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14.《向狼借路》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！很荣幸今天能参加这个活动，我今天说课的课题是《向狼借路》。
《向狼借路》这篇课文是教科版教材五年级上册第七单元的一篇讲读课文，本单元的主题是“勇者无惧”。
这是一篇外国作品，故事发生在1857年的冬天，文中的作者只身一人去深山旅行，当他经过霍普河谷的时候，遇到了那里的六只森林狼。
他深信如果他掉转身体往回走，或者加快脚步逃跑，那么整个狼群就会在顷刻之间将他扑倒，撕得粉碎。
所以他只有唯一的选择，那就是向狼借路，凭借着对狼的了解和作者的机智、勇敢，最终成功地借到了路。
课文说明了一个深刻的道理：勇敢无畏的精神具有震慑一切的巨大力量，甚至可以战胜凶残的动物。
结合课文内容，我确定了如下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，能抓住关键的语句体会人物当时的心情，把握人物特点。
3、体会作者临危不惧、沉着应对的勇敢无畏精神。
教学的重点放在通过体会一些语句，了解人物的内心活动上。
难点是：让文章牵动人心，让学生有如身临其境，体会作者的紧张、恐惧和勇敢。
这节课我在教学方法的安排上，采用了创设情境法和对比法进行教学。
通过创设情境，让学生走近森林狼，走进作者的内心。
用“狼的可怕”和“作者的勇敢”进行对比，从而让学生理解在危险中怎样保护自己。
在设计这节课前，我们团队曾有过两个思路，一个思路是：整节课提出两个大问题，一个是这是一只怎样的狼？作者是怎样做的？然后围绕这两个问题展开教学。
另一个思路是按段进行教学，三次反复强调狼的恐怖和作者的勇敢。
最后，我们一致同意采用第二种教学思路，通过抓住关键词句的理解，体会作者的心情。
下面我主要说一说教学设计的流程这个环节。
首先通过创设情景导入课文，学生初读课文后，概括课文的主要内容，这样锻炼了学生的概括能力。
然后精读课文，在这一环节重点放在课文的2——5自然段，引导学生围绕我与狼进行了哪几次的较量这个问题展开研读，体会描写狼的行为和我的表现的句子，鼓励学生在自读的基础上，抓住这条大的主线感知课文，不用设计过多过细的问题打乱学生自主学习的思路。
红星小学向狼借路优秀课件红星小学向狼借路优秀课件教材分析《向狼借路》是教科版教材四年级下册的一篇主体课文，本单元主题是"勇者无惧"，《向狼借路》教学设计。
本文以极为生动的语言和扣人心弦的悬念，讲述了一个"向狼借路"的故事，说明勇敢无畏的精神，具有威慑一切的巨大力量，甚至可以战胜凶残的动物。
本课的教学中引导学生体会那惊心动魄的场面，体会作者的勇敢。
学情分析这是一场与狼斗智斗勇的无声较量，离学生的生活很遥远。
只有真正的进入到故事的情境中，学生才能体会到作者的处境，从而感受到"我"的勇敢。
故事本身的悬念和教学设计中的从距离体会狼的招数和技量引起学生的读文兴趣。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，能抓住关键的语句体会人物当时的心情。
3.体会文中的"我"表现出来的勇敢精神，并使学生受到熏陶教育。
教学重点、难点：重点：抓住"硬着头皮""像一个将军在他的士兵面前走过一样"等语句体会人物内心活动。
难点：让文本牵动师生的心，让学生如身临其境，体会"我"的紧张、恐惧、勇敢。
教学过程：一、谈话导入：教师板演一个"借"字，谈话：同学们，你向谁借过什么?(生答)你们知道吗?我跟你们谁都不一样，我曾经向狼借过路，想知道这是怎么一回事吗?今天就让我们一起走进《向狼借路》的故事。
二、初读课文，整体感知1.请同学们，自由读课文(读书三到)。
思考课文主要讲了一件什么事?2.本文出现了很多四字词语，你能读准它们吗?(一)表现作者"我"和狼的词语心惊胆战井然有序全身发颤大声嗥叫丧魂落魄阴森恐怖勇敢精神畏葸不前1.读的要求：声音响亮，字正腔圆,如果能用你的读让大家感受词语的意思就更好了！2.引导分类：观察左右两组词语你发现了什么?引导学生对词语进行分类，感受作者我和狼的表现的不同！(设计男女生对读)(二)描写森林狼的词语个头高大瘦骨嶙峋皮毛蓬松筋强骨健皮毛厚重面目可憎又野又凶3.学生概括故事的.主要内容。
14.《向狼借路》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！很荣幸今天能参加这个活动，我今天说课的课题是《向狼借路》。
《向狼借路》这篇课文是教科版教材五年级上册第七单元的一篇讲读课文，本单元的主题是“勇者无惧”。
这是一篇外国作品，故事发生在1857年的冬天，文中的作者只身一人去深山旅行，当他经过霍普河谷的时候，遇到了那里的六只森林狼。
他深信如果他掉转身体往回走，或者加快脚步逃跑，那么整个狼群就会在顷刻之间将他扑倒，撕得粉碎。
所以他只有唯一的选择，那就是向狼借路，凭借着对狼的了解和作者的机智、勇敢，最终成功地借到了路。
课文说明了一个深刻的道理：勇敢无畏的精神具有震慑一切的巨大力量，甚至可以战胜凶残的动物。
结合课文内容，我确定了如下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，能抓住关键的语句体会人物当时的心情，把握人物特点。
3、体会作者临危不惧、沉着应对的勇敢无畏精神。
教学的重点放在通过体会一些语句，了解人物的内心活动上。
难点是：让文章牵动人心，让学生有如身临其境，体会作者的紧张、恐惧和勇敢。
这节课我在教学方法的安排上，采用了创设情境法和对比法进行教学。
通过创设情境，让学生走近森林狼，走进作者的内心。
用“狼的可怕”和“作者的勇敢”进行对比，从而让学生理解在危险中怎样保护自己。
在设计这节课前，我们团队曾有过两个思路，一个思路是：整节课提出两个大问题，一个是这是一只怎样的狼？作者是怎样做的？然后围绕这两个问题展开教学。
另一个思路是按段进行教学，三次反复强调狼的恐怖和作者的勇敢。
最后，我们一致同意采用第二种教学思路，通过抓住关键词句的理解，体会作者的心情。
下面我主要说一说教学设计的流程这个环节。
首先通过创设情景导入课文，学生初读课文后，概括课文的主要内容，这样锻炼了学生的概括能力。
然后精读课文，在这一环节重点放在课文的2——5自然段，引导学生围绕我与狼进行了哪几次的较量这个问题展开研读，体会描写狼的行为和我的表现的句子，鼓励学生在自读的基础上，抓住这条大的主线感知课文，不用设计过多过细的问题打乱学生自主学习的思路。
教科版《向狼借路》说课稿（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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