提升中职学生学习积极性的策略探讨

当前中职学生学习过程中存在的问题及其对策探析摘要】中职学校学生们的文化基础普遍较差，在专业课学习的过程中往往存在学习兴趣低、学习习惯不科学、学习方法不到位等现象，严重影响着学生们的学习效率，影响着他们的学习成果。

教育教学的过程中我们就要善于反思、善于总结，认识到当前中职学生学习过程中存在的问题，采取科学的引导策略，创设良好的师生关系，培养学生们的学习兴趣，促进学生们养成良好的学习习惯，重视学习方法的教育引导，更好的提升学生们的综合学习效率。

【关键词】中职；学生；学习；问题；对策一、当前中职学生学习过程中存在的问题1、学习基础差中职学生大多是没有考上重点高中，文化课基础较差的学生。

由于基础差、底子弱，导致他们在中职学习的过程中理解能力较低、学习能力较弱，影响他们的学习成长。

2、学习兴趣低与普通高中学生相比，中职学校学生们对于学习的态度有着巨大的差异。

学生们的学习兴趣相对较低，在学习的过程中难以自主参与学习，往往需要教师的监督与指导，进步较慢。

3、学习习惯不科学学习习惯对于学生们的学习成果有着重要的影响，中职学校学生们的学习习惯往往还是以往初中时期的死记硬背、临阵磨枪，这与中职阶段的专业课学习不相符，影响他的学习成果。

4、学习方法不到位在教学的过程中我们发现：不少中职学生在学习的过程中往往单纯的进行理论学习，应付考试，而对于专业课程的实践探究重视程度不够，学习方法不到位，学习效率自然较低。

二、中职学生学习过程中存在问题的转化策略1、创设良好师生关系俗话说“亲其师则信其道”，良好的师生关系是有效教学的润滑剂，也是学生学习发展的助推器。

然而在大部分中职学校，学生们的学习基础差、学习积极性不足，对于学习的自主性较低，师生关系相对紧张。

这类学生学习兴趣低、学习能力弱，这对于教师的教学魅力、教学策略也提出了更多的要求。

教学的过程中我们就要重视师生关系的创设，引导学生喜欢任课教师，拉近学生与学习之间的距离，进而引导学生喜欢专业课程、喜欢专业学习。

中职体育耐久跑教学中提升学生训练积极性的策略中职体育的耐久跑教学是一项重要的训练项目，对于学生们的身体素质和身体健康都有着积极的促进作用。

但是，在教学过程中，有些学生可能会存在训练积极性不高的问题，这时候需要采取一些策略来提升学生的训练积极性，促进他们更好地参与到教学训练中来。

一、采取多元化的训练方式在教学中，可以采取多元化的训练方式，使学生们不感到单调乏味，提高他们的学习兴趣。

例如，可以采取游戏化的训练方式，让学生们在游戏中参与到耐久跑的训练任务中来，同时也能促进他们的身体素质以及团队协作意识，这样不仅能够提升学生的训练积极性，还可以让他们更好地认识到耐久跑的重要性。

二、制定个性化训练计划在教学中，可以根据学生的身体情况以及耐久跑水平差异，制定个性化的训练计划。

这样能够让学生感受到自己所接受到的训练具有个性化的特色，更好地发挥自己的优势以及弥补自己的不足，对于提升学生的训练积极性有着非常大的作用。

三、建立正面激励机制在耐久跑教学中，需要建立正面激励机制，让学生感受到自己的付出是有意义的，能够得到教师以及同学的认可和鼓励，从而提高他们的训练积极性。

例如，可以设立一些奖励制度，让学生在耐久跑训练过程中感受到自己的努力被认可和肯定，从而更加积极地投入到训练当中来。

四、加强耐久跑知识的宣传和普及在教学中，需要加强对耐久跑知识的宣传和普及，让学生认识到耐久跑对于身体健康的重要性，从而提高他们对于训练的认识和理解。

可以邀请专业的运动员、体育教练等专家来讲述耐久跑训练的重要性和方法，让学生更加深入地了解耐久跑的具体内容和相关知识，从而激发起学生的训练积极性。

五、建立互相帮助的学习氛围在教学过程中，需要建立互相帮助的学习氛围，让学生之间互相帮助和鼓励，共同参与到耐久跑训练中来。

所以在教学过程中，可以鼓励学生之间互相合作，培养学生间的协作精神，这样可以在一定程度上提高学生的训练积极性，促进学习的共同进步。

在中职体育耐久跑教学中，要想提高学生的训练积极性，就需要采取一系列的策略，让学生感受到训练的意义，并且鼓励他们不断地参与到训练当中来，这样才能在一定程度上达到训练效果最大化的效果。

中职学校学生学习积极性提高策略初探摘要如果职业学校中所谓的差生在一起能形成一股力量的话，那么，一些品学优良的学生也应该这么去做。

并且，通过我们学校和老师各种有效手段的激励，使品学优良学生所形成的力量不断壮大、差生群体逐渐萎缩，这是本文想陈述的主题。

关键词教学内容教学模式考核评价中职教育《职教通讯》2011年第3期刊文“污名与吸引力”，文中提出几个观点，首先职业教育是“没有前途的教育”，其次，职业教育是“失败者的教育”，第三，职业教育是“混乱的教育”，这个“悲观论者”在文中呼吁政府筹划整个教育体系的改革，发挥职能挽救职业教育。

此文的刊出，一定引起很多职教人的共鸣,一些老师要么逐渐麻木于自己的教学过程之中，然后自我解脱，“境界提升”，煞有其事地做起撞钟和尚;要么通过有限的渠道发出低低的几声“呐喊”，或在小聚时抒发愤懑之情，或以文人的特质奋笔疾书撰文刊发，声音或笔触真实地涉及学生的学习基础、学习意识、行为习惯、甚至道德品质，怀着对职业教育的责任感和使命感，固然身心疲惫，却还在课堂中时不时地与“对立”方进行“抗争”，有时都想化笔为枪，挽救其于“水火”。

作为职校老师，我们有权提议政府更重视、政策再倾斜的力度或许微不足道。

只是作为一线教师群体，唯有清晰认定我们培养的学生是相关领域的技术工人这一目标，努力保持自己对自己负责任的意识和态度，努力思考职教圈内外人士想未想、做未做的一些路数与步骤，努力探索并践行治学过程中还有改进或提升的那片不大的空间，只有这样，或许我们会对“释怀”与“责任”理解得更深入一些，会对“有遗憾的人生才是完美人生”这句话领悟得更深入一些。

老师们都有感触，初中学生进校时虽然大多是成绩中等偏下，但还是让人耳目一新，无论是军训中、活动时，还是课堂上、餐厅中、寝室内，大多表现得耳顺面善、生机勃勃、井井有条。

只是一段时间下来，随着短暂冲动后的逐渐平息，平息过程中一些鼓励与鞭策的办法或机制又没有及时地赋予；随着陌生到熟悉后各种信息量的逐渐增多，增多的信息又没有采取有效的措施及时地导向与筛选；随着一些课程的内容与课堂教学模式逐渐重现他们初中时的失败与失望，这些失败与失望带给他们的阻力与压力让他们本已迷失方向的心灵再次受到创伤，于是注定他们所表现出的好只能是昙花一现，注定重复了好与坏的循环后的坏一定是在原来基础上的更坏，因为，他们通过实践，有了较我们老师无法体会到的更深的体验，所以我们在某些方面对他们的言行不理解很正常。

谈中职生受挫现状与抗挫教育的策略随着社会的发展和教育体制的不断完善，中等职业学校作为培养技术技能型人才的重要渠道，受到了越来越多家长和学生的关注。

与之相应的问题也日益凸显，其中之一就是中职生受挫现状。

面对来自学习、生活和人际关系等多方面的挑战，许多中职生感到困惑和沮丧，丧失了对未来的信心和勇气。

抗挫教育成为当下亟待解决的问题之一。

本文将就中职生受挫现状进行分析，并提出相应的抗挫教育策略，以期为中等职业学校的学生提供更好的发展支持。

一、中职生受挫现状分析1.1 学业受挫中等职业学校的学科设置相对来说要简单一些，但学习难度并不低，很多学生由于对课程内容的困惑和无法掌握好学习方法，而在学业上遇到困难。

对于这些学生来说，他们往往无法及时找到解决问题的方法，感到挫折和失望。

许多中职学生来自农村，他们远离家乡，生活条件也不如城市学生舒适，这使得他们的心理承受力较弱。

一些生活问题的出现，比如经济拮据、人际关系不和等，都会给中职生带来困扰和挫折感。

相比高中生，中职生在选择就业和升学的时候面临更多的压力和困难。

由于中职学生大多数接受的是技能培训，对于很多企业来说，他们更倾向于招收高中生或者大学生。

这就使得中职生的就业形势相对更为严峻，很多学生因此而感到无助和迷茫。

二、抗挫教育的策略针对以上受挫现状，中等职业学校应该开展更加系统和全面的抗挫教育，从学业、生活和就业等多方面入手，帮助学生提升自身的心理承受能力和解决问题的能力。

2.1 增强心理素质中等职业学校可以通过开设心理健康课程或者举办心理素质培训活动，帮助学生了解心理健康知识，学会正确的心理调适方法，提高心理承受力。

学校还可以建立心理咨询机构，为学生提供心理咨询服务，及时解决他们在学业、生活和人际关系等方面的问题。

2.2 激发学习兴趣学校应该通过多种形式和途径，激发中职生的学习兴趣，帮助他们树立正确的学习观念。

这不仅包括教师在课堂上的教学方式，还包括学校对学生的课外活动和实践教学的安排，让学生更深入地了解所学专业的意义和价值，从而提高学习的积极性和主动性。

如何提高学习积极性积极性是学习中至关重要的因素，它对学生的学习效果、学习态度和学业成就有着深远的影响。

然而，许多学生在学习中缺乏积极性，导致学习效果不佳。

本文将通过分析性论述结构，举例说明提高学习积极性的具体操作方法，并通过分析循序推理论点，给出实践导向的结论。

首先，激发学生的学习兴趣是提高学习积极性的重要途径。

教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以设计有趣的学习活动，如小组讨论、角色扮演等，以增加学生参与的积极性。

此外，教师还可以引入与学生兴趣相关的实例和案例，使学习内容更具吸引力。

通过激发学生的学习兴趣，可以提高他们对学习的投入程度，从而增加学习积极性。

其次，营造良好的学习环境是提高学习积极性的关键。

学生在一个温馨、和谐、积极的学习环境中，更容易产生学习的动力。

教师可以通过建立良好的师生关系、倡导积极向上的学习氛围等方式，为学生提供一个良好的学习环境。

此外，教师还可以给予学生充分的支持和鼓励，帮助他们克服学习中的困难和挑战。

通过营造良好的学习环境，可以有效激发学生的学习兴趣和积极性。

第三，设定明确的学习目标是提高学习积极性的重要手段。

学生在学习中缺乏积极性的一个重要原因是缺乏明确的学习目标。

教师可以帮助学生设定明确的学习目标，并提供相应的学习指导。

例如，教师可以通过制定学习计划、设定学习任务等方式，帮助学生明确自己的学习目标，并提供相应的学习资源和支持。

通过设定明确的学习目标，可以增强学生的学习动力和积极性。

最后，及时反馈和奖励是提高学习积极性的重要手段。

学生在学习中往往需要及时的反馈和奖励来激励他们的学习动力。

教师可以通过及时批改作业、给予学生及时的学习反馈，以及给予学生适当的奖励和表扬，来增强学生的学习积极性。

此外，教师还可以通过组织学习竞赛、设立学习奖励制度等方式，激发学生的学习动力和积极性。

通过及时反馈和奖励，可以增加学生对学习的投入和参与度。

综上所述，提高学习积极性是一个综合性的任务，需要教师在教学中采取多种措施。

如何调动学生的学习积极性在教育领域中，学生的学习积极性是一个关键的因素。

当学生对学习感到兴趣和积极性时，他们会更加专注、投入和主动地参与学习过程。

然而，由于各种原因，学生的学习积极性可能会受到一定的影响，所以如何调动学生的学习积极性成为了教育者亟需解决的问题。

本文将探讨一些有效的方法和策略来激发学生的学习积极性。

第一，建立积极的学习环境。

学习环境对学生的学习积极性起着重要的作用。

为了创造一个积极的学习环境，教育者可以从多个方面着手。

首先，教室应该干净整洁，布置温馨舒适。

其次，教室的氛围应该放松、友好和鼓励团队合作。

为了促进积极的交流和讨论，可以引入小组活动和合作学习。

另外，教师还可以通过组织一些趣味性活动，如角色扮演和竞赛，以增加学生的参与度和积极性。

第二，提供有趣和挑战性的学习内容。

学生对学习内容的兴趣是学习积极性的重要因素。

当学生发现学习内容有趣和具有挑战性时，他们会更加主动地投入其中。

因此，教育者需要寻找并设计具有吸引力的学习内容，以满足学生的学习需求。

可以通过使用多媒体和教育技术工具、引入实地考察和实验、提供案例研究和问题解决等方式来丰富学习内容。

同时，教育者应该根据学生的不同兴趣和能力差异，提供个性化的学习内容，以激发学生的学习热情和积极性。

第三，建立积极的师生关系。

积极的师生关系对调动学生的学习积极性具有显著的影响。

教师应该成为学生的良师益友，对学生给予充分的关注和支持。

教师可以通过与学生建立良好的沟通渠道，关心学生的成长和困惑，为学生提供积极的反馈和鼓励，以及给予适当的指导和帮助，来增强师生之间的互动和信任。

另外，教师还可以通过分享与学生有关的实例和故事，激发学生的学习兴趣和求知欲。

第四，设定明确的目标和激励机制。

给学生设定明确的学习目标和激励机制是调动学生学习积极性的关键因素之一。

学生需要清楚知道学习的目标是什么，以及达到目标的具体方法。

教育者可以通过明确的教学目标和任务来指导学习过程，并设定具有挑战性和可实现性的目标，以激发学生的学习动力和积极性。

中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .32C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d科教研究“学生厌学—老师厌教—学生难管”是目前中职学校一个不争的事实,不少中职学生素质较差,惰性较大,不爱听课,纪律涣散,缺乏学习责任心和内驱力,已经成为影响正常教学,甚至影响职业学校生存和发展的一个突出问题。

如何激发学生的学习动机,培养学生学习的积极性和主动性,成为中职教育工作者必须突破的重点与难点。

1大力宣传职业教育的重要性,增强学生的自尊心和自豪感传统观念认为,只有分数低、学习不好的学生才去读职业学校。

职校毕业生,只能从事待遇偏低,工作环境差的工作。

为了改变社会对职业教育不正确的认识,学校要采取多种形式和方法,不断地向学生宣传职业教育在我国社会经济发展中的重要作用,宣传党和国家大力发展职业教育的政策、措施。

要让学生认识到职业教育在我国全面建设小康社会和提高国民素质中的重要作用,认识到既懂理论又会操作的技术工人在我国现代化建设中的重要使命,认识到具有真才实学的高级技工和能工巧匠,不仅是我国现代化建设中不可或缺的人才,而且是更为宝贵的人才。

引导学生以一分为二的观点和积极的眼光看待社会,多宣传正面典型,多介绍先进人物,先进事迹,培养积极心态,激发学习热情,使学生认识到在职业学校只要努力学习和实践,同样可以有一个辉煌的人生和光明的前途,从而使学生树立作为职业学校学生的自尊心和成为未来技术工人的自豪感。

2加强人生观、价值观和社会责任感教育,提高学生学习的自觉性中职生大都内心有些自卑,认为没有考上普高而上中职是无奈之举,未来渺茫,前途暗淡,自我评价低,人生目标低。

很多学生认为职业教育本身就是终点教育,毕了业,有份工作养活自己就行,要求不高,也不敢要求太高。

鉴于此,教师要帮助学生树立正确的人生观,增强学习责任感,要把当前的学习与未来理想、与实际应用联系起来,以激发他们的求知欲。

中职会计基础教学中激发学生学习兴趣的方法随着社会的不断发展和进步，中职教育在我国的教育体系中发挥着越来越重要的作用。

中职学校的会计基础教学是培养学生的实际操作能力和职业素养的重要环节。

在教学过程中，如何激发学生学习会计基础的兴趣是教师们一直在思考和探讨的重要问题。

本文将探讨一些激发学生学习兴趣的方法，希望能够为中职会计基础教学提供一些参考和借鉴。

一、创设良好的教学氛围良好的教学氛围是激发学生学习兴趣的重要条件。

教师要通过自身的言行举止和教学方式方法创设出一个积极向上、富有活力的教学环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习会计基础知识。

教师可以利用多媒体教学手段丰富课堂教学内容，增加学生的学习趣味性；可以借助实例分析和案例讲解等方式来引导学生主动参与，增强学习的互动性；还可以通过开展一些小型的会计基础知识竞赛和活动来调动学生学习的积极性。

只有在良好的教学氛围中，学生才能主动投入到学习中，从而提高学习效果。

二、注重职业实践中职学校的会计基础教学，应该更加注重职业实践，将课堂所学的理论知识与实际操作相结合。

教师可以通过组织学生进行实际的账务处理、财务报表编制等操作性强的实践活动，让学生亲身体验会计工作的过程，增强学习的实践性和操作性，从而激发学生学习的兴趣。

在实践中，学生们将会发现自己所学的知识能够真正应用到实际工作中，这将激发他们对会计基础学习的兴趣和动力。

三、设立学生的个性化学习目标每个学生都有自己的学习特点和学习目标，教师应该根据学生的实际情况，设立个性化的学习目标，激发学生的内在动力。

教师可以通过与学生的沟通交流，了解学生的学习需求和动机，针对性地为学生设立一些具体的学习目标，并对学生的学习进度进行跟踪和评估，让学生感受到自己的进步和成长。

通过不断地调整和改进学习目标，帮助学生树立自信心，增强学习的动力和兴趣。

四、鼓励学生参与实践活动学生参与实践活动是激发学习兴趣的有效途径。

教师可以组织学生参与校内外的会计实践活动，例如会计实习、会计创业等活动，让学生亲身参与到会计工作中去，感受会计工作的魅力。

提高中职课堂教学有效性的几点思考【摘要】中职教育是培养技术人才的重要途径，然而许多中职课堂教学存在效果不高的问题。

为了提高中职课堂教学的有效性，可以从加强师生互动、多元化教学方式、激发学生兴趣、提升教师教学能力和利用现代技术手段等方面入手。

加强师生互动可以促进学生参与和思考，多元化教学方式有利于适应不同学生的学习风格，激发学生兴趣可以提高学习积极性，提升教师教学能力可以提高教学质量，利用现代技术手段可以丰富教学内容。

通过这些措施，不仅可以提高中职课堂教学的吸引力和实效性，还可以促进中职教育的发展。

加强对中职课堂教学有效性的思考与探索具有重要意义，可以为中职教育的提升和优化贡献力量。

【关键词】中职课堂教学、效率、师生互动、多元化、激发兴趣、提升能力、现代技术、思考、引言、正文、结论、观点、未来展望。

1. 引言1.1 背景介绍中职教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，旨在培养适应现代社会需求的技能型人才。

随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，中职教育面临着诸多挑战和问题。

其中之一便是如何提高中职课堂教学的有效性，让学生在有限的时间内获得更多的知识和技能。

为了解决这一问题，我们需要从多个方面进行思考和改进。

本文将从加强师生互动、多元化教学方式、激发学生兴趣、提升教师教学能力和利用现代技术手段等几个方面展开讨论，旨在探讨如何有效提高中职课堂教学的效果。

通过不断探索和实践，我们相信中职教育的质量和水平将会得到进一步提升，培养出更多优秀的技能型人才。

至此，我们已经了解了中职教育面临的挑战和问题，下面将进一步讨论如何提高中职课堂教学的有效性。

1.2 问题意识中职教育是我国教育体系中非常重要的一部分，它为学生提供了实用性强的技能培训和职业发展的基础。

在中职课堂教学中，也存在一些问题需要重视和解决。

由于中职学生学历普遍较低，学习动力不足，教师在课堂上往往会遇到学生不积极参与、学习成绩不理想的情况。

传统的教学方法和方式可能无法满足当下中职学生多元化的学习需求，导致教学效果不佳。

23[2014.4]最近几年，我国大力发展职业教育，越来越多的学生走进了职业学校的大门。

然而，职业学校的学生有的文化基础薄弱、学习自主性差，课堂教学效果不好。

因此，只有找出原因，提高学生学习的积极性，才能提高课堂教学效果，才能使学生学有所获。

一、中职学生学习积极性不高的原因（1）自卑，缺乏自信。

来中职学校的学生，有的是因为没有考上重点高中，在无奈的情况下选择了职业学校，对自己的前途一片迷茫。

有的学生来职业学校就是为玩两年，长两年身体，然后去打工。

这无形中使职业学校的学生感觉低人一头，严重伤害了学生的自信心。

自卑的心理干扰了学生的学习，使学生怀疑自己的学习能力，丧失克服学习困难的信心和勇气，从而严重影响了学生潜能的开发。

（2）文化基础薄弱，缺乏学习兴趣。

多数中职学生的文化基础比较薄弱，学习起新知识来比较困难。

有的学生在初中阶段就没有掌握好的学习方法，不会自主学习。

有的学生在高一年级时，想好好学习，学习很刻苦，可学习一段时间后成绩没有明显的起色，就有厌学情绪了。

（3）教学内容枯燥、教法单一。

教学内容枯燥乏味，缺乏吸引力，有的老师只是机械讲解，没有使学生参与到课堂教学中来，久而久之就会使学生失去学习的积极性。

二、提高学生学习积极性的措施（1）多鼓励学生，培养学生的自信心。

现在的学生个性独特，自尊心强，受到批评时自尊心很容易受到伤害，容易丧失热情和积极性。

所以，我们教师就要注意在尊重他们个性的基础上，发现他们的“闪光点”，每看到他们有一点进步都要及时加以肯定和表扬，激励他们上进，以增强其自信心。

（2）改变教学模式，让学生参与到课堂教学中。

教师在上每节课前要根据内容的需要，设置不同的教学模式。

对于难于理解的、抽象的内容，可以用多媒体或图片的形式给学生讲解。

如在讲解小麦穗分化这一节内容时，可以借助多媒体将穗分化的几个时期形象地呈现在学生面前，使知识形象化、具体化，便于学生理解。

在学习的过程中，可以采用分组的方法，让学生分组研究、讨论、总结，进而根据学生自己的方式建立对知识的理解，这样可以让学生都参与到教学过程中，充分调动了学生的积极性。

中职学校学生学习现状分析及对策新中国成立60 年来,我国教育事业实现了历史性的跨越式发展,教育已经进入全面提高质量的新的历史阶段。

职业教育也是如此, 经过多年的努力, 中等职业教育实现了规模上的重大突破, 在过去的几年,每年中等职业教育招生人数都增加50-100 万。

中职学校数量和规模问题基本解决, 现在急需解决的是质量问题。

为保障中等职业教育能够可持续发展, 我们要深入学习和贯彻落实科学发展观, 把职业教育的工作重点及时转移到稳定规模、提高质量上来, 实现以素质教育为主题,以质量为核心的科学发展,推进职业教育进入全面提高质量的新阶段。

因此, 我们必须清楚中职学校学生学习现状, 分析现状的成因及找出解决办法, 以期推动中职教育又好又快发展。

一、中职学校学生学习现状中职学校学生入学无入学考试,学生普遍存在素质不高, 文化基础较差, 学习习惯较差等情况,而且这些情况存在于各类职业学校,且影响到学校, 班级的日常事务管理和教学质量。

调查显示,中职学生学习现状令人担忧, 具体表现有: 迟到、早退;上课不专心;上课睡觉;上课窃窃私语;玩手机;听MP3;看电子图书或课外书;作业不认真,相互抄袭,或根本不做; 热衷于上网聊天, 打网络游戏;文化基础差,听不懂,不愿意听;专业课不愿学;实验、实训课不愿上,不愿做;抽烟, 酗酒,赌博,斗殴等,个别学生为了追求物质享受, 甚至发展到偷盗。

诸此种种, 举不胜举。

这些现象给学校的管理,班级管理, 教学工作等各方面造成了很大的困难,对于中职学校的可持续发展, 对于学生素质的提高带来很大的障碍。

因此,研究当前中职学生学习现状,分析其原因, 有针对性地帮助学生树立学习信心, 树立成才先成人的观念, 养成良好的学习习惯, 学好文化和专业知识,掌握一定的专业技能, 为将来择业就业打下良好基础, 这是我们中职教育工作者需要认真研究, 探讨的一个重要课题。

二、中职学生学习现状的成因究其中职学生学习现状,归纳总结,主要有以下原因:（一）学习目的不明确, 缺乏学习动力调查表明,不少中职学生选择上中等职业学校学习, 他们迫于家长的压力,没有学习目标,没有学习压力, 没有学习动力。

如何提高中职学校学生学习的积极性摘要：本文针对目前中职生的录取生源水平现状，学生学习基础差，厌学情绪严重的特点，探讨了这样的生源通过两年在校的教育要把他们教育成为合格的中职生，不仅要教会学生做人，同时要学到一点知识，掌握一门技术；而事实是很多中职学校面临的难题，而如何帮助中职学生克服学习障碍，培养他们的学习兴趣，是提高中职生学到技能的关键。

关键词：中职学生提高学习积极性兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种心理倾向。

学生一旦对某一学科产生浓厚兴趣，就会产生强烈的求知欲望，它直接影响着学习质量和学习效率。

中职生大多学习兴趣不浓，有的科目课堂纪律还难以维持。

如何激发中职生学习兴趣，提高学习主动性、积极性，成为很多中职教育工作者面临的一个难点问题。

本人从事职教多年，就中职生厌学原因及如何提高中职生学习兴趣作过较多探究，下面就此谈一些粗浅的见解。

一、树立专业意识、端正学习目的、来提高学生学习的兴趣众所周知，大多数中职生在初中阶段，文化课基础相对较差，有的甚至思想品德差，他们中的许多人感到将来升学无望，只是迫于家庭压力到中等职业学校混一张文凭，熬到一定的年龄，这样的思想状态，必然导致他们上课无精打采，对学习缺乏信心。

面对学生存在的这种状态，作为专业课教师首先要经常性地对学生进行学习目的性教育，让学生懂得自己文化基础课差了一点，但只要在职专阶段通过专业知识和专业技能的学习，使自己获得一技之长将来还是可以成为社会有用的人。

在和学生交谈中通过列举前一两届学生在外实习和工作的实例，让学生感到学好专业技能的重要性和必要性，从而树立一定的专业意识，端正学习态度，增强学习信心，提高学习专业技能的兴趣，这是培养学生学习兴趣的前提。

二、提高学生学习的兴趣特点来引发学生学习的动机中职生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶,而不是经过理性的分析。

这种认知倾向直接决定他们在课堂上的表现,对感兴趣的内容听的津津有味；对那些自认为兴趣索然的东西,有的即使教师再三强调内容十分重要,也不济于事,结果一堂课下来,教师虽然千心万苦,付出很大,学生却收效甚少。

中职学生存在问题和应对策略一、学生问题1.缺乏自信，自卑感强中考分流，已经逐渐得到家长和社会的理解和认可。

但是仍然有一部分学生和家长错误地认为，只有考上高中读大学才能成为优秀的人才，而去中职学校只会让学生不断沉沦，失去学习的动力。

家长们认为进入中职学校，自己的孩子就成为了学生中的“末流”，导致学生自己也滋生出了很强的自卑感，失去了继续学习和前进的动力了。

一些社会上的企业，在招聘时也对中职学校的学生存在偏见，使得中职学生求职遇到阻碍。

这些来自家庭、社会的错误看法，都成为了导致中职学生缺乏自信，自卑感强的源头。

2.文化基础差，不爱学习中考的分流，将学生们划分进入高中和中职学校，其划分的标准无外乎考试成绩和日常的学习习惯。

中职学校中的学生，一部分是由于家庭原因，一部分则是由于学生自身的原因。

一些学生在中学没有养成良好的学习习惯，导致成绩不如意，只能选择进入中职学校。

这些学生基础知识漏洞较多，学习习惯不佳，导致在中职学校的学习中，对于数学、英语等学科的学习十分吃力。

另外，由于学习习惯不佳，积习难改，使得他们不会学习进而产生厌学情绪，即使面对新的专业技能课程也没有积极主动学习的意愿。

在加上当今社会，互联网发展迅速，学生们通过网络看到了更加广阔的世界，一方面使得这个时代的学生有着更广阔的眼界；另一方面，如果不对其进行适当的引导，加强他们的思想道德教育，会导致这些学生在社会中逐渐迷失自我，丧失前进的动力。

3.心理素质差，心理承受能力差中考分流政策，将学生分流为普高和中职两个方向。

一些进入中职学校的学生认为，自己功课不好、能力不足才被学校所淘汰进入中职学校学习技术，由此产生了对学习的厌恶、对自身能力的否定，导致这部分学生心理素质较差、心理承受能力不足，遇到一些生活和学习中的不如意就难以承受，导致日渐消沉失去了青少年应有的模样。

不仅如此，社会的发展、物质生活的极大丰富，导致一些家长对孩子过于溺爱，在家庭教育中缺失了对孩子的挫折教育，使得一些学生缺乏独立生活的能力，没有克服困难坚持不懈的决心，遇到困难首先想到的不是自己如何面对，而是选择退缩和放弃。

中职学生学情分析和对策中职学生学情分析和对策近几年来，中职学校的生源对象一般都是中考落榜生。

他们在初中阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读之后，仍然无望升入高中继续学习，由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。

为了求职的需要，有部分学生自愿选择进入中职学校学习，但有相当一部分学生是迫于外界某种压力，如父母的强烈要求等，而不得不进入职业学校学习的；还有一些学生初中都没有念完，是家长为避免其子女在社会上出乱子，把孩子送到学校，学习知识则放在次要的位置。

这些“学困生”容易沉迷于开设在学校周围的录像厅、电子游戏室、网吧等娱乐场所，彻夜不归的上网等逃避学习的现象时有发生，以致丧失了求职的目标和毅力；于是作业不写不作、上课迟到、说话、看小说、玩手机、睡觉等现象几乎是比比皆是。

为了上好一节课，教师时常要先对学生进行一番纪律教育之后，才能进行正常的课堂教学——这严重影响了教学进度，也影响了教师的教学热情，造成了教学心理的不良循环。

另外，由于学生入学时，初中阶段的文化基础差，年龄小，对专业知识生疏，因此，接受能力、分析能力、思维能力偏低，再加上中等职业教育的课程门数不断增多，教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，不少学生难以适应中职学校的教学方法和教学进度，逐渐产生了厌学情绪，自暴自弃。

因此，学生中存在的潜在被动学习因素偏多，综合素质普遍不高，学习能力差异较大等，给学校的教育管理和组织教学带来了很大的困难。

鉴于以上分析，我认为必须从实际出发，注重发掘他们的潜力，注重实施因材施教，加强实践教学环节，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。

一、采用理论与实践的教学模式要紧紧围绕提高学生的各项能力来确定本专业的课程体系和知识结构，明确设置课程在能力培养中必须的知识点，根据不同专业工种和不同层次需求选择编排，确定教学要求。

中职教育应该采用够用的理论基础知识与相对完善的实践操作有机结合的教学模式。

如何提高中职学校学生学习的积极性提高中职学生学习积极性是一个复杂而又重要的问题。

中职学生年龄较小，大多处于青春期，学习兴趣易受其他因素影响。

然而，通过以下几个方面的努力，可以有效提高中职学生的学习积极性。

1.创设良好的学习环境学校应该提供良好的学习环境，确保教室整洁、教学设备齐全且运行良好。

此外，学校可以布置富有氛围的学习环境，如墙上悬挂一些激励学生学习的标语、成功案例等，营造积极的学习氛围。

2.增加实践活动中职学生更注重实践，因此学校应增加实践活动。

可以组织实地考察、实习机会等，让学生亲身体验所学知识的实际运用，提高学习的积极性。

同时，老师还可以组织一些实践类的辅助课堂活动，如实验、小组讨论等，让学生参与其中。

3.制定明确的学习目标学生应该对学习有明确的目标，而一个明确的目标能增加学习的动力。

学校和老师可以帮助学生设定个人学习目标，并与家长进行沟通。

同时，为了让学生更加明确自己的目标，老师可以根据学生的学习状况，制定小目标，并及时反馈学生的学习进展。

4.建立良好的师生关系良好的师生关系对学习的积极性至关重要。

老师应该积极与学生互动，并倾听学生的意见和建议。

学校可以开展一些互动活动，如学生代表与教师代表的座谈会，促进师生之间的互动。

此外，老师应该多关注学生的个人成长，积极肯定学生的进步，鼓励他们克服困难，提高学习动力。

5.提供个性化的教学学校应该根据学生的兴趣和能力，开展个性化的教学。

例如，老师可以根据学生的兴趣，设计一些生动有趣的教学内容，增加学习的乐趣。

同时，可以采用灵活多样的教学方法，满足不同学生的学习需求。

通过个性化的教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

6.激发学习动力的奖励机制学校可以制定激发学习动力的奖励机制。

例如，设立学习成绩奖励，定期表彰学习优秀的学生，鼓励他们为更好的成绩努力。

同时，可以组织一些学习竞赛活动，提高学生的学习积极性。

7.家校合作学校与家长之间的紧密合作对提高学生的学习积极性至关重要。

关于如何激发中职学生学习积极性的几点探讨作者：穆虹秀来源：《内蒙古教育·职教版》2013年第02期一、中职学生的学习现状中职学生多为中考失利者，自身学习能力差，知识基础薄弱，学习习惯严重不良，意志力薄弱，在学业上普遍存在厌学心理和放弃学业心态。

中职生在课堂上睡觉、玩手机已成为普遍现象。

二、形成中职生学习现状的原因及心理因素中职生在进入中职学校之前的初中阶段，基本都是班级的末等生，长期得不到教师和同学的赞赏，在家里也是责骂多于鼓励，过多的失败体验及缺乏成就感的学习经历导致他们自我评价较低，严重缺乏自信心，甚至有自卑心理。

这些因素的存在造成了相当一部分中职学生缺乏学习目标，学习动力不足，学习习惯不良，对学习持应付态度或者彻底放弃学习。

同时，这些学生也往往会表现出班级纪律意识淡漠，对学校和班级各项活动的参与意识不强，最终影响到整个班集体凝聚力的形成。

三、提高中职生课堂学习积极性的几点实践及体会下面我就以《工程力学》的课堂教学为例来探讨五种提高中职学生学习兴趣和积极性的方法。

1.课堂减压中职生的学习能力差，首先就体现在了记笔记的能力上，顾了听就顾不上记笔记，顾了记笔记就听不好课。

针对这一现状，我在课堂上不要求学生记笔记，而是采取在书上画重点的方法。

所有的概念、公理、公式、定义等基础知识都在教科书上，我就特别注重让学生在教科书上圈上或者画上重点内容。

这样一来，一方面学生没有了记笔记的负担，而又在教材上留下了学习过程的印迹，使得他们日后复习起来也有了线索和有参考价值的“笔记”。

2.少讲多练中职生的学习能力差还体现在接受知识的快慢上，他们大都接收新知识比较慢。

针对这种状况，我在课堂上采用了少讲多练的措施。

每讲一个知识点，就及时让他们做练习，并且叫几个学生上讲台在黑板上做。

他们的错误很有代表性，对于做错了的，有针对性地进行评改；对于做对了的，及时给予表扬和鼓励。

这对慢慢恢复学生的自信心大有收效。

同时，这种方法也大大增加了学生对这门课——《工程力学》的学习兴趣。

浅谈提高中职生的学习积极性【摘要】中职生学习积极性对于他们的成长和发展非常重要。

本文首先介绍了中职生学习积极性的重要性，以及对其现状进行了调查。

接着从激发学习兴趣、建立良好学习习惯、设立目标和奖励机制、提供适当的学习环境和加强师生沟通与互动等方面提出了提高中职生学习积极性的方法。

最后指出中职生学习积极性的提升是一个系统工程，加强中职生学习积极性的重要性。

通过本文的内容，读者可以了解到如何有效提高中职生的学习积极性，帮助他们更好地成长和发展。

【关键词】中职生、学习积极性、激发兴趣、建立习惯、设立目标、奖励机制、学习环境、师生沟通、提升、系统工程、重要性1. 引言1.1 中职生学习积极性的重要性中职生学习积极性是指学生在学习过程中的积极主动性和投入程度，是影响学习成绩和学习效果的重要因素之一。

提高中职生的学习积极性对于他们的学习发展和未来职业生涯至关重要。

中职生学习积极性的提升可以提高学习成绩和学习效果。

只有学生具备良好的学习积极性，才能更好地掌握知识和技能，提高学习效率，取得更好的成绩。

而且，学习积极性的提升还能增强学生对学习的兴趣和热情，让他们更加主动地参与学习过程，从而形成持续学习的习惯。

中职生学习积极性的提升可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

只有学生具备积极主动的学习态度，才能更好地克服困难，提高自身能力，逐步实现自己的学习目标。

而且，学习积极性的提升还能促进学生对知识的深度理解和应用能力的提升，为将来的职业发展奠定坚实的基础。

中职生学习积极性的重要性不言而喻。

只有不断提升学生的学习积极性，才能真正实现教育教学的目标，培养出更加优秀和全面发展的中职生。

我们需要重视并积极探讨如何有效地提高中职生的学习积极性，为他们的学习和未来发展创造更好的条件和机会。

1.2 调查中职生学习积极性的现状调查中职生学习积极性的现状是非常重要的，它可以帮助我们更好地了解中职生的学习状况和问题，为提高他们的学习积极性提供有力的依据。

浅谈中职班主任工作的常见问题与解决策略中职班主任工作是一项具有重要意义的工作，并且也面临着许多常见问题。

本文将就中职班主任工作中常见的问题进行浅谈，并提出相应的解决策略。

一、班级管理问题1. 学生违纪问题：中职学生正处于叛逆期，他们容易违反纪律。

解决策略：加强班级纪律教育，与学生进行心理沟通，引导他们正确行为。

2. 班级凝聚力不强：因为中职学制短，班级组织不稳定，班级凝聚力不强是常见问题。

解决策略：进行班级活动，增加集体感，营造良好的班级氛围。

3. 学生学习情绪不高：中职生学习压力大，对学习缺乏积极性，对学习没兴趣。

解决策略：通过鼓励激励，建立正向激励机制，激发学生的学习兴趣。

二、学业指导问题1. 学生学习方法不当：中职学生对于学习方法的掌握较为薄弱，对自己学习缺乏规划。

解决策略：进行学习方法指导，教会学生科学的学习方法，并进行学习习惯的养成。

2. 学生学习困难：中职学生学业压力大，有些学生会面临学习困难。

解决策略：关注学生的学习情况，及时发现学生学习困难并给予帮助，提供专业的学科辅导。

3. 学生职业规划困难：中职学生即将面临职业选择，但对未来的职业规划不清楚，缺乏方向。

解决策略：开展职业规划指导活动，帮助学生了解不同职业的特点和就业前景，引导学生进行职业规划。

三、家长沟通问题1. 家长对学生教育态度不端正：一些家长对学生教育态度不重视，对学生成长缺少关心。

解决策略：与家长进行沟通，加强家庭教育指导，引导家长正确对待学生教育。

2. 家长对学校工作不理解：一些家长对学校的工作不够了解，对学校的安排和决策存在疑虑。

解决策略：积极与家长沟通，主动向家长解释学校的工作和决策原因，增加家长对学校的信任度。

3. 家庭情况复杂：一些学生来自家庭环境较为复杂，家庭问题会对学生的学习和生活产生影响。

解决策略：关注学生的家庭情况，开展家庭访问工作，了解学生的实际情况，并根据需要提供相关帮助。

中职班主任工作需要处理众多问题，良好的班级管理、专业的学业指导和有效的家校沟通都是解决问题的关键。

浅谈中职班主任工作的常见问题与解决策略中职班主任工作是教育工作中的重要角色，承担着学生教育管理、课程管理、班级管理等多项责任。

中职班主任工作中常常面临一些问题和挑战。

本文就中职班主任工作的常见问题进行浅谈，并提供一些解决策略。

一、学生管理问题1. 学生缺乏纪律意识和自律能力：中职学生年龄较小，有些学生在纪律意识和自律能力方面还不够成熟，容易违规、影响课堂秩序。

解决策略：班主任可以通过开展班会、晨读、活动等方式，培养学生的纪律意识。

班主任还要制定明确的班规班纪，要求学生遵守，并及时进行奖励和惩罚，建立一个良好的班级秩序。

2. 学生学习态度不端正：一些学生缺乏学习的动力和兴趣，消极怠工，影响学习效果。

解决策略：班主任可以通过个别谈心或班会等形式，了解学生的问题所在，找到学习动力的来源，激发学生的学习兴趣。

班主任还可以通过多样化的教学手段，提高教学的趣味性和实用性，调动学生学习的积极性。

3. 学生与家长沟通不畅：由于家庭条件、教育观念等方面的原因，班主任可能与一些家长沟通起来存在障碍，影响了教育管理工作的顺利进行。

解决策略：班主任要创造机会与家长进行面对面的交流，了解家长的意见和期望，并通过电话、微信等途径，及时向家长传递学生的学习和行为情况。

班主任还可以组织家长会、家访等活动，加强与家长的沟通与联系。

1.教学内容过于理论化：中职学生注重实际操作，对理论课程缺乏兴趣和动力。

解决策略：班主任可以与教师合作，通过实际案例分析、实验操作等方式，将理论课程与实践结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

2. 学科教学水平与职业要求不匹配：一些教师专业知识水平与职业要求存在差距，无法满足学生的实际需求。

解决策略：班主任要及时了解每位教师的教学情况，发现存在的问题，并向学校提出改进意见，争取培训和支持。

班主任还可以组织教师间的交流与分享，在教学方法和内容上互相借鉴，提高教学质量。

1. 班级凝聚力不强：由于学生之间的背景差异和兴趣爱好不同，班级之间的凝聚力较低，影响了学生的团队合作和班级氛围。