导学案样表

北师版一年级下册数学数学导学案学校：姓名：一年数学进度表课题买铅笔（十几减9）周节1——1教学目标1、鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识。

2、培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。

3、掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力。

教学重点学会正确计算十几减9的退位减法。

教学难点感知计算方法的多样性。

教学准备计数器、小棒、学习指南学生学习过程教师导学过程认真观察和倾听，准确收集数学信息,根据情境提出数学问题（组织语言，说题意）。

•同学们，认真观察主题图,说说你看到了什么,你能提出一个减法问题吗？你能帮忙算一算吗？•熟悉学习指南。

•独立思考，列出算式，通过摆一摆、分一分得到结果。

•尝试把计算的过程在图中圈出来。

•与同桌交流自己的计算方法。

•全班交流计算方法。

•认真倾听其它同学的计算方法，理解每种计算方法的道理。

•掌握十几减9的计算方法。

（1）一支一支的减。

（2）破十法。

即15=10+5 10-9=1 1+5=6（3）拆减数 9=4+5 15-5=10 10-4=6 （4）想加算减。

9+6=15 15-9=6•出示学习指南让学生通过操作想办法求出买完铅笔后还剩下几根铅笔。

引导学生通过摆一摆、圈一圈、分一分把计算的过程表示出来。

•指导同桌之间互相交流计算方法。

•展示学生计算方法。

组织学生针对不同的摆法、圈法和算法进行讨论、交流。

•通过直观演示帮助学生理解十几减9的算法。

•独立计算•完成后到老师处进行批阅。

•有问题的与老师同学进行讨论·明确学习任务。

•指导学生按照学习指南的要求按顺序往下进行学习。

•组间巡视，个别指导·认真书写，准确计算·自己到答案区对答案总结升华：这节课我们小组学会了（）。

总结：你的收获是什么？你们学得真棒，都是勤于动脑的好学生。

板书设计：买铅笔（十几减9）（1）一支一支的减（2）破十法 15=10+5 10-9=1 1+5=6 15-9=（3）拆减法 9=4+5 15-5=10 10-4=6（4）想加算减 9+6=15 15-9=6教学随笔：课题捉迷藏（十几减8）周节1——2教学目标1．让学生掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

西师版数学五年级上册导学案西师版数学五年级上册导学案西师版数学五年级上册导学案西师版数学五年级上册导学案课题多边形面积的计算总复习课时第四课时授课时间授课班级主备教师授课教师教学目标1．通过复习，进一步理解平行四边形、三角形、梯形等面积的计算公式推导过程，能熟练运用公式进行有关的面积计算和解决实际问题。

2．在解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增加学好数学的自信心。

重点掌握平行四边形、三角形、梯形等面积的计算公式，并运用公式求图形面积。

难点关于三角形和梯形的面积公式中“除以2”的理解。

教学准备教师准备多媒体课件。

教学过程教学环节教师活动学生活动教学调控引入课题知识梳理我们今天将一起复习多边形面积的计算。

1．请同学们回忆一下，我们学过哪些平面图形？预设：长方形、正方形、平行四边形、梯形，不规则图形、圆。

2．常用的面积单位有哪些？如果计算大的面积，常用单位是哪些？预设：常用的面积单位有：平方米（m2）、平方分米（dm2）、平方厘米（cm2），大的面积单位有：公顷（h m2）、平方千米（km2）回忆前面所学的内容。

指导复习1．平行四边形、三角形和梯形面积公式推导过程。

学生回忆平行四边形、三角形和梯形面积是怎样推导的，然后出示多媒体课件，学生边讲，师演示，最后归纳成右图。

学生回忆多边形面积是怎样推导。

完成练（钝角三角形的形外高，师作图介绍，让学生了解就行了）3．补充练习组织学生讨论：下面梯形中的甲、乙两个三角形，哪个面积大一些？为什么？启发学生从下面两个方面思考：（1）等底等高两个三角形的面积有什么关系？（相等）（2）从等量替换考虑。

面积相等的两个三角形减去同一个三角形，剩下的三角形面积相等，所以甲、乙两个三角形面积一样大。

4.独立作业：练习二十七第11题。

独立完成后，集体订正。

课堂小结通过这节课的复习你有什么新的收获？和大家分享一下。

板书设计教学反思。

安庄镇马埠小学年级：__四__学科：__品社___主备人：__杜宪全_审核人：__杜宪
导学案的编写说明
1、学习目标。

包括知识目标、能力目标、情感目标。

目标的制定结合了文本教学要求、课标要求、学生实际，简洁、准确、清晰、具体有可操作性、可检测性。

学习目标使用了“学习”“体会”等可检测的明确用语。

2、自主学习。

安排了基础知识、整体感知、质疑存疑等方面的内容，学生能够结合教材基本完成。

3、课堂探究。

课堂探究部分是学习的核心内容，体现了导读、导思、导练的功能。

学习内容的呈现形式是一串问题，设计的问题注意了渐进性、指导性、趣味性、挑战性。

即“内容问题化，问题层次化”。

学习内容立足教材，注重基础。

4、达标检测（1）、题型灵活多样，数量相对适中，以5-10分钟左右的题量为宜。

（2）、紧扣学习目标具有针对性和典型性。

（3）难度适中，面向全体关注差异。

5、学习小结。

由学生归纳本节内容的知识体系及学科思想、学习方法。

蟋蟀的住宅第二课时导学案（表格式）教学设计课题11.蟋蟀的住宅课型新授年级四年级课时第二课时授课时间教学目标1.在读文及复现生字的过程中巩固“宅、隐"等12个生字。

正确书写“宅、穴”等8个生字，通过范写、书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成认真观察、正确书写的好习惯，提升审美创造的核心素养。

2.品读语句，抓住关键语句读懂蟋蟀的“住宅"是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

感受作者持续细致的观察，激发观察周围事物的兴趣。

逐步形成“和谐”的社会主义核心价值观。

3.品味拟人写法，感受语言的生动形象。

进一步提高语言运用的核心素养。

核心内容重点巩固识字、写准生字、品味语言。

难点学习作者观察方法和表达方法。

学情分析四年级的学生已经形成独立的识字能力和一定的阅读能力，通过抓住关键语句读懂蟋蟀的“住宅"是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

感受作者持续细致的观察，激发观察周围事物的兴趣。

再让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，进一步理解课文，同时提高语言的建构与运用的学科素养。

技术支持教师通过多媒体课件展示学习成果。

导学预案环节导案学案时间集体智慧个人思考学习活动导入导入新课板书课题，齐读课题。

这节课我们继续学习《蟋蟀的住宅》。

【设计意图：直接导入，激发学生的阅读兴趣。

】齐读课题1自学思考1.开火车读词语。

2.回忆蟋蟀的住宅有哪些特点？3.出示：“这座住宅真可以是算是伟大的工程了。

”过渡：作者说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程"，仅仅是因为蟋蟀住宅的这些特点吗？还有什么原因呢？让我们结合蟋蟀住宅的修建过程再来看一看。

开火车读词语。

预设：向阳隐蔽便于排水大小适宜简朴卫生4 （4）出示：“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

”作者这里为什么要写“我"不耐烦了？【设计意图：提出问题，让大家一起讨论，解决问题，有助于理解课文。

进一步提高语言运用的核心素养。

精选试卷24周亚夫军细柳教课目的课题周亚夫军细柳课型新讲课课时安排 2 课时课时本课依照学情分课时。

第一课时进行自主学习反应及文意梳理、整体感知；第分派二课时进行课文详细感知的沟通展现及当堂检测。

可适合调理。

知识与技术教学过程与方法目感情、态度与标价值观认识司马迁及《史记》的有关文学知识, 累积文言词语。

学习正面描绘和侧面描绘相联合的方法 , 学习运用对照刻画人物的方法。

学习周亚夫忠于职责、公正不阿的精神 , 认识这类精神的现实意义。

课前准备作者简介背景课资料前预习读准字音通假字司马迁 ( 约前 145—？ ), 字子长 , 夏阳 ( 今陕西韩城 ) 人 , 西汉历史学家。

他所撰写的 [ 《史记》是我国第一部纪传体通史, 被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。

还有《悲士不遇赋》《报任安书》等。

汉文帝即位以后, 跟匈奴贵族持续采纳和亲政策, 很长一段期间内, 两方没有发生大规模的战争。

可是以后匈奴单于听信了汉朝奸细的挑唆, 跟汉朝断交。

公元前158 年 , 匈奴大力侵入边疆, 汉文帝派三位将军率领三路人马去镇守抵挡：将军刘礼驻扎在霸上, 徐厉驻扎在棘门, 周亚夫驻扎在细柳。

为了激励士气 , 汉文帝亲身入营慰劳将士, 本文讲的就是这件事情。

祝兹（ cí）棘门（jí）彀（ɡòu）都尉（dū）．．．．诏（ zhào）按辔（pèi）持兵揖（yī）介胄（zhòu）．．．．嗟乎（ ji ē）曩者（nǎnɡ）．．(1)军士吏被甲 ( 同“披” , 衣着 )．(2) 天子为动 , 改容式车 ( 同“轼” , 车前横木。

这里用作动词，指扶轼)．之：已而之细柳军(动词,到,往)一词多义不闻天子之诏（助词，的）称善者久之 ( 助词 , 补足音节 , 无实义 )以：乃以宗正刘礼为将军(动词,委任)词类活用古今异义精选试卷以备胡 (连词, 用来)请以军礼见 ( 介词 , 用)军：军霸上 ( 动词 , 驻军、驻扎 )上自劳军 (名词 ,军队 )至霸上及棘门军( 名词 , 军营 )为：以河内守亚夫为将军(动词,担当)天子为动 ( 介词 , 表被动 )使：于是上乃使①使②持节诏将军(①动词 , 命令, 派；②名词 , 使者,使臣)令人称谢 (动词 ,命令 , 派)将：于是上乃使使持节诏将军［名词,读ｊｉāｎɡ,与“军” 连用表将(jiàng)级军官］其将固可袭而虏也( 名词 , 读 ji àng, 将士 )诏：不闻天子之诏( 名词 , 皇帝公布的命令)于是上乃使使持节诏将军(动词,下诏)(1) 军霸上 ( 名词用作动词 , 驻军、驻扎 )．(2) 于是上乃使使持节诏．将军 ( 名词用作动词, 下诏 )(3) 介胄之士不拜 ( 名词用作动词 , 披甲戴盔 )．．(4)天子为动，改容式．车（同“轼” ，车前横木。