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14.《向狼借路》教案教学目标:1.读通课文，体会文中的我临危不惧，沉着应对的勇敢无胃的精神。
2.能抓住关键的词句体会人物当时的心情，把握人物特点。
3.主动认识6个生字、会写出11个生字。
教学重点:抓住重点语句体会人物的心情。
教学难点:让学生体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。
教学流程:第一课时一、谜语导入。
出示“狼”的图片狼是凶狠的动物，美国作家丹德奎尔在一次深山旅行时就碰到了一群森林狼，想知道他的结局吗？让我们跟随丹德奎尔一起走近这个惊险的故事。
板书课题。
齐读课题，你想知道什么？二、初读了解。
1.自由读文，要求读准字音，读通句子。
2.指名读课文，说说你读懂了什么？3.再读课文，找出文章描写借路过程的段落。
三、理解课文。
1.读课文，体会我前后的心理活动。
2.再读课文，说一说哪些情节吸引人。
四、品读课文。
1.读第二自然段。
说一说这时我们距离狼大约是多少？狼是怎么做的？从狼的这些行为上看，这是一群什么样的狼？它们要干什么？应该怎样去读呢？看看我们的主人公他是怎么做的？找同学读。
你怎么理解“硬着头皮”？从中能看出丹德奎尔是一个什么样的人？2.不逃跑，那只好硬着头皮继续往前走。
走到离狼群只有25米到30米时，狼又是怎么做的？（找学生读一读）课文中又是怎么描述嗥叫的声的？它们在吼什么？丹德奎尔把自己当作了什么？将军是怎样一个人？他真的威风吗？不害怕吗？从中能看出丹德奎尔是一个什么样的人？3.齐读第四自然段。
4.“群狼一动不动地蹲着，看着我，持续了相当长一段时间。
”它们要干什么？从中你感觉到这是一群什么样的狼？丹德奎尔通过狼群时，仍然保持着原来的步态，他又是一个什么样的人？（沉着，机智）5.小结：课文讲述了一个“向狼借路”的故事，对狼的描写抓住行动，行动之中又透露出狼心理的分析与判断。
对“我”的感觉和心理描写细致生动，真实可信。
6.作者究竟是凭借什么成功地向狼借路的呢？第二课时一、读课文，把握人物特点。
重点围绕第1、2题进行。
《向狼借路》教案教学目标一、知识与技能1．体会文中的“我”表现出来的勇敢精神，并使学生受到熏陶教育。
2．抓住关键的词句体会人物当时的心情，把握人物特点。
二、过程与方法回顾课堂教学，在简约的教学目标引领下，学生能够轻松地学习语文。
在整体感知课文后围绕借路成功的原因展开教学，带领学生走进文本，将内容的感悟，方法的习得，思维的训练，有机地整合在一起。
三、情感态度和价值观凭借语言文字，感受文中所体现的勇敢无畏的精神。
教学重点1．抓住重点语句体会人物的心情。
2．学会抓关键词的方法,体会作者勇敢无畏的精神。
教学难点体会文章的表达方式,学习写作方法。
教学方法教授法、研究法。
课前准备生字词卡片、视音频、图片资料。
课时安排2课时第2课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章。
使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
图片入手，谈话导入。
师：（出示恶狼图片）同学们，你们觉得这是一只怎样的狼？师：如果你一个人在深山老林里遇到了狼，你会怎么做？有一个人从小就怕狼，可当他遇到狼的时候却顺利地从狼群面前走了过去，在这个过程中，他承受了怎样的心理压力呢？让我们共同走进课文《向狼借路》。
（板书课题，齐读。
）（设计这样的谈话导入，拉近了师生距离，激发起学生极强的阅读兴趣，为学习课文做了很好的铺垫。
）二、新课学习（一）过渡。
通过上节课的初学，我们已经了解了这个故事,这节课我们就再来读一读这篇文章,看一看你对“勇者无畏”会有什么新的理解。
（二）精读感悟：品读体悟,感受狼的可怕。
1．出示4句描写狼动作的句子。
2．请同学们先练读,再选4名学生开火车读这4句话。
读的时候要注意读准生词的字音,让其他学生思考在这4句话中都有哪些描写狼动作的词语,把它们找出来。
3．在第1句话中出现的动词是“翻掘”。
4．在第2句话中出现的动词是“撇下”、“走来”、“蹲成”。
5．在第3句话中的动词是“嗥叫”。
(板书:大声嗥叫。
)狼的嗥叫可怕吗?从哪里看出可怕?找到描写狼嗥叫的句子读一读。
