二年级数学上册：_认识乘法 20页

认识乘法。

(教材第20~22页的内容)1. 让学生结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

2. 使学生了解乘法的意义,认识“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。

3. 通过生动有趣的情境,激发学生学习乘法的兴趣。

理解乘法的含义。

让学生通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。

课件、小棒。

师:同学们,认真观察,这碧绿的草地上都有什么动物?你从中获得了哪些数学信息?课件出示:教材第20页例1图。

生1:我看到了小兔子是2只为一组,共有3组。

生2:我发现草地上的鸡是3只为一组,共有4组。

【设计意图:引导学生观察情景图,获取有价值的数学信息,为认识乘法做准备】1. 教学例1。

师:兔子有几个2只?鸡有几个3只?生:兔子有3个2只,鸡有4个3只。

师:兔子有多少只?该怎样计算?为什么?谁愿意告诉大家?生:2+2+2=6(只),兔子有3个2只,所以就是3个2相加得6只。

师:那么鸡有多少只呢?生:3+3+3+3=12(只),鸡有4个3只,所以4个3相加得12只。

师:照样子摆一摆,填一填。

课件出示:教材第20页“试一试”。

学生自己动手摆小棒后,完成填空;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

组织交流汇报:2+2+2+2+2=10。

5个2相加得10。

师:观察刚才的算式,你发现了什么?生:这些算式的加数是相同的。

师:我们把这样加数相同的算式,说成是求几个相同加数的和。

2. 教学例2。

师:你能自己看图完成下面的练习题吗?课件出示:教材第21页例2图。

生:从图中我知道了每张桌子上有2台电脑,共有4张桌子。

求一共有多少台电脑,就是求4个2相加的和,2+2+2+2=8。

师:像这样4个2相加,可以用乘法计算,可以写成4×2=8或2×4=8。

(边板书边讲解乘法算式各部分的名称、乘法算式的读法)师:你能把前面的几个加法算式改写为乘法算式吗?学生尝试改写乘法算式,教师巡视,了解情况。

苏教版数学二年级上册第三单元表内乘法（一）第1课《乘法的初步认识》第1课时教学设计阳高县新建路明德学校吴占宏课题乘法的初步认识第 1 课时教学内容教科书第20-21页例1、例2，以及“试一试”,第22页“想想做做”。

教学目标知识与技能：使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。

过程与方法：让学生感受由具体到抽象学习过程，培养观察、操作、分析、比较、抽象和概括能力。

情感态度与价值观：使学生在参与学习活动过程中，初步体会数学和日常生活的联系，获得一些学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。

教学重点初步理解乘法的意义。

教学难点初步体会乘法和加法的联系和区别。

教学用具多媒体、足够数量的小棒、圆片等学具。

教学方法分析引导法、小组合作法、自主探究、教学过程修改备注一、引入（2分钟）咱们一起去“卡通屋”看看。

教师出示“卡通屋”动物图片及相应的口算题，让学生列式解答，然后把这些算式分一分类，引导学生这些算式里面的（加数）都相同。

今天，我们就研究这些具有相同加数的算式。

二、新授（20分钟）1、教学例1（1）谈话：今天我们去动物学校参观，从图中你知道了什么？这些小动物是怎样排列激情导入激发学生的兴趣。

通过“卡通屋”连加算式的分类，引起学生对“几的？（引导学生观察：兔每堆有2只，有3堆，兔有3个2只。

鸡每堆有3只，有4堆，有4个3只）(2)提问：根据图中信息，你能提出什么问题？（兔一共有多少只？）怎样列式？根据学生回答，板书：兔的只数2+2+2=6（只）课件演示结果并强调（3）个2相加。

（3）解决学生提出的另一个问题：鸡一共有多少只？学生列式回答，师板书：鸡的只数：3+3+3+3=12（只），课件演示结果并强调（4）个3相加。

（4）大家看这两道算式，提问：观察这两道算式，它们有什么共同地方？（都是相同加数相加）（5）提问：2+2+2这道算式中相同加数是几？有几个这样的相同加数？（3个2相加）3+3+3+3这道算式中相同加数是几？有几个这样的相同加数？（4个3相加）2、教学“试一试”玩摆小棒游戏，让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。

最新苏教版小学二年级数学上册第三单元表内乘法(一)教学设计第三单元：表内乘法（一）第一课时：乘法的初步认识教学内容：课本第20-22页教学目标：知识与技能：让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。

通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。

过程与方法：使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的惯，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观：让学生在自主研究、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

重点、难点：重点是知道乘法的意义，难点是理解乘法的含义。

教法与学法：教法采用创设情境、引导探究式的方法，学法采用小组合作、自主探究。

教学准备：主题图、小棒、圆片。

教学过程：新知铺垫1.初步认识几个几相加出示主题图，让学生观察小白兔和鸡的数量，引导学生提出数学问题，并列出算式。

通过这种方式，让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理地思考的惯。

2.试一试教师让学生动手摆小棒，让学生通过动手操作来理解同数连加的概念。

探究新知1.初步认识乘法教师出示一张电脑桌上有2台电脑的图片，让学生通过相加的方式来得出答案。

接着，教师让学生思考如果有4张电脑桌，应该如何计算电脑的数量。

通过这种方式，让学生初步认识乘法的概念。

2.感知乘法教师介绍乘号、乘数、积的名称，并让学生通过写出乘法算式来感知乘法的概念。

同时，教师还让学生练算式的读法。

改写后的文章已经没有格式错误和明显的问题。

同时，对于每段话也进行了小幅度的改写，使得文章更加清晰易懂。

2）小组合作，互相出题。

学生分组，互相出题并交换答案，教师巡视指导。

3）探究乘法的意义。

学生自主探究乘法的意义，小组展示并交流讨论。

4）熟记乘法算式中各部分名称。

教师出示乘法算式，学生一起读出乘数、被乘数和积的名称，并进行口头练。

5）用加法算得乘法的积及解决实际问题。

乘法的初步认识教学内容：教科书第20—22页内容。

教学目标：1.使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，2.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学重点：理解乘法的含义。

教学难点：让学生通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。

教学过程：一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。

（板书课题：认识乘法）二、新授1、教学例1。

（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。

求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。

2、教学“试一试”（1）出示试一试图。

提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（2）学生填书，完成“试一试”，集中交流。

3、教学例2（1）出示例2图（2）你能求出一共有多少台电脑吗？（板书：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。

（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。

二年级上册认识乘法的基本概念乘法是数学中的一种基本运算方法，它在我们日常生活和学习中都扮演着重要的角色。

在二年级上册的数学学习中，我们开始认识乘法，并学习了一些乘法的基本概念。

本文将详细介绍二年级上册认识乘法的基本概念和相关知识点。

一、乘法的定义和基本概念乘法是加法的逆运算，它是将两个或多个数相乘得到一个积的运算。

在乘法中，我们将参与乘法运算的数称为乘数，而得到的积称为乘积。

例如，4 ×5 = 20，这个等式中的4和5就是乘数，而20就是乘积。

在乘法中，我们也常用符号"×"来表示乘法运算。

乘法具有以下几个基本概念：1. 乘数：参与乘法运算的数，可以是整数、小数或分数。

2. 乘积：乘法运算的结果，也是一个数。

3. 乘法交换律：乘法运算中，交换乘数的位置不会改变乘积的结果。

例如，2 × 3 = 3 × 2。

4. 乘法结合律：当进行多个数相乘时，乘法结合律指出，无论以哪种顺序进行相乘，乘积的结果都是相同的。

例如，(2 × 3) × 4 = 2 × (3 ×4)。

二、认识乘法的方法和技巧在二年级上册的数学学习中，我们通过一些实际问题和具体的例子来认识乘法，并且学习了一些乘法的方法和技巧。

1. 通过实物和图形认识乘法：为了帮助我们更好地理解乘法，老师通常会使用一些实物、图形或者图示来演示乘法运算。

例如，老师可能会拿出几个相同的水果盒子，每个盒子里有相同数量的水果，然后让我们算一下总共有多少个水果。

这样，我们就可以通过实物感受到乘法的概念，并且将实物的数量与乘积联系起来。

2. 通过数轴认识乘法：另一种认识乘法的方法是使用数轴，数轴可以帮助我们更好地理解乘法运算。

例如，我们可以在数轴上标出0、1、2、3等整数点，然后在数轴上表示出2 × 3的运算。

通过观察数轴上的点的位置，我们可以形象地理解乘法的含义和运算结果。

人教版数学二年级上册说课稿乘法的初步认识
人教版小学数学二年级上册说课稿乘法的初步认识
 一、说教材
1．说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第1～3题。

2．教材简析：
 学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容。

使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

 教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。

通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。

这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。

在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。

从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。

二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

3．教学目标：
 通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：
 （1）使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计。