九年级语文下册第3课《祖国啊我亲爱的祖国》教案新人教版

《祖国啊，我亲爱的祖国》教案
一、教学目标
1.知识与技能：引导学生品味诗歌富有表现力的语言。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法使学生深入理解诗歌丰富的情感与主题。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感，增强对祖国的责任感和使命感。

二、教学重难点
1.教学重点：理解诗歌中意象的象征意义，把握诗歌的情感与主题。

2.教学难点：引导学生深入理解诗歌的内涵，培养他们的审美情感和思维能力。

三、教学准备
1.教师准备：收集相关资料，制作多媒体课件。

2.学生准备：预习课文，了解作者及背景。

四、教学过程
1.导入新课：通过播放歌曲《我和我的祖国》来营造氛围，引起学生的兴趣。

2.朗读指导：教师指导学生如何朗读，注意重音、节奏、语气等，使学生通过朗
读深入感受诗歌的情感。

3.整体感知：学生自由朗读诗歌，思考以下问题：这首诗表达了怎样的主题？诗
人通过哪些意象来表现祖国？这些意象分别象征了什么？
4.深入研读：教师引导学生分析诗歌中的重点句子和段落，品味其丰富的表现力
和深刻的内涵。

学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

5.拓展延伸：教师介绍作者舒婷的其他作品，如《致橡树》、《神女峰》等，引
导学生比较阅读，进一步加深对诗人及其作品风格的理解。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调诗歌所表达的爱国情感和主题。

7.作业布置：要求学生背诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，并写一篇读后感。

祖国啊，我亲爱的祖国(人教版九年级选修) 教案教学设计共3篇祖国啊，我亲爱的祖国(人教版九年级选修) 教案教学设计1祖国啊，我亲爱的祖国(人教版九年级选修) 教案教学设计一、教学目标1. 能够听懂、理解和朗读课文《祖国啊，我亲爱的祖国》。

2. 能够表达对祖国的热爱和感恩之情，体认国家保障我们的物质生活和精神需求。

3. 能够理解祖国的概念、祖国的地位和作用，认识祖国统一的重要性。

二、教学内容《祖国啊，我亲爱的祖国》三、教学重点难点1. 理解祖国的概念、祖国的地位和作用，认识祖国统一的重要性。

2. 抒发热爱祖国和感恩祖国的情感。

四、教学方法1. 讲解法：通过讲解词语、句子、段落，帮助学生理解文章。

2. 分组朗读：分小组朗读课文，锻炼学生语音语调和朗读技能。

3. 听写：帮助学生掌握课文要点及关键词汇。

4. 课堂互动：通过问题答题，学生演讲等方式培养学生学习主动性和表达能力。

五、教学过程设计第一课时1. 开篇引导：教师介绍本课“祖国啊，我亲爱的祖国”的特点和重要性。

2. 学生预习：请学生在预习时了解“祖国”的概念、地位和作用，思考自己心中的祖国形象。

3. 正式学习：a. 分组朗读三遍课文，学生跟读书写生词。

b. 教师讲解课文中的生词、词语和句子。

c. 分组小讨论：谈谈课文中的热爱祖国、感恩祖国的情感表达。

d. 课堂问题：怎样表达对祖国深深的崇敬之情？第二课时1. 复习引导：教师请学生回顾上一课的学习内容，再次复习“祖国”的概念、地位和作用。

2. 技能训练：a. 分组朗读课文，学生进行语音语调训练。

b. 听写：“装备和保证人民生活”及“亲爱的祖国，我永远爱你！”等关键词。

3. 课堂互动：a. 学生自由发言：谈一谈自己对祖国的深深热爱。

b. 课堂小结：概括“祖国”的概念、地位和作用。

六、学情评估1. 手抄课文：手抄课文一篇，检查学生对课文的理解。

2. 问题答案评估：在课后测试中，通过问题答题的形式检测学生对本文的掌握情况。

新人教版九年级语文下册教课设计祖国啊我亲爱的祖国教师黑发不知好学早，白首方悔读书迟. ——颜真卿寄语1．熟读并背诵，掌握诗歌的内在旋律与友善节奏.2．掌握诗歌的意象，领悟其象征意义.教课3．培育学生利用联想和发散思想意会诗歌的能力，领会作者激烈目标的思乡，思国的感情 .教课1．朗读诗歌，品尝语言 .要点2．感觉意象，体悟感情，掌握主旨 .教课体会诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，掌握诗歌主题 .难点教课自主.合作. 研究方法教课过程【作者介绍】笔名: 舒婷模糊诗派的代表作家之一，《致橡树》是模糊诗潮的代表作之一，著有诗集《双桅船》 . 《会唱歌的鸢尾花》 . 《鼻祖鸟》，散文集《心烟》 . 《秋季的情绪》 . 《硬骨凌霄》 . 《露珠里的“诗想”》 . 《舒婷文集》 (3 卷). 《真水无香》等.【背景】舒婷初中还未毕业，就去福建上杭山村插队， 1972 年终回城当工人 . 这首诗发布于 1979 年 7 月，听闻成诗却早在 1976 年 4 月 24 日. 这首诗有着深重的历史感，表达了一种希冀光明的难过和深情 .【文章思路】全诗共四节第一节，诗人以深邃沉痛的心情．委宛曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困．落后的历史诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长久处于贫困和落后的状态第二节，写出了人民的难过和希望祖国和人民没有因“贫困” 而丧失希望，不过长久以来希望太迷惑，像“飞天”袖间的花朵，漂亮诱人，未落地面第三节，连用一组意象，描述出处于历史转折期间的祖国形象重生的祖国已站在“雪白的起跑线上” 第四节，再次重申“我”与祖国唇齿相依．不行切割的关系“迷茫” “深思”过的诗人沸腾了，她以发自肺腑的语言倾诉了献身祖国的热望第一节，诗人以深邃沉痛的心情．委宛曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困．落后的历史诗人用“破旧的老水车” “熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长久处于贫困和落后的状态第二节，写出了人民的难过和希望祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，只是长久以来希望太迷惑，像“飞天”袖间的花朵，漂亮诱人，未落地面[]第三节，连用一组意象，描述出处于历史转折期间的祖国形象重生的祖国已站在“雪白的起跑线上”第四节，再次重申“我”与祖国唇齿相依 . 不行切割的关系“迷茫”“深思”过的诗人沸腾了，她以发自肺腑的语言倾诉了献身祖国的热望歌颂祖国，这是一个永久的主题，历代诗人写出了许多佳作从十年大难中生活过来，有着太多崎岖经历的诗人舒婷，更能领会出祖国的个人命运不行切割的关系，面对凝集着灾害和获取尊敬的祖国，很自然地产生出一种为个人不幸亏伤心，为祖国不幸亏忧愁，同时又为个人与祖国的将来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感本诗就是诗人表达这类理念与心声的动人乐章【知识链接】现代模糊诗有什么特色？70年月出现了一批年轻的诗人，以新奇独到的表达方式惹起了诗坛的瞩目他们英勇开辟诗歌的艺术领域，用非传统的新的审雅看法和表现手法来抒发感情他们重申诗人的感觉世界，大批采纳虚写法，使诗由详尽变得抽象，追求诗的内在旋律；他们的一些诗作选择奇怪的形象，打破时空次序，捕获瞬时感觉，运用跳跃性的结构，用象征和隐喻的手法，令人们读起来不再像过去那样清楚易懂，故我们叫这样的诗是“模糊诗”【基础知识累积】1．为加点的字注音枯瘠（bi ě）驳船（ bó）蜗行（ wō）胚芽（ pēi）．．．．迷茫（wáng）隧洞（ suì）纤绳（ qi àn）淤滩（ yū）．．．．2．依据解说从课文中找出相对应的词语：⑴特别疲备 . （疲备）⑵崭新（多指衣饰） . （崭新）⑶因为分辨不清而感觉不知怎么办. （迷茫）⑷鲜红 . （绯红）⑸形容水或太阳涌起 . 上涨的样子 . （喷薄）3．以下朗读节奏区分有错误的选项是（）A．刚从神话的蛛网里／挣脱；B．我／是你雪被下／古莲的胚芽；C．我／是你挂着眼泪的／笑涡；D．我／是新刷出的雪白的/ 起跑线；4．对下边诗句的鉴赏，不合适的一项为哪一项（）Ａ．诗成于中国进入改革开放新期间的第一个春季，诗人把从压迫中开释出来的热忱化作对祖国新兴的歌颂Ｂ．诗中的“我”是打破樊篱挺可是现的真谛，是中兴祖国的不行遏止的活力，是可望更可及的理想Ｃ．委宛而深刻的诗句——“刚从神话的蛛网里挣脱”这是女诗人的自况，她把个人所受的压迫如蛛丝相同轻轻地抹去Ｄ．“雪白的起跑线”，使我们看到亿万建设者奋力竞先的雄伟场面；“绯红的拂晓”，使我们深信祖国的前途势必绚烂绚烂5．《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗的作者是我国今世女诗人舒婷. 这首诗以第一人称写成，诗中抒怀主人公代表着与共和国有着共同命运的一代人.【创新能力运用】（一）阅读《祖国啊，我亲爱的祖国》，完成第6～12 题6．在第一节诗中，诗人摆列了哪些意象？它们有什么特色？答：诗人摆列了以下意象：水车. 矿灯 . 稻穗 . 路基 . 驳船 . 这些事物前方的修饰语，显示出它们所受的磨难，同时又表现出坚强的生命力.7．第一节诗经过一系列意象，写出了祖国如何的历史容颜？答：这些意象，形象地展现了祖国饱经沧桑的磨难历史.8．第二节诗中，“是‘飞天’袖间，千百年未落到地面的花朵”两句诗表达了如何的含义？答：“飞天”是宗教传说中能在天空飞舞的神，寄望着朴素百姓对生活的祈愿.这两句诗是说：在精神上，人民在贫困的境遇里一直保持着“难过的希望”，千百年来期望着对美好生活的祈愿能变为现实.9．前两节诗都是写祖国的历史，重视点有何不一样？答：第一节诗从物质上写出祖国的贫困和沧桑，重在写实；第二节诗从精神上写出人民的祈愿，重在写精神.10．诗中所描述的对象有的有下旬承接，（如“老水车”在纺着疲备的歌），有的则没有下旬承接（如“枯瘠的稻穗” ），模拟课文，在下边诗句后增添一句诗，使它们尽可能与原诗友善一致.答：（1）我是干的稻穗，滋润你被作弯的身躯 . （2）我是失修的路基，承你崎岖曲折地前行 .11．第三的感情色彩生了怎的化？人是用哪些意象表达种感情的？答：第三中的感情色彩由悲忧愁苦惊喜亢. 人用的意象有“崭新的理想”“古的胚芽”“挂着眼泪的笑”“新刷出的雪白的起跑”“ 的拂晓”等，示出祖国脱束，繁荣昌盛的状. （意亦可）12．中的“我” 指作者一个人？“我”与祖国是一种什么关系？答：《祖国啊，我的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”（祖国）的，表达了抒怀主人公烈的国之情和史任感 . 中，“我是你⋯⋯”或“我是⋯⋯”’句式频频出，“我”和祖国一同走困苦. 一同桑，‘“我”和祖国存亡相依 . 血肉相 . 个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，一代人面新的史时机，他将担当起振中的史任.“我”的形象，是熔在祖国的大形象里的. （意亦可）（二）《》 . 完成第 13～（1）都有不当心的候，老出倒水，顺手一，“砰”地一下住了（2）他拎着盆，站在心的居来，想尽了法，果是——“没儿”（3）我家大姑站在人群里眨眼，突然她笑起来，到老跟前向他神奇地着什么，眼神一个地往南院，老愁眉伸展，却又得很大姑手，叫上几个小伙子拽地拉来了南院的李小川（4）小川前几年因盗，在教所呆了一年多，在他成天不言不，着在厂里干活，也没再听他干那号事平人很想起他来，仿佛院里根本就没有个人（5）他茫然手足无措地被人推到前大姑上调着尬的笑容，拉着他比画；老蠢笨地拿着根烟一个地往他嘴里塞他全力恿小川打开把（6）小川有些，鼻上沁出密的汗珠他低着，手抄在口袋里，抿着嘴唇，一只脚在地上往返蹭着居期望的 . 好奇的目光落在他身上，一下子周得异常寂静（7）他于像是下了信心，慢慢抬起，上起一种独到的表情来，仿佛想笑一笑，却又笑不出来他用手背拭了一下鼻的汗水，向居要了一根旧条（8）他起手，忧如提着根千斤重的西人注意地望着他的一一，后边的人起地往里，往上脚⋯⋯他突然上眼睛，条着往里插，手猛地一抖都没弄清是怎么回事，老的被打开了（9）一片不清是什么意思的“ ”声从人口里出来小川开人群低着往南院走去我看大姑又开始眨眼，目光富裕深意地向人了一圈，随后她急步上小川，面堆笑而又仿佛漫不心地小川会不会开双保（10）小川站住了一双眼突然得冰冷冰冷的，那寒人心的目光地住大姑僵住了的笑，又人群，嘴里难过地抽搐着出一声低沉的冷笑（11）“当”的一声，条在他指折成两截他用尽全力把它扔到的阴沟，像是扔出了一件深重且不堪的西一瞬，我他的手指着一星色的光点（12）我的心然了我几乎是跑着回到家里我仿佛得，我的心也在滴血（13）第二天，大姑家和老家都上了双保13．文中第（3）段和第（9）段都写到大姑“眨眼”，两次眨眼的含相同？怎理解？答：不一样，第一次是因老打不开焦虑，大姑心地他想法的神，第二次是当小川老打开以后，大姑又有专心地小川确了戒的心理14．撬开后“一片不清楚的‘ 声’从人的口里出来” 解析“不清”的原由答：人们对小川此举的褒贬不一，由此行为引起的联想多种多样15．文中（ 6）段. （7）段. （l0 ）段分别描述了小川的神情，透过神情描述联系全文领会小川当时的心理活动是什么？答：(6) 段描述表现小川心里的矛盾：该不应为他打开锁；(7)段描述表现小川心里斗争的结果是乐于助人的精神占了上风，但也显出一种无奈； (10) 段描述是当小川听了大姑的话此后，知道自己担忧的事果真来了，产生的懊悔. 愤慨和难过的心情16．文中第（ 11）段是小川听了大姑的话此后的动作描述，你能从中领会到小川当时是什么心理吗？答：无论人们如何思疑他 . 防备他 . 鄙视他，他都信心改过自新，用自己的行动来获得人们的认同，实质他此刻已经努力这样做了，从文章第(4) 段可以看出17．联系全文谈谈你对大姑. 小川的议论答：大姑：对人热忱，街坊有困难她想方想法的予以帮助解决；她对犯有错误的人又要利甩又要思疑说明她不可以用发展的目光看人小川：曾失足，但悔过，过着白手起家的生活，但为了帮助他人解决困难，不得不违愿地为他人打开锁，虽遇到他人的思疑，但更坚定了他悔过的信心18．简要谈谈你读了本文此后的感觉.(1)人，特别是青少年必定要侧重自我修养，检点自己的言行，千万不要落得个“一失足成千古恨”，自毁前途； (2) 人，因为——时不慎一旦失足，千万不行自轻自贱，应改过自新与过去完全分裂，终归会获取人们的理解；(3) 对犯有错误的人应抱着同意他人犯错误，也同意他人改正的心态，用发展的目光对待；(4) 对犯有错误的人应更加珍爱与关心，让他感觉社会的暖和，以坚定他改正错误的信心，不然会再次把它推向错误的深渊，社会上这样的教训可谓多矣.这是一道开放性的题，各人有各人的理解，以上不过是个提示教课反思。

祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计教学目的和任务：1. 了解中国新诗朦胧诗的特点；2. 学习诗歌的欣赏技巧之一：朗读。

教学重点和难点：1. 本课教学的重点在于对诗歌感情的把握和朗读的方法；2. 本课教学的难点在于朦胧诗的写作特点。

课型：讲读课。

课时安排：一课时。

教学步骤：导入新课：朦胧诗的定义：所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。

他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。

代表人物：北岛、舒婷、顾城。

朦胧诗的特点：㈠、构思上，强调内在思维。

㈡、表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。

一、简介作者、写作背景舒婷：我国当代著名的女诗人，初中毕业以后曾去福建插队，后回城当工人。

这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早于1976年4 月24日，写于“四五运动”发生后不久。

三、讨论、学习作品㈠自读第一小节，体会本节诗出现的事物所表达的感情。

㈡挑选学生朗读诗歌。

㈢引导学生理解、体会并把握作品第一小节的感情及朗读方法。

1. 本节出现的意象：老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船；2. 作者修饰每个意象所用的定语：破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上的3. 表达的效果：给人贫困、落后的感觉。

4. 总结作者的表达方法：象征。

①用具体的事物表现某种特殊意义。

②用来象征某种特别意义的具体事物。

如《白杨礼赞》、《小桔灯》。

5. 感情基调：深沉而悲痛。

6. 朗读注意事项：⑴语速：舒缓；音调：低沉；⑵重读对象：修饰语、中心词。

方法：声音高、声音重、语速慢。

⑶注意节拍、停顿：读每一小节最后一句祖国啊”前，要稍微停顿，酝酿感情。

诗歌的每一节表达的感情不一样，每节之间需要转换感情，朗读时也要停顿。

⑷态度要放开，感情要投入㈣挑选学生朗读第一小节，并由学生评价效果如何，学生听取意见后再朗读一遍。

看效果如何，再提问第二个学生朗读。

《祖国啊，我亲爱的祖国》教学目标：知识与技能1.了解舒婷及朦胧诗的特点。

2.理解并积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、緋红、喷薄”等词语。

3.有感情地诵读并把握诗人的写作意图。

过程与方法1.理解诗中的意象特征，培养学生欣赏诗歌的能力。

2.把握诗歌的情感历程，品味诗歌富有表现力的语言，体会诗人的思想情感。

情感、态度与价值观培养学生良好的审美情趣，培养学生热爱祖国、献身祖国的感情，增强学生历史责任感。

教学重点：在读中悟，在悟中读，理解诗歌中独特的意象所表现出来的凝重情感。

教学难点：领会朦胧诗的写作特点，探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确领悟主人公的情感历程。

教学课时：一课时教学内容与步骤：一、导入新课导语:亲爱的同学们，“天下兴亡，匹夫有责”。

爱国是一个永恒而古老的话题，你能从你的智慧背囊中搜索几句表达爱国报国的古诗词吗？如“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”“了却君王天下事，赢得生前身后名”等。

他们在诗中抒发爱国情，总与忧虑国家相关，但这不是中国诗歌的全部，还有一批满腹诗书、才华横溢的新诗人，感受今朝的气息，装点着中国及世界诗坛，成就新诗的另一奇葩——朦胧诗。

舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》就是这一代表作。

那么，何为朦胧诗呢?它实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。

他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴涵着伤感情调和反叛精神。

代表人物:北岛、舒婷，顾城。

二、走近作者，了解背景查阅相关资料了解作者舒婷及写作《祖国啊，我亲爱的祖国》的背景。

多媒体显示：舒婷及《祖国啊，我亲爱的祖国》舒婷，当代女诗人，福建省泉州市人，１９５２年出生在厦门，由于家庭的破裂使她过早体味到社会的动荡，人世的沧桑。

７０年代末，她的诗就受到人们的关注，作为朦胧诗的代表人物一举闻名。

代表作有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。

《祖国啊，我亲爱的祖国》教案教学目标1.理解诗歌内容，感受诗人对祖国深沉的爱和坚定的信念。

2.学习诗歌的意象、象征手法，体会诗歌的抒情特色。

3.培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

教学重难点1.理解诗歌中的意象和象征意义。

2.体会诗人的爱国情怀和对未来的信念。

教学过程一、导入新课1.播放《我和我的祖国》等爱国歌曲，营造课堂氛围。

2.提问学生：“你们心中的祖国是什么样的？”引导学生分享对祖国的感情和认识。

二、初读诗歌，整体感知1.学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的情感和节奏。

2.教师范读诗歌，注意语音、语调、停顿等朗读技巧。

3.学生再次朗读诗歌，注意模仿教师的朗读方法。

三、深入解读，理解意象1.分析诗歌的第一节，理解“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”等意象所代表的祖国贫穷落后的面貌。

2.分析诗歌的第二节，理解“干瘪的稻穗”、“失修的路基”等意象所表达的祖国遭受苦难的情境。

3.分析诗歌的第三节，理解“簇新的理想”、“雪被下古莲的胚芽”等意象所象征的祖国的新生和希望。

4.分析诗歌的第四节，理解诗人对祖国的深情呼唤和坚定信念。

四、品味语言，感受魅力1.挑选诗歌中的精彩词句进行赏析，如“我是你河边上破旧的老水车”、“我是你额上熏黑的矿灯”等，感受诗人用词的精准和生动。

2.讨论诗歌的修辞手法和表达方式，如排比、反复等，体会诗歌的韵律美和抒情特色。

五、拓展延伸，激发情感1.分享学生自己对祖国的认识和感受，表达对祖国的热爱和祝福。

2.引导学生思考如何以实际行动表达对祖国的热爱和支持。

六、课堂小结1.总结诗歌的主要内容和情感表达。

2.强调诗歌对培养爱国情怀和民族自豪感的重要作用。

七、作业布置1.背诵全诗，并尝试用自己的话解释诗歌中的意象和情感。

2.搜集并阅读舒婷的其他诗歌作品，感受其诗歌风格和特点。

3.写一篇关于《祖国啊，我亲爱的祖国》的读后感，表达自己对祖国的感情和认识。

教学反思课后，教师应及时对本课的教学效果进行反思和总结，包括学生对诗歌意象和情感的理解程度、朗读表现以及课堂参与度等方面。

人教版九年级下册语文《祖国啊，我亲爱的祖国》教案【教学目标】
1. 教给学生如何正确地理解诗歌，欣赏诗歌的美。

2. 通过学习和讨论，使学生深入理解祖国对儿女的深切关怀和庇护，加强民族自豪感和爱国热情。

3. 发展学生的口头表达能力，锻炼他们的欣赏能力，培养他们的审美能力。

【教学重难点】
1. 文本的深入理解。

2. 情感语言的鉴赏与表达。

【教学过程】
一、导入环节（5分钟）
用中国地图和五星红旗点缀教室，播放弘扬国旗、国歌仪式等材料，营造学生爱国氛围，从而打开学生的心扉。

二、知识讲解（35分钟）
1. 教师给学生展示并朗读本篇诗歌。

2. 展开讨论，让学生自己理解这首诗的意思和诗人的情感。

3. 请学生注意诗歌中感情语言的鉴赏，分析它们是如何表达出诗人的思想和情感。

4. 引导学生用自己的语言，发表他们自己的审美感受和所想所感。

三、巩固练习（15分钟）
1. 在理解诗歌的基础上进行诗歌填空。

2. 教师以名句背诵的形式进行梳理，并让学生背诵。

四、拓展延伸（10分钟）
请学生准备一些爱国的朗诵和表演，让学生在课堂上互相交流和欣赏，以此增强爱国情感。

【教学反思】
通过本节课的学习，学生们了解到诗歌语言和情感语言的鉴赏方法，并在实践中体验到诗歌给人带来的精神享受，感受到爱国情感的真实、浓厚和深远。