教科版五年级上册语文课件-14.向狼借路 第1课时

教案：五年级语文上册向狼借路教案教科版第一章：导入教学目标：1. 让学生了解并掌握故事《向狼借路》的基本内容。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

教学重点：1. 掌握故事的基本情节。

2. 培养阅读兴趣。

教学难点：1. 理解故事中的寓意。

2. 培养学生的推理能力。

教学准备：1. 教科书。

2. 相关故事背景资料。

教学过程：1. 引导学生回顾之前学过的类似故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，让学生对寓言故事有一定的了解。

2. 介绍故事《向狼借路》的背景和作者。

3. 引导学生关注故事中的角色和情节。

教学评价：1. 检查学生对故事情节的掌握情况。

2. 观察学生在课堂中的参与程度和表现。

第二章：阅读理解教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力。

2. 培养学生通过细节推断的能力。

教学重点：1. 理解故事中的细节描述。

2. 培养推理能力。

教学难点：1. 分析故事中的隐含意义。

2. 培养学生通过细节推断的能力。

教学准备：1. 教科书。

2. 相关故事背景资料。

教学过程：1. 让学生独立阅读故事，理解故事情节。

2. 分组讨论，让学生分享自己通过细节推断出的寓意。

3. 教师引导学生总结故事中的寓意。

教学评价：1. 检查学生对故事情节的理解程度。

2. 观察学生在讨论中的表现和推断能力。

第三章：角色分析教学目标：1. 培养学生的角色分析能力。

2. 培养学生对不同角色的理解和同情心。

教学重点：1. 分析故事中的角色特点。

2. 培养同情心。

教学难点：1. 理解不同角色的内心感受。

2. 培养学生对不同角色的理解和同情心。

教学准备：1. 教科书。

2. 相关故事背景资料。

教学过程：1. 让学生分组讨论，分析故事中各个角色的特点和动机。

2. 引导学生关注故事中角色的内心感受。

3. 分享学生对不同角色的理解和同情心。

教学评价：1. 检查学生对角色特点的理解程度。

2. 观察学生在讨论中对不同角色的理解和同情心表现。

第四章：写作练习教学目标：1. 培养学生的写作能力。

《向狼借路》教学设计教学内容：教科版五年级上册第 14 课《向狼借路》。

核心素养下的教学目标：1.认识本课生字，会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

能抓住关键的语句体会人物当时的心情，把握人物特点。

3.读懂课文内容,体会文中的“我”临危不惧、沉着应对的勇敢无畏精神。

教学重点：人与狼的三次较量中，作者心理发生的变化。

教学难点：让文本牵动师生的心，让学生如身临其境，体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。

教学过程：一、导入新课1.观看图片，你觉得狼是一种怎样的动物？2.板书课题。

3.这是一个很奇特的课题，同学们一定有很多疑问吧？（提出有价值的问题比解决问题对学习更有帮助）就让我们带着这些问题，一起到文中寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1.你是怎样预习的？（预习三部曲：生字新词、主要内容、有感情朗读）2.解决生字新词（查字典、拆词、同义换词法）3.直接读文，概括文章主要内容（分享学法：要素串联法）三、细读课文，理解句子师：作者究竟是怎样向狼借路的？他又凭借什么成功的借到了路？（一）请同学们组内这样学习课文第1自然段。

出示要求：读：第1自然段。

画：描写狼的句子。

议：你从中感受到什么？（用一两个词形容写在旁边）1.外形高大→可怕。

2.身手矫健。

3.但他依然要装出“无所畏惧”样子为什么？这是对狼的性情描写，知己知彼方能百战百胜，我们文中的作者正是利用狼的这一特性最终取得成功的。

（批注：边读边画边写，好的学习方法会让我们学习事半功倍。

）（二）请同学们继续用这种方法小组学习2——5自然段。

1.50米时的较量。

师：我与狼进行了几次较量？现在我们就走进这场惊心动魄的人狼较量中，先看看第一回合双方的表现。

（1）此时“我”距离狼有多远？狼是怎么做的？你从中体会到什么？可以看出……（2）面对这么有气势的群狼，此时我的心里是“心惊胆战”，但我能表现出来么？我是怎么应对的？“硬着头皮”指导朗读。

2.在25米到30米时的较量。

《向狼借路》教学设计教学内容：教科版五年级上册第 14 课《向狼借路》。

教学目标：1.认识本课生字，会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

能抓住关键的语句体会人物当时的心情，把握人物特点。

3.读懂课文内容,体会文中的“我”临危不惧、沉着应对的勇敢无畏精神。

教学重点：人与狼的三次较量中，作者心理发生的变化。

教学难点：让文本牵动师生的心，让学生如身临其境，体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。

教学过程：一、导入新课1.观看图片，你觉得狼是一种怎样的动物？2.板书课题3.这是一个很奇特的课题，同学们一定有很多疑问吧？（提出有价值的问题比解决问题对学习更有帮助）就让我们带着这些问题，一起到文中寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1.你是怎样预习的？（预习三部曲：生字新词、主要内容、有感情朗读）2.解决生字新词。

（查字典、拆词、同义换词法）3.直接读文，概括文章主要内容。

（分享学法：要素串联法）三、细读课文，理解句子师：作者究竟是怎样向狼借路的？他又凭借什么成功的借到了路？1.请同学们组内这样学习课文第1自然段。

出示要求：读：第 1 自然段。

画：描写狼的句子。

议：你从中感受到什么？（用一两个词形容写在旁边）（1）外形高大→可怕。

（2）身手矫健。

（3）但他依然要装出“无所畏惧”样子为什么？这是对狼的性情描写，知己知彼方能百战百胜，我们文中的作者正是利用狼的这一特性最终取得成功的。

（边读边画边写，好的学习方法会让我们学习事半功倍。

）2.请同学们继续用这种方法小组学习 2——5 自然段。

（1）50米时的较量.师：我与狼进行了几次较量？现在我们就走进这场惊心动魄的人狼较量中，先看看第一回合双方的表现。

①此时“我”距离狼有多远？狼是怎么做的？你从中体会到、可以看出……②面对这么有气势的群狼，此时我的心里是“心惊胆战”，但我能表现出来么？我是怎么应对的？“硬着头皮”指导朗读（2）在25米到30米时的较量。

我就这样硬着头皮继续向前走，此时我与群狼相距多远？狼又使出了什么招数？①嗥叫：怎样嗥叫？真是一计不成又生一计。

《向狼借路》教学设计教学内容：教科版五年级上册第 14 课《向狼借路》。

核心素养下的教学目标：1.认识本课生字，会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

能抓住关键的语句体会人物当时的心情，把握人物特点。

3.读懂课文内容,体会文中的“我”临危不惧、沉着应对的勇敢无畏精神。

教学重点：人与狼的三次较量中，作者心理发生的变化。

教学难点：让文本牵动师生的心，让学生如身临其境，体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。

教学过程：一、导入新课1.观看图片，你觉得狼是一种怎样的动物？2.板书课题。

3.这是一个很奇特的课题，同学们一定有很多疑问吧？（提出有价值的问题比解决问题对学习更有帮助）就让我们带着这些问题，一起到文中寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1.你是怎样预习的？（预习三部曲：生字新词、主要内容、有感情朗读）2.解决生字新词（查字典、拆词、同义换词法）3.直接读文，概括文章主要内容（分享学法：要素串联法）三、细读课文，理解句子师：作者究竟是怎样向狼借路的？他又凭借什么成功的借到了路？（一）请同学们组内这样学习课文第1自然段。

出示要求：读：第1自然段。

画：描写狼的句子。

议：你从中感受到什么？（用一两个词形容写在旁边）1.外形高大→可怕。

2.身手矫健。

3.但他依然要装出“无所畏惧”样子为什么？这是对狼的性情描写，知己知彼方能百战百胜，我们文中的作者正是利用狼的这一特性最终取得成功的。

（批注：边读边画边写，好的学习方法会让我们学习事半功倍。

）（二）请同学们继续用这种方法小组学习2——5自然段。

1.50米时的较量。

师：我与狼进行了几次较量？现在我们就走进这场惊心动魄的人狼较量中，先看看第一回合双方的表现。

（1）此时“我”距离狼有多远？狼是怎么做的？你从中体会到什么？可以看出……（2）面对这么有气势的群狼，此时我的心里是“心惊胆战”，但我能表现出来么？我是怎么应对的？“硬着头皮”指导朗读。

2.在25米到30米时的较量。

《向狼借路》教学设计教学内容：五年级上册第14课《向狼借路》。

教学目标：1.认识本课生字，会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

能抓住关键的语句体会人物当时的心情，把握人物特点。

3.读懂课文内容,体会文中的“我”临危不惧、沉着应对的勇敢无畏精神。

教学重点：人与狼的三次较量中，作者心理发生的变化。

教学难点：让文本牵动师生的心，让学生如身临其境，体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。

教学过程：一、导入新课1.观看图片，你觉得狼是一种怎样的动物？2.板书课题。

3.这是一个很奇特的课题，同学们一定有很多疑问吧？（提出有价值的问题比解决问题对学习更有帮助）就让我们带着这些问题，一起到文中寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1.你是怎样预习的？（预习三部曲：生字新词、主要内容、有感情朗读）2.解决生字新词（查字典、拆词、同义换词法）3.直接读文，概括文章主要内容。

（分享学法：要素串联法）三、细读课文，理解句子师：作者究竟是怎样向狼借路的？他又凭借什么成功的借到了路？1.请同学们组内这样学习课文第1自然段。

出示要求：读：第1自然段。

画：描写狼的句子。

议：你从中感受到什么？（用一两个词形容写在旁边）（1）外形高大→可怕。

（2）身手矫健。

（3）但他依然要装出“无所畏惧”样子为什么？过渡：这是对狼的性情描写，知己知彼方能百战百胜，我们文中的作者正是利用狼的这一特性最终取得成功的。

2.请同学们继续用这种方法小组学习2-5自然段（一）50米时的较量。

师：我与狼进行了几次较量？现在我们就走进这场惊心动魄的人狼较量中，先看看第一回合双方的表现。

（1）此时“我”距离狼有多远？狼是怎么做的？你从中体会到、可以看出……（2）面对这么有气势的群狼，此时我的心里是“心惊胆战”，但我能表现出来么？我是怎么应对的？“硬着头皮”。

指导朗读。

（二）在25米到30米时的较量。

导语：我就这样硬着头皮继续向前走，此时我与群狼相距多远？狼又使出了什么招数？（1）嗥叫：怎样嗥叫？真是一计不成又生一计。

《向狼借路》教学设计教学内容：教科版五年级上册第 14 课《向狼借路》。

教学目标：1.认识本课生字，会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

能抓住关键的语句体会人物当时的心情，把握人物特点。

3.读懂课文内容,体会文中的“我”临危不惧、沉着应对的勇敢无畏精神。

教学重点：人与狼的三次较量中，作者心理发生的变化。

教学难点：让文本牵动师生的心，让学生如身临其境，体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。

教学过程：一、导入新课1.观看图片，你觉得狼是一种怎样的动物？2.板书课题3.这是一个很奇特的课题，同学们一定有很多疑问吧？（提出有价值的问题比解决问题对学习更有帮助）就让我们带着这些问题，一起到文中寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1.你是怎样预习的？（预习三部曲：生字新词、主要内容、有感情朗读）2.解决生字新词。

（查字典、拆词、同义换词法）3.直接读文，概括文章主要内容。

（分享学法：要素串联法）三、细读课文，理解句子师：作者究竟是怎样向狼借路的？他又凭借什么成功的借到了路？1.请同学们组内这样学习课文第1自然段。

出示要求：读：第 1 自然段。

画：描写狼的句子。

议：你从中感受到什么？（用一两个词形容写在旁边）（1）外形高大→可怕。

（2）身手矫健。

（3）但他依然要装出“无所畏惧”样子为什么？这是对狼的性情描写，知己知彼方能百战百胜，我们文中的作者正是利用狼的这一特性最终取得成功的。

（边读边画边写，好的学习方法会让我们学习事半功倍。

）2.请同学们继续用这种方法小组学习 2——5 自然段。

（1）50米时的较量.师：我与狼进行了几次较量？现在我们就走进这场惊心动魄的人狼较量中，先看看第一回合双方的表现。

①此时“我”距离狼有多远？狼是怎么做的？你从中体会到、可以看出……②面对这么有气势的群狼，此时我的心里是“心惊胆战”，但我能表现出来么？我是怎么应对的？“硬着头皮”指导朗读（2）在25米到30米时的较量。

我就这样硬着头皮继续向前走，此时我与群狼相距多远？狼又使出了什么招数？①嗥叫：怎样嗥叫？真是一计不成又生一计。

《向狼借路》教学设计教学内容：教科版五年级上册第 14 课《向狼借路》。

核心素养下的教学目标：1.认识本课生字，会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

能抓住关键的语句体会人物当时的心情，把握人物特点。

3.读懂课文内容,体会文中的“我”临危不惧、沉着应对的勇敢无畏精神。

教学重点：人与狼的三次较量中，作者心理发生的变化。

教学难点：让文本牵动师生的心，让学生如身临其境，体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。

教学过程：一、导入新课1.观看图片，你觉得狼是一种怎样的动物？2.板书课题。

3.这是一个很奇特的课题，同学们一定有很多疑问吧？（提出有价值的问题比解决问题对学习更有帮助）就让我们带着这些问题，一起到文中寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1.你是怎样预习的？（预习三部曲：生字新词、主要内容、有感情朗读）2.解决生字新词（查字典、拆词、同义换词法）3.直接读文，概括文章主要内容（分享学法：要素串联法）三、细读课文，理解句子师：作者究竟是怎样向狼借路的？他又凭借什么成功的借到了路？（一）请同学们组内这样学习课文第1自然段。

出示要求：读：第1自然段。

画：描写狼的句子。

议：你从中感受到什么？（用一两个词形容写在旁边）1.外形高大→可怕。

2.身手矫健。

3.但他依然要装出“无所畏惧”样子为什么？这是对狼的性情描写，知己知彼方能百战百胜，我们文中的作者正是利用狼的这一特性最终取得成功的。

（批注：边读边画边写，好的学习方法会让我们学习事半功倍。

）（二）请同学们继续用这种方法小组学习2——5自然段。

1.50米时的较量。

师：我与狼进行了几次较量？现在我们就走进这场惊心动魄的人狼较量中，先看看第一回合双方的表现。

（1）此时“我”距离狼有多远？狼是怎么做的？你从中体会到什么？可以看出……（2）面对这么有气势的群狼，此时我的心里是“心惊胆战”，但我能表现出来么？我是怎么应对的？“硬着头皮”指导朗读。

2.在25米到30米时的较量。

14.《向狼借路》课堂实录写在前面的话：“勇敢”是一个熟悉的话题，我们当然知道它的重要性。

可是当一系列的灾难出现在我们面前的时候，我们才发现我们对它的需要是那样的迫切，我们需要一种真正的勇敢，面对危险保持冷静，镇定。

面对困难不退缩、不绝望。

勇敢不是不害怕，而是面对危险能够战胜自己，向所有看似不可能的困难借一条生存之路。

教学目标：1.理解课文内容，体会作者在困难面前所具有的临危不惧、镇定、勇敢的精神。

2.理解并积累课文中出现的词语。

3.体会作者的写作方法。

教学思路：这是一篇内容生动，描写细腻的文章。

描写了我如何从狼群面前经过的惊险经历，从而体现了“我”身上所具有的勇敢、临危不惧的精神品质。

教学本课从三个版块进行，第一版块：体会狼群的可怕，通过朗读，在读中感受。

第二版块：从作者的行动中感受到什么是真正的勇敢。

第三版块感悟写话：勇敢。

教学过程：一、导入师：今天我们一起来学习一篇课文—向狼借路。

谁来读读课题。

生：读课题师：看到课题，你最想知道什么？生：我想知道他为什么要向狼借路。

生：我想知道他是怎么借路的，最后借没借到路。

师：是啊，那就让我们带着问题来自由读读课文吧。

到文章中找答案。

二、新授（一）学习新词，了解课文主要内容。

1.自读课文2.出示读不准的词语。

师：刚才我在下面悄悄问一个同学，“憎”有几个读音，他说好像有两个。

你们认为呢？生：犹豫师：“憎”只有一个读音，面目可憎，憎恨。

师：那谁在读课文的时候解决自己提出的问题了。

师：他为什么要向狼借路？生：他只身一人来到森林，要过的路就在狼的身边。

师：那结果如何呢？生：他最后成功的向狼借了一条路。

师：谁试着把这件事的起因、经过、结果连起来说一说。

生：这篇课文讲了我在森林里遇到一只狼，我要过的路就在狼的身边，我向狼借了一条路，最后终于成功的向狼借了一条逃生之路。

师：对啊，把事情的起因、经过、结果连起来说一说就是这篇课文的主要内容呀。

第一版块：在朗读中感受狼的可怕师：这个故事说起来容易，做起来难，因为作者是要向一群狼借路，这是一群什么样的狼啊？请你在书中画一画，找一找。

五年级语文上册向狼借路教案教科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（五年级语文上册向狼借路教案教科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为五年级语文上册向狼借路教案教科版的全部内容。

向狼借路教学目标：1、读通课文，体会文中的我临危不惧,沉着应对的勇敢无胃的精神.2、能抓住关键的词句体会人物当时的心情，把握人物特点。

3、主动认识6个生字、会写出11个生字。

教学重点：课后1、2题教学难点：课后1、2题课时安排：一课时教具使用:小黑板教学流程：引入：一情趣导入设疑课题:激发阅读兴趣这是一个很奇特的课题，同学们一定会很多疑问，谁向狼借路，怎样借路？这么凶残的动物会借路`给我吗?出示目标:见教学目标自学提示：1、自由读文，说说你读懂了什么？2、再读课文，找出文章描写借路过程的段落.学生自学:学生自学，教师巡视指导学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

理解课文1、读课文,标记出意外遇到狼时我的表现的句子，说说你的体会2、读课文，体会我前后的心理活动。

3、再读课文，想想如果把这个故事讲给别人听，要抓住哪些情节才能吸引人，4、试讲这个故事。

深入理解抓住故事场面，把握人物特点重点围绕第1、2题进行。

第1题：按照“翻掘动物尸体——蹲成整体的——大声呼叫-—齐向后转”的顺序，说说我当时的表现抓住关键词体会我当时的心情硬着头皮，表现我了要掩饰自己的胆怯，努力做到无所畏惧，同时,真实的反映了我当时的心情。

感情朗读示范读、评议读、竞赛读。

让学生读出我的表现抓描写方法，仿写片断当堂作业：积累内化自选词语，由学生独立完成简单说说自己选择的理由。

《向狼借路》教学设计教学内容：教科版五年级上册第 14 课《向狼借路》。

核心素养下的教学目标：1.认识本课生字，会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

能抓住关键的语句体会人物当时的心情，把握人物特点。

3.读懂课文内容,体会文中的“我”临危不惧、沉着应对的勇敢无畏精神。

教学重点：人与狼的三次较量中，作者心理发生的变化。

教学难点：让文本牵动师生的心，让学生如身临其境，体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。

教学过程：一、导入新课1.观看图片，你觉得狼是一种怎样的动物？2.板书课题。

3.这是一个很奇特的课题，同学们一定有很多疑问吧？（提出有价值的问题比解决问题对学习更有帮助）就让我们带着这些问题，一起到文中寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1.你是怎样预习的？（预习三部曲：生字新词、主要内容、有感情朗读）2.解决生字新词（查字典、拆词、同义换词法）3.直接读文，概括文章主要内容（分享学法：要素串联法）三、细读课文，理解句子师：作者究竟是怎样向狼借路的？他又凭借什么成功的借到了路？（一）请同学们组内这样学习课文第1自然段。

出示要求：读：第1自然段。

画：描写狼的句子。

议：你从中感受到什么？（用一两个词形容写在旁边）1.外形高大→可怕。

2.身手矫健。

3.但他依然要装出“无所畏惧”样子为什么？这是对狼的性情描写，知己知彼方能百战百胜，我们文中的作者正是利用狼的这一特性最终取得成功的。

（批注：边读边画边写，好的学习方法会让我们学习事半功倍。

）（二）请同学们继续用这种方法小组学习2——5自然段。

1.50米时的较量。

师：我与狼进行了几次较量？现在我们就走进这场惊心动魄的人狼较量中，先看看第一回合双方的表现。

（1）此时“我”距离狼有多远？狼是怎么做的？你从中体会到什么？可以看出……（2）面对这么有气势的群狼，此时我的心里是“心惊胆战”，但我能表现出来么？我是怎么应对的？“硬着头皮”指导朗读。

2.在25米到30米时的较量。