二年级上数学教案表内乘法(一)认识乘法1_冀教版-精选文档

教案：二年级上册数学教案3.1 认识乘法（1）冀教版一、教学目标：1. 让学生通过实际操作，感知乘法的意义，能够初步理解乘法算式。

2. 培养学生用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 认识乘法：通过实际操作，让学生感知到几个相同加数的和可以用乘法表示。

2. 乘法算式：学习乘法算式的读写方法，理解乘法算式的含义。

3. 乘法口诀：学习乘法口诀，能够熟练运用口诀计算乘法。

三、教学重点与难点：重点：让学生理解乘法的意义，学会用乘法解决实际问题。

难点：理解乘法算式的含义，掌握乘法口诀。

四、教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔学具：作业本、文具五、教学过程：1. 导入：通过复习加法，引出乘法。

2. 探究：让学生通过实际操作，感知乘法的意义。

3. 讲解：讲解乘法算式的读写方法，解释乘法算式的含义。

4. 练习：让学生通过练习，掌握乘法口诀。

5. 应用：解决实际问题，运用乘法。

六、板书设计：认识乘法乘法算式：a×b（a乘b）乘法口诀：ab=a+a++a（b个a相加）七、作业设计：1. 完成练习册第3.1节课后练习。

2. 运用乘法解决实际问题。

八、课后反思：本节课通过实际操作，让学生感知乘法的意义，理解乘法算式的含义，掌握乘法口诀。

在教学过程中，要注意引导学生积极思考，培养学生的数学思维。

同时，要关注学生的学习习惯，培养学生的合作意识。

在作业设计方面，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够用所学知识解决实际问题。

教学过程是教学设计中的核心环节，它直接关系到教学目标的实现和教学质量的高低。

在教学过程中，教师需要精心组织教学活动，合理安排教学步骤，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。

一、导入环节：导入环节是教学过程的开端，它的目的是引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，为新知识的学习做好铺垫。

在导入环节，教师可以通过复习旧知识，提出问题，或者通过创设情境等方式，激发学生的学习兴趣。

《乘法的初步认识》教学设计一、情境导入同学们，今天这节课老师带大家去游乐园里玩，你们想不想去？出示主题图：仔细观察，游乐园里都有什么？让学生观察后说一说。

二、探索新知1.出示课件a) 课件出示过山车图。

过山车里共有多少人？（每排是2人，有6排，那就是6个2,。

）你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2=12）b) 课件出示摩天轮图。

问：每个摩天轮里有多少人？（3人）一共有几个同学在玩摩天轮？列出加法算式。

3个3个地数，一共有4个3，写出加法算式是：3+3+3+3=12。

c) 课件出示小火车图。

问：每个车厢里有多少人？（3人）有几个这样的车厢？（6人）你能列出加法算式吗？（3+3+3+3+3+3=18）师：玩了这么久，我都感觉累了，咱们坐在草坪的桌子上休息休息，看那边的桌子旁的3个小朋友在干什么？生：在用小棒摆图形师：下面以小组为单位，摆图形（用4根小棒摆小伞，用3跟小棒摆三角形，用6根小棒摆小树，用12根小棒摆小房子）摆完后算算一共用多少根？小伞：4+4+4=12，三角形：3+3+3+3+3+3=18，小树和房子：6+14=20 2.观察这几道算式，它们有什么共同的特点？生：除去最后一个十字，其它加法算式的加数都相同师：数一数，这是几个几相加？3.每人几只眼睛？20人呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？科学家也觉得太麻烦，为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法——乘法的初步认识。

（板书课题。

）提问：3+3+3+3+3+3=18这个连加算式表示什么？（6个3相加，和是18。

）指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。

写成乘法算式是3*6=18或6*3=18。

说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。

读的时候，读作“乘”3*6，读作：3乘6等于18；6×3=18，读作6乘3等于18。

（板书）3表示相同的加数是3 6表示相同加数的个数是64.用乘号算式表示。

二年级上数学教案表内乘法（一）认识乘法2_冀教版认识乘法教学目标：知识与技能目标：了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

过程与方法目标：结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

情感态度与价值观目标：通过生动有趣的情景，激发学生学习乘法的兴趣。

教学重难点：重点：认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

难点：理解乘法的含义教学过程：【导入】认识乘法（一）、创设情境，激发兴趣教师：同学们，在我们数学王国里有一个好玩的地方，那就是“快乐谷”。

听说那里有奇妙的魔术表演，让我们去看看吧！教师：让我们以热烈的掌声欢迎魔术师上场。

（课件出示）【讲授】认识乘法（二）、引导探究，认识乘法1、认识相同的加数①教师课件出示魔术师变小鸟。

每次变3只，变了2次。

接着第二次表演又变出了鲜花，每次变2朵，变了4次。

这时教师请学生提出数学问题并列式解答。

②教师：让我们接着来看表演。

（课件）这次变出了扑克牌，每次变4张，变了5次。

然后提出问题：魔术师一共变了多少张扑克牌？学生思考后，列式解答。

学生回答时，教师板书：4+4+4+4+4=20。

然后引导学生观察列出的算式，提问：你们看这些算式有什么特点？加数有什么特点？（小组交流）教师总结：每个算式中的所有加数都是相同的，我们把它叫做相同加数。

（课件出示）【作业】认识乘法（五）、学生小结，畅谈收获教师：我们在“快乐谷”的游玩即将结束，同学们谁能谈谈自己的收获？学生畅谈收获，反馈本课的学习情况。

（六）、联系生活，拓展延伸师生对话，找找在日常生活中运用到乘法的例子。

认识乘法教学目标：知识与技能：了解乘法的意义，认识“×”，会读写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

过程与方法：结合具体的情境和问题，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。

情感态度与价值观：通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受学习数学的价值。

教学重难点：理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算，体会乘法算式书写的简便。

教学过程：【导入】乘法的认识师：同学们，你们去过游乐园吗？今天，老师带大家到游乐园里去看一看，好不好啊？（出示主题图）请同学们仔细观察，在游乐园里，你发现了哪些数学信息？请同学们根据图中的信息提出一些用加法计算的数学问题。

学生可能回答有多少人在跳绳？师：请你列出算式。

教师板书【3+3=6（人）】；生：有多少人在玩碰碰车？【2+2+2+2=8（人）】；生：有多少人在做小火车?【4+4+4+4+4=20（人）】；跳绳的和玩碰碰车的一共有多少人？【6+8=14（人）】；跳绳的和坐小火车的一共有多少人？【6+20=26（人）】；学生还会提出其他加法计算的问题来，教师要给予表扬。

{把加数相同的算式写在一起，加数不同的写在一起}师：请大家看这几道算式，每道算式中的加数有什么特点？生：加数都是相同的。

教师小结：同学们很善于发现。

像这样在连加算式里，加数相同，我们就把这样的加数叫做相同加数。

教师板书【相同加数】算式中的相同加数都是几？生：相同加数2 相同加数3 相同加数4师：在生活中，有许多这样加数相同的数学问题，出示课件2小明和爸爸妈妈一起吃饭，请问小明该拿多少根筷子？做一件上衣需要5个扣子，做4件上衣需要几个扣子？一支铅笔4角钱，红红想买八支铅笔，至少需要带多少钱？请同学们根据问题说出加法算式。

生：2+2+2=6（根），5+5+5+5=20（个）4+4+4+4+4+4+4+4=32（角）预设：这道加法算式这么长呀？你有更好的办法吗？（学生可能会回答用乘法），你能到前面来列算式吗？4×8=32（角）你列的算式真简单呀！（揭示课题：今天我们就来认识乘法）板书课题【乘法的认识】学生跟着齐读课题。

冀教版二年级数学上册《认识乘法》教案第一篇：冀教版二年级数学上册《认识乘法》教案《认识乘法》教学内容：冀教版小学数学教材二年级上册第16页教学目标：知识和技能:1、结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

2、了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。

3、通过生动有趣的情境图，激发学生学习乘法的兴趣。

过程和方法:通过前面学过的连加知识学习新知识,并通过练习会把加法算式改为乘法算式。

情感、态度和价值观：创设情境，激发学习和探究的兴趣。

教学重点：了解乘法的意义。

会把连加算式改写成乘法算式。

教学难点：理解乘法的意义，由加法算式抽象出乘法算式的过程。

教学准备：课件教学过程：一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。

（板书课题：认识乘法）二、新授1、教学例1。

出示例1图。

师：同学们你们去过游乐场吗？生：去过师：今天老师也带来了一幅游乐场的画，同学们观察一下，他们在玩什么呢？生：玩坐小火车、跳绳和碰碰车。

师：请同学们仔细观察情境图，你能从图中发现哪些数学信息？生：有6个人在跳绳，有8个人在玩碰碰车，有20个人在坐小火车。

师：你们观察的真细心，你能根据上面的信息提出一些用加法能解决的数学问题，并列式解答吗？小组内讨论并汇报：（1）一共有多少人跳绳？3＋3＝6（人）（2）一共有多少人玩碰碰车？2＋2＋2＋2＝8（人）（3）一共有多少人坐小火车？4+4+4+4+4=20（人）（老师随机板书算式）2、引导学生观察算式，发现数的特点师：现在我们看一看这些算式，有什么共同点？把自己的发现说给大家听，好吗？生：每个算式的加数都是相同的。

师生共同总结：每个算式中所有的加数都是相同的。

像这样的加法算式，我们叫它求几个相同加数的和。

师：你能再举出几个这样的算式吗？生：5+5+5=15 6+6+6+6=24 ……师：像这样加数相同的连加算式还可以写出很多很多，有的加数的个数实在太多，比如15个4，写起来，计算起来都很麻烦，所以我们今天就来学一种简便的方法——乘法。

乘法的初步认识一、情境导入同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。

二、探索新知（一）、教学例11、整体感知，初步认识乘法。

游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据咱们观察到的你能提出什么数学问题？a) 课件出示跳绳项目。

问：有多少人跳绳？（6人）学生分小组讨论。

指名上台数一数，列出加法算式。

1个3个地数，一共有2个3，写出加法算式是：3+3=6。

（引导学生按照观察——提问——列式的顺序解答）b) 课件出示碰碰车。

问：有多少人玩碰碰车？（８人）你能列出加法算式吗？（２+２+２+２=８）c) 课件出示小火车。

有多少人玩小火车？（每节小火车坐４人，有５节小火车，那就是５个４。

）你能列出加法算式吗？（４+４+４+４+４=２０）（2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都一样。

）（3）在４+４+４+４+４=２０中，你知道算式里面有几个４，为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。

（板书课题。

）提问：４+４+４+４+４=２０这个连加算式表示什么？（５个2相加，和是２０。

）指出这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。

写成乘法算式是５×４=２０或４×５=２０。

说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。

５×４=２０，读作：５乘４等于２０；４×５=２０，读作４乘５等于２０。

（板书）（4）介绍乘法算式的各部分名称。

请你猜一猜“×”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说）教师揭示：５和４在乘法算式５×４=２０或４×５=２０中叫乘数，２０是这两个乘数的得数，叫“积”。

（板书）2、用乘号算式表示。

同学们数一数“3+3=6”里面有几个3？(２个3相加。

)你能写出乘法算式吗？学生试着写出：２×3=６,3×２=６，并读一读。

教学内容：冀教版小学数学二年级上册《表内乘法（一）》第一课时《认识乘法》。

教学目标：1、结合具体情境和问题，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。

2、了解乘法的意义，认识“x”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

3、通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。

教具准备：电子交互白板课件教学过程：一、游戏导入，复习旧识。

1、桃花朵朵开8个同学参与活动师：游戏规则，开几多几个人抱在一起。

生：开2朵2人抱；开4朵4人抱。

师：2个2个的点数；4个4个的点数。

增加1人参加游戏。

师：开3朵。

生：3人合抱。

师：引导同学一起3个3个的数。

2、小手拍拍。

师：游戏规则，根据老师拍的列出加法算式。

师：3个2；2个4；4个3；3个5生：根据老师拍的说出加法算式。

二、结合具体情境，探索交流新知。

1. 认识乘法师：下面让我们到游乐场里看一看，这里的小朋友在玩儿什么游戏？师：出示游乐场情境图，（课件展示）并提出要求：谁能根据图中的信息提出数学问题? 生：有多少小朋友在坐小火车？师：哪位同学能列出算式帮他解决这个问题？生：4+4+4+4+4=20师：算得真快！大家同意吗？生齐答：同意。

师板书4+4+4+4+4=20师：我们一起来数一数，这是几个4的和？师生齐数并板书5个4师：谁还能根据情境提出其他问题？生：一共有多少小朋友在跳绳？师：谁来帮他列示解决？生：3+3=6师：你们同意吗？生齐答：同意。

师板书3+3=6师：我们一起来数一数，这是几个3的和？师生齐数并板书2个3师：谁还能提出不同的问题?生:有多少小朋友在玩碰碰车？师：谁来列示计算？生：2+2+2+2=8师：大家同意吗？生齐答：同意。

师板书2+2+2+2=8师：我们一起来数一数，这是几个4的和？师生齐数并板书4个2师：细心的小朋友都能发现这只是游乐场的一部分，如果整个游乐场有10辆碰碰车都坐满了人，那么一共有多少个玩碰碰车的小朋友怎么列示呢？生：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20师板书算式2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20师：到底加几个2？生齐答：10个2师板书10个2师：同学们观察一下，黑板上每个加法算式中的加数都有什么特点呀？生1：都一样生2：加数都相同。

《乘法的初步认识》教学设计教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社内容来源：小学二年级数学（上册）第四单元主题：乘法初步认识课时：共2课时，第1课时授课对象：二年级学生目标确定的依据1.课程标准内容目标中的相关要求结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

2.教材分析《乘法的初步认识》是学生学习乘法的开始。

关于整数乘法，人教版教材分了四次系统的教学,并与除法相对应，分别在二、三、四这三个年级进行。

因此表内乘法的学习是学生以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

而学生对乘法运算意义的理解直接影响着表内乘法的学习,所以乘法的初步认识是基础的基础,是整数乘法中的重点内容之一。

教材对于乘法的初步认识分了两个层次的教学:一是由学生熟悉的游乐场情境提供同数连加的式题,进而引出对乘法运算的介绍,让学生认识乘法运算的意义,初步感受乘法运算的简洁性；第二,沟通求几个相同加数的和与乘法的关系,说明乘法算式各部分的名称。

本课时是第一层次的教学。

主要是以学生熟悉的游乐场的三个情境引出几个相同数连加可以用几个几来表征，再由几个几的表征到乘法算式，从而让学生感受到乘法是相同数连加的简便算法。

三个情境层层递进，情景一渗透乘法的意义，情境二突出乘法的意义，情境三感受学习乘法的必要性。

最后认识乘号、会读写乘法算式。

3.学情分析通过课前调查发现，学生对乘法并不是太陌生，甚至还有少部分学生能背出乘法口诀，知道乘号，还会写出乘号。

但对于什么是乘法，乘法的作用是什么，乘法算式的意义是什么，乘法和以前学习的加法是否有关系，学生并不太清楚。

但学生对根据游乐场的情境，发现信息、提出问题、列出同数连加算式，计算出结果，并不困难。

本节课，如何把同数连加算式表征为几个几，以及把连加算式改写成乘法算式，理解相同数连加用乘法算式表示比较简便，显得非常重要。

学习目标1、结合现实情境，通过观察、思考、交流，经历几个同数连加可以用乘法表示的过程，会把同数连加的算式用乘法算式表示；会说出乘法算式表示的意义。

表内乘法（一）第一课时认识乘法学习目标：1、结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

2、了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

3、通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。

教学重点：了解乘法的意义，会写乘法算式，把连加算式改写成乘法算式。

教学难点：理解乘法算式所表示的意思。

一、复习导入2+8+3= 5+5+5=9+1+6= 4+4+4+4=3+7+8= 2+2+2+2=师：同学们观察左右两边的算式，你们发现左右两边有什么不同的地方吗？师生总结：右边每一个算式中的加数都是相同的。

二、探究学习1、出示“儿童乐园”情境图师：说一说图中有什么，小朋友在做什么？有哪些数学信息？师：谁能根据数学信息提出数学问题，并列出加法算式？生1：跳绳的小朋友一共有多少人？ 3+3=6（板书）生2：玩儿碰碰车的小朋友有几人？ 2+2+2+2=8（板书）师：这个算式中有几个2？板书：4个2。

小结：像刚才这样的情况，每一组碰碰车里的人数是相同的，每一组跳绳的人数也是相同的。

这样我们就可以几个几个的数。

2、摆小棒，加深对几个几的理解。

（1）4个2：请同学们摆出4个2。

（师参与其中，师找同学到黑板前摆。

后一起订正。

）（2）2个4：请同学们摆出2个4。

（师参与其中，师找同学到黑板前摆。

后一起订正。

）3、讲授3个5与5个3的联系。

出示花片情境图，让学生说出这是几个几？横着看： 3个5。

3个5是多少你能列出加法算式吗？（找同学列算式）竖着看： 5个3。

5个3是多少你能列出加法算式吗？（找同学列算式）4、引出乘法。

理解乘法意义。

师：坐小火车的小朋友一共有多少人，我们可以怎样数呢？（4个4个的数）师：谁来列算式？（找同学列算式）板书：4+4+4+4+4=20 5个4板书：。

师：要求5个4是多少，以前我们的是用加法计算，其实还有一种新的运算方法也可以计算5个4是多少。