于完善中职教育、提升中职生的学习品质具有积极的推动作用。

1.3 研究目的中职生厌学的成因与对策探究旨在深入探讨中职生厌学的原因，分析学校环境、家庭因素和个人因素对中职生厌学的影响，进一步提出针对厌学问题的解决对策。

研究目的主要包括以下几个方面：通过分析中职生厌学的成因，帮助教育工作者和家长更好地了解中职生的内在需求和心理状态，从而减少学生的厌学情绪；探究学校环境因素、家庭因素和个人因素在中职生厌学中的作用机制，为制定针对性的解决方案提供理论支持；通过对厌学对策的研究和探讨，提出可行的建议和措施，促进中职生的学习动力和教育质量的提升，为中职教育的改革和发展提供参考和借鉴。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

摘要生本教育，是把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学,以学生为本,把学生作为学习的主体,让学生主动地学习,充分发挥人的潜能，提高学生学习积极性和兴趣。

本文对在中职数学教学中结合生本教育的理念做一些探讨与尝试。

关键词生本教育学习积极性整合教材前置任务合作学习点拨解疑Improving Secondary Vocational Students ’Enthusiasm in Learning Mathematics through Student -Centered Education //Wu RongguangAbstract Student -centered education transforms traditional teaching model depending on teachers ’teaching into the dependence on students ’learning,so students become the main part,and their learning enthusiasm is aroused.This paper discusses the writer ’s practice of student -centered teaching idea in secondary vocational mathematics teaching.Key words student-centered education;learning enthusiasm;to integrate teaching materials;pre -setting tasks;cooperative learning;to propose suggestions on puzzling issues Author ’s address Guangzhou Vocational School of Tourism &Business,510000,Guangzhou,Guangdong,China当前，中职学校学生普遍数学基础较差，数学学习缺乏积极性，兴趣不大，没有养成良好的学习习惯，传统的教学方式，效果不明显，笔者试图运用生本教育，一定程度上调动学生学习积极性和学习的兴趣，提高教学效果。

中职学校学生学习积极性提高策略初探摘要如果职业学校中所谓的差生在一起能形成一股力量的话，那么，一些品学优良的学生也应该这么去做。

并且，通过我们学校和老师各种有效手段的激励，使品学优良学生所形成的力量不断壮大、差生群体逐渐萎缩，这是本文想陈述的主题。

关键词教学内容教学模式考核评价中职教育《职教通讯》2011年第3期刊文“污名与吸引力”，文中提出几个观点，首先职业教育是“没有前途的教育”，其次，职业教育是“失败者的教育”，第三，职业教育是“混乱的教育”，这个“悲观论者”在文中呼吁政府筹划整个教育体系的改革，发挥职能挽救职业教育。

此文的刊出，一定引起很多职教人的共鸣,一些老师要么逐渐麻木于自己的教学过程之中，然后自我解脱，“境界提升”，煞有其事地做起撞钟和尚;要么通过有限的渠道发出低低的几声“呐喊”，或在小聚时抒发愤懑之情，或以文人的特质奋笔疾书撰文刊发，声音或笔触真实地涉及学生的学习基础、学习意识、行为习惯、甚至道德品质，怀着对职业教育的责任感和使命感，固然身心疲惫，却还在课堂中时不时地与“对立”方进行“抗争”，有时都想化笔为枪，挽救其于“水火”。

作为职校老师，我们有权提议政府更重视、政策再倾斜的力度或许微不足道。

只是作为一线教师群体，唯有清晰认定我们培养的学生是相关领域的技术工人这一目标，努力保持自己对自己负责任的意识和态度，努力思考职教圈内外人士想未想、做未做的一些路数与步骤，努力探索并践行治学过程中还有改进或提升的那片不大的空间，只有这样，或许我们会对“释怀”与“责任”理解得更深入一些，会对“有遗憾的人生才是完美人生”这句话领悟得更深入一些。

老师们都有感触，初中学生进校时虽然大多是成绩中等偏下，但还是让人耳目一新，无论是军训中、活动时，还是课堂上、餐厅中、寝室内，大多表现得耳顺面善、生机勃勃、井井有条。

只是一段时间下来，随着短暂冲动后的逐渐平息，平息过程中一些鼓励与鞭策的办法或机制又没有及时地赋予；随着陌生到熟悉后各种信息量的逐渐增多，增多的信息又没有采取有效的措施及时地导向与筛选；随着一些课程的内容与课堂教学模式逐渐重现他们初中时的失败与失望，这些失败与失望带给他们的阻力与压力让他们本已迷失方向的心灵再次受到创伤，于是注定他们所表现出的好只能是昙花一现，注定重复了好与坏的循环后的坏一定是在原来基础上的更坏，因为，他们通过实践，有了较我们老师无法体会到的更深的体验，所以我们在某些方面对他们的言行不理解很正常。

中职学校学生学习现状分析及对策研究 我国的中等职业教育在曲折的发展过程中，出现了一系列的问题。 中等职业学校由当初的受社会追捧，到现在定位为培养具有基本技能的劳动者，学校已无入学门槛，生源质量不断下降，学生自我认可度不断降低,厌学现象逐渐成为中等职业学校一种普遍但亟待解决的严重问题之一，这在一定程度上阻碍了我国中等职业教育的发展。如何改变当前中等职业学校学生厌学的现象，提高学生学习的积极性，为社会培养合格的、高素质的劳动者，已是中等职业学校的迫切需求。

一、中职学校学牛厌学的原因分析 当前社会风气的影响 在社会主义市场经济发展过程屮，各种不良风气持续涌入我国。处于人生观、世界观形成吋期的青少年，更容易受到这些不良风气的影响，形成不健全的人格。据笔者调查，相当一部分学生认为当前社会下，拼的是关系而不是能力，造成很多学牛抱着“读书无用”的态度坐在教室里，混时度日。同时，中职生的社会地位比较低下，工资待遇不高，被社会的认可度比较低，工作应聘的成功率不高，学生自身也感觉低人一等，这使得中职生很难形成较高的学习积极性。

屮等职业学校的影响 目前，很多中等职业学校教育模式单一，课程开设不合理，很少根据 市场的变化、企业的需求开设专业、设置课程，造成教学与就业的脱节。 学生专业知识掌握不扎实，实践操作能力有很大欠缺。教师面对不断下降的生源质量，明显感觉“课”越来越难上，逐渐失去了教学的创新性和创造性。久而久之，势必影响中等职业学校的招生、就业和学生管理，也必将加剧学生的厌学情绪。很多中等职业学校也失去了正确的教育导向作用，仅仅把学生能够安稳地待在校园里、坐在课堂上作楹饬勘呑恕V灰学牛不捣乱、不打架，至于学不学习都是次要的。在这样宽进宽出风气的影响下，很多进校时还有一些学习动力的学生，也逐渐丧失了学习兴趣，融入“混日子”的学生大军中。

教师的影响 爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”如果教师放松了对自身的要求，仅仅为教学而教学，缺乏教学的激情和对学生的爱，很少与学生进行交流，学生就不会对老师的课感兴趣。再有，一些教师受到社会以追求物质生活而轻视精神生活的现状，很难静下心来专研教学、关爱学生。学生成绩也不再作为评价学生的主要目标，只要学生不闹事、不找事，课堂教学能够顺利完成，教师就心满意足了。教师的这种冷漠不仅挫伤了大多数学牛的自尊心、自信心，也大大抑制了学牛的潜能。

工科课程如何调动中职学生的上课积极性作者：程锦锋来源：《海峡科学》2007年第09期[摘要] 中职学生学习基础差，厌学情绪高；同时工科课程内容呆板，晦涩难懂。

课堂气氛容易变得平淡，没有活力。

如何调动中职学生的上课积极性，激活课堂成了摆在教师面前、迫在眉睫的一道难题。

该文主要就调动学生上课积极性的实质展开论述，提出调动中职学生上课积极性的几种方法。

[关键词] 工科课程中职学生上课积极性众所周知，目前的中职学生大多数是初中时候的差生、分流生，在学习上经历过一定的挫折感和失败感，思想上有“破罐子破摔”的心态，恐学、厌学情绪较浓，具有自信低，思考不积极，不肯或不善于动脑筋，经常回避那些比较要用脑的习题，思维上有惰性，注意力不易集中，易分心；对直观教材的记忆优于对语言教材的记忆；善于机械记忆和不善于逻辑思维等特征。

同时工科课程大都需要抽象思维和空间想像能力，内容枯燥、晦涩难懂，学生更是“谈虎色变”。

于是，下面的课堂景象便在我们学校屡见不鲜：教师在讲台上滔滔不绝地讲课，讲堂下大部分学生讲话的讲话，想心事的想心事，看小说的看小说，抄其它科作业的抄作业，再没事者，趴在桌上呼呼大睡……真正听课的学生只有个位数。

因此，如何调动学生的上课积极性，激活课堂，成了摆在教师面前、迫在眉睫的一道难题。

1 调动学生的上课积极性，实质是激发学生的学习动机众所周知，动机是行动的直接动力，是激励人去行动以达到一定的目的的内在原因，是个体发动并维持其行动的一种状态。

学习动机对于调动学生上课积极性的重要性可以归纳为下述四点：①动机使学生产生动力。

它使学生变得积极、主动、投入并且关心学习。

它也使学生的学习持久、努力、有恒心、有毅力。

②动机使学生把握目标。

它使学生积极地去完成学习任务，达到预期的目标，它引导学生的学习方向。

③动机使学生知所抉择。

它使学生知道如何去选择所进行的工作，使学生决定各项学习的优先顺序。

④动机使学生的行为有组织形态。

它会组织学生的学习活动，使之成为某种行动类型，它会使得学生的学习更加努力、有效率、有计划。

浅谈中职生学习兴趣缺失的原因及解决对策浅谈中职生学习兴趣缺失的原因及解决对策摘要：通过对中职生学习兴趣缺失现状的调查及原因的分析，从教学实践方面提出帮助学生树立价值观、培养专业学习兴趣的对策。

关键词：中职生；学习兴趣；对策常听到同行们说“现在的生源质量真是一届不如一届〞。

这句感慨不仅仅是无奈，也是当前中职学校普遍存在的现象之一。

但是只一味叹息是不能改变现状的，我们要做的是追根寻源，分析原因，找出对策，改善现状。

一、中职生学习兴趣缺失的现状1.排斥课堂教学，拒绝学校管理有的学生为了请假逃课竟然捏造健在的亲人去世、生病的理由，还有同学找人伪装成家长到学校给自己请假，逃学、厌学的情况已经很普遍。

2.躲避锻炼、好逸恶劳，精神颓废、不思进取这些学生不管是理论课还是实践技能课、活动课，一律没有兴趣参加。

课间操的时候躲在卫生间里不参加，去食堂吃饭都嫌累……这类学生常常是面色蜡黄，体弱无力，眼睛懒散无神。

3.迷恋网络游戏，丧失人生目标中职生们大多在现实生活中感受到的不是成功而是挫折和失败，这让他们丧失了自信与斗志，很多学生在休息时间总是想方设法跑向网吧，彻夜不休。

二、中职生学习兴趣缺失的原因1.学生的懒散、厌学近几年物质条件的丰衣足食，造成了局部独生子女贪图享受、害怕吃苦。

农村学生多为留守生，隔代教育，对学生的管教不严，致使一些学生娇气、任性、霸道、厌学。

2.家长的懈怠、误导当今很多家长一心想着赚钱，无暇顾及孩子，有些父母还存在着“读书无用〞“读得好不如嫁得好〞等观念，不仅否认了老师在课堂上灌输的理念，还挫伤了学生学习的积极性。

有的父母仅是抱着让孩子长身体的目的把孩子送到学校，一副学好学坏无所谓的态度。

生活在这样家庭中的孩子怎么会对学习产生兴趣？3.社会的压力、歧视社会普遍认为，选择职校的学生都是差学生。

中职生的学习根底确实普遍较差，成长中经受了太多的批评与苛责，还有些学生是因为一次的失误而承受了中考的失败。

他们面对社会的评价和世人的眼光，难免会产生破罐子破摔的消极心态。

中职学校学生厌学情绪的成因与对策概述：中职学校学生厌学问题一直存在，严重影响了学生的学习积极性和发展潜力的激发，深入探究中职学校学生厌学情绪的成因以及对策十分必要。

一、中职学校学生厌学情绪的成因1.学习内容与实际生活脱节：中职学校的学习内容较为理论化，与实际生活相隔较大，学生可能对学习内容的实用性产生怀疑和厌倦。

对策：与实际生活结合，引入实操环节，增强学习的实用性和趣味性。

2.学校管教严厉：中职学校的管理较为严格，学生在学校内的自由度较低，容易产生厌学情绪。

对策：调整管理方式，适度放松学生的自由度，提高学生的自主学习能力，增强学习的主动性。

3.学业压力过大：中职学校学生需要同时面对学习和实训的双重压力，时间紧张，任务繁重，容易产生厌学情绪。

对策：合理分配学习任务和实训时间，提供帮助和支持，减轻学生的学业压力。

4.学校教育资源匮乏：中职学校教育资源相对有限，如实验设备不完善、教学用书不足等，影响了学生的学习兴趣。

对策：增加教育投入，改善教育资源，提高学生对学习的兴趣。

5.学业目标不明确：中职学校学生在学习过程中可能缺乏明确的学业目标，感到迷茫和困惑。

对策：加强学业规划教育，引导学生树立明确的学业目标，帮助他们明确学习的方向和意义。

二、中职学校学生厌学情绪的对策1.增加实践环节：通过增加实训课程、实习实训等实践环节，让学生能够将所学知识应用于实际生活中，增强学习的实用性和趣味性。

2.提供选择权：给予学生一定的选择权，让他们在学习内容、学习方式等方面能够选择和参与，增强学生的积极性和主动性。

3.提供个性化辅导：根据学生的不同情况和需求，提供个性化的辅导和指导，帮助他们解决学习中遇到的问题和困惑。

4.建设舒适学习环境：改善学校的硬件设施，提供良好的学习场所和设备，创造舒适的学习环境，有助于提高学生的学习积极性。

总结：中职学校学生厌学情绪是一个复杂的问题，需要从多个方面进行分析和解决。

学校、教师和家长需要共同努力，给予学生足够的支持和关注，帮助他们克服厌学情绪，激发学习的热情，实现个人的全面发展。

关于如何激发中职学生学习积极性的几点探讨作者：穆虹秀来源：《内蒙古教育·职教版》2013年第02期一、中职学生的学习现状中职学生多为中考失利者，自身学习能力差，知识基础薄弱，学习习惯严重不良，意志力薄弱，在学业上普遍存在厌学心理和放弃学业心态。

中职生在课堂上睡觉、玩手机已成为普遍现象。

二、形成中职生学习现状的原因及心理因素中职生在进入中职学校之前的初中阶段，基本都是班级的末等生，长期得不到教师和同学的赞赏，在家里也是责骂多于鼓励，过多的失败体验及缺乏成就感的学习经历导致他们自我评价较低，严重缺乏自信心，甚至有自卑心理。

这些因素的存在造成了相当一部分中职学生缺乏学习目标，学习动力不足，学习习惯不良，对学习持应付态度或者彻底放弃学习。

同时，这些学生也往往会表现出班级纪律意识淡漠，对学校和班级各项活动的参与意识不强，最终影响到整个班集体凝聚力的形成。

三、提高中职生课堂学习积极性的几点实践及体会下面我就以《工程力学》的课堂教学为例来探讨五种提高中职学生学习兴趣和积极性的方法。

1.课堂减压中职生的学习能力差，首先就体现在了记笔记的能力上，顾了听就顾不上记笔记，顾了记笔记就听不好课。

针对这一现状，我在课堂上不要求学生记笔记，而是采取在书上画重点的方法。

所有的概念、公理、公式、定义等基础知识都在教科书上，我就特别注重让学生在教科书上圈上或者画上重点内容。

这样一来，一方面学生没有了记笔记的负担，而又在教材上留下了学习过程的印迹，使得他们日后复习起来也有了线索和有参考价值的“笔记”。

2.少讲多练中职生的学习能力差还体现在接受知识的快慢上，他们大都接收新知识比较慢。

针对这种状况，我在课堂上采用了少讲多练的措施。

每讲一个知识点，就及时让他们做练习，并且叫几个学生上讲台在黑板上做。

他们的错误很有代表性，对于做错了的，有针对性地进行评改；对于做对了的，及时给予表扬和鼓励。

这对慢慢恢复学生的自信心大有收效。

同时，这种方法也大大增加了学生对这门课——《工程力学》的学习兴趣。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，职业教育受到了越来越多的重视。

中职教育作为职业教育的重要组成部分，承担着培养高素质技能型人才的重任。

然而，近年来，中职生厌学现象日益严重，影响了中职教育的质量和学生的个人发展。

本案例以某中职学校为例，探讨中职生厌学现象的原因及教育对策。

二、案例描述某中职学校位于我国东部沿海地区，是一所培养中等职业技术人才的学校。

该校近年来在职业教育领域取得了一定的成绩，但同时也面临着中职生厌学现象的困扰。

小王是该学校的一名中职生，就读于计算机专业。

进入中职学校后，小王对专业学习缺乏兴趣，上课时经常玩手机、睡觉，作业也是敷衍了事。

在与同学的交流中，小王表示自己对计算机专业并不感兴趣，觉得学习内容枯燥乏味，对未来职业发展也感到迷茫。

在了解到小王的情况后，班主任和学校辅导员开始关注他的学习状态，并展开了一系列的教育引导工作。

三、案例分析1. 原因分析（1）学习兴趣缺失：小王对计算机专业缺乏兴趣，认为学习内容枯燥乏味，导致学习动力不足。

（2）职业规划不明确：小王对未来职业发展感到迷茫，缺乏明确的职业规划，导致学习目的不明确。

（3）家庭教育缺失：小王来自单亲家庭，父母忙于工作，缺乏对孩子的关爱和指导，导致他在心理上存在一定的问题。

（4）学校教育不足：学校在培养学生兴趣、开展职业生涯规划教育等方面存在不足，未能有效激发学生的学习兴趣。

2. 教育对策（1）激发学习兴趣：学校可以组织丰富多彩的课外活动，如编程比赛、技能展示等，让学生在实践中学到知识，提高学习兴趣。

（2）加强职业规划教育：学校应开设职业生涯规划课程，帮助学生了解不同职业的特点和发展前景，明确自己的职业目标。

（3）关注学生心理健康：学校应加强心理健康教育，关注学生的心理需求，帮助学生解决心理问题。

（4）完善家庭教育指导：学校可以与家长建立良好的沟通机制，共同关注学生的成长，提供家庭教育指导。

四、教育实践1. 开展兴趣小组活动：学校成立了计算机编程、网页设计等兴趣小组，让学生在轻松愉快的氛围中学习专业知识。

如何提高中职学生的积极性和课堂效率作者：李文婷高倩常宇来源：《科技资讯》 2013年第36期李文婷高倩常宇(华中科技大学同济医院附属卫生学校湖北武汉 430030)摘要:提高学生课堂积极性和课堂效率是教师和学生的重要课题,应该从教师课前准备、采用多种教学手段、合理利用教学评价、并培养学生的自学能力入手。

关键词:中职生学习积极性课堂效率中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2013)12(c)-0172-02提高学生上课的积极性和课堂效率,就是要在课堂时间上面,激发学生的思维,发挥教师潜能,让学生可以在段时间内学到更多知识、明白更多道理。

中专政治相对于其他学科是一门较为抽象的学科,理论性较强。

而新时期的课程改革,对中专的政治教育业提出了很多新的要求,例如:教学内容、教学方式,还有教学成绩检验方式也发生了改变。

那么作为我们政治课教师如何提高课堂效率呢？要提高学生课堂的效率和学生的积极性,就要首先对学生和课程进行分析。

卫校的学生处于14～16岁之间,年龄小,可塑性强,生活阅历浅,底子相对薄弱,动手能力,活动积极性都比较高;希望得到教师和家长的认同。

因此可以从如下几条进行提高学生的积极性和课堂效率。

1 课前精心准备首先,教师在课前备课的时候要充分了解学生,选择适合学生能力的学习和教学方法,根据不同的教学内容需求变换不同的教学方法,对学生的学习方法进行指导、训练和引导学生的逻辑思维方法,让学生从被动注意要主动思考,从而提高教学效率。

其次,教师对教材要深刻把握,对学生应知应会的知识了然于胸,对教材的处理要深浅得当,重点突出,逻辑清晰,强化三维目标。

注意从一个目标展开,将能力目标、知识目标、情感目标融合一起,层次分明又结合紧密的展开,让学生乐在学中。

再次,合理处理教学环节,分配时间提高教学效率。

要想处理好自主探究与课堂教学的时间有限性之间的关系,教师要在设计程序上下功夫。

教师在设计问题时,要在“粗”和“精”上下功夫。