中职学生学情分析

中职生戏曲学习的学情分析中职语文的戏曲教学可说是一个难点。

究其原因主要有以下几个方面:首先,职业学校的学生基础比较差,学生的综合素质和语文素养不高。

其次,与戏剧这种特殊体裁有关。

戏剧是一种综合性的舞台表演艺术,要讲究舞台表演手段。

除了台词外,戏剧还要有舞台动作、表情及舞台效果的说明,而我们所面对的则是一部部案头读本,平面的文字与立体的舞台表演之间存在着很大的距离,许多舞台动作与效果不是仅仅通过文字就可以体会得到的。

最后,戏剧本身就是通俗文学的一种形式,由于时代差异,其说白与台词给语文素养不高的职校生带来了理解上的障碍。

一、体验式学习的内涵无论是体验式学习的概念界定还是实施策略,都需要考虑以下要素:情境、学习者、收获。

因此,体验式学习是指学习主体在一定的情境下,通过观察、实践、交往,对事物、符号、情感的感知与内省体察,自觉或者不自觉地获得包括认知、习惯技能、情感态度等的明确知识或默会知识的一种学习方式。

二、体验式学习的原则1.抓住几个重要方面必须对文本有一个完整的阅读欣赏过程,抓住文本中“矛盾冲突”、“悬念”、“发现”、“突转”等几个方面。

首先,在阅读中把握文字的美。

它主要体现在台词、宾白之中。

例如元代王实甫《西厢记》中的第四本第三折的“一煞”曲牌中写道:“青山隔送行,疏林不做美,淡烟暮霭相遮蔽。

夕阳古道无人语,禾黍秋风听马嘶”。

青山、疏林、淡烟、暮霭、夕阳、古道一系列带有色彩的意象为读者、听众营造出一种别后“一点相思几时绝”之情景,通过这些充满灵性的文字,崔莺莺的离愁别绪了然于胸。

2.表演互动是体验的关键课堂教学要使学生成为教学活动的主体,教师必须遵循“自主体验原则”。

由于时代的变迁,学生很难回到特定的历史语境中去体验戏曲作品,因此教师一方面要创设相应的主体体验的课堂学习情境,比如让学生收集相关背景资料或者通过欣赏影视作品,以此来调动学生情绪;另一方面要时刻监控表演场面,不至于场面失控,失去了体验的本质。

- 1 - 中职学生学情分析和化学教学改革 摘要：本文从中职学生学习的现状出发，结合当前的教育改革强调素质教育，如何改革和提高中职学生的化学成绩，是本文的研究重点。 本文综合运用实证统计、解释分析等学术研究方法，对中职学生学习知识和学习行为原因进行全面分析，结合中职学生特殊的教育背景，探索出适合中职学生的化学教学改革的可行性方案，以期使中职学生的化学学习结果成绩有所提升。 关键词：中职学生习现状学教学改革 中职学生学情分析和化学教学改革 一、中职学生学习情况分析 当前，中职学校里的学生数量在几百人以上，学生家庭背景极为不同，学生的文化基础以及学习动机及学习方式各有不同，使学校师资以及教学任务日益艰巨。根据近几轮教学质量评估机构的评估，各种原因导致中职学生的化学成绩存在相当的差异性。 首先，中职学生学习知识的集中度很低，他们的学习方式单一，很受学校老师的影响。他们没有特别的动机也没有独立思考的能力。其次，中职学生家庭教育不够，家庭经济状况也不容乐观，没有充足的学习资源环境，甚至没有独立学习的机会或能力。最后，中职学生对知识的认识有偏差，他们的学习总体上缺乏跨学科的认知能力。 二、化学教学改革 化学教学改革是由一系列改革活动构成的。在实现学生概念明晰 - 2 -

的基础上，培养学生的实践能力，激发学生学习的兴趣，从而提高学生的化学成绩，并使其在今后的学习中具有更强的竞争力。 （一）改革教学计划，加强对学生学习行为的管理 教学计划是指学校按照课程要求，为有效实现教学目标而制定的计划，主要包括课程计划、教学大纲、教学安排和课堂细则等内容，可以帮助中职学生更好地把握学习进度，使学习更有效率，并督促他们学习课外知识。 （二）改革教师教学方法，以教学设计为基础 教师应重视教师教学方式的创新，重视课堂活动的策划以及实施，注重学生主体性的发展。将学生投入到教学中，让学生从第一时间就有责任感去参与课堂学习，使他们在学习中有所收获，从而培养学生的自主发现能力和学习能力，达到更好的教育效果。 （三）注重学习环境，促进学生学习 与传统的教育环境不同，学习环境的设计可以促进学生的学习，让学生在愉快的学习氛围中学习。学校可以利用数码技术，将教学内容和学习资源呈现出来，使教学更加实用、直观。另外，学校还可以设置学习鼓励制度，在学生表现优秀时，给予适当的奖励，进一步激发学生的学习兴趣。 三、结论 通过对中职学生学习现状进行全面分析，本文探讨了如何改革和提高中职学生的化学成绩，提出了一些改革化学教学的可行性提案，以期使中职学生的化学学习成绩提高。但是，本文的研究仍有不足之 - 3 -

中职化工学情分析方案和报告
对于中职化工学情的分析方案和报告，以下是一些可能的主要内容点：
1. 行业概述：介绍化工行业的背景、发展现状以及未来趋势，包括产业链、规模、主要产品和市场需求等方面的情况。

2. 教育情况：分析中职化工学的教育情况，包括学校数量、师资力量、教学设施和实践教学等方面，以及学生入学门槛和招生情况。

3. 就业前景：探讨中职化工学专业的就业前景，包括就业率、薪资水平、就业方向和行业需求等方面的情况。

4. 课程设置：介绍中职化工学的主要课程设置，包括理论课程和实践课程，以及是否与实际工作需求相匹配。

5. 实践教学：分析中职化工学实践教学的情况，包括实验室设施、实习机会和企业合作等方面。

6. 学生评价：收集和分析中职化工学专业的学生评价和反馈，包括对教育质量、课程设置、教师指导等方面的意见和建议。

7. 政策支持：介绍国家对中职化工学专业发展的政策支持，以及行业协会和企业的合作和支持情况。

请注意，以上内容仅供参考，具体分析方案和报告应根据实际情况进行设计和撰写。

同时，为了遵守中国法律政策，在撰写报告时应注意不涉及敏感政治话题、色情低俗、暴恐以及非法宗教内容。

学情分析方案一：中职学生心理健康教育分析
学情分析目的：
1、引导学生在成长发展过程中，减少由于教育不当心理上会产生的矛盾。

2、缓解学生产生的心理不适应、情绪不协调和情绪上紧张、焦虑、抑郁、困惑等情绪。

3、掌握心理健康常识和简单的心理调节方法，要使学生拥有丰富的心灵、健全的人格，能快乐、健康的成长。

教学主题：中职生的心理调适方法
教学对象：中职新入学学生
教学重点：自我心理调节法
学习难点：自我调适技巧
学情分析方法和工具
在学生的成长发展过程中，由于教育不当心理上会产生不少的矛盾，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍。

中职生也不例外，他们担心毕业后求职困难，情绪上紧张、焦虑、抑郁、困惑等诸多问题，因此中职生的心理健康教育刻不容缓。

我校为解决这一
问题每周上两节心理教育课，使他们初步了解和掌握了心理健康常识和简单的心理调节方法，要使学生拥有丰富的心灵、健全的人格，能快乐、健康的成长，班主任、任课老师也要给与学生一定的心理健康指导，以促进职业学校的学生更积极健康成长。

放松调节法：
放一段音乐练习全身放松方法；
呼吸调节法：深呼吸到下丹田，多做几次。

分组讨论自我心理调节法，最后归纳总结。

中职语文学情现状与课堂教学设计策略
中职语文学情现状：
中职学生语文学情存在一些特点，主要表现为以下几个方面：
1. 学习动力不高：由于中职学生普遍对语文不感兴趣，缺乏对语文学习的积极性和主
动性。

2. 背景知识匮乏：由于中职学生在语文学科上的学习时间较少，背景知识相对薄弱，
缺乏对文化知识的了解。

3. 阅读习惯不良：中职学生普遍缺乏阅读习惯，对于课外阅读的积极性和主动性较低。

4. 表达能力有限：由于中职学生在语文学习上的时间较少，缺乏对语文表达能力的培养，表达能力相对较弱。

课堂教学设计策略：
针对中职学生语文学情的现状，可以采取一些教学设计策略，以提高学生的学习兴趣
和学习效果：
1. 引导学生的学习兴趣：通过给学生展示有趣的语文知识，开展多元化的语文学习活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 给予背景知识支持：在教学过程中，针对学生背景知识的不足，补充相关的背景知
识教育，提高学生的文化素养。

3. 鼓励课外阅读：通过组织课外阅读活动，鼓励学生广泛阅读各类文章和书籍，培养学生的阅读兴趣和习惯。

4. 提升表达能力：开展一些语文表达训练活动，如写作、演讲等，帮助学生提高语文表达能力和语言组织能力。

5. 创设情境化教学：通过创设情境化教学环境，使学生能够将语文知识应用到实际生活中，提高学生对语文学习的兴趣和主动性。

综上所述，针对中职学生语文学情的现状，通过采用上述的教学设计策略，可以提高学生的学习动力和学习效果，促进他们的整体语文能力的提升。

中职学生学情分析及应对措施一、中职学生学情通过访谈可以发现，中职学生入学后，脱离了义务教育阶段那种严格的管理体制，各种问题逐渐显露出来。

具体到班风学风层面问题如下：1.中职学生的自制力差，纪律松散、敏感、冲动、思维活跃少数同学心中无纪律意识。

对于纪律的约束置若罔闻，完全没把校纪班规当回事。

不请假，也不去上课。

迟到早退旷课等违纪行为频现。

还有一部分同学虽然知道那些做法不对，可是管不住自己，偶尔也会违纪。

2.学生目标模糊，厌学情绪严重中职学生在校期间年龄偏小，一般为15到17岁，没有任何社会阅历，对于毕业后从事何种职业、现在所学内容与未来从事的职业有何关系完全不得要领。

他们不知道自己要来学什么，缺少学习的积极性、主动性。

遇到学习上的问题，不是克服，而是逃避，成绩不好也无所谓。

因为没有明确的学习目标，没有升学压力，他们更不愿学习。

上课说话、睡觉、吃东西、玩手机、看课外书等现象已成常态。

3.有不少学生缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力。

学生多为独生子女，自小环境优越，不肯吃苦，害怕困难、心理脆弱、进取心不足。

不喜欢理论学习，缺乏钻研精神，缺乏自主学习的意识。

学习兴趣不高，缺乏自信心，易受外界诱惑。

热衷于玩游戏追星等影响学习的活动。

甚至根本无心于学习，得过且过。

二、应对措施1.加强德育教育，帮助学生树立明确的学习目标根据中职学生的学情，教师要加强思政教学，因势利导。

通过学生身边熟悉的人和事现身说法，克服学情中的不利因素，有效利用有利因素，进而帮其逐渐树立起一定的学习目标，明确学习目的，并引导学生正确应对外来的诱惑。

鼓励学生树立远大理想和目标。

苏联大文豪高尔基说过:“一个人追求的目标越高，他的才智发展得就越快，对社会就越有益。

”鼓励学生进一步升学深造。

向更高的目标迈进，从而实现自己的人生价值。

不考大学的学生也要树立终生学习的目标和可能不断转岗的准备。

“厚德以立身，技娴以立业”，不论干那一行都离不开文化知识基础和娴熟的专业技能，要有内在的驱动力，积极主动学习。

中职学校汽修专业高三年级技能高考操作考试学情分析方案一、学情分析的目的：在湖北省的专业技能高考中，分为两部分：技能操作考试和理论知识考试，而在这两项的490分考试中，操作考试340分，占据着非常重要的地位。

通过对学生基本情况的调查了解，做到有的放矢，能够更加高效进行技能操作训练，以提升学生的动手能力，从而提高学生在技能高考中竞争力，这样既有效提高了学生的成绩，更为深层的目的是提高了学生的素质。

特别是让学生对气缸的测量与判断；曲轴的检测与判断；同步器的检测与判断；发电机的检测与判断做到了熟练，综合练就了学生使用工具、理论判断和细节注意的综合能力，非常有意义。

二、学情分析的内容：1、教学主题：通过湖北省中职汽修专业高三年级技能高考操作考试，提升学生操作动手能力，参加技能高考，同时提升学生理论与实践相结合的能力。

2、教学内容：湖北省中职汽修专业高三年级技能高考操作考试内容：气缸的测量与判断；曲轴的检测与判断；同步器的检测与判断；发电机的检测与判断。

3、教学对象：中职学校职汽修专业高三年级学生（2018级）4、教学重点：（1）、汽缸、曲轴、同步器和发电机检测工具的使用；（2）、汽缸、曲轴、同步器和发电机的检测；（3）、汽缸、曲轴、同步器和发电机检测结果的分析；（4）、汽修实训操作中的5s应用和注意的地方。

5、教学难点：（1）、汽缸、曲轴、同步器和发电机检测工具的使用；（2）、汽缸、曲轴、同步器和发电机检测结果的分析；（3）、汽修实训操作中的5s应用和注意的地方。

三、学情分析的方法：采用线上问卷和纸质问卷结合的方法，来了解学生哪方面有问题，哪方面已经掌握，没有掌握得地方再次练习，注意不够的地方加深记忆，强化训练，再次通过实战，加深学生印象，达到最终目的，学生不仅会做，还能理解为什么这么做，彻底理解。

四、学情分析的工具：微信，QQ调查问卷，纸质版调查问卷。

五、学情分析表。

关于澧县职业中专高一学生学情的调研一、摘要职业技术教育是我国的一个重要教育部门，而中等职业教育一直是职业教育发展的重点。

随着高校的扩招，普高高考升学的比率越来越高，越来越多的初中毕业生纷纷选择报考普高，这样使得报考职高的学生的素质相对降低。

以兰江职中为例，据不完全统计，学生入学成绩在400分以下的达80%，学困生在职校的比例特别高,所以职校大部分学生都存在厌学的现象，他们缺乏正确的学习动机，对学习产生畏难情绪，看不到目标与希望.学习上采取应付的态度，得过且过。

所以对职中学生学情的关注调研就显得尤为重要。

二、关键词：职业中专学生学情厌学学习动机三、调查对象：澧县职业中专高一年级学生四、调查人：雷点学号2012180728五、正文1、基本情况澧县职业中专学校是一所由县政府主办、县教育局主管的国家级重点中等职业学校，是目前全省规模最大的中等职业学校。

学校创建于1983年，始称兰江中学，后更名为兰江职业中学，1989年省教育厅正式定名为澧县职业中专学校。

学校占地230亩，建筑面积6.1万平方米，学校教学设备设施总价值2500万元，总资产1.2亿元。

现有在校学生6388人，教师321人，教师中有高级职称的62人，有中级职称的108人。

学校常年聘请外籍英语教师2名。

开设了机电设备安装与维修、电子电器应用与维修、服装设计与工艺、汽车维修与商务、航空服务、珠宝首饰加工、计算机及应用、会计、音乐、美术等16个专业。

以澧县职业中专高一服装专业1518班和1519班级为例：采用了访谈法进行调查，对76名学生，其中男生16名女生70名进行了调查调查结果显示有59.2%是高考落榜生他们在初中阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读之后，仍然无望升入高中继续学习。

有19.7%的学生为了求职的需要和兴趣爱好，自愿选择进入中职学校学习，但有15.7%学生是迫于外界某种压力如父母的强烈要求等，而不得不进入职业学校学习的；还有5.2%学生初中都没有念完，是家长为避免其子女在社会上出乱子，把孩子送到学校，学习知识则放在次要的位置。

中职高一半期考试英语学情分析与反思本次中职高一半期考试的英语科目，整体表现良好。

但是，在具体的学习情况和考试成绩方面，也存在一些问题和不足。

以下是我对本次考试的学情分析和反思：一、学习情况分析1.词汇量不足：许多学生在阅读理解和写作部分遇到了困难，主要原因是词汇量不足。

建议学生平时多积累词汇，可以通过背单词卡片、看英语影视剧等方式来提高词汇量。

2.语法掌握不牢固：语法是英语学习的基础，但很多学生在语法方面掌握不够牢固。

建议学生多做语法练习题，并结合实际语境进行练习。

3.听力能力较弱：听力是英语学习的重要组成部分，但很多学生在听力方面表现较差。

建议学生多听英语广播、新闻等，提高听力水平。

二、考试情况分析1.题目难度适中：本次考试题目难度适中，符合学生的水平和能力要求。

但是，也有一些题目比较难，需要学生具备一定的英语综合能力。

2.时间分配不合理：有些学生在考试中时间分配不合理，导致一些简单的题目没有做完或者没有仔细审题。

建议学生在平时练习时要注意时间分配，掌握好答题技巧。

三、反思与改进措施1.加强词汇积累：建议学生平时多积累词汇，可以通过背单词卡片、看英语影视剧等方式来提高词汇量。

同时，也要注重记忆单词的用法和搭配。

2.提高语法掌握程度：建议学生多做语法练习题，并结合实际语境进行练习。

可以通过参加语法课程、请教老师等方式来提高语法掌握程度。

3.增强听力训练：建议学生多听英语广播、新闻等，提高听力水平。

可以利用课余时间听英语原版电影、电视剧等来锻炼听力能力。

总之，本次考试虽然存在一些问题和不足，但是学生们的表现还是值得肯定的。

希望学生们能够认真总结经验教训，制定合理的学习计划和目标，不断提高自己的英语水平。

中职数学基础模块上册期末考试学情分析关键词：中专学生；数学；兴趣；对策随着社会的进步和城市化进程的加快,人们的价值观、理想信念与道德情操都发生了深刻变化,甚至颠覆了传统的价值体系。

过去,是最好的学生上中专,考不上中专的才去读高中,因为中专毕业可以早就业,有份铁饭碗,一些优秀的农村学生往往选择上中专,所以,中专生大多比较优秀。

但近几年来,随着中专学校招生制度的改革,中专学校的学生,基本上属于“无淘汰招生”,生源质量下降,因此中专学生难教,学生的文化知基础普遍不扎实,对文化课不感兴趣,特别是数学学科,难度相对高,学生更是有畏难情绪缺,作为一名数学教师,样才能改变学生的这种现状呢?我自己在中专学校从教多年,而且一直从事数学学科的教学,下面我就结合自己多年来的教学实践,针对学生的现状,如何解决中专学生学习数学的问题,浅谈一点不成熟的看法。

中专生现状分析，刻苦努力型：这部分学生在义务教育阶段品学兼优,不上高中,考大学,并不是学习差,主要是家庭无力支付高中、大学的学费,他们中有的是单亲家庭,除了难以承担大学的费用外,就业也是这些学生放弃上高中的原因,一些农村家长,担心孩子大学毕业找不到工作,还不如读个中专,早日找一份工作。

这部分学生,品行优秀,在学校听老师的话,学习刻苦努力,是班级的中坚力量,专业课也学得好,可惜的是,这样的学生不是太多。

对这部分,我们当教师的,要耐心地启发诱导,告诚他们三百六十行,行行出状元,即使不读高中、上大学,只要用真本事,将来不愁找不到好工作,是金子总会发光的。

只要树立正确的知识价值观和学习目的,形成良好的学习动机,真正学到真本事,中专生比大学生还好找工作,这样的例子比比皆是。

2、想学而学不走型：这些学生有一定的数学能力及基础,在义务教育阶段学的还不错,但是,到了中专,随着功课的加深,知识点的增加,学习中的困难没有及时解决,很多数学知识理解掌握的不够扎实,学习慢慢退步了。

再加上读了中专,压力没有初中大,社会上的诱惑又多,他们并不是不想学,是想学但是学不走,一位名叫李梅的女生对我说,“老师,想好好学习,可就是听不懂,一听到那些数字、公式,脑袋就大了”。

［摘要］从安徽省汽车工业学校学生学情状态出发，找出学生学习中存在的问题，并对问题进行剖析，让教育工作者对职校学生的现状有较充分的了解和认识，以便在以后的教学中做到有的放矢、对症下药，实现培养优秀技术人才的目标。

［关键词］中职学校；学习状态；学习能力［中图分类号］G715［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）11-0153-01中职学校学生学情分析及对策朱琳（安徽省汽车工业学校，安徽合肥231131）当前中职学校的学生来源广泛。

有的学习成绩很好，但是家庭经济条件不好；有的是因为学习成绩本身不好，不得已被家人送来的……由于学生状态差距很大，来到中职学校以后就会出现各种问题，给教学和管理带来很多问题。

一、中职学校学生学情分析（一）文化知识状态1.文化知识基础差根据段京华名师工作坊对我校抽取的10个班级（5个中职班、5个高职班）做的调查结果来看：高职生成绩普遍偏好，中考成绩350分以上的人数一半以上，但是相对普高500的录取线还是要低不少，能达到普高录取线的不足20%；中职班成绩普遍较差，初三读完的占50%，初二左右的占30%，剩下的20%有的根本就没有读过初中，更不用谈分数了。

2.文化知识离散高职班级的学生水平要高于普通中职班级，但是也出现明显的两极分化现象，尤其在数学、英语两科测试的反映明显。

有10%的学生反映灵活、一点即通；有50%的学生表现平平，对一般的问题老师要讲解后才能理解；40%的学生可能需要老师反复讲解；还有部分学生由于基础太差，要补充大量以前的知识才能理解。

这种个体差异增加了教师授课的难度。

3.所处的环境文化气息薄弱部分学生所处的教育环境较差，如某些乡村学校萎缩，学生少，教师少，同一教师担任多门课程教学，某些课程干脆就不开了，造成学生知识空白。

另外，还有部分学生由于种种原因由爷爷奶奶抚养，爷爷奶奶本身文化层次较低，对孩子学习关心、督促不够，导致孩子成绩偏差。

针对这些学生，教师在教学中要对他们多些关心理解，上课过程中尽量考虑他们的感受，避免他们产生厌学情绪和自卑心理。

- 1 - 中职幼教专业学生英语学情分析 中职英语教学出现以来，英语学习已经成为中职教育的重要部分。但随着技术发展的不断推进，中职教育的英语课程正变得越来越深入。此外，英语教学已经不再局限于发音和语法的教学，更多的是以培养学生的语言实践能力和跨文化交际能力为培养目标。因此，《中职幼教专业学生英语学习情况分析》正是为了更好地反映中职幼教专业学生英语学习情况，以更有效的方式对英语学习进行指导。 一般来说，中职幼教专业学生的英语学习情况总体上还是较好的。近年来，英语教学注重任务型、小组合作式教学（如多媒体教学、听说读写一体化教学等）。这种越来越流行的教学方式，不仅可以增强学生英语表达能力、提高学生的综合语言运用能力，还能让学生在运用英语进行表达的过程中更加了解多元文化。此外，中职幼教专业学生的英语学习水平也处于一个较高的水平，许多学生可以胜任英语课堂教学，而且他们在英语学习方面也有一定的独特见解。 然而，在中职幼教专业学生的英语学习中也存在一定的问题。第一，学生在英语学习方面的动机和积极性较低，只注重学习英语的基础知识，在应用性语言教学中缺乏主动性和表达能力;第二，学习英语的实际效果与英语学习的落实情况不一致，有些学生在学习英语时缺乏兴趣，也少有学习英语的兴趣;第三，教学仍停留在传统教学模式，缺乏对学生技能发展和创新思维能力的培养。 针对中职幼教专业学生英语学习中存在的问题，有关部门应该采取措施。首先，应该加强对中职幼教专业学生英语学习的指导，充分 - 2 -

发挥教师的作用，丰富学生的学习内容，引导学生明确学习的目的，提高学生的英语学习的积极性;其次，应该加强对学生的综合语言运用能力的培养，鼓励学生充分发挥自身的潜力，提高学生的实践性能力，使他们能够运用英语与其他文化进行交流;最后，应该推动教师更新教学模式，重视技能发展和创新思维能力的培养，引导学生积极参与学习，使学生能够更好地掌握英语知识。 综上所述，中职幼教专业学生的英语学习情况总体上还是较为良好的，但也存在一定的问题。为了更好地发挥学生的学习优势，有关部门应该就学生的英语学习采取一些措施，让中职幼教专业学生的英语学习更有效，更具有创造性。

《平面的投影》学情分析方案
一、学情分析
1、有了直线投影的知识，学习平面的投影如上台阶一步一个脚印不会有困难；难点是一般位置平面的三面投影，要多花些力气；
2、画和读平面投影的能力通过练习可以达到；
3、在学习中不断会有一些学生感到困难，通过教师引导、辅导，同学间互相帮助等方法，使这些学生迎头赶上，不掉队。

二、教学主题
《平面的投影》是中等职业教育国家规划教材--机械制图(机械类)，是本册教材中有关概念教学的重点之一。

通过对本课内容的学习，对物体在投影体系中的投影关系奠定基础。

三、教学对象
中等职业学校高一年级的学生，已经初步具有观察、操作的能力。

在知识储备方面，学生已经学习基础的制图知识。

但是，由于平面的投影比较抽象，学生日常生活中接触少，所以学生要理解还是有一定难度的。

四、教学重点
平面的三面投影、各种位置平面的投影特性，画和读平面投影的方法。

五、学习难点
一般位置平面三面投影求作。

六、学情分析方法和工具
由于信息技术课程的特点，我安排在课上的前几分钟以及上课过程中实时进行学情分析，从而对课程内容进行灵活调整，本节课主要使用以下三种方法及工具进行学情分析：
1.通过白板的绘制功能，让学生展示自己的想法。

2.通过纸笔系统的判断选择功能，抽测学生对于平面投影概念的理解，决定是否需要单独讲解相关知识；
3.在教学过程中，通过实物展台的展示功能，展示学生自主绘制的平面投影关系的图画，了解学生学习效果，实时调整教学进度。

中职英语学情分析方案中职学生的年龄是16到18岁，这个年龄阶段的学生是长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守。

不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同，感兴趣的话题也不同。

教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，营造融洽的教学氛围，又要适当引导，不能一味迁就学生的不良兴趣。

一、创建和谐的师生关系，营造融洽的教学氛围，激发学生学习兴趣中职校的学生过去常处于“被批评”的角色，到职校后甩掉了升学压力，教师应消除师生对立，使学生感到温暖，激发学生学习动力。

英语教学是语言课，实践性强，只有学生在课堂上全心投入才能获得积极的学习效果。

教师课前要充分备课，挖掘教材的趣味因素，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，增添学生的学习兴趣，将注意力集中到授课内容上。

中职外语教学的成败在很大程度上取决于教师能否在课堂上保持—种生动活泼的教学气氛。

二、尊重学生的实际水平，因材施教，保证有效的知识掌握。

心理学家加德纳的多元智能理论告诉我们，每个人都有自己的智能优势，教师应承认学生间存在个体差异，教学要适应学生的差异，因材施教。

教学活动的最终目标是有效促进学生的发展，开发学生的不同潜能，使学生积极参与教学活动，以适合学生特点的有效方法促进每个学生的全面发展。

在开展课堂教学时。

教师应充分重视各个学生的英语水平，可以在班级内根据学生英语成绩和能力进行隐性分组，把学生分为上、中、下三个等级，围绕这三个等级制订不同教学要求和考核内容。

三、及时反馈，正确利用教学评价，肯定学生的进步树立学生信心。

在教学中，教师应该经常给学生反馈，以使学生尽最大努力去学习。

教师要善于使用表扬，对学生点滴进步都予以及时的反馈，肯定、强化他们的行为。

教师还可将学习任务分解成有梯度的几个步骤，让不同水平的学生分别完成，使每个学生都能体验成功，逐步树立其信心。

课后教师应及时获取学生掌握吸收情况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

在职校英语教学中，应以形成性评价为主，加强自评和互评等方式；有机地将终结性评价与形成性评价结合起来，给予学生多次评价机会，将评价贯穿于日常的教学行为中，如口头评价，作业评价等等。

中职英语学情分析万能模板一、指导思想学生在小学、初中已接触过英语，但学生以前英语就不好，到了初中后段时期，大部分同学都对英语失去了兴趣、失去了信心，造成英语的学习积极性很低低。

所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。

除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。

因此，制定教学计划是非常重要的。

二、教材分析本套英语基础模块预备级共分十个单元，每单元都有导入、听说部分、语音部分、读写部分、语言运用、单元任务和自我评价部分。

每一部分都精心安排了各种活动任务，循序渐进，有简单到复杂。

各个单元的话题都是非常贴切学生生活学习的话题(问候、购物、餐厅就餐、求职等)，并且把各种语言活动设置在真实的职业场景中(在学习完食品、服装、价格等内容后，同学们可以模拟在超市或商场为顾客提供服务的场景)。

各种形式丰富的练习活动，对于训练学生听、说、读、写的能力非常有帮助。

三、学情分析本届高一学生新生英语水平参差不齐，有的有一定的基础知识，有的学生直接就相当于零基础。

很多同学字母还不能书写规范，语音有许多需要纠正的地方。

另外，学生在情感态度和学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。

例如：很多同学对英语一点兴趣也没有;有的同学有一定基础很想学好英语但是觉得非常困难，不知从何处下手，没有良好的学习习惯。

四、教学措施由于学生基础水平差，甚至是零基础。

在高一年级的英语学习中应该侧重英语基础知识的学习。

对此我制定了以下措施：(一)注重发音教学，加强语音教学的趣味性语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆力大有帮助。

所以，教师如何讲解48个音素的发音要领和发音比较，让学生掌握好发音规律，并且要采用多种的教学方法和充分利用多媒体，让学生感到意兴盎然，增强教学效果，就显得尤其重要。

还可以选编一些与音素相关的歌谣、歌曲、谜语、绕口令以及小短文等，让学生在有趣的活动中巩固所学音标和读音规则，为掌握好单词打下好基础。

中职会计二年级学情分析一、中职学校会计教学所面临的问题（一）课程设置与现实需要契合不密切。

随着会计新业务的不断涌现，我国会计制度和会计准则发生了较大变化，而中职学校缺乏对会计岗位的深入调查和研究，也缺少对会计岗位所需专业知识和专项能力所提出的科学课程理论的支持，中职学校会计专业的教学教材通常只侧重于解释和理解会计制度和会计准则，分析会计理论，使得培养出来的会计人才缺乏经济实践应用能力，与会计工作岗位实务要求严重脱节。

另外，在传统中职会计专业的整个课程体系中，专业课所占的比重过大，基础课所占的比重过小，主次不清，内容重叠。

这使得会计专业学生的知识结构不合理、知识面较窄，无法适应素质教育的要求，缺乏自主学习能力和创新能力，难以适应社会经济快速发展的变化。

（二）教学模式和教学方法过于依靠传统经验。

我国大部分中职学校的会计教学仍然沿袭以往的灌输式教学模式，教学过程以教师为主体，按部就班地以教科书为依据，实施“满堂灌”。

学生被动学习，缺乏学习兴趣，虽然学会了如何编制分录和报表，但在如何利用生成信息解决企业与会计问题方面显得无所适从，缺乏分析问题、解决问题的能力，学习效果不理想，不符合现代教育理念。

另外，大部分中职学校虽然购置了电视机、计算机、投影仪等多种现代化教学设备，但在实际教学中的利用率并不高。

即使进行应用，其仍旧是采用了新幻灯片课件教学手段的旧有灌输式教学模式，不能落实以学生为主体的现代化教学方式，无法实现对学生综合素质和创新能力的培养。

（三）实践教学环节流于形式或不适合于提高学生能力的需要。

会计师一门专业性较强的学科，所以，现代的会计教育教学一般都要求配备较为专业的会计模拟实验场所，以为学生提供较为真实的会计教学场景，方便会计专业教师的实践教学所需，达到提高学生实践动手能力的教学目标。

但中职学校由于受到资金、场地等诸多困难的影响，其会计实践教学的硬件设施往往不够完善，无法顺利开展实践教学活动，导致中职学校会计专业学生的实践动手能力远远低于财会高校的专业学生，在就业市场上缺乏足够的竞争力。