04初级葫芦丝第四课

葫芦丝教案第1课《初学葫芦丝》一、教学内容本节课选自葫芦丝教材第1章《葫芦丝入门》，详细内容包括葫芦丝的基本结构、演奏姿势、吹奏方法、音阶练习等。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握葫芦丝的基本结构和演奏姿势。

2. 学会正确的吹奏方法，能吹奏简单的音阶。

3. 培养学生对民族乐器的兴趣，提高音乐素养。

三、教学难点与重点教学难点：吹奏方法的掌握、音阶的熟练演奏。

教学重点：葫芦丝的基本结构、演奏姿势、正确的吹奏方法。

四、教具与学具准备教具：葫芦丝、多媒体设备、谱架。

学具：葫芦丝、乐谱、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段葫芦丝演奏的优美音乐，引发学生对葫芦丝的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：介绍葫芦丝的基本结构，引导学生了解并熟悉乐器；讲解演奏姿势，强调正确姿势的重要性；详细讲解吹奏方法，包括呼吸、口型、指法等。

3. 示范：教师现场示范吹奏，让学生直观地感受吹奏方法，并对照教材进行模仿练习。

4. 练习：学生跟随教师吹奏音阶，教师逐一指导，纠正错误，确保每位学生都能掌握正确的吹奏方法。

5. 随堂练习：教师给出简单的音阶练习题，学生现场吹奏，巩固所学知识。

六、板书设计1. 葫芦丝的基本结构2. 演奏姿势3. 吹奏方法4. 音阶练习七、作业设计1. 作业题目：吹奏音阶《小星星》。

2. 答案：音阶吹奏正确，节奏准确。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对葫芦丝的基本结构和吹奏方法掌握情况较好，但部分学生在音阶吹奏时存在困难，需要加强个别指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后自主练习葫芦丝，可以尝试吹奏简单的歌曲，提高演奏水平；了解葫芦丝的起源和发展，增加对民族乐器的了解。

重点和难点解析1. 教学难点：吹奏方法的掌握、音阶的熟练演奏。

2. 教学过程：讲解、示范、练习、互动环节。

3. 作业设计：作业题目的难度和答案的准确性。

4. 课后反思及拓展延伸：学生掌握情况的分析和课后拓展的建议。

一、吹奏方法的掌握1. 呼吸：采用腹式呼吸，即吸气时腹部鼓起，呼气时腹部内收。

葫芦丝精品教案第1课《初学葫芦丝》一、教学内容本节课选自《葫芦丝基础教程》第一章，内容包括葫芦丝的基本结构、演奏姿势、发音方法及基础音阶的演奏。

二、教学目标1. 让学生了解葫芦丝的基本结构，掌握演奏姿势和发音方法。

2. 学会演奏基础音阶，并能简单地进行旋律演奏。

3. 培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐素养。

三、教学难点与重点教学难点：音阶演奏的连贯性与音准。

教学重点：演奏姿势、发音方法及基础音阶的掌握。

四、教具与学具准备教师准备：葫芦丝、教材、教学课件、音响设备。

学生准备：葫芦丝、教材、笔记本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放一段葫芦丝演奏的优美旋律，让学生初步感受葫芦丝的音乐魅力。

2. 讲解（10分钟）详细讲解葫芦丝的基本结构、演奏姿势、发音方法，并示范演奏基础音阶。

3. 示范与练习（10分钟）示例：教师示范演奏《小星星》，学生跟随练习。

随堂练习：学生两人一组，相互纠正演奏姿势和音准。

4. 互动环节（10分钟）学生自由提问，教师解答疑问，并进行个别指导。

5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 葫芦丝基本结构2. 演奏姿势与发音方法3. 基础音阶七、作业设计1. 作业题目：（1）熟练演奏基础音阶；（2）练习演奏《小星星》。

2. 答案：（1）音阶演奏：要求连贯、音准；（2）《小星星》演奏：要求节奏准确、音色优美。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对个别问题进行课后辅导。

2. 拓展延伸：（1）了解葫芦丝的历史及发展；（2）欣赏更多葫芦丝演奏作品，提高音乐鉴赏能力。

重点和难点解析1. 教学难点：音阶演奏的连贯性与音准；2. 教学重点：演奏姿势、发音方法及基础音阶的掌握；3. 互动环节：学生自由提问，教师解答疑问；4. 作业设计：作业题目的难度及答案的准确性。

一、音阶演奏的连贯性与音准1. 连贯性：要求学生在演奏过程中，注意手指的灵活运用，避免出现音断现象。

有一个美丽的地方葫芦丝班公开课教案执教：缪巧清一、四大基本功训练（出示课件）1.长音练习：（1）平稳长音：从低音5到中音6，再从6到低音5。

每个音12拍，60的速度。

（2）渐强至渐弱长音。

2.技巧练习：滑音虚指颤音3.活指练习：书上P37 练习一4.吐音练习：书P54单吐《青春舞曲》二、复习（出示课件：伴奏音乐）齐奏上节课的《月光下的凤尾竹》。

三、新课教学（引新——分析曲子——学会唱谱——吹会曲谱——吹对曲谱——加技巧——个别检查——歌曲的处理）1.导入新课歌曲简介、创作背景：（出示课件：杨菲照片简介）著名歌曲《有一个美丽的地方》创作于五、六十年代，是军旅作曲家杨非（现已故）出于对德宏傣乡的热爱而写的。

青年时的杨非被部队派到德宏工作并体验生活，来到德宏后他很失望，认为这里落后，没有吸引人的地方。

但他在德宏生活了一段时间后，深深地爱上了这片土地。

有一天他来到瑞丽勐秀山上，遥看山两边，一边是贡米之乡遮放坝子，一边是秀丽的瑞丽田园，真是美呀！一激动由感而发，写出了这首《有一个美丽的地方》。

后成为电影《勐龙沙》的主题曲之后，更是广为流传。

此曲描绘的是傣乡，指西双版纳傣族自治州和德宏傣族景颇族自治州，主要写的是德宏的瑞丽。

杨老先生已经仙逝，曲留人去，成人间绝唱，1997年1月德宏州瑞丽市将《有一个美丽的地方》定为瑞丽市市歌。

2002年瑞丽市委市政府再瑞丽勐秀乡原云南省军区边防某团一营的旧址旁立了这座纪念碑。

2.看照片简介（课件：本人葫芦丝寻根之旅的照片）过渡语：我们来看一组本人参加首届世界葫芦丝寻根之旅的部分照片。

以及到那“有一个美丽的地方”创作地。

《有一个美丽的地方》是云南较有代表性的一首声乐作品，多少年来经久不衰，家喻户晓，其以傣族音乐为基调，表现了云南德宏州一带的美丽风光及风土人情。

德宏州一带，常年都是绿色世界，高大的榕树，茂密的原始森林，美丽的金孔雀，造型独特的傣家竹楼，景颇族绿叶宴，源远流传的佛教文化，独特的民族风俗，欢腾的瑞丽江等等。

音乐校本教材编写：王德军目录1、葫芦丝爱好者的一封信 (1)2、葫芦丝的吐音方法 (3)3、循环换气练习课程与应用 (5)4、吹奏方法、指法表 (7)5、吹奏中的节奏问题 (9)6、如何解决音域窄的问题 (10)7、如何提高视奏能力 (11)葫芦丝初学必读——给葫芦丝爱好者的一封信葫芦丝在民族乐器大家园中，无论从形式还是演奏上都属于较为简单的乐器，通过近十几年的发展，越来越多的人接受它并喜欢它，到目前已经成为一件普及型的乐器，尤其是在现在的大中小学、老年大学，甚至在幼儿园中作为提高音乐美育和普及音乐教育的首选乐器，因此“葫芦丝教学”作为一个命题亟待研究。

现在很多学习葫芦丝的人很盲目，从乐器的选择到学习都没有很好的定位与把握，因此，笔者从专业的角度及葫芦丝的教学经验出发，与葫芦丝爱好者做一下交流。

一、乐器的选择作为初学者，乐器的选择十指关重要的，尤其是在入门的时候，选择何种掉的乐器则是入门的基础，葫芦丝常用的调有降B调、小C调、小D调、大F调、小F调、G调等，葫芦丝虽然形制相同、指法相同，唯一不同的地方就是调高的不同，其中降B调属于中音型，小C调、小D调、小F调属于高音型，大F调、大G调、大C调、大D调属于低音或倍低音型。

笔者认为初学者应根据年龄段而定，一般成人选择降B调葫芦丝为宜，因为降B调葫芦丝两孔之间的间隔适合成年人手指按孔的宽度，而且用气适量，便于练习气息和控制气息。

中小学生根据手指长度和宽度的不同可选择小C调或降B调，小C调葫芦丝两孔之间的距离较降B调略窄，适合手指短而细的人群，并且小C调和降B调用气相当，适合气息的练习。

至于其他诸调，则是在练好以上两种调的基础上，有了一定得功底后才能拿来练习，所以，初学者选择乐器要科学合理。

二、练习基本功要持之以恒葫芦丝的基本功有三方面的练习，一是气息的联系，二是指法的练习，三是吐音的练习，三者相互独立又密不可分，吹奏任何一首曲子，无论是练习曲还是乐曲，三者的训练都缺一不可。

葫芦丝初级教学
葫芦丝是中国民族乐器之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。

葫
芦丝初级教学需要掌握以下基本内容：
1.身姿。

坐姿端正，身体保持放松，注意身体重心的平衡。

笛子应与身体成
45度角度，左手横托笛尾，右手持笛头。

2.拇指。

拇指是葫芦丝的基本控制器，经常用来控制音调、转音和律动。

左手
拇指环绕笛管，用力控制气流，产生音调。

右手拇指也需要注意用力控制
笛头上的气流。

3.发音。

发音时需要将气息均匀地吹入笛管，同时注意控制气流以产生不同的
音调和律动。

刚开始时可以尝试发出单个音符，然后逐渐进行组合和练习。

4.转音。

转音是葫芦丝表现能力的关键。

它是通过改变气流和调整手指的位置
来实现的。

初学者可以通过练习简单的转音片段来提高自己的技巧和感知
能力。

5.咽音。

咽音也是葫芦丝表现能力的重要因素。

它通过控制气流和喉咙的运动
来实现。

学生可以通过模仿不同的声音和音调来练习喉咙的控制和技巧。

以上是葫芦丝初级教学的基本内容，需要学生认真掌握，并不断进行实践和练习。

同时建议学生多听、多看、多交流，加强对中国民族音乐的理解和感受。

葫芦丝校本课程目要之阳早格格创做一、课程称呼：《葫芦丝》二、负担西席：卢兴薛明三、课程的本量与价格：葫芦丝，又称“葫芦箫”，傣语称“筚郎叨”（“筚”为傣语吹管乐器的泛称.“郎”为直吹之意，“叨”即葫芦），是云北少量民族乐器，主要流传于傣、彝、阿昌、德昂等民族中.其音色沉柔细致、圆润朴真，极富表示力，深受人们的喜爱.那种乐器用半截小葫芦动做音箱，以三根少短纷歧的竹管并排插正在葫芦的竹管下端，嵌有铜量筑片，中间较少的一根竹管开七孔.吹奏时心吹葫芦细端，指按中间竹管的音孔，正在奏出旋律的共时，安排二根竹管共时收出牢固的单音，与旋律形成战音.其音乐沉柔细致，圆润朴真，极富表示力，深受云北群众的喜爱，无论民音，仍旧博业舞台皆能听到它演奏的柔好的声音.连年去正在海内中也颇受瞩目.一些葫芦丝乐器与新颖电子乐器合奏，亦能体现二种乐器的完好分离，浮现了古典与新颖分离的亲切婉转，温馨醒人的崭新体验.由此可睹，葫芦丝教习的特殊意思：它既能让人享受下俗艺术之魅力，又能让人体验中华民族少暂文化之粗神的单重素量培养.艺术培养是素量培养最活跃的脚法之一，而葫芦丝无疑是促成艺术培养战素量培养的最易于遍及且最能体现中华民族粗神的乐器.遍及民族乐器要从小抓起，该当让更多的青少年通过教习葫芦丝相识中华民族的文化保守，激励他们的民族骄气感战爱国主义粗神.四、课程目标：（1）相识葫芦丝的知识，流利使用指法，掌握用气技能，会统制气息，能独力演奏.（2）遍及葫芦丝音乐的体验与评介观赏的本领.通过合奏扮演，培植歉富的死计情趣战乐瞅的做风，删进集体意识，锻炼合做与协做的本领，培植乐瞅的做风战主动的心态.（3）通过教习，相识乐器的死少史、乐直的内涵、以及波及到民族的履历文化、风土人情等，培植教死教习商量中华民族保守文化的兴趣，横坐教死民族骄气感,激励爱国主义粗神五、课程真施修议：开受阶段：（1）激励战培植教死对付葫芦丝的兴趣.（2）能自然、流利、有表情天扮演，乐于介进葫芦丝的锻炼战教习.（3）培植乐瞅的做风战主动的心态.初级阶段：（1）脆持教死对付音乐的兴趣，使教死闭注并乐于介进葫芦丝的锻炼与演出.（2 ）死少音乐表示的本领.下档阶段：（1）遍及葫芦丝音乐的体验与评介观赏的本领.（2）通过合奏扮演，培植歉富的死计情趣战乐瞅的做风，删进集体意识，锻炼合做与协做的本领.六、活动安插：1、开受阶段：课本为葫芦丝校本课本.主要真量：（1）葫芦丝概括（2）葫芦丝的各部称呼及构制，葫芦丝时常使用暗号（3）葫芦丝演奏的姿势战基础吹奏法（4）齐按做5指法锻炼，葫芦丝初教初级锻炼直与乐直（5）气息统制锻炼——少音锻炼、连音锻炼（6）相闭的锻炼直乐直（7）演奏直《情深意少》、《军港之夜》（8）欣赏《月光下的凤尾竹》2、初级阶段：课本为葫芦丝校本课本主要真量：（1）齐按做1指法锻炼（2）单吐锻炼、换气锻炼、活指锻炼（3）相闭的锻炼直乐直（4）演奏直《婚誓》、《劣好的金孔雀》、（5）欣赏《版纳之夜》、《梦中的小竹楼》、3、下档阶段：课本为葫芦丝校本课本.主要真量：（1）单吐锻炼、滑音锻炼、真颤音锻炼（2）《傣寨小夜直》片段、《版纳之夜》片段（3）相闭锻炼直（4）演奏《金孔雀》、《月光下的凤尾竹》、（5）欣赏《傣寨情歌》、《盈江山歌》、七、课程评介修议1、评介的办法与要领（1）产死性评介与终结性评介相分离葫芦丝教教的时间历程，是评介的一个要害圆里，应给予充分的闭注，正在教教历程中时常举止.采与瞅察、道话、提问、计划、抽奏等办法举止.（2）定性评介与定量评介相分离正在葫芦丝教教活动中，对付教死的兴趣快乐喜爱、情感反映、介进做风、接流合做、知识与技能的掌握情况等，不妨用较为准确、局里的笔墨举止定性评介，也可根据需要战可止性，举止量化测评.（3）使用“攀登足迹”脚册，真止多元评介.对付于教死正在校锻炼情况，西席每天赋予评介，用☆战△留住教死的先进足迹，需要时可用笔墨赋予褒扬战饱励；周终战假日，家少赋予孩子评介；月尾，教死回视一个月去的足印，用笔墨给自己评介.八、课程真施修议1、课时安插：协做教死的教习战葫芦丝锻炼时间，书院确定：每周的周三校本课活动.2、饱励教死主动介进，采与遍及与遍及相分离的办法举止民乐培养.（1）通过利用小广播播搁葫芦丝音乐；把葫芦丝戴进课堂；背任教班级散收有闭葫芦丝知识的教习资料等形式激励兴趣，对付部分教死举止齐圆背的葫芦丝遍及培养.使他们对付葫芦丝爆收特殊的感情战热烈的供知欲视，所有校园里弥漫着浓浓的艺术商量气氛.（2）果材施教，对付民乐尖子死举止民乐遍及培养正在遍及培养的前提上，通过百般活动，创制一批民乐苗子，组修30-40人的校级葫芦丝队，并根据“果材施教”的准则，对付那些尖子死举止葫芦丝遍及的要领钻研.3、采与自编的葫芦丝校本课本举止教教4、尽管多的创制教死上台演出的机会，使他们赢得乐成的喜悦.5、正在教教时间历程中，没有竭完备课程校本课本《葫芦丝》第一单元前提知识一、葫芦丝简介葫芦丝又称葫芦萧，傣语称之为筚北母倒(北母倒即葫芦之意).流通于滇西德宏、保山、瑞丽等傣族天区，正在阿昌族、布朗族、德昂族中也较为流通.葫芦丝的起源可逃溯到先秦时代，民间流传着许多闭于葫芦丝起源的动人传道，如傣族民间便流传着那样一个传道：很暂往日，一次山洪迸收，一位傣家小卜冒抱起一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出了自己的心上人，他忠贞没有渝的恋爱冲动了佛祖，佛祖把竹管拔出金葫芦，支给怯敢的小卜冒，小卜冒捧起金葫芦，吹出了好妙的乐声，顿时风仄浪静，陈花衰开，孔雀开屏，祝愿那对付情侣凶祥幸运.今后葫芦丝正在傣族人家世代相传.傣族群众多才多艺，能歌擅舞，正在节日里，没有管是正在江中划龙舟或者是正在江边搁下降，仍旧正在广场上赶晃，或者是正在竹楼里饮酒欢歌，皆不妨听到动人的歌声.赞哈(民间歌脚)正在葫芦丝的陪奏下唱着陈腐的传道战劣好的神话，唱着旧社会的灾易战新社会的幸运.二、葫芦丝结构图示三、按孔要领及部位注意的问题：央供脚指自然搁紧，成弧形持葫芦丝，单臂战肘部肌肉要搁紧，指肚交战孔应有周边沿感，吹奏时正在气流的效率下，指肚共振，微有麻感，其音色富裕弹性，过于压紧则脚酸，音窒，多有不利.其余脚指开孔时，没有宜抬得过下，可则会使脚指僵硬，效率演奏速度.普遍脚指抬到距管音孔上圆2—3厘米即可.四、演奏姿势吹奏葫芦丝的姿势分坐、坐二种，常常称为坐式战坐式.(一)坐式便是站着吹奏的姿势，普遍正在独奏时采与那种姿势.央供身体站坐，自然搁紧成笔直状，二足稍稍合并，胸要挺，左脚正在上，左脚正在下，二臂沉微蜿蜒，二肘脚下垂，管体稍背前，与上身成45度角.切忌太过挺胸或者正斜.(二)坐式便是坐着吹奏的姿势，普遍正在合奏时采与那种姿势，央供身体自然搁紧天坐正在椅子上，二腿稍稍合并，身体要正，头要直，肩要仄，安排脚肘部与身体成45度角.切忌太过搁紧或者僵硬.五、气息的使用吹奏葫芦丝的气息与竹笛、横笛的气息截然分歧.竹笛、横笛吹奏矮音时气流要沉慢，而吹奏葫芦丝的矮音(矮音“”音除中)气流要强；竹笛、横笛吹奏下音时气流要强，而葫芦丝的下音只可慢吹，如果用气过猛大概引导无乐音或者益坏簧片.共教们最佳正在教授的指挥下锻炼.(1)吹奏矮音“”时气流要慢，而且气息要下重，有一种下坠的感觉；(2)吹奏中音“1 2 3”时气流要适中；(3)吹奏下音“5 6”时气流要渐慢，气息要有所统制，有一种上提的感觉；(一)风门指吹奏葫芦丝时，上下嘴唇之间气息通过的清闲处喊“风门”.注意的问题：1．“风门”可大可小，是随着音的下矮而变更的；2．吹奏矮音时缩小“风门”，吹奏下音时搁大“风门”(与吹奏竹笛截然分歧)；3．“风门”的位子没有成偏偏左偏偏左，应正在嘴唇的正中处.上下嘴唇要含住葫芦丝吹孔，那要根据葫芦丝的吹孔创制情况去决断是可上嘴唇要比下嘴唇略有超过，(普遍情况应上下嘴唇普遍)，二腮没有成饱起，要用力往里支.(二)心风指通过“风门”吹出去的气息喊“心风”.注意的问题：1．“心风”有慢慢之分，“心风”的采用不妨对付吹气的强度战用气量起到统制效率.由于葫芦丝属于横吹型簧管耦合振荡类乐器，主要有簧片战竹管组成耦合振荡而收音，吹奏时用嘴含住吹孔，用超吹的要领，气流利过气箱(葫芦)，使簧片的簧舌部分振荡，并激励管内气氛柱的共鸣而收音.演奏时普遍没有使用基音(用慢吹要领吹出的筒音).2．“风门”的慢慢变更是靠背部、横膈膜及胸腔的活动去协共统制的，三圆要协共好.(三)心劲指统制“风门”的大小战“心风”的慢慢时上下嘴唇战二肌肉反复支搁活动的力量喊嘴劲.注意的问题：1、“嘴劲”大小是依据“风门”的大小战“心风”的慢慢去决定的.2、一定要注意“嘴劲”战“风门”、“心风”的稀切协共.特天提示：虽然正在吹奏葫芦丝时“心风”、“嘴劲”均有慢慢之分，但是由于吹奏葫芦丝是采与超吹的要领，所以慢慢是相对付的，是有极限的，也便是道它正在一定的范畴内变更(超吹气息).其本果是由于它自己条件而规定(音域).六、呼吸要领锻炼呼吸不过一种下意识的动做，那么怎么样使用呼吸使葫芦丝收出悦耳动听的声音.而气息是音能的根源，是决断成声体振荡历程的力量.是可掌握好粗确的呼吸要领，并正在葫芦丝吹奏中得以应用，那是格中要害的课题.正在吹奏时无论是音的强度或者是它的延绝，皆要瞅吹奏者的呼吸怎么样?呼气愈少，收出的声音便愈少，反之亦然.所以，要干到吸气短促、赶快而无纯音，呼气稳固、匀称而延少.怎么样能谦足呼吸的基础央供，需掌握科教的要领.暂时被认为最科教的要领是混同式呼吸法，其劣良性表示正在所有呼吸肌肉群的协做动做，产死疏通完齐，果而气息的吸进量多，呼气时也简单统制，那么所谓的呼吸是指“吸气”与“呼气”二个圆里，底下分别加以介绍.(一)怎么样吸气当拿起葫芦丝含住吹孔时，最先二边嘴角要微微张开，舌头自然背后缩一面，共时用嘴战鼻子很快将气氛吸人，产死吸气，(要注意吸气没有要留有太大痕迹，可则会戴动气箱里的簧片而收出基音)，那时胸腔及背部有明隐的扩张感，此时必须注意肋间肌肉战背部肌肉动做协做，以供完毕合理吸气，即胸背式分离吸气.锻炼要领：将面焚蜡烛吹灭，常常您会下意识的深吸一心气，那时吸气往往自然紧张，为胸背分离式.(二)怎么样呼气咱们要念吹响管乐，吸气不过为呼气做准备，管体要靠气流振荡圆可收出声音去，所有呼气则是真真吹好管乐器的要害脚法.那么呼气怎么样为最佳，最先呼出的气流越匀称，则收出的声音越稳固，呼出的气流越充溢，则收出的声音越刻薄.锻炼要领：共样是吹蜡烛的历程，把所吸的气释搁进去，将蜡烛吹灭的历程便是呼气.七、脚指按孔收音图示(●表示按孔，○表示开孔)。

《草原放牧》教案与反思教材分析：《草原放牧》是选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年。

由刘德海琵琶独奏，管弦乐队协奏，开创了琵琶协奏曲之先河。

乐曲描写了蒙古族少女龙梅、玉荣为保护集体羊群与暴风雪搏斗的事迹，表现了新中国少年儿童热爱集体，不畏风暴的高尚风格和勇敢的精神。

乐曲采用琵琶协奏曲的形式一方面充分发挥琵琶的丰富表现力，同时又运用管弦乐队交响乐的丰富表现手段，二者有机地结合在一起。

乐曲采用无标题协奏曲与标题交响诗相结合的写作手法，将多乐章的划分与单乐章的归纳结合起来，将民族传统曲式中的多段体与交响乐中常用的奏鸣曲式结合起来，将有情节的叙事性与纯音乐的抒情性结合起来，进而形成这部既有鲜明民族特色、又有强烈时代精神的优秀作品。

《草原放牧》是个呈示性段落，由两个对比主题组成。

在乐队的引子后，琵琶奏出的呈示主题，节奏轻松活跃，旋律明朗欢快，这是取自于电影动画片《草原英雄小姐妹》的主题歌。

它是这部协奏曲的主要主题，着力刻画“小姐妹”欢快、活泼的放牧情景。

第二主题是描写草原放牧的另一侧面，表现了蒙古草原“风吹草低见牛羊”的秀丽风光和“我们是共产主义接班人”活泼可爱的形象。

这里写景是为了抒写人物的内心世界，抒发内蒙人民对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的热爱。

教学目标：1．情感态度与价值观：通过欣赏乐曲，培养学生热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。

2．过程与方法：通过对歌曲旋律的分析，感受歌曲的旋律美；通过歌曲的歌唱，感受歌曲的意境美；通过葫芦丝的艺术实践活动加深对傣族音乐风格的感悟，提高学生对傣族音乐的探索欲和理解能力。

3．知识与技能：通过聆听乐曲《草原放牧》，感受情绪、速度、结构等音乐要素。

初步了解我国民族弹拨乐之王琵琶的形状、音色、演奏姿势等音乐常识。

教学重点：1、引导学生了解草原英雄小姐妹的生动感人的故事，培养学生热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。

2、引导学生聆听《草原放牧》，了解内蒙古民歌的特点，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践活动3、通过自编动作表演歌曲《草原放牧》，体验天真可爱、交流感受，分享表现音乐的快乐成果。

文化活动课：中国民族乐器—葫芦丝课堂题目：葫芦丝筒音作低音“5”的指法教学对象：中专三年级教学目标：掌握葫芦丝筒音作低音“5”的七声音阶“1 2 3 4 5 6 7”其唱名“ dou ruai mi fa sou la xi ”，在掌握七声音阶的基础上尝试吹《沧海一声笑》。

因为此曲音阶排列较为简单，易吹。

初学阶段，暂不添加演奏技巧。

课时安排：两课时教学难点：指法不灵活、出现多余的杂音、气息不稳定等。

教学教具：葫芦丝筒音作“5”的指法表、《沧海一声笑》简谱、葫芦丝。

教学内容：一、导入先播放歌曲《月光写的凤尾竹》和《沧海一声笑》给学生听。

目的：1.《月光写的凤尾竹》是葫芦丝演奏的经典曲目，旋律优美，让学生感受到葫芦丝的音色美，激发学习兴趣。

2.《沧海一声笑》先让学生熟悉此曲的旋律，加上其指法较简单，学起来较容易，提高学生的学习信心。

二、简单介绍葫芦丝的发展史及其构造：如除吹孔外，还有七个指孔和一个出音孔。

其中七个指孔从下往上（以吹孔为上方）依次是第一孔、第二孔····第七孔。

三、先做一些热身运动：1.深呼吸、快速吸气慢且匀速呼出。

2.做一些活指运动，让手指变得灵活。

四、结合筒音作低音“5”的《七声音阶指法表》，如下：第一阶段：音阶的练习：1.从低音“5”开始，先把手指放好，接着往吹孔里吹，要求吹长音，越长越好，确保气息稳定。

每一个音都要以“吐”音开始，否则会出现错误的杂音。

2.其他音阶联系方法跟上述低音“5”一样。

3.没一个音节掌握到一定程度后，开始练习一口气吹完所有音阶。

其有两种：一者按顺序“低音5 低音6 低音7 1 2 3 4 5 6 ”。

二者按顺序“6 5 4 3 2 1低音5 低音6 低音7”。

该练习要求每两个音之间的时值一样，练习速度从慢到快。

注：1、这七个音阶中中音“4”指法对于初学者来说，手指反映较为迟钝，不易吹。

因此可以先避开这个音（因为在乐谱中，这个音阶相对于其他的音阶较为少用，待学生拥有一定水平后再弥补。

汪利生编写版权共享欢迎转载目录第一章学习葫芦丝的八个基本步骤1、建立学习信心 (2)2、演奏基本姿势 (2)3、熟记指法表 (2)4、演唱熟悉的歌曲 (3)5、试吹熟悉的歌曲 (4)6、三种吐音 (4)7、基本的装饰音 (4)8、滑音和指扇音 (5)第二章初级曲目1、康定情歌 (6)2、婚誓 (6)3、沂蒙山小调…………………………………………………………………………………………………………………(74、阿佤人民唱新歌 (7)5、知道不知道 (8)6、甜蜜蜜 (9)7、军港之夜 (10)8、情深谊长 (11)9、、少年壮志不言愁 (11)10、映山红 (12)11、草原上升起不落的太阳 (12)12、一剪梅 (13)13、又见炊烟 (14)14、弯弯的月亮 (15)15、涛声依旧 (16)16、沧海一声笑 (17)17、祈祷 (17)18、大长今 (18)第三章中级曲目19、月光下的凤尾竹 (19)20、竹楼情歌 (20)21、渔歌 (21)第四章高级曲目22、侗乡之夜 (22)23、彝家欢度火把节 (23)24、春到草原 (25)25、竹林深处 (27)第一章学习葫芦丝的八个基本步骤一、建立学习葫芦丝的信心。

学习葫芦丝非常简单，业余爱好者没必要掌握复杂的乐理知识和识谱，只要会唱歌的人都能快速学会演奏。

二、掌握基本演奏姿势。

注意要点：1、头正肩平，目视前方，肘部与水平方向呈45度自然张开；2、手指放松呈弧型，好似手中握着一枚鸭蛋；3、小指放于音管上扶稳葫芦丝，只有无名指或中指运动时小指方可抬起，但应保持大小拇指的至少三个手指扶在葫芦丝上以保持稳定。

三、记住下面的指法表，吹出每个音。

葫芦丝低音用力较大，气流较急；音越高用力越小，气流就越要弱，特别是中音5、6用力过大反而没有乐音；低音“mi咪[3]”不容易发音，吹奏时气流一定要轻缓，而且要均衡、平稳。

从低音到高音，再从山高音到低音吹奏，一口气吹一个音，每个音延长六至八秒钟以上，要求发音响亮、音高正确、平稳、无沙音和杂音。

葫芦丝教案第1课《初学葫芦丝》教案：葫芦丝教案第1课《初学葫芦丝》一、教学内容本节课的教学内容选自《葫芦丝基础教程》第一章第一节，主要介绍葫芦丝的基本构造、吹奏姿势、呼吸方法、简单的音符和节奏。

二、教学目标1. 让学生了解葫芦丝的基本构造，掌握正确的吹奏姿势和呼吸方法。

2. 学生能够准确地吹奏简单的音符和节奏，培养音乐感知力。

3. 培养学生对民族乐器的兴趣，增强音乐素养。

三、教学难点与重点重点：掌握葫芦丝的基本构造、正确的吹奏姿势和呼吸方法。

难点：准确地吹奏简单的音符和节奏。

四、教具与学具准备教具：葫芦丝、教材《葫芦丝基础教程》。

学具：葫芦丝、教材《葫芦丝基础教程》、练习曲谱。

五、教学过程1. 导入：教师通过向学生介绍葫芦丝的历史、起源和特点，引发学生对葫芦丝的兴趣。

2. 基本构造讲解：教师展示葫芦丝，讲解葫芦丝的基本构造，包括吹嘴、主管、簧片等。

3. 吹奏姿势讲解：教师示范正确的吹奏姿势，学生跟随模仿。

4. 呼吸方法讲解：教师讲解葫芦丝的呼吸方法，学生跟随练习。

5. 简单音符和节奏学习：教师讲解葫芦丝的基本音符（如长音、短音、颤音）和节奏（如四分音符、八分音符），学生跟随练习。

6. 实践练习：学生独立吹奏简单的曲谱，教师巡回指导。

六、板书设计板书设计包括：葫芦丝基本构造图示、正确的吹奏姿势图示、呼吸方法图示、简单音符和节奏示意图。

七、作业设计1. 熟记葫芦丝的基本构造、正确的吹奏姿势和呼吸方法。

2. 练习吹奏简单的音符和节奏，每天至少练习15分钟。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法和进度。

拓展延伸：教师可引导学生参加葫芦丝兴趣小组，组织葫芦丝比赛，提高学生的学习积极性。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自《葫芦丝基础教程》第一章第一节，主要介绍葫芦丝的基本构造、吹奏姿势、呼吸方法、简单的音符和节奏。

这些内容是学习葫芦丝的基础，对于学生后续的学习至关重要。