试论选项式高校体育课程设置与选项特点

一
随 着 我 国高 等教 育对 人 才 培 养 由 “ 试 教 育 ” “ 质 教 应 向 素 育 ” 轨 ． 校 体育 教 育 树 立 了“ 康 第 一 ， 身 体育 ” 目标 。 转 高 健 终 的 ２ ０ 年 国家 教 育部 颁 布 了 《 国普 通 高 等 学 校 体 育 教学 指 导 ０２ 全 纲 要 》 将 我 国普 通 高校 体 育 教 学 改 革 定 位 在 培 养学 生身 心 健 ， 康 和终 身 体 育 思想 的长 远 目标 上 。高 校 体 育 教 学 改革 面 临 的 迫 切 任 务 是 ：既要 满 足 学 生 对 体 育 教 学 的 多样 化 、多元 化 需 求 。 要培 养 大 学 生 对体 育 的兴 趣 与对 技 术 技 能 的 掌 握 ， 强 又 增 体质 ． 达到 身 心 健 康 的 教学 目标 ， 立 终 身 体 育 思想 。这 在 教 确 学 目的 要 求 、 学理 念 、 学 大 纲 内 容 要求 、 学 手 段 方 法 、 教 教 教 课 程 设 置 模 式等 方 面 都 带 来 了根 本 性 的 转 变 。 高校 体 育 改 革 如 何适应这一需要 ， 应教育改革大 潮 ， 实实现终身体育 ， 顺 切 是 新 时 期 体 育教 育 改 革 的 着 眼点 和 必 须 解决 的问 题 。 通 过 多年 的体 育 教 学 实 践 ．我们 在 总结 经 验 的基 础 上 认 为 要 切 实 实现 终 身 体 育 的 教 育 目的 ，必须 建 立 立 体 的思 维 方 式 ， 动 其 内在 因素 ， 善 相 关体 系 ， 学 生 做 到 思 想定 向 、 调 完 使 习 惯 定 向 、 业定 向 ， 专 以有 效 的手 段 实 现终 身 体 育 的 目的 。
１选 项 体 育 课教 学模 式 的 构 建 ．

教 育 专 业 的办 学 目的 ，同 时 也 是 它 赖 以 生 存 的 前 提 。 因 此 ，
轮课程体 系的修 订 中得 到 了较好 的贯彻 。多 数 院校选择 了 “ 平台＋模块 ”３ 程结 构 ，一 般是 按照 学科 专业 体系 的逻 ＿课 辑 ，整合公共必修课程 ，设置公共基础平 台；整合专业基础
伴 随着我 国教 育改革 的浪 潮 ，《 日制义务 教育普通小 全 学体育 （ —６年级）体 育与健康 （ —１ １ ７ ２年级 ）课 程标 准》
（ 下简称 “ 课 标” 已经走 过 了 １ 以 新 ） Ｏ年 的 历 程 。在 新 课 标
内容 ，新方案要求 “ 各高校根据体育人文社会学类 、运动人 体科学类 、田径类 、球类 、体操类 、武术类课程领域 自主开 设和组合各学科领域 的课程 。Ｅ 同时 “ ，ｌ ，ｉ 设置 了健身保健教育 的课程 ，如传 统健 身理 论 与方 法 、运 动环 境 与健康 、康 复
在 新 方 案 的指 导 下 ，各 高 校 体 育 教 育 专 业 陆续 开 展 了课 程 方 案 的修 订工 作 ，重新 架 构 了各 具 特 色 的课 程体 系 。 １ ２ 课 程 内容 不 断 扩 展 ． 新 课 标 “ 康 第 一 ” 的理 念 和 因地 制 宜 、 自主开 发 课 程 健
新课 标 背景 下 高 校 体 育 教 育专 业 课 程 改 革 的特 点 及发 展路 向
吴忠 义 ，张 维 寿
（ ．肇庆学 院 教务处 ，广东 肇庆 １ ５ ６６ ；２ ２０ １ ．河北体育学院 学校体育系，石家庄 ００４） ５ ０ １
摘
要 ：对我 国基础教 育体 育与健康课程标 准实施 以来，高校体育教 育专业课程 的发展历程进行 了研 究，归纳 了课程改革 的

而导致对体育运动 的趋好 ， 自觉养成锻炼 习惯 来达到强身健体 的 目的，为其终身参加体 育锻 炼打下坚实的基础１ ． ２ ＂ １ 。
２１ ． 体育认知是影响学习兴趣 的内在 因素 我 国传统 的教育理念历来是 “ 重文轻武 ” ， 在应试教育 负面的影 响下 ，一些 中学 片面追求 升学 ， 只注重文化课的教学而忽视 了体育课 ， 体 育课 成为被挤 占的对象（ 或者被老师 、 学生 变相 挤占）从而淡化 了学生对体育课程 和锻炼 的认 ， 识。对体育学习缺乏激情 ， 精力投人不够 ， 练习
于某 事物、积极从事该项活动的心理动力调节 系统【 ｌ １ 。在体育学习中 ， 兴趣是大学生积极认识
和优先从事体育活动 的心理倾 向，是影 响大学 生体育学 习主动性 、 自 觉性和持久性 的主要 心 理动 囚。当学生对体育项 目 产生一定兴趣时 ， 就 会主动积极地进行学习 ， 较快掌握技术 动作 ， 从
面 ，高校体育 场馆设施 和器械设 备是发展高校 体 育运动 ， 学生体 质 ， 增强 丰富学校文化活动的 物 质基础 和人类 文明建设的重要阵地。体育场 馆、 器械和设施 作为完成高校体育教学任务 ， 实 现高等教育 目 的基本条件 ， 标 它的建设 、 完善及 其 合理 配 置直 接涉及 到高 校体育 教学 环境 优 化， 而教学环境的优化是激发大学生情感 ， 激发 大学生潜在创造力的闪光点和提高教学效果 的 因素和手段 。体育心理学研究发现 ， 教学环境对 学生的学习行为能起到一定的调节作用［ 。因 ３ ］ 此， 强化体育场馆设施和器械设备的科学管理 ， 提高体 育场馆设 施和器械设 备的使用效 率 ， 优 化教学和课外锻炼环境 就更为急迫。 ２． ．２了解学生 的兴趣爱好 ，在课程安排上 ２ 与学生的选项吻合 ，是体育选项课开展的基本 要求 而合理的课程安排、 好 的运行管理机制 良 是选项课 实施的保障 ，能更大程度 的激发学生 学习的兴趣。体育选项课程可 以结合 已有 的教 学资源 ， 通过优化教学设施 、 加快师资培养等措 施来开设更多 的体育教学项 目，来满足学生 的 兴趣与需求 ， 才能提高体育教学 的效果 ， 固和 巩 发展学生的兴趣爱好。 ２ ． 课外活动作 为体 育课的延续 和补充 ， ．３ ２ 是实现体育课程 目 的重要途径之一 。它能将 标 课堂学习的知识 、 技能运用于实践 ， 在提高学生 自学 、 自练 、 自评能力的同时 ， 养成锻炼 习惯 、 培 养持久兴趣 ， 为终身体育意识打下 良好基础 。 实 践证明 ， 课外体育锻炼可 以消化 、 固和提高课 巩 内所学知识技 因此 ，提倡课 内外教学锻炼一体 化不能流于形式 ，而是积极地开展各项体育 活 动 ， 力扶持学生 间的体育协 会 、 大 俱乐部 ， 在场 地、 设备 、 活动经费给予优惠政策 。一方面可 以 丰富校园文化生活 ，另一方面给学生创造 出课 外锻炼 、 交流 的平 台， 更有利于学生 的兴趣养成

２ １． Ｏ ００ １
体育世界． 学术
对我国普通高校体育选项课程设置的思考
孟 强 孟 峰 年
摘 要 ： 通 高 校 体 育 选 项课 程 的设 置 是 高校 体 育 改 革 重 点 和难 点 ： 何 开发 适 应 新 形 势 教 改 的 新 项 目与合 普 如 理利 用现 有 教 学 资 源是 高校 体 育 教 育 发展 的瓶 颈 。 文 通过 文献 资料 法 和 调 查 分析 法等 方 法 以矛 盾 的 观 点 分析 本
高校 体 育选 项 课 的现 况 ，以 高校 田 径课 面 临 的 困境 为 切入 点 ， 出 了一 些对 策 和 建 议 ， 并 提 以期 对 高校 体 育 开发 和
现 有 资源 利 用提 供 参 考 。
得不转入第二专项实践课 ， 有野外 生存 、 向越野课 、 定 拓展课居 在世界 性的教育 改革潮流 中 ，我 国高 校的体 育改革 已全 多。 田径教 师们的专业裁判能力不能发挥 ， 国家级别 的裁判证束 面、 深入地展开。在体制改革、 基础课程建 设、 场地 设施 ， 教学内 之高阁 ， 他们除了在课外竞赛和组织本校运动会之外 ， 在本专项 容和课程体系深入改革等方面都取得 了显著 的成 绩 ， 同时也 领域 的实践上没什么作 为， 但 造成 田径教师资源 的无形浪费。 面临着来 自各方面的挑战 ， 高校体育必 须面向社会 ， 立足 自身 ， ３３高校体 育选项课程与学生需求之间的内在矛盾 ． 探讨如何 开发适应新 形势教学改革 的新项 目与合理 利用现 有 完 全 以 大 学 生 的 兴趣 为 导 向 进 行 大 学 体 育 课 显 然 是 片 面 教学资源去适应现代 高校体 育教育发展的需要 ， 是搞好高校体 扩大化了。大学体 育培 养的 目标大学生是 以体质提高 为基础任 育工作 的任务重点。 务的全面发展 的课程教育。而现实状况是大学生普遍存在喜欢 １普通 高校体育教学改革的简单 回顾 ． 体育活动 ， 但不喜欢现在高校体 育课 ； 喜欢 ＮＢ 足球 明星但 又 Ａ、 近年来 ，我 国普通高校体育教学 改革涉及如下几个方面 ： 不去扎实基本技术 ； 知道跑步健 身的功能却很少能主动 出早操 在体 育教学思想上 ， 提出到 “ 乐体 育”、“ 快 终身体 育”的１号 ； ： 等缺 乏硬性督促的普遍现 象。大部分学 生没有科学选择知识和 ３ “ 应试教 育”向 “ 素质教 育”转轨 ； 在教学 内容 设置上 ， 据学 专项 能力， 根 找不到适合 自己的项 目， 多是盲从。以至于开设 了选 生兴趣进行 了～系列充实教学 内容 的改革 ；在课 程体系上 ， 进 项体 育课 ， 了体 育选项课 ， 上 反倒没 有多少学 生真正投 身体育 行 了优 化 课 程 结 构 ， 新 课 程 体 系 方 面 的 改 革 ； 教 学 方 法 上 锻炼 ， 更 在 更不要说养成 良好的体育 习惯 了。同时也应认识到项 目 引入其它科学领域的一些新方法。此外 ， 还在普通高校体 育课 与学生 的供 求关系即是高校体育 发展 的内在动力 ， 只有抓住这 成绩考核 、 学生体质评估 以至体育课 堂的隐性 因素语言等 方面 矛 盾 才 能 引领 高 校 课 改 的 潮 流 。 进行 了有益的探索。这些改革的探索对于提高教 学质量 ， 增强 ３４高校体育课程总体 设置 与选项课程问存在结构性矛盾 教学效果起到 了积极 的影响。在 这些改革 中， 对普通高校体育 般普通高校体育课只安排低年级 ，高年级没有体育课 ， 选课设置的改革探 索正是高校体育教学中至关重要一环。 为满足部分 高年级 同学健身与运 动愿望就 成立课余 单项体 育 ２高校体育选项课程的设 置内容与特点 ． 俱乐部。但大多数高年级学生的课余时间调查显示并没有用于 在 “ 淡竞技 ， 重健 身”的指导思想 下 ， 各个高校 普遍开始 了 体 育锻炼 ，大学期 间都 没能使兴趣 习惯化 ，又何谈 “ 终身体 全 面 改 革 体 育 课 程 的设 置 与 内容 。全 面推 行 选 修 选 项 课 ， 把 育” 项 目设置盲 目性的偏 多， 并 。 理性的偏少 ， 课程 结构上不合理 。 选项从传统基 础项 目（ 、 、 、 、 、 篮 排 足 网 羽 乒球 类和体操 、 武术 、 “ 大学体育课实际上成 为中学体育课 的简单 延续 ，没有 自身的 田径 、 游泳 等 ） 拓展 到大致 以下几 大类 ： 民族 传统类 ： 术 、 武 舞 特点 ”［］ ４。正在进 行的课程 改革 中， 人们开始关注学生的学 习 龙、 舞狮、 腰鼓 、 秧歌 、 民族舞等 ； 形体 塑造 类 ： 育舞蹈 、 体 艺术体 方 式 ， 普遍重视学生 自主 、 探索 、 实践 性的学 习， 强调这 种学 习 操、 美、 健 健美操 、 瑜伽等 ； 搏击格 斗类 ： 拳击 、 散打 、 跆拳 道 、 击 方式对于学生发展 的独特价值 ， 强调课程本 身要保 证这种学 习 剑、 柔道等 ； 会时 尚类 ： 社 轮滑 、 街舞 、 攀岩 、 小轮车等 ； 地域 限制 方式［】 ５。 类 ： 雪 、 冰 、 上 项 目、 外 生 存 和 定 向 越 野 、 滑 滑 水 野 自行 车 等 ； 保 ３５高校体 育课程设置与学校经济收益的驱动矛盾 ． 健类： 健身气功 、 康复体操等 。这 些新兴项 目的扩宽 ， 符合大学 高校体育选项课程为什么设置这 么多项 目， 背后不 乏学校 生年 龄 段 的 身心 特 点 ， 于 发 展 个 性 和 为学 生 终 身 体 育 锻 炼 打 经 济 收 益 的考 虑 。 学 校 经 济 收 益 是 选 项 科 目繁 多 的 内 驱 力 之 利 下基础 。高校据各学校 师资 、 场地 、 学时间开设选项课 ， 教 具有 多数选项占有场馆之利 ， 课余锻炼办卡收费 ， 俱乐部会费等 定的 自主性。同时也体现 了现代学校体 育发展 的趋势— — 费用 ， 以馆养馆”是高校体育馆通行的做法。有部分运动项 目 “ 多样性 、 选择性 、 多功能 、 拓展开放等特点。 被 大学生们称之 为 “ 贵族运动 ”。一 部分 不具备开课条件的新 ３普通 高校 体 育 选 项 的现 状 矛 盾分 析 ． 兴项 目急功近利 的出现在 高校课 堂 ， 导致高校选项课 的校方 也 ３１高校体 育选项课程与体 质健 康任务的矛盾是主要矛盾 盲 从 的一 面 。 自主选课就是高校大学生根据 自己的兴趣选择项 目，再由 ４普通高校体育课程合理设置应以田径 改革 为切入点 ． 学校实际条件统 筹安排 ， 给学生确定项 目的形式 。 各个新项 目的 ４１田径运动在学校体育具有传统优 势 ． 开设使得学生上体育课的主动性有所提高 ，但体质却呈多年 下 田径运动是体育运动之母。田径运动的发展是 与人类的生 滑 趋 势 。 多 数 高 等 院校 甚 至 取 消 了必 修 基 础 课 ， 致 于 “ 活 存发展息息相关 的， 先它是由人类娱乐活动 与强 身健体 的基 以 生 首 化” “ 和 兴趣 化 ”的 选项 课 造 成 大 学 生 片面 追 求 新鲜 时 尚 ， 废 本手段 偏 进而逐渐演变成竞技运动。其次 ， 它是广大人民群众喜 了 田径 、 操 等 一批 锻 炼 价值 高 的 基 础体 育 项 目。 校 大 学生 经 闻乐见 的一项体育运动 ， 有场地器材 简单 、 体 高 具 受季 节等客观 条 过选项课锻炼后 ， 体质健 康的任务反倒 比基础体育课完成的差。 件影响小 的特点。最后 ， 它的基础性强 ， 历来是我 国学校体育 中 ３２高校体育选项课 程与教 师资源之间的现实矛盾 ＿ 基 础 项 目。 与 新 兴 的体 育 项 目相 比 田径 运 动 历 史 悠 久 ， 具 文 更 高 校 体 育 设 置 项 目与 师 资 的 不 匹配 ， 致 自主 选 项 对 于 高 化 的传 统 积 淀 。 『］ 导 ２ 校体育教 师的要 求大大提 高 了。 “ 专项化 ” 已变成 “ 早 一专 多 ４２普通高校学生不选田径选项课 的一些主要原因 ． 能”、 一主 多辅”的教 师人 才模式。 “ 学习第二专项 、 多学一门专 ４２１高校 田径课 与中学 田径课 内容 和形式重复 。内容 重 。． 项成了高校体 育教 师的任务和出路。而本来 田径主项的教师不 复 ， 还 是 “ 步 、 抬 和 后 蹬 ”， 是 传 统 的 “ 一练 ”形 式 。 跑 小 高 还 教

主任值 班制 度 ： 进一 步完 善 了体 育课 教学 和教 研 室管
理 制度 。现 已形成 一套完 整的体 育教学 管理 系统 。在 教学硬 件设施 方 面 。 各高 校体 育部 还 配有 完整 的数字
真上好 体育课 。 ０ｏ年通 过对北 京市 、 ２０ 上海市 、 江省 浙
１ ５所大 学 的调查分 析 （ 清华 大学 、 京大 学 、 国人 民 北 中
纳 入学 科建 设 的轨道 。在 本科 生 中首 次开设 大 三 、 大 四年 级 体育 课 程 ，使 体 育 教育 贯 穿 于本 科 教育 的始 终 。一 、 年级 为 必修课 （ 二 一年 级 上素质 课 ， 年级 为 二 选 项 课 ）三 、 ， 四年 级为 选 修课 （ 置 为具 有 东 财大 特 设
积极 性 的 、充 满生机 与 活力 的体 育教 学 运行 机制 ； 在
促进 学生 身心 健康 ． 高学 生适 应 能力 方面 力 争取 得 提
色 的模块 课 。 块选 修课 的教学 项 目为： 模 乒乓 球 、 毛 羽 球、 网球 、 谊 舞 、 美 操 、 术 体 操 、 球 、 球 、 交 健 艺 篮 排 足
提 出积极 推行 以大 学生 为本 的 自主选 择 运动 项 目、 自 主选 择上课 时 间 的“ 自主” 两 教学 形式 ， 引大学 生认 吸
教案 签 字管 理 制 度 ：实行 教 学 管 理 者看 课 和 听课 制
度 ； 立体 育 课教 学 学 生 多维 反 馈 渠道 ； 立 教研 室 建 建
实际 ， 加大 改革 力度 ， 立具 有特 色 的 持续 发展 的 建 可 体 育教学 新体 系。改革 目标是通 过全 面系统 的体 育教
学 改革 ， 本形 成 一套 具 有 东 财大 特 色 的 、 学 先 进 基 科 的体 育课 程教 学体 系 ： 基本 形成 一 套能 充分 调 动师 生

・
这五种类型 的教学模式之间最大差异就在它们的
教 学 组织 形 式 ，而 教 学组 织形 式 是 表 现 思 想 的 手段 ， 因此 ，教 学 的组 织 形 式 是 由 教学 指 导 思 想 和 教学 模 式
３ ・ ９
维普资讯
●教师论坛
用的运动项 目，为终身体育打下 良好的基础，而 “ 俱
能 力 提 高 ，以俱 乐 部 形 式 教 学 。
（） “ １ 俱乐部 ”型教学模式顺应 了当代高校教育
的 指 导思 想
现代体育教育 已从传统 的运动技术 为中心 的传习 式转变成 了以增强体质为中心的新方式。这对于培养 学生终 身体育能力 ，增进健康十分有利。这就要求我 们必 须从根本 上改变过 去的教学模 式 ，以学生 为主 体 ，从真正培养学生的兴趣 人手 ，使其在高校其间牢 固掌握 １ 项对 自身健康有利 ，对今后工作 生活有 —２
乐部 ” 型教 学 正 是 这种 大环 境 下 应 运 而 生 的 。 （ ） “ 乐 部 ” 型教 学 的 结 构 特 点 是 以俱 乐部 形 ２ 俱 式 的 教学 “ 乐部 ” 型 的 教 学 模 式强 调 多样 性 、个性 、主 俱
体 育师友 ２０ ． ０６ ５
提高学生的体育意识和体育能力 ， 尤其是社会体育活
业课 。
（） ３ 阶段 型 ：健康体育 等现代 教育思想 ，注重培
体育课程的教学模式就是按照一定 的体育教学指 导思想设计的 ，具有相应结构和功能的体育课程活动
的框 架 和 类 型 。
养学 生兴趣 ；第 １ 学期或第一学年以原教班开设基础
课 ，第 ２ 、４ 、３ 学期或第二学年按选项分班。 （） ４ 一体化型 ：注重增强 学生体质 和学 生锻炼习 惯的培养 ，早操 、课外 体育 活动与课堂教学相结合 ， 考试结果作 为体育成绩的一部分 。 （） ４ 俱乐部型 ：注重学 生体育兴趣 的培 养和运动

关 键词 ：普通高校教育 体 育教学 体 育
教学模式改革
随 着 社 会 生 活 节奏 的逐 渐 加 快 ， 人 们 普遍开始认识到提高身体素质的重要性： 没 有健 康 的身 体 ，财富 与幸福 都无 从谈
起 。而 紧 张 的工 作 使 得 人 们 无 暇 去参 加 体 育 锻 炼 ，如 果 在 大 学 阶 段 能 够 为 身 体 “ 充
试论普通高校体育教 学模 式
◆文 ／ 刘飞霞 （ 南京理工大学泰州科技学院 江苏 泰帅 ｌ ２ ２ ５ ３ ０ ０）
摘
要 ：近年来 ，普通 高校的体 育教学 中
提 高。相反 ，教师应当适当地调整教师讲 授 的时间与学生 自主训练的时间，并在学 生 自主训练的过程中增加对 学生 的单独指 导。只有这样才能真正做到将教师 的主导 性和学生的主体性相结合。 １ ． ２ 、教师科学指导与学生 自主选择相
结合
作 为训练学生身体素质 的一 门课程，
体 育 课 的 内容 并 不拘 泥 于跑 步 等 简 单 的 运 动 项 目。 相 反 ， 体 育课 的 内容 应 当 是 丰 富 多 彩 的 ， 应 当 包括 篮球 ，游 泳 ，健 美 操 ， 瑜 伽 等 等 。 为 了 能够 满 足 学 生 对 于 体 育 项
１ ． ３ 、传 统模 式与 创 新型 教学 模式 相 结 合 近 年 来 ，高 等 院校 的体 育 教 师 越 来 越
倾向 “ 俱 乐部 式 ”教 学 魔 模 式 ， 即 ： 体 育
生 能够 坚持 完 成 教 师 要 求 的 训练 任 务 并 通 过 教 师 的考 核 ，则 可 以选 修 其 它运 动 强度 更 大 的 高 级班 课 程 。这 样 才 能确 保 学 生在

２ ０ （ ）２ ０ ２ １ ０ ８ ６ ：２ － ２ ．
（ 责任编辑 ： 郑
光）
牧业 １ 程高等专科学校学报 ，０ ９ ２ ：２ ７ ． 二 ２０ （ ）７ — ３ ［ ］ 张成年． ２ 浅谈高职高专班 主任Ｔ作 巾爱的互融［ ］ Ｊ． 交通职业
教 育 ，０ ８５ ：７ ５ ． ２ ０ （ ）５ — ９
立也 对开 出 课程 的类 型 和数量 、 场地设 施 条件 、 联 网络 等课 互 程资源 的开发提 ｊ 了更高 的要求 。我 院于 ２ ０ ＝ Ｉ ｊ ０４学年 开始实行 体育选项 课 ， 经过几 年选课制改 革实践 ， 取得 了初步 成果 ， 但也 发现 了一 些问题 。通过总结 改革实践 经验 ， 研究选 课制存 在 的 问题 ， 进一 步完善学 生选课制 ， 为进 一步开 好体育选项 课， 提供
（） ２ 学生信息 ： 收集学生在选 课系统里反映 的数据情况。 （） ３ 访谈法 ： 对部分教师 和学 生进行访谈 了解 体育选项课相
率， 不断探索 工作规律 ， 断改进 Ｔ作方法 ， 每一个学生 都能 不 让 成人成才。 参考文献 ［ ］ 王海 化， １ 张晓峰． 高职高 々班主任 丁作的若 干思考 ［］ 州 Ｊ． 郑
关情况。
（） ４ 数据统计法 ： 对获得 的相关数据统计和分析 。
２ 高校体育选项课教学管理存在的主要问题
学 生对 体育选项 课所反 映的一个最大 问题 是选课难 ，选择
了较 大 自由度 的学习空 间 ， 充分 提高 学生对体 育运动 的兴趣 爱 好， 发展 学生个 性 ， 强体 质 ， 增 掌握 运 动技能 ， 同时 选课制 的建
兴运动项 目很少 ， 无法满足学生对新项 目的需求 。但 大学体育课