三年级英语上册潜能生转化计划

潜能生转化工作计划及措施
潜能生转化工作计划是指学校或教育机构结合学生实际情况制定的一项有针对性的工作计划，旨在挖掘、开发学生的潜能，提升学生的学习水平和能力。

1、依据学生的学习特点和能力特性，制定个性化的潜能生转化工作计划，以调动学生学习积极性和投入感。

2、引导学生深入理解其学习特点和能力特性，通过系统的训练提升学生的学习能力，如思辨能力、解决问题的能力、分析评价的能力等。

3、采用多种形式的激发方式，在教学中注入激励、激发学生学习的积极性，使其在学习过程中有更多的主动性，以提升学习效果。

4、积极开展拓展性教育，培养学生的兴趣爱好，激发他们的学习兴趣，让学生在学习中获得真正的成就感。

5、结合实际，制定切实可行的实施措施，按照计划有序地进行，确保计划的有效实施，及时反馈调整，以确保计划的有效实施。

教海探索摘要：研究潜能生的特点和教育策略在英语教学中很有作用，如果能发挥潜能生的潜能，定会事半功倍，潜能生往往能够发挥自己的聪明才智，心理优势被进一步优化。

再加上他们会互相竞争，形成良好的学习英语学习氛围，从而带动全班的英语学习。

关键词：潜能生；英语；教育策略；心态在这几年的英语教学中，笔者越来越发现许多的理科生只要谈到英语就脑涨，被父母问及英语学习成绩就脸热心寒头低下，每每提问时，一个个埋头瞧脚下，一旦问到自己，姗姗而起，唇动无声，不知所云。

可他们的理科成绩却很优秀。

这激起笔者的好奇心：到底是什么原因让这些原本可以更优秀的孩子却成了英语“跛腿”呢？经过观察，笔者发现学不好外语的学生，智力正常，身体健康，学习也很努力，但英语总考不及格，这不是先天愚笨造成的，而是后天的原因造成的。

所以笔者把这类学生称为潜能生，而不是差生。

因此，笔者必须对他们进行深入的研究，找到把潜能生快速转化为有优秀生的途径和办法。

一、潜能生的心态分类1.自卑型。

由于学习不得法，学习成绩起伏很大，他们的情绪也随着成绩的波动而波动，思想包袱很重。

尽管他们很想学好英语，但是成绩总是上不去，因此，会慢慢地弃学、厌学。

2.基础型。

这类学生基础比较差，能力较弱，起点低，对于这样的学生要以基础为主，接受新知识缓慢，常常是还来不及消化巩固已学的知识，新的功课又压下来了。

3.对立型。

这类学生由于成绩不好，受到老师家长的批评，因而不满情绪严重，与老师严重对立而掉队。

4.牵连型。

这类学生本来学得还可以，但交友不慎，整个集体缺乏良好的学习氛围，他们随大流，走下坡路。

以上几种潜能生的心理，其共同特点是：学习目的不明确，他们不懂为什么学英语，为谁学，是要我学，不是我要学，缺乏动力。

二、分析潜能生的形成和心态，因材施教1.对自卑型的学生，笔者先放低对他们的要求，以基础为主，要夯实基础，让他们逐步提高。

在这个过程中，学生会看到自己的潜能，看到成功，逐步提高自信心。

小学三年级英语上册优生和学困生辅导计划第一篇：小学三年级英语上册优生和学困生辅导计划小学三年级英语上册优生和学困生辅导计划游仙区瓦子小学王德志本学期我担任三年级上册的英语，学困生在学习上总的特点是学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。

在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。

优生的智力较好，更重要的是学习习惯好，肯下功夫，学习积极主动。

因此在教学过程中，对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上，适当提高要求，增加难度，提供可选择的作业或任务，引导学生独立完成，并在必要的情况下给予帮助。

针对以上这些实际情况，我制定了详细的优生、学困生辅导计划，提出了具体的措施，具体辅导计划：一、优生的培养1、根据学生以往的学习情况和表现，选拔出本年级英语一部分拔尖、有一定潜力的学生作为培养对象。

2、分层布置作业和学习任务，避免优生在学习上吃不饱的现象。

3、做好计划和目标，按计划和目标对培养对象进行定时定量的培训与辅导，利用选修课和其他部分时间进行。

4、鼓励优生多进行课外学习。

5、鼓励优秀学生参加各种竞赛活动，给予赛前辅导。

并能取得优异的成绩。

二、学困生的辅导1、从智力因素、学习习惯、学习兴趣、家庭环境等各方面了解 1学生落后的原因，以便于因材施教。

2、课堂里多注意学困生，课后给予他们特别的辅导，或者通过一帮一活动，发挥集体的力量，让优生来帮助学困生。

3、和学困生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。

要对学困生的内心世界有了一定的了解，我发现转化学困生首要的工作是尊重他们做一个快乐的人，一个自强不息的人。

4、分从次设计目标，给学困生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

定期与学生进行口语、听力、阅读等方面的练习与讨论，提高其英语运用能力。

外研版三年级上册英语教学计划3一、学情分析小学从三年级开始开设英语，面对着本班五十多名学生。

教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

二、教材分析外研版三年级教材是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学目标１、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母．２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教材重点、难点：教材重点：１、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。

２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

教材难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

五、方法措施１、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

潜能生转化工作计划潜能生转化工作计划一、指导思想本学期，我将继续实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。

同时，我将着重做好后进生的转化工作。

二、工作目标转化潜能生是我们教育工作者工作的重点和难点，因此需要多花时间和精力，关心他们，耐心引导，消除他们的心理障碍，逐步养成良好的研究惯。

具体目标如下：1.培养潜能生认真听课的惯。

2.培养潜能生多举手、大声说的惯。

3.培养潜能生善于阅读的惯。

4.培养潜能生写好字的惯。

三、工作措施与方法1.在课堂上努力让每个潜能生都听懂理解，优先提问、批改作业、辅导，培养他们认真听课的惯。

2.加强潜能生在课堂上的练机会，鼓励他们大声朗读、对话、答问，积极举手发言，及时得到教师和同学的指导和帮助。

3.对于研究方法不当的学生，请同桌或周围的同学结成“对子”互相帮助。

课堂上以小组形式组织教学，让潜能生在自己的小组中多练，克服胆怯心理。

4.对于组织纪律性松懈、对自己不能严格要求的学生，特别严格要求，让同组的学生帮忙监督，培养良好的研究惯，引导他们提高自制、自理能力。

5.多设计以组为单位的游戏、竞赛等活动形式，培养潜能生为集体争光的责任心与使命感。

6.平时注意以表扬为主，哪怕是微不足道的进步，在集体里加以表扬，让潜能生感到老师的关注和期望。

在教学设计时，着重组织以组为单位的游戏、竞赛等活动形式，培养后进生为集体争光的责任心与使命感。

教师用一颗爱心去对待每一位学生，尤其是潜能生，去发现他们的闪光点。

教师：XXX。

完整版小学三年级英语后进生转化措施小学英语后进生转化措施许文莉一、造成后进生原因1．由于智力较差或纪律较差，导致很多单词重复数次后依旧记不住。

2．缺乏自觉学习英语的积极性，懒惰贪玩，上课注意力不集中，回家又没有及时完成英语巩固性作业。

3．在家庭方面，有些学生家长忙于自身工作忽视孩子的作业，有些家长教育方法不当，忽略孩子正确的学习习惯的培养。

4．在教师方面，教师担任班数多，人数多，无暇顾及每个孩子的英语学习，很难深入了解每个孩子的英语学习情况。

二、转化措施1．多鼓励、少批评、积极评价在英语课中，进行大量的日常交际用语操练是必然的，有的学生由于心理胆怯的原因；在运用时难免会出现各种各样的错误，相应地，教师在纠正学生的错误时要结合学生不同的心理特征，讲究一些技巧方法、而不是一味地横加指责。

特别是成绩不好的学生由于缺乏自信心，他们会特别看重外．界教师和同学的评价。

所以，我们在教学中对学生要尽量做到肯定多于否定，鼓励多于批评，积极评价。

2．发现闪光点，树立信心，全面发展教师在评价学生时不能片面的只看考试成绩，而应进行综合评价，要善于发现学生的闪光点，发扬闪光点，从而带动他们全面发展。

口语较好的学生，教师可以多给他们机会在班上表演，对话。

学生在有要求的口语对话下自然而然会加强一些背单词，句型的练习，久而久之，自然会得到全面发展，擅长笔试的学生往往表现为：会做试卷上的“死”题目，像口语对话，听力之类就比较差。

这样的学生，教师可以在课前安排的听写中，让他们上黑板默写，发扬他们的优势，表扬他们。

随后，教师与这些学生进行对话，这时学生会显得很为难的样子，此时，老师应及时鼓励：“你默写这么棒，相信你的口语也一定能说的很好。

”这样一来，相信学生一定会在口语方面下功夫。

在我的教学中，我尽力挖掘学生的闪光点，采用上面的方法，确实见到了一些成效。

3．改进方法，消除疑虑词汇是英语教学中的重要部分，但大量的词汇使学生记忆起来感到特别累，无从下手。

三年级潜能生辅导计划上册三年级潜能生辅导计划上册一、指导思想：掌握潜能生的心理。

对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

充分调动其积极，主动学习的内驱动机。

培养学生主宰命运的积极心态和成功的自信。

提高全体学生的心理素质，充分发掘他们的潜能。

培养其乐观、向上的心理品质，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性品质；探索“潜能生”学习心理辅导的有效方法。

2树立信心、明确目标。

很多学生基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分学生自信心明显不足，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成绩偏差。

针对这种情况，我们经常利用课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，学习成绩自然会提高。

3培养学生学习兴趣，让其感受学习乐趣。

有些学生进校以后，总是提不起学习兴趣，认为学习没劲，其实这与这些学生很想受老师的重视，因此，作为教师要善于发现学生感兴趣的东西，并做适当的引导，使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。

二、辅导内容：培优主要是继续提高学生的识字能力和阅读能力。

介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识和汉字，尤其是口语表达和识字能力多给他们一定的指导，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高英语能力。

辅导的内容是教会学生敢于在课堂上敢说勇于表达，在生活上能够运用所学的知识表达自己！安排比较基础的.内容让他们掌握，课本的单词和生字词至少能读得出、写得出可先布置他们摘抄。

训练他们的口头表达能力，堂上创造情境，让学生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

三、培优对象：班上所有有学习英语潜能的学生。

四、主要措施：1、精讲和巧练的关系讲和练是一个有机整体，也是课堂上的一个中心环节，怎样处理好两者之间的关系，意义十分重大。

2016-2016年春学期三年级英语学困生转化计划一、情况分析三年级共有学生27人。

从学习情况、大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。

个别同学学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、课后不能完成作业等现象。

二、学困生名单李文清李映贤程丽萍肖翔三、转化目标1、通过耐心细致的辅导和教育，消除他们的自卑感，增强其信心，敢于发言。

2、努力挖掘其内在的特长，以长处带动短处，促使其进步。

3、通过转化活动，争取使学困生能有不同程度的提高。

四、转化内容1、教育学生端正学习态度，树立信心，找准目标，坚持不懈。

2、从基础抓起，每天所学内容及时反馈，即使辅导，重点辅导其答题的解题思路和方法。

3、教学中注意分层教学，放低要求，逐步提高。

4、平时多关心他们，及时家访，和家长密切配合，共同教育，让他们充满信心。

五、转化措施（一）了解和研究学困生，减轻他们的心理负担。

（1）尊重学困生的人格，培养他们的自尊心，在班级中引导学生与学困生交朋友，要用爱心和耐心激发学生的学习兴趣和愿望，让他们抬起头做人，挺起胸来走路。

（2）抓住兴趣，体现个性差异，通过各种各样的活动，学习他们为学校为班级为家庭所取的微小进步和点滴成绩也要将其“放大”，及时给予肯定、表扬，提高他们的声誉并从中体会到快乐，从尔克服自卑感，增强上进心。

（3）培养学困生的坚强意识，一方面在课堂上不能放松对学困生的要求，要严而有度，另一方面要以小组为单位，对他们进行帮助和监督，检查他们的完成情况，没有完成的要耐心帮助，完成的要及时给予表扬。

（二）减轻学困生的课业负担（1）因材施教，确定不同起点，分类辅导。

（2）要指导他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

（3）练习作业，可以适当的放松，尽可能给他们布置一些比较容易完成的作业，各任课老师要密切配合，使后进生树立学习信心，增强学习兴趣，获取新知识，发展新技能。

小学英语学困生转化计划学校英语学困生转化方案光阴快速，一刺眼就过去了，我们又将接触新的学问，学习新的技能，积累新的阅历，此时此刻需要为接下来的工作做一个具体的方案了。

信任很多人会觉得方案很难写？以下是我帮大家整理的学校英语学困生转化方案，欢迎阅读与保藏。

为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，我除了倾注爱心，发觉同学的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。

三年级学困生：赵径征谢东金张春磊夏乐乐王瑞杰四年级学困生：赵国华霍现凯孙胜滨赵永辉懂成果1、不良的学习习惯学困生课前不预习；课堂上心不在焉，嬉戏教学时，间或也能吸引他们的留意力，但很快便消逝了；作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关；课后更谈不上复习，一下课就什么都扔到一边。

久而久之，就养成了惰性。

2、缺乏学习动机，目的不明确学校阶段英语课时支配不多，很多同学认为语文数学很重要，而对英语学习不够重视。

部分同学认为英语没多大用处，这些同学一开头就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。

几乎全部的英语学习学困生对学习外语的动机不明确。

他们没有树立起“我要学”的思想。

这导致他们对外语的爱好不深厚，甚至不愿学而放弃这门功课。

3、意志薄弱,缺乏毅力学习优秀的同学一般都具有顽强的意志，他们能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。

而学困生则不然，他们在经受一、二次默写或考试失利后就垂头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去学习信念，对英语学习爱好产生动摇。

很少去查找缘由，反而怀疑自己学习英语的力量，从而对英语失去了信念。

还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能掌握自己把学习坚持下去。

4、学习方法不当学困生往往学习自主性差，课后，他们总以完成作业为巩固所学学问的唯一途径，他们疏忽了课前预习，课后复习，学问归类，系统总结等科学的学习方法。

他们不知从何入手，该如何学，无法形成适合自己的学习方法。

潜能生转变工作计划篇一：潜能生转变工作计划范文一、指导思想：坚持解放思想，脚踏实地，与时俱进，仔细贯彻履行上司教育工作会议精神，坚持四项基来源则，坚持三个面向，把德育工作放在教育教课工作的首位，浸透到教课中去，。

仔细学习贯彻新课程改革精神，优化讲堂教课过程，全面推动素质教育，努力提升学生的整体素质。

二、基本状况：典型状况剖析：王新玉：对学习不重视 (包含家长 )，上课不听讲，爱讲小话，作业不达成或粗心对待，学习成绩自然上不去。

卫生习惯差 ,头发纷乱 ,穿着不洁净。

刘涛：本学期搅乱讲堂，学习缺乏主动性，上课几乎不听讲，不肯看书不肯动笔。

李倩：有必定的学习踊跃性，可是基础差，特别是书写很粗心，三、详细举措：面对潜能生，我的责任，就是要创建条件，促进他们向好的方面转变。

身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，详细问题详细剖析解决。

1、动之以情，除去警戒心理除去警戒心理的独一门路，就是我对潜能生要爱得真，爱得深，将严格要求浸透在爱之中。

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师感情能够暖和一颗冰凉的心，能够使浪子回头。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切希望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊敬相信，唤起自尊心（1）对潜能生要求要适量。

要求过高，他们会以为遥不行及，望而止步；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和战胜困难的能力。

（2）让潜能生获取成功。

只有当他们真实体验到经过努力而获成功的欢腾时才能建立起进步的信心和梦想。

我能够部署一些他们力所能及的任务，在达成以后给予合适的鼓舞。

（3）让前能生充足发展自己的才能，充足展现自己的优点。

在精选班干部时应加以考虑，让他们也能担当必定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生疏辨是非的能力我应晓之以理，提升后进生的道德觉醒和长进心，培育潜能生是非看法，一定坚持正面引诱，以理服人，不可以简单粗暴，以势压人。