如何提高中职学生学习的积极性

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

以教促学，让快乐教学法走进中职财会课堂
快乐教学法是指在教学中通过互动性、游戏性、趣味性等方式让学生愉悦地学习知识，促进教育教学质量的提高。

在中职财会课堂中，采用快乐教学法可以更好地激发学生的学
习热情，提高学习效果。

一、采用互动性教学法
相比传统的讲授方式，互动性教学法在中职财会课堂中可以更好地实现知识与实践的
结合，让学生在实践中感受到知识的思维方式和应用方法。

在互动性教学法中，老师可以
通过提问、讨论、答案抢答等方式，引导学生积极参与课堂活动，增加学生对知识的主动性、创造性和发现性。

游戏性教学法可以通过游戏化的方式来增强学生的学习兴趣和积极性。

通过游戏的形式，可以使学生更加主动地参与到课堂活动中，在轻松愉悦的氛围中学习知识。

例如，在
中职财会课堂中可以制作财务报表游戏，让学生在游戏中学会填写和分析财务报表。

趣味性教学法可以通过兴趣和趣味来吸引学生的注意力和参与度。

在中职财会课堂中，可以通过趣味性的实验和案例，让学生深入了解财务报表和会计准则等知识点。

例如，在
学习现金流量表时，可以通过案例分析公司现金流的变动，让学生在参与案例分析的同时
加深对知识点的理解。

综上，在中职财会教育中，采用快乐教学法不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，
还可以促进学生的综合能力和实践能力的提升。

唯有教师认真落实，将快乐教学法渗透到
教学的每个环节中，才能真正将快乐教学法走进中职财会课堂。

如何提高中职学生英语学习的积极性中职学生英语基础较差，对英语更是缺乏兴趣，如何使中职英语教学从枯燥的学习模式中解脱出来，是中职英语教师面临的挑战。

在英语课堂上建立和谐的师生关系，创建课堂生活情景，采用小组合作模式，勇于创新才能提高中职学生英语学习的积极性。

一、中职学生英语学习现状中职院校学生英语水平参差不齐。

绝大多数学生不能流畅地进行英语交际。

其英语综合能力和应用能力不能适应时代发展对复合型人才的要求，用人单位普遍对学生的英语口语表达能力和实际应用能力不甚满意。

目前中职学生英语学习状况很不理想，90%以上学生的英语学习是被动的，缺乏兴趣与信心。

学生在英语课堂上睡觉、玩手机等情况时有发生，因此出现了学生难学，老师难教的局面。

二、中职学生英语学习困难原因分析1.学生英语水平参差不齐，基础差。

近年来，随着招生规模的不断扩大，大部分中职学生的成绩不是很理想。

中职学生的生源是没有考上高中的或根本就没有参加过中考的学生,还有一些是在社会上闲散过一年半载的初中往届毕业生。

在教学过程中发现，50%以上的学生英语水平很差，连最简单的单词都不会拼写，更不会开口讲英语。

40%的学生有一定的基础，但他们对英语学习不感兴趣，余下10%的学生英语基础相对较好。

2.学生学习目标不明确。

大多数学生进入学校后感觉没有升学压力，于是就开始放松自己，没有职业规划意识。

没有目标就没有学习动力，更有甚者，认为英语跟将来的工作没有关系，不考虑长远的职业发展。

3.学生缺乏英语学习兴趣。

在中职学生眼里，英语的学习是非常枯燥无味的事情，对英语没有兴趣就缺乏主动学习的积极性，于是学习就成了一种负担。

直接导致他们课前不预习，课上不听讲，课下不复习的恶性循环。

4.教师的教学方法单一,教学方式陈旧。

受传统英语教学的影响,有些英语教师为完成教学计划,不考虑学生的接受能力,只是填鸭式教学。

老师教的辛苦,学生听的也累。

基本上就是听写单词、背诵对话、做练习题、考试，周而复始。

摘要生本教育，是把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学,以学生为本,把学生作为学习的主体,让学生主动地学习,充分发挥人的潜能，提高学生学习积极性和兴趣。

本文对在中职数学教学中结合生本教育的理念做一些探讨与尝试。

关键词生本教育学习积极性整合教材前置任务合作学习点拨解疑Improving Secondary Vocational Students ’Enthusiasm in Learning Mathematics through Student -Centered Education //Wu RongguangAbstract Student -centered education transforms traditional teaching model depending on teachers ’teaching into the dependence on students ’learning,so students become the main part,and their learning enthusiasm is aroused.This paper discusses the writer ’s practice of student -centered teaching idea in secondary vocational mathematics teaching.Key words student-centered education;learning enthusiasm;to integrate teaching materials;pre -setting tasks;cooperative learning;to propose suggestions on puzzling issues Author ’s address Guangzhou Vocational School of Tourism &Business,510000,Guangzhou,Guangdong,China当前，中职学校学生普遍数学基础较差，数学学习缺乏积极性，兴趣不大，没有养成良好的学习习惯，传统的教学方式，效果不明显，笔者试图运用生本教育，一定程度上调动学生学习积极性和学习的兴趣，提高教学效果。

在中职学校中，相当部分学生学习目标不明确，学习缺乏主动性，成绩较差而无动于衷，这成为令老师们相当头疼的问题。

因此，分析其中的原因，探索科学的方法，采取切实可行的措施，提高学习落后学生的积极性和主动性，无论对学校教育还是对学生发展来说都具有十分重要的现实意义。

一、学习落后学生学习积极性不高的原因分析及应对1.思想是基础。

中职学生个体行为差异巨大，学习基础薄弱，个体学习缺乏强烈的动机[1]。

很多人就读中职学校不是出于自己的选择，而是出于父母的驱使甚至逼迫，对自己究竟要干什么学什么，一无所知，无所谓，处于混沌状态。

针对这一点，需要对学生进行深刻的思想教育。

要让学生明白，生而为人，必有责任，父母会老，靠山会倒，要为自己的未来负起责任，要成才，不能虚度光阴。

只有让学生明白自己的责任，有危机意识，才能提高其学习的积极性和主动性。

2.理想是翅膀。

很多学生说：我根本就不喜欢这个专业！那你喜欢什么专业？又回答不上来。

因此，作为老师，作为班主任，就应该诱导学生，帮他们理清头绪，发掘他们的兴趣点和闪光点，树立理想，寻找奋斗的目标，这样，学生才能乘着理想的翅膀翱翔。

3.自信是长风。

很多中职生因为之前缺少别人的关注，养成了不良的学习习惯，对自己没有信心，再加上基础较差，接受新知识的能力低，对学习失去信心，因而破罐子破摔，放弃学习。

对于这类学生，关键是找出问题所在，给予鼓励，使其重新燃起自信之火，才能乘风而上。

教师需要和学生来一次长谈，找出问题所在，帮学生分析自身优缺点，教给学生一些学习的方法，让学生明白：中职教育，是以技能为主的一种学习，几乎接近于从零开始，只要认真学习，是可以学好的。

着重强调学生的优点，忽略缺点，使学生解放思想，从而树立信心，认真学习。

使用积极的心理暗示法来增强学生的自信心。

如果教师通过赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么你的期望有多高，孩子未来取得的成果就可能有多大[2]。

中职语文教学方法与措施(最新)中职语文教学方法与措施以下是中职语文教学方法与措施的建议：1.做好课堂导入：一个好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。

教师可以根据课文内容，设计一些有趣的问题或案例，让学生思考和讨论，从而引入课文主题。

2.创新教学方式：传统的语文教学方式往往是教师讲授，学生被动接受。

为了提高学生的学习积极性，教师可以采用多种创新的教学方式，如小组讨论、角色扮演、课堂辩论等，让学生主动参与课堂，提高他们的语言运用能力。

3.注重实践教学：语文教学的目的是培养学生的语言运用能力，因此，实践教学是非常重要的。

教师可以组织一些实践活动，如演讲比赛、写作比赛、文化活动等，让学生在实践中锻炼自己的语言运用能力。

4.合理利用多媒体教学：多媒体教学可以让学生更加直观地了解课文内容，提高学生的学习兴趣。

教师可以利用多媒体教学，展示一些图片、视频、音频等素材，让学生更好地理解课文。

5.注重学生的个性化发展：每个学生都有自己的特点和优势，教师在教学中应该注重学生的个性化发展，根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学方法和措施，帮助他们发挥自己的优势，提高学习效果。

以上是中职语文教学方法与措施的建议，希望对您有所帮助。

中职语文教学方法最新版中职语文的教学方法有很多，以下是一些可能的方法：1.课堂讲授：教师通过口头表达，向学生传授语文知识，解释课文中的难点，分析重点，帮助学生理解课文。

2.小组讨论：教师组织学生分组讨论课文，让学生自由发言，表达自己的观点和看法。

3.课堂练习：教师布置相关题目，让学生在课堂上完成，检验学生对知识的掌握程度。

4.课堂表演：教师组织学生进行课堂表演，通过学生的表演，让学生更好地理解课文。

5.课堂辩论：教师组织学生进行课堂辩论，让学生通过辩论，加深对知识的理解。

6.课外阅读：教师指导学生阅读相关书籍，让学生拓展知识面，提高语文素养。

以上方法并不是全部，具体的教学方法应根据教学内容和学生的实际情况来选择。

浅谈中职生学习兴趣缺失的原因及解决对策浅谈中职生学习兴趣缺失的原因及解决对策摘要：通过对中职生学习兴趣缺失现状的调查及原因的分析，从教学实践方面提出帮助学生树立价值观、培养专业学习兴趣的对策。

关键词：中职生；学习兴趣；对策常听到同行们说“现在的生源质量真是一届不如一届〞。

这句感慨不仅仅是无奈，也是当前中职学校普遍存在的现象之一。

但是只一味叹息是不能改变现状的，我们要做的是追根寻源，分析原因，找出对策，改善现状。

一、中职生学习兴趣缺失的现状1.排斥课堂教学，拒绝学校管理有的学生为了请假逃课竟然捏造健在的亲人去世、生病的理由，还有同学找人伪装成家长到学校给自己请假，逃学、厌学的情况已经很普遍。

2.躲避锻炼、好逸恶劳，精神颓废、不思进取这些学生不管是理论课还是实践技能课、活动课，一律没有兴趣参加。

课间操的时候躲在卫生间里不参加，去食堂吃饭都嫌累……这类学生常常是面色蜡黄，体弱无力，眼睛懒散无神。

3.迷恋网络游戏，丧失人生目标中职生们大多在现实生活中感受到的不是成功而是挫折和失败，这让他们丧失了自信与斗志，很多学生在休息时间总是想方设法跑向网吧，彻夜不休。

二、中职生学习兴趣缺失的原因1.学生的懒散、厌学近几年物质条件的丰衣足食，造成了局部独生子女贪图享受、害怕吃苦。

农村学生多为留守生，隔代教育，对学生的管教不严，致使一些学生娇气、任性、霸道、厌学。

2.家长的懈怠、误导当今很多家长一心想着赚钱，无暇顾及孩子，有些父母还存在着“读书无用〞“读得好不如嫁得好〞等观念，不仅否认了老师在课堂上灌输的理念，还挫伤了学生学习的积极性。

有的父母仅是抱着让孩子长身体的目的把孩子送到学校，一副学好学坏无所谓的态度。

生活在这样家庭中的孩子怎么会对学习产生兴趣？3.社会的压力、歧视社会普遍认为，选择职校的学生都是差学生。

中职生的学习根底确实普遍较差，成长中经受了太多的批评与苛责，还有些学生是因为一次的失误而承受了中考的失败。

他们面对社会的评价和世人的眼光，难免会产生破罐子破摔的消极心态。

关于中职学生学习现状分析及对策从教几年来，我一直思考一个问题，就是为什么老师讲课都很认真，而且无论从教学方法、教学手段上，还是从课程设置、教材的选用上都做了大量工作，可谓绞尽脑汁，但是教学效果还是有很多不尽人意的地方。

确实有生源素质的问题，这是不争的事实，但是我们面对的学生，有很多是聪明伶俐、能说会道、精力充沛，却依然学习不好。

这不得不让老师们深入思考。

一、中职生的学习现状（一）学习基础相对较差。

目前，大多数中职学校的学生都是因为没能考进高中，退而求其次选择的来中职学校读书。

因此，很多学生文化基础课如数学和英语等课程普遍较差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。

属于“后进生”，很少得到老师的表扬和同学的尊重以及肯定，所以不少人内心很自卑。

而中考的失利又使学生承受了来自家庭和社会带来的压力。

挫折感使他们渐渐失去对自己的信心，认为自己笨。

（二）缺乏学习主动性。

由于多数中职学生在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差。

进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应。

而经常性的学习困难，容易产生自卑等负面情绪，更是影响其学习积极性。

同时，现在的中职生普遍意志力较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃。

（三）无视校纪校规。

相当一部分学生纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、部分学生甚至在课堂上辱骂教师。

明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。

（四）缺乏自信心。

中职生在以前的初中大认为自己不行，在严重缺乏自信的情况下使他们越来越不愿意学习，甚至害怕学习，这样的心态，何谈学习积极性。

二、提高中职生学习积极性的对策（一）充分发挥学生特长，给他们提供成功的机会。

有些学生成绩不是很突出，但在其他的地方有所长，抓住他们的这些闪光点，给他们发挥特长的机会。

并给与适当的鼓励，教师在语言、神态以及肢体语言上对学生的鼓励，无疑也会成为学生在学习知识、克服困难的动力。

中职学校学生厌学情绪的成因与对策一、学习兴趣缺乏。

中职学校的学科一般以技术为主，理论学习相对较少。

部分学生对于工科或者技术类的学科可能兴趣不大，缺乏对学习的积极性，从而产生了厌学情绪。

二、教学方式单一。

传统的教学方式主要以教师为中心，注重灌输知识，缺乏互动和趣味性，难以激发学生的参与和学习兴趣。

三、学习压力过大。

中职学校注重实践，学生需要同时掌握理论和实际操作的知识，对学生的综合能力要求较高。

有些学生因为害怕失败或者觉得难以承受学习压力，对学习产生了畏难情绪。

四、生活环境不良。

一些中职学校的学生来自农村或者家庭环境相对困难的地区，生活条件相对较差。

这些因素也会对学生产生厌学情绪的影响。

那么，面对中职学校学生的厌学情绪，我们应该采取哪些对策呢？以下是一些建议：一、增加学科的趣味性。

学校可以采取一些创新教学方法，如教学游戏、小组合作学习等，充分调动学生的积极性。

教师可以提供一些有趣的实例，将抽象的理论知识与实际应用相结合，让学生能够体验到学科的魅力。

二、多样化的教学方式。

学校可以鼓励教师采用多样化的教学方式，如问题导向教学、案例教学等，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

教师也可以利用现代化的教学设备，如多媒体投影仪、电子白板等，提升教学效果。

三、鼓励学生参与实践。

中职学校的课程设置通常与实践操作紧密相关，学生可以通过实践操作加深对理论知识的理解和体验。

学校可以组织一些实践活动或者实习实训，让学生亲身参与提升学生的学习兴趣和能力。

四、关注学生的心理健康。

学校可以设置心理辅导室，专门为学生提供心理咨询和辅导服务。

学校还可以开设一些兴趣小组或者社团活动，让学生能够根据自己的兴趣选择参与，减轻学习压力，促进学生的身心健康发展。

五、改善生活环境。

学校可以提供良好的学习和生活环境，如宽敞明亮的教室、图书馆、宿舍等，为学生提供良好的学习和生活条件。

学校还可以组织一些丰富多彩的文体活动，增加学生的娱乐和交流机会。

关于如何激发中职学生学习积极性的几点探讨作者：穆虹秀来源：《内蒙古教育·职教版》2013年第02期一、中职学生的学习现状中职学生多为中考失利者，自身学习能力差，知识基础薄弱，学习习惯严重不良，意志力薄弱，在学业上普遍存在厌学心理和放弃学业心态。

中职生在课堂上睡觉、玩手机已成为普遍现象。

二、形成中职生学习现状的原因及心理因素中职生在进入中职学校之前的初中阶段，基本都是班级的末等生，长期得不到教师和同学的赞赏，在家里也是责骂多于鼓励，过多的失败体验及缺乏成就感的学习经历导致他们自我评价较低，严重缺乏自信心，甚至有自卑心理。

这些因素的存在造成了相当一部分中职学生缺乏学习目标，学习动力不足，学习习惯不良，对学习持应付态度或者彻底放弃学习。

同时，这些学生也往往会表现出班级纪律意识淡漠，对学校和班级各项活动的参与意识不强，最终影响到整个班集体凝聚力的形成。

三、提高中职生课堂学习积极性的几点实践及体会下面我就以《工程力学》的课堂教学为例来探讨五种提高中职学生学习兴趣和积极性的方法。

1.课堂减压中职生的学习能力差，首先就体现在了记笔记的能力上，顾了听就顾不上记笔记，顾了记笔记就听不好课。

针对这一现状，我在课堂上不要求学生记笔记，而是采取在书上画重点的方法。

所有的概念、公理、公式、定义等基础知识都在教科书上，我就特别注重让学生在教科书上圈上或者画上重点内容。

这样一来，一方面学生没有了记笔记的负担，而又在教材上留下了学习过程的印迹，使得他们日后复习起来也有了线索和有参考价值的“笔记”。

2.少讲多练中职生的学习能力差还体现在接受知识的快慢上，他们大都接收新知识比较慢。

针对这种状况，我在课堂上采用了少讲多练的措施。

每讲一个知识点，就及时让他们做练习，并且叫几个学生上讲台在黑板上做。

他们的错误很有代表性，对于做错了的，有针对性地进行评改；对于做对了的，及时给予表扬和鼓励。

这对慢慢恢复学生的自信心大有收效。

同时，这种方法也大大增加了学生对这门课——《工程力学》的学习兴趣。

调动中职学生语文学习的积极性职业教育的语文课堂,较之于普通中学的语文课堂,有更自由的教学模式,更宽泛的教学内容。

尤其在职业教育课程改革的大背景下,倡导职业教育的文化课教育要为专业教育服务,为文化课老师提出了更高的教学要求。

语文是职业学校学生必须学习的一门重要基础学科,也是一门工具学科,学生语文素质的高低,不仅影响着其它学科的学习,而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。

作为一名职业学校的语文教师,在课堂教学中,为了调动学生学习的积极性,我进行了以下尝试。

一、注重跨学科教学语文是一门实践性很强的课程,它应着重培养学生的语文实践能力。

中职语文应当是一个开放系统,不能局限在课堂里自我封闭。

拓宽语文学习的内容形式与渠道,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在广阔的空间里学语文用语文,丰富知识,发展智力,提高实践能力。

这就是说,语文课程要从封闭走向开放,由学科走向学生。

职中学生对文化课的学习热情不高,缺乏良好的学习习惯和思维习惯,大多是冲着学习一技之长才走进了职校的大门,对文化基础课不感兴趣,对专业课程却比较重视。

针对这一特点,在语文教学过程中有意识地启发学生从语文学习中去发现学科之间的关系,引导学生对相关学科的探索热情。

例如,讲授《南丁格尔的事迹》一文时,激发护理专业学生学好专业的热情,在给建筑专业学生谈到和谐社会问题时,将其与建筑师职业道德中的“职业建筑师既要有艺术灵感又要有市场意识”这一点相结合,都收到了很好的效果。

这样做,既符合课改要求,又贴近了学生生活,调动了学生语文学习的积极性。

二、尊重学生人格语文不仅是一种工具,更重要的是一种文化构成,是工具性和人文性的统一。

因此,教师要和学生处于一种平等的地位,要和他们保持同样的高度,只有这样的课堂,才能达成一种内在的和谐,才能完成教师知识的灌输和学生人格的培养。

许多学生文化课成绩偏低,进入职校对他们来说是迫不得已的选择,但这毕竟是一个新的开始,他们同样需要有人给予关怀和爱护。

“三有”课堂在中职教学中应用的若干措施“三有”课堂是指具有活动性、趣味性和互动性的课堂教学。

在中职教学中，为了提高学生的学习积极性和自主学习能力，可以采取以下若干措施来应用“三有”课堂。

要充分利用多媒体技术和教学设备。

中职学校一般都有较好的计算机设备和多媒体教学设备，可以通过投影仪、电子白板等设备展示图片、视频、动画等多媒体教学资源，丰富课堂内容，增加学生的学习兴趣。

教师可以通过这些多媒体教学资源引发学生的好奇心和求知欲，提高他们的学习主动性。

要注重课堂互动。

中职教学中，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式增加学生与教师之间的互动。

教师可以提出一个问题，要求学生思考并回答，然后展开课堂讨论，让学生们充分发表自己的观点和意见。

还可以通过小组活动，让学生们在小组中合作解决问题，相互交流学习，培养他们的团队合作能力。

要设计具有趣味性的教学活动。

中职学生一般具有较强的实际动手能力，在教学过程中，教师可以设计一些实验、实训、案例分析等活动，让学生们亲自动手实践。

还可以设置一些小游戏、小竞赛等趣味性的活动，激发学生的学习兴趣。

在学习数学课程时，可以设计一场数学竞赛，让学生们以小组为单位进行比拼，增加学习的乐趣和紧张感。

要充分发挥学生的主体性和自主学习能力。

中职学生大多具有一定的实际操作能力和职业素养，教师应该在教学中注重培养学生的自主学习能力和实践能力。

在教学过程中，可以组织学生们进行实际操作实验，通过实践中的探索和发现，让学生们自主掌握知识和技能。

要鼓励学生们主动参与学习，提出问题，寻找解决方法，积极探索和学习。

中职教学中应用“三有”课堂，需要教师设计适合中职学生特点的教学活动，提高课堂内容的实用性和趣味性，增加学生的学习兴趣和积极性。

通过这些措施的应用，可以提高中职教育的质量，培养学生的实践能力和职业素养。