译林版《小学英语》六（下）Project1教学反思

译林英语六年级上册各单元教学反思U1 The king’s new clothesStory time本课是六年级上学期第一单元Story time部分对话题的语篇阅读教学。

阅读过程中，重在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。

在学习和实践的基础上，体现了以下特点：1．各班学生层次不一，学习能力较差的同学兴趣不高，甚至羞于参与课堂教学。

针对这一情况，可以发挥小组合作，同桌交流的形式，让所有的学生都能参与课堂活动，以便各有所获。

2．整堂课中，注意学生阅读方法和阅读习惯的培养。

在逐步理解故事的过程中，分别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。

而且在每一次的活动中，我都让学生带着一定的任务去读，具有一定的目的性，并规定用不同符号在文中画出答案，培养学生勾画、做批注的习惯。

3．对于高年级的学生而言，英语思维的发展重要性逐步凸显出来。

我们应该力图通过不同形式、不同层次的活动，跳出机械认读的学习方式，激活学生的思维，学生思维发展是一个长期训练的过程。

Grammar time & Fun time本课是六年级上学期第一单元(Grammar time &Fun time)环节的语法教学。

教学过程中，重在引导学生在小组内进行对比、分析、整理出一般过去时态的结构和动词过去式变化规则，并能够熟练进行语言练习。

纵观整节课的教学活动，总结出以下问题及经验：1．在小组活动中解决问题虽然降低了教学难度，但仍不能完全有效调动小组成员完成任务，个别组员存在“浑水摸鱼”的行为，因此小组活动前的任务分工很重要。

2．教学情景化是指课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。

本节课中部分学生表演得相当出色，特别是得到老师的表扬时，这些学生的心情非常激动。

所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

Project1 My puppy单元反思
本单元是复习单元，通过展示自己制作的一只小狗玩偶，让学生说一说，演一演。

在说和演当中，复习句型。

主要复习一至四单元的主要的词汇、日常交际用语和句型等。

我先通过自由会话与学生一起复习日常会话，对前面的知识进行一下梳理，通过游戏、表演等形式举一反三，反复操练，并对每单元的重难点再次强调，最后带领学生完成课本上的练习，再一次对重难点进行复习巩固。

通过本节课的复习，学生已经能够比较熟练地掌握并运用Unit 1-4所学的单词和日常交际用语。

但对于一般疑问句和介词的使用有待加强训练。

本单元是复习单元，先复习动作类、文具类等单词，再复习句型Don’t … Where’s the …?It’s in/on/under/behind …Is this my/your …?然后再学习书上内容，学生学的还是比较轻松。

大部分学生都能对这半学期的知识融汇贯通，对词及词组还要多背多写。

但个别学生还是有部分内容不太透彻，在以后的课堂上还要多说多练，课后还要多指导多训练。

本节课教学主要巩固前几单元学习的内容，在教学中充分发挥学生的主观能动性，让学生分组合作共同提高。

教学中教师注重引导，发挥学生的主体地位，注重查漏补缺，提高学生的整体应用英语的能力。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。

小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。

★精品文档★2015年六年级英语下册Projectl 教案（译林英语）单元内容ProjectIBeingagoodstudent课时1集体备课教案二次备课（手写）教学目标1. 能熟练掌握第一至第四单元主要的词汇、句型和日常交际用语等语言知识。

2. 通过阅读短文，归纳好习惯和坏习惯。

3. 通过小组讨论，归纳好学生应该具备的品质。

教学重、难点1. 能灵活运用第一至第四单元的词汇、句型和日常交际用语等语言知识。

2. 通过阅读短文，归纳好习惯和坏习惯。

3. 通过小组讨论，归纳好学生应该具备的品质。

教学准备PPT教学设计Step1:War-upFreewalStep2:RevisionHaveaP.8/乙poojeoiueAeH：£P uno yo 冋ooipsoiob：s■|ooqosojo6：iA|jeednje6：s■■dnje6：iseiddeoij:乙puncoj■ ■ ■ f|ooqosojo6| AeMeqjsisiqi…'qjeejAqsn」q |AeMeqjsisiqi^siqjeiiBuosMeueeenoAueo：!6uos/v\eueeeojAji（乙）jjeeqeje6ueonoAos f||eM6u!snoA：i6uose6uis（L）。

回邂臨渥韦秦固辑北” AeMeMtsjSjM丄聊邂创耿6uose6uis： i^punoy（xoqeqjojjjjeeqeje6||!MnoA f qofpoo6eopnoAj|xoqeqtuedoMONXoqeseqdnoj6qoe3）cieeAeqjsnnoApoo9：iseA:ss^ssepunuepnjspooBeeqouueMnoAoci：!e^uMpuepeey £dois pesejenoA：!()dotsnoA f uepejeqiees noAueq/\/\()ueueej6eqjJOjj!eM OlieqAjejesejeeM OpeojeqjuoqsiqqnjMOjqjOeAuppueuup OtsejoseAup()|ooqosiesjeqoeeieqioiueis!|(liqeqpoo6e)A|jeepeqoio6(liqeqpoo6e)AepAjeAepeqeqjee(j!qeqpoo6e)A|jeejo/v\eoqop(j!qeqpoo6e)e!jpeqejojeqpue6uiujoeqju!qjeejqsnjq(liqeqpoo6e)A|jeednje6:ss^sjiqeqpeqjosjiqeqpooBAeqjejve6pnfpueequosepojAji：i'樹E虫韦关战卫寅同妥二骂血舌esuodsejoino：^punoy ° SOW 0|H!ie f MejeRound5.ReadaboutAyandjohn.T:Whathabitsdotheyhave?Trytowrite.Aretheygoodhabitsorbadhabits?完成第46页步骤A的阅读任务，简要归纳Ay和john 的好习惯和坏习惯。

译林英语六年级下册各单元教学反思U1 The lion and the mouse本单元的课文是一个学生耳熟能详的童话故事——丹麦著名作家安徒生笔下的《狮子和老鼠》。

故事以拟人的手法呈现了两个强弱分明的动物形象，表达了两个寓意：一是小人物也可以发挥大作用；而是人人都需要朋友，即使他很强大。

教学重难点是一般过去时陈述句的表达和be动词及不规则动词的过去式构成；sadly, quietly, loudly, happily 等副词的构成及用法。

借助故事情境，帮助学生初步感知和理解一般过去时，同时通过朗读、角色扮演等教学活动，使学生能够自然地运用所学内容，从而为后三个单元一般过去时的继续学习做好铺垫。

在教学副词形容词上，通过反复的练习，让学生熟练掌握词性。

U2 Good habits本单元的话题是生活习惯和学习习惯。

这一话题与学生的生活实际密切相关，在教学中要引导学生多联系自己的实际情况，分析和判断什么是好习惯、什么是坏习惯，帮助他们在今后的学习和生活中形成好习惯、摈弃坏习惯，更有效地学习、更健康地生活。

结合学生用书四年级下册Unit 3 (My day) 的相关内容设计教学活动，导入本单元话题。

本单元在语法方面延续了第一单元的副词话题，多练习副词well, early, late, fast以及频率副词never的用法。

另外，本单元还复现了always, often, sometimes, usually等频率副词。

结合学生用书五年级上册Unit 7(At weekends)的相关语法知识，综合设计操练活动。

U3 A healthy diet随着社会经济的发展和人民物质水平的日益提高，合理健康的饮食习惯已经成为人们关注的话题。

这一话题和学生的生活和健康密切相关，教师应引导学生结合自己的生活实际，对照健康饮食金字塔，了解哪些是健康食品，并分析讨论自己的饮食习惯是否合理。

适时渗透健康教育，引导学生树立合理饮食，健康生活的观念。

译林版译林英语六年级下册全册教案及教学反思一、教学内容1. Unit 1 The lion and the mouseStory time: 学习故事《狮子和老鼠》，理解寓意。

Grammar time: 学习一般过去时态，掌握动词过去式变化。

Fun time: 通过趣味活动，巩固一般过去时态。

2. Unit 2 What a wasteStory time: 学习故事《浪费》，了解环保重要性。

Grammar time: 学习情态动词can，理解其用法。

Fun time: 创编对话，运用情态动词can。

3. Unit 3 Who's the winner?Story time: 学习故事《谁是赢家？》，培养竞争意识。

Grammar time: 学习现在分词，掌握动词ing形式。

Fun time: 通过游戏，巩固现在分词用法。

4. Unit 4 Review and check复习前三个单元的语言点，进行听说读写综合训练。

二、教学目标1. 掌握一般过去时态，能运用动词过去式描述过去发生的事情。

2. 学会情态动词can的用法，能运用can表达能力或请求。

3. 理解现在分词，能正确使用动词ing形式描述正在进行的动作。

4. 通过故事学习，培养学生的道德品质和环保意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时态、情态动词can和现在分词的运用。

2. 教学重点：动词过去式、can的用法、动词ing形式的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、故事卡片、游戏道具。

2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过趣味故事或游戏，引入新课。

2. 新课展示：呈现故事内容，引导学生学习。

3. 语言点讲解：详细讲解一般过去时态、情态动词can和现在分词。

4. 例题讲解：分析例题，解释解题思路。

5. 随堂练习：布置练习题，巩固所学知识。

6. 小组活动：分组讨论，创编对话或故事，运用所学语言点。

小学英语六年级下册教学反思5篇小学英语六年级下册教学反思5篇小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望。

下面是小编为你准备的小学英语六年级下册教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！小学英语六年级下册教学反思（篇1）这是一篇对话教学课，主要学习等句型。

总体来说这堂课的任务并不重，如果只是简单地分学这个句型而设计课堂，学生即使通过一些活动学会了新句型，可能也只是掌握了这个句型的读法，并不会在生活中运用，这就失去了语言学习的意义。

因此，这堂课的关键是帮助学生在联系、滚动、复习已有知识的基础上，把知识应用于实际，使学生真正掌握它，而不仅仅是会说、会写。

所以，我在对本课知识加工之后，主要突出了以下几个特点1、重情景与交际性的结合。

整堂课我始终以情景性原则和交际性原则惯穿始终。

通过创设教师邀请学生到家做客，呈现了新知识，又让学生自创情境一起把知识融入到生活当中，做到了学以致用。

2、注重知识的滚动性。

在创设情景、呈现新知识的过程中融入了大量的相关知识的'复习，如点名表示房间的单词的展现，扩大了课堂的容量，加强了课堂的饱和度。

3、注重操练的层次性。

在新授句型的过程中，我采用是分分总的方法，先呈现第一组句型，给学生一个初步的感知；再创设情境完成第二组句型的；然后，由学生分组表演课文，将本课知识升华；最后用chant 将课文整体巩固，做到层层递进，由浅入深，使学生轻松地掌握了所学的知识。

整堂课教师在情景中教学，学生在活动中学习，在交际中运用，真正体现了活动课的精神，取得了很好的效果。

小学英语六年级下册教学反思（篇2）本课主要围绕Li Ming和Jenny一家在客厅所做的事情这一话题展开学习，在讲述中运用到现在进行时态和人称代词的宾格形式。

学生之前已经对现在进行时态有了一定的认识和感知，而宾格是第一次如此系统完整的出现在同一节课的`文本中，需要给学生以系统的感知，理解，因此本课的教学重难点是现在进行时的理解、掌握和运用以及对人称代词的宾格形式的理解应用。

译林英语六年级下册各单元教学反思U1 The lion and the mouse本单元的课文是一个学生耳熟能详的童话故事——丹麦著名作家安徒生笔下的《狮子和老鼠》。

故事以拟人的手法呈现了两个强弱分明的动物形象，表达了两个寓意：一是小人物也可以发挥大作用；而是人人都需要朋友，即使他很强大。

教学重难点是一般过去时陈述句的表达和be动词及不规则动词的过去式构成；sadly, quietly, loudly, happily 等副词的构成及用法。

借助故事情境，帮助学生初步感知和理解一般过去时，同时通过朗读、角色扮演等教学活动，使学生能够自然地运用所学内容，从而为后三个单元一般过去时的继续学习做好铺垫。

在教学副词形容词上，通过反复的练习，让学生熟练掌握词性。

U2 Good habits本单元的话题是生活习惯和学习习惯。

这一话题与学生的生活实际密切相关，在教学中要引导学生多联系自己的实际情况，分析和判断什么是好习惯、什么是坏习惯，帮助他们在今后的学习和生活中形成好习惯、摈弃坏习惯，更有效地学习、更健康地生活。

结合学生用书四年级下册Unit 3 (My day) 的相关内容设计教学活动，导入本单元话题。

本单元在语法方面延续了第一单元的副词话题，多练习副词well, early, late, fast以及频率副词never的用法。

另外，本单元还复现了always, often, sometimes, usually等频率副词。

结合学生用书五年级上册Unit 7(At weekends)的相关语法知识，综合设计操练活动。

U3 A healthy diet随着社会经济的发展和人民物质水平的日益提高，合理健康的饮食习惯已经成为人们关注的话题。

这一话题和学生的生活和健康密切相关，教师应引导学生结合自己的生活实际，对照健康饮食金字塔，了解哪些是健康食品，并分析讨论自己的饮食习惯是否合理。

适时渗透健康教育，引导学生树立合理饮食，健康生活的观念。

英语（六年级下册）Project 1 Being a good student第2课时Teaching contents 教学内容Project 1 Part B and Part C.Review Units 1-4.Teaching aims and learning objectives 教学目标.学生知道好学生具备的品质。

1.学生知道如何成为好学生。

2.学生能制作”成为好学生”的海报并描述。

.Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：学生知道好学生具备的品质以及如何成为好学生。

教学难点：学生能制作”成为好学生”的海报并描述。

Teaching procedures 教学过程Step 1. Warm-upT: Look at the picture, read the sentence（s） and make a judgment.1.There's no time fbr breakfast. I don't want to eat anything.51:That's a bad habit. We should eat breakfast every morning.52:We should eat breakfast on time.53:It's bad fbr us if we don't eat breakfast.2.If there are no cars, we can run red lights.（闯红灯）54:We must follow the traffic rules at any time.55:It's dangerous to run red lights.56:...3.Let me play some minutes more. I can do my homework in the evening.57:We should do our homework first.4.We mustn't throw things out of the cars.58:It's a good habit. Ifs dangerous to throw things out of the cars.59:The road will be very dirty ...5.1 should listen carefully and try to answer questions in class. If I have problems, I may ask for help.510:Ifs a good habit. ...6.The traffic is heavy. Let's park our cars on the pavement.511:Ifs a bad habit. We mustn't park our cars here...7.Grandma and Grandpa are sleeping. You can't sing loudly, but you can read books.S12:8.Uncle Wang is always busy. He often has fast food for lunch.S13:9.Eddie has a healthy lifestyle.T: Does Eddies have a healthy lifestyle?S14: Yes. He likes walking.T: What do you think, S15?S15:1 don't think so. "I walk to my bowl many times a day." means Eddie likes eating very much. He should not eat too much. He should do more exercise.【设计意图：培养学生细致阅读和观察的习惯。

小学《英语》（译林版）Project板块教学的初步探讨作者：张燕来源：《新课程·小学》2015年第06期摘要：在小学《英语》（译林版）的教学过程中，新增的Project板块的教学常常被许多教师所忽略，很多老师会简单地把该板块处理成练习课或复习课。

但实际上，新教材中这一板块在整个教材体系中有着非常重要的地位。

Project板块给了教师和学生充分的发挥空间，丰富了学生学习的手段和方式。

通过活动和体验，培养学生合作、探究和实践、运用语言的能力。

主要是阐述Project板块的内容特点以及从实际教学中出发，总结以往的教学经验，为Project 板块的教学提出了一些见解和建议。

关键词：Project板块；内容；特点；教学建议小学《英语》（译林版）教材三至六年级中，共有62个单元，16个Project板块，在2011年的修订后，更是每四个单元后就有一个Project板块。

Project板块，顾名思义就是语言实践板块，这个板块很特殊，知识点不多，单词也少，因此在实际教学中常常被教师所忽略。

但通过对该板块自身特点的了解不难发现，这一板块的教学内容充分体现了新课程标准中对小学英语教学的要求，在实际教学中也有着举足轻重的作用。

一、Project板块的主要内容随着《义务教育英语课程标准（2011年版）》的颁布，小学英语教材发生了重大变化，小学《英语》（译林版）教材的编排充分体现出了新课程标准所倡导的学习方式和教学观念的转变，其中，Project板块的设立就是突出了现代英语教学开始从学习语言知识到对学生个体的关注。

Project板块的设计涵盖了多种形式的语言实践活动，力求使学生在实践活动中通过思考、合作、讨论、交流等环节，来完成相关话题的任务，并在其中掌握知识。

在每册教材中，每四个正规的教学单元后便安排了1个Project板块，而每个Project板块又分为四部分，分别是提出任务要求、根据前四个单元学习内容描述任务、相互交流与英语展示和在相关语境中综合运用语言。

1432021年29期总第573期ENGLISH ON CAMPUS【摘要】译林新版小学英语教材设置了“Project”板块。

但是在实际教学中，相对于其他板块，这个板块常常被施教者忽视：将教材内容匆匆掠过，教学方法机械传统，甚至于将这一板块简单地等同于对前面四个单元的复习课。

为此，笔者在深刻理解编者的意图的基础上，依托“Project”板块，精心设计项目，力求通过“项目学习”，引导学生在理解语言的基础上，对于某个项目话题进行实践体验，让学生的创造、实践、协调和合作能力得到充分发展。

【关键词】“Project”；项目学习；语言实践【作者简介】江徐芳(1992.07-)，女，汉族，江苏吴江人，江苏省新苏师范学校附属小学，二级教师，研究方向：小学英语。

英语学科中的项目式学习——对译林新版小学英语教材“Project”板块教学的思考文/江徐芳一、聚焦：英语学科项目式学习提出的背景项目式学习(Project-BasedLearning)是近些年风靡全球的教育模式，事实上，这个在国内初露头角的“新”模式在国外已应用了约50年。

近年来，国内教育工作者开始积极探索项目式学习在综合学科中的运用。

对于单一学科而言，项目式学习在传统教育背景下实施是否具有可行性呢？笔者认为，就英语学科而言，在一定情况下项目式学习具有很强的可行性。

纵观译林版小学英语教材的变化：“Project”板块替代了旧教材中的“Review and check”板块。

“Project”板块旨在“引导学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，综合运用前四个单元所学的语言技能和语言知识，完成一定的学习任务，展示自己的学习成果。

”。

项目式学习能够对“Project”板块进行拓展，学习者在真实完成“项目”任务的过程中，借助他人(包括教师和学习同伴)的帮助，利用必要的学习资源解决现实中的问题以获得知识和技能，训练语言能力，提升文化品格，发展思维品质，提高学习能力。

译林版译林英语六年级下册全册教案及教学反思一、教学内容Unit 1 The lion and the mouseUnit 2 What a wonder!Unit 3 A matter of tasteUnit 4 Road safetyUnit 5 A party for Wu YifanUnit 6 An interesting country二、教学目标1. 掌握并运用本册书中的重点词汇和句型，提升学生的英语表达能力。

2. 培养学生合作学习的能力，通过小组活动提高学生的交流沟通技巧。

3. 拓展学生的文化视野，通过学习不同的文化背景，培养学生的跨文化意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：时态的运用，特别是一般将来时和一般过去时。

2. 教学重点：词汇的扩展和句型的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、卡片、录音机、磁带。

2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过呈现与单元主题相关的图片或视频，引发学生的兴趣，导入新课。

2. 新课呈现：展示PPT，讲解新词汇和句型，并进行例句演示。

3. 实践情景引入：设置情景，让学生分角色扮演，进行对话练习。

4. 例题讲解：针对难点，进行详细讲解，解答学生的疑问。

5. 随堂练习：布置练习题，巩固所学知识。

6. 小组活动：分组进行讨论和交流，培养学生的合作学习能力。

六、板书设计新词汇和句型重点语法点对话示例七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给图片，完成对话。

b. 写一篇关于本单元主题的短文。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置相关的阅读材料和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。

在教学过程中，要注意用词严谨，段落衔接流畅，确保学生能够充分理解和掌握所学内容。

通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。

同时，注重课后反思和拓展延伸，使学生在课堂之外也能得到有效的学习。

译林英语六年级下册全册教案及教学反思Unit 1 The lion and the mouseThe 1st period ⼀、教学内容：Unit 1 The lion and the mouse Story time⼆、教学⽬标：1.能理解并会朗读故事，初步说出故事⼤意。

2.在故事学习过程中掌握large, strong, woke, weak, net, bit, sharp等新单词，体会副词sadly, quietly, loudly, happily的⽤法。

3.通过学习本课的故事，让学⽣懂得⼈与⼈之间应该互相帮助。

三、教学重点：在故事中通过读体会副词sadly, quietly, loudly, happily的⽤法。

四、教学难点：能从不同⾓度理解故事的寓意。

五、教学准备：PPT，动物头饰六、教学过程Step 1: Greeting and Lead-in1. GreetingT: Hi, boys and girls. Welcome back to school again.2. Learning tipsT: This is a new term now. And it’s the last term in your primary school time. So first of all, today let’s talk about your study plan for this term. What’s your study plan?3. Lead –inT: Here’s a study plan. Can you read this plan?T: Look, in this plan, the planner wants to spend more time on reading English. Indeed, reading is very important. And story reading is very good for English learning. So today, I bring you a story.Step 2 Presentation1. 30-second’s talk showT: This story is about two different animals. (PPT)The name of the story is The lion and the mouse. (课题)Before the story, I want you to be one of them and try to say something. (教师⽰范，学⽣练习并反馈)2. PredictionT: Yes, As you all know, the lion and the mouse are very different, aren’t you? What if they met each other one day? Can you guess?T: Let ’s watch a cartoon and see what happens. (学⽣看后预测) 3. Read and orderT: Nice. Now you know what happens. Here are some sentences, but they are not in order. Can you read your story on your book quickly and put then in order?T: Now they are in order. But here ’s a problem. Even if they are in the right order, this story is still not completed. So can youread this story again and try to say three more sentences to complete this story? 4. Read the story picture by pictureT: Now we ’ve got the outline of the story. Let ’s listen and read this story by picture. Please listen and try to follow what you hear. (教授：单词词组) 5.Ask and answerT: Now we ’ve got every details of the story. Let me ask you some question and please answer me quickly.T: There are 5 questions on your book. But I want you to ask and answer more. Now you can read the story again and prepare some questions? Step 3 Consolidation 1. The moral or the story T: What does this story tell us?T: I have 3 questions to help you think in different ways. Read and try to say something, 2. 3-minute ’s talk show. Step 4 Homework 1. Make a study plan.2.听磁带，有感情地模仿熟读课⽂并尝试背诵。

译林版译林英语六年级下册全册教案及教学反思一、教学内容详细内容如下：1. Unit 1 The lion and the mouse：学习故事《狮子和老鼠》，掌握一般过去时态，学会表达过去发生的事情。

2. Unit 2 What a surprise!：学习如何表达惊讶，掌握询问和描述过去发生的事情的句型。

3. Unit 3 A healthy diet：了解健康饮食，学习食物词汇，讨论健康生活方式。

4. Unit 4 Then and now：学习描述过去和现在的变化，运用一般现在时和一般过去时。

5. Unit 5 Signs：学习各种标志，掌握祈使句，学会提醒和警告他人。

6. Unit 6 Habits：探讨好习惯和坏习惯，学会用现在进行时描述正在进行的动作。

二、教学目标1. 掌握本册书中的重点词汇和句型，提高英语表达能力。

2. 能够运用一般过去时、一般现在时和现在进行时进行交流，描述过去和现在的事情。

3. 培养学生的合作意识，提高课堂参与度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时、一般现在时和现在进行时的运用；祈使句的构成。

2. 教学重点：词汇和句型的掌握；提高学生的英语口语表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、卡片、挂图等。

2. 学具：课本、练习册、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过呈现图片、视频等，引导学生进入主题。

2. 新课内容展示：讲解重点词汇和句型，进行例句演示。

3. 实践情景引入：设置情景，让学生进行角色扮演，运用所学知识进行交流。

4. 例题讲解：针对难点和重点，进行详细讲解。

5. 随堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论，提高学生的合作能力。

六、板书设计1. 板书重点词汇和句型，方便学生记忆。

2. 用不同颜色标出难点和重点，提高学生的注意力。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课的重点词汇和句型。

（2）根据所学知识，编写一段对话，描述过去和现在的事情。

译林（小学）英语六年级（上下册）各单元教学反思译林英语六年级上册各单元教学反思U1 The king’s new clothesStory time本课是六年级上学期第一单元Story time部分对话题的语篇阅读教学。

阅读过程中，重在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。

在学习和实践的基础上，体现了以下特点：1．各班学生层次不一，学习能力较差的同学兴趣不高，甚至羞于参与课堂教学。

针对这一情况，可以发挥小组合作，同桌交流的形式，让所有的学生都能参与课堂活动，以便各有所获。

2．整堂课中，注意学生阅读方法和阅读习惯的培养。

在逐步理解故事的过程中，分别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。

而且在每一次的活动中，我都让学生带着一定的任务去读，具有一定的目的性，并规定用不同符号在文中画出答案，培养学生勾画、做批注的习惯。

3．对于高年级的学生而言，英语思维的发展重要性逐步凸显出来。

我们应该力图通过不同形式、不同层次的活动，跳出机械认读的学习方式，激活学生的思维，学生思维发展是一个长期训练的过程。

Grammar time & Fun time本课是六年级上学期第一单元(Grammar time &Fun time)环节的语法教学。

教学过程中，重在引导学生在小组内进行对比、分析、整理出一般过去时态的结构和动词过去式变化规则，并能够熟练进行语言练习。

纵观整节课的教学活动，总结出以下问题及经验：1．在小组活动中解决问题虽然降低了教学难度，但仍不能完全有效调动小组成员完成任务，个别组员存在“浑水摸鱼”的行为，因此小组活动前的任务分工很重要。

2．教学情景化是指课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。

本节课中部分学生表演得相当出色，特别是得到老师的表扬时，这些学生的心情非常激动。

译林版译林英语六年级下册全册教案及教学反思一、教学内容详细内容：1.<Unit 1>：讲述故事《狮子和老鼠》，学习一般过去时态，掌握相关词汇和句型。

2.<Unit 2>：探索自然奇观，学习描述事物的形容词，运用There be句型表达存在。

3.<Unit 3>：讨论健康饮食，学习相关词汇，了解均衡饮食的重要性。

4.<Unit 4>：回顾过去与现在，学习现在完成时态，描述变化。

5.<Unit 5>：学习标识和规则，掌握祈使句，了解公共秩序。

6.<Unit 6>：了解老舍茶馆，学习过去进行时态，描述过去正在进行的动作。

二、教学目标1.掌握一般过去时、现在完成时、过去进行时等时态，能熟练运用所学词汇和句型进行表达。

2.培养听说读写综合语言运用能力，提高英语交际能力。

3.了解不同文化背景，拓展知识视野。

三、教学难点与重点1.教学难点：时态的正确运用，词汇和句型的拓展。

2.教学重点：培养学生听说读写能力，提高语言实际运用能力。

四、教具与学具准备1.教具：PPT，教学挂图，实物模型，录音机等。

2.学具：练习本，单词卡片，彩色笔等。

五、教学过程1.导入：通过PPT展示相关图片，引发学生兴趣，引入话题。

2.新知呈现：呈现教材内容，讲解知识点，进行例题讲解。

3.实践情景：设置情景，让学生进行角色扮演，实际运用所学知识。

4.随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，及时反馈。

六、板书设计1.译林版译林英语六年级下册全册教案2.以表格形式列出每个单元的主题、重点词汇和句型，标注时态。

七、作业设计1.作业题目：（1）根据教材内容，编写一段对话，描述过去发生的事情。

（2）选择一幅图片，用英语描述图片内容，不少于5句话。

2.答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：针对课堂效果，反思教学方法，调整教学策略。

2.拓展延伸：鼓励学生课外阅读，观看英语动画，提高英语水平。

译林版英语六年级下册第一单元教学反思第1篇：《Whats the time》教学反思随着学生课堂主体*、自主*的增强、学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，这一切都需要教师学会倾听，成为学生的忠实“听众”，并在倾听过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意、批评的价值，这些意料之外的事件或许打乱教学的节奏，但许多精*也会不期而至。

在教学"用英语间问时间和在一定时间里从事某项活动"时，我为了创设语言情景，从家里拿来了一只挂钟，一边转动时针一边让学生跟着机械地说：what'sthetime？it'so' clock.学生也就跟着老师从“it'soneo'clock.”读到“it’stwelve.（十二点）”后，再学习一些要从事的活动，如school，games，reading，bed，breakfast等，由于把时间学习与活动形式割裂开来，学习活动处于比较机械的状态，情景因缺乏意义缺乏活力，学生自然失去了兴趣。

此时，我灵机一动，将教学流程进行了适时的调整，先呈现新句型“what’sthetime？it’soneo’clock.”，然后通过时间的匆匆步伐引导学生*练“what’sthetime？it”s….”句型。

当时间到了7点，在学生很熟练说出“it”sseveno’clock”时，就学习“it’stimeforbreakfast.”（该吃早饭了）。

随着时间的不断变化，引导学生学习用英语表达"在不同时间内做不同的事情"。

这样，教学流程由原来的先“问答时间”再学习“从事的活动”，改成时间与活动在情境中同步学习，尽管没有轰轰烈烈的活动场面，但学习者能够根据自身的生活经验在比较真实的语言氛围中自如地参与语言实践活动，达到润物细无声，无声胜有声的境界。

此时课堂的精华在于发自学生的心田、加强了英语与生活的联系。

第2篇：《the seasons》的教学反思《unit5theseasons》是牛津小学英语6bunit5的教学内容。

译林六年级下册英语教学反思6篇译林六年级下册英语教学反思6篇英语作为一门语言，应体现它的交际功能，学生会应用英语是关键。

下面是小编为你准备的译林六年级下册英语教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！译林六年级下册英语教学反思（精选篇1）英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。

英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。

但身为教师，不得不反思自己的教学。

一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。

除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。

教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。

对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。

也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。

在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就轻松很多了。

二、反思学生教师就像是导演，而学生就是演员。

一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。

我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。

在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。

同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。

在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程?学生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。

所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。