家园携手,伴爱远航(李宏东)_图文.ppt-43页文档资料

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三、家园共育的基本原则
▪ 1、尊重信任 ▪ 2、积极主动 ▪ 3、优势互补 ▪ 4、真诚互动 ▪ 5、灵活适宜
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四、家园共育的角色
▪ 1、教师是家园共育活动的启动者 ▪ 2、教师是家园共育的合作者 ▪ 3、教师是家园共育的组织者和领导者 ▪ 《幼儿园教育指导纲要》提出： “家长是
幼儿园重要的合 作伙伴。幼儿园应本着尊 重、平等、合作的原则，争取家长的理解、 支持和主动参与，并积极支持、帮助家长 提高教育能力。”
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▪ 2、个别化的个性问题
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温馨提示
▪ 1、避免消极与批评 ▪ 2、注重适宜与针对 ▪ 3、关注细节体现专业 ▪ 4、关注特殊家庭 ▪ 5、关注中层家长 ▪ 6、善于调控情绪 ▪ 7、提供支持性服务
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让爱注满，让心飞翔
有希望才有奋斗的激情，有希望才有对美好生活 的憧憬。人生轨迹是由一个又一个希望组成，作教 育，我们同样需要有希望，不断书写和更新希望， 以期实现美好的愿景。
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▪ 7、约谈 ▪ 8、家园互动式研讨会 ▪ 9、家长参助 ▪ 10、家园共育专题栏目 ▪ 11、信息化手段的应用
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家园共育专题栏
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▪ 精心选择，丰富栏目内容 ▪ 结合主题，利用家长资源 ▪ 及时更换，吸引家长关注 ▪ 位置适宜，便于家长观看
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▪ （二）主要内容 ▪ 1、阶段性的共性问题 ▪ 新生入园、节日反复 ▪ 升班教育（学期初、末家长会） ▪ 节日、季节性工作 ▪ 大班毕业
1.家长的角色和作用具有不可替代性 ▪ 自然生态家庭中的社会关系 ▪ 家庭是幼儿成长的主要场所（环境） ▪ 法律所赋予的权力
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2.家庭及家长要更好的发挥教育作用需要专 业性领导

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CHAPTER
家长参与教育的角色与责任
家长在幼儿成长中的角色
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情感支持者
家长是幼儿最亲近的人， 他们的关爱和支持是幼儿 情感发展的重要基础。
生活照顾者
家长负责照顾幼儿的生活 起居，确保他们得到适当 的营养和照顾，促进身体 健康发展。
学习引导者
家长通过日常生活中的点 滴细节，引导幼儿学习新 知识、新技能，培养他们 的学习兴趣和习惯。
家长如何参与幼儿园教育
参加家长会
参与亲子活动
家长可以定期参加幼儿园组织的家长会， 了解幼儿园的教育理念、教学计划以及幼 儿在园表现等情况。
家长可以积极参加幼儿园组织的亲子活动 ，如运动会、文艺汇演等，增进亲子关系 ，促进家园合作。
提供教育资源
关注幼儿发展
家长可以利用自己的职业、兴趣等特长， 为幼儿园提供教育资源，如组织特色课程 、分享教育经验等。
评估标准
制定明确的评估标准，包括家园沟通 频率、家长参与度、幼儿成长进步等 方面，确保评估的客观性和公正性。
评估方法
采用问卷调查、访谈、观察等多种方 法，全面了解家园共育的现状和成效 ，为后续反思和改进提供依据。
对家园共育实践的反思与总结
实践经验
总结在家园共育实践中取得的成功经验和存在的问题，如家长参与度不高、沟 通不畅等，为改进工作提供参考。
模式三
家园合作项目。鼓励家长和教师共同开展合作项目，如共同策划亲子 活动、组织社会实践活动等，促进家园之间的深度合作。
家园共育的未来发展趋势
趋势一
个性化教育。随着教育理念的不断更新，未来家园共育将更加注重个性化教育，根据每个 孩子的特点和需求制定个性化的教育方案。

等。不明确时，可以问：请问您是豆豆的……? （4）家访话题围绕幼儿发展和家庭教育展开
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7、家访记录、反思与反馈
整理家长的要求和家长的基本教育想法
和家长共同制定针对性强的个性化教育方案，并有相应的跟 进策略。
8、家访的制度保障
工作日提供家访的时间、幼儿园提供相应的调休时间和加班 费、餐费、交通费等相应的费用。
3、主动型—由教师或家长主动发起的沟通与交流
仪式型—教师和家长共同完成接送孩子入园与回家的任务与工作的 过程，但彼此间较少发生有针对性和个性化的面对面交流。
回避型接送交流—在接送孩子过程中家长或教师有意回避对方的交 流需求，因而导致交流机会缺失或交流不充分的现象，不包括教师或 家长因某种特殊原因（如感冒）而暂时回避交流的状况。
2、培养家长做志愿者工作的自信心
3、明确家长志愿者的权利和义务
权利：选择权、知情权、建议权 义务：遵守幼儿园各项规章制度和班级工作常规
履行志愿者的基本职责与承诺 接受相关指导与配合任务
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4、有针对性地指导家长志愿者
培训家长志愿者内容：
（1）幼儿园和班级的基本工作制度与活动常规，本学期幼 儿的发展目标和教师的接班保教任务。
独立吃饭社会交往20203206二家访的类型根据工作需要?入园适应型独生子女的家庭结构单元楼房的封闭格局家长过度保护孩子生活自理能力和社会交往能力弱面对家长和幼儿的分离焦虑教师可以通过家访迚行指导?心理慰问型幼儿情绪情感脆弱心理感受存在个体差异教师需要关注幼儿的心理需求?解决问题型意外事件个别家长丌易沟通等需要通过家访去沟通?课题研究型通过家庭调查问卷入户观察等了解幼儿成长的家庭环境家庭结构家庭教养方式等迚行家庭教育指导与题研究?入户指导型一对一送教上门手把手实地指导的家庭教育指导方式20203207三家访的实施策略1家访时的角色定位访问者的身仹淡化教育者角色2家访前要征得家长的意愿3家访的参不人员幼儿园参不人员搭班教师乊间的沟通和交流比如需要了解的基本情冴可以事先分工以便搭班教师有机会和幼儿家长交流

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“家园互动”提高家园共育的有 效性。 1、让家长间接参与幼儿园的教 育活动。注重家长与孩子的共同 探究、共同成长。如主题活动中， 为充分调动家长的积极性，我们 请家长和孩子一起查阅资料，利 用节假日带孩子实地参观并探究。
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2、让家长直接参与幼儿园的 教育活动 把家长请进幼儿园，让他们以 一个教育者的身份参与幼儿的 学习、生活活动，发挥来自社 会各行业家长的独特作用。
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3、请家长进课堂当“老师”，。 幼儿园的家长来自各行各业，是 幼儿园宝贵的教育资源。请家长 亲临班上给孩子们当“老师”， 给孩子们讲解与演示，会使孩子 们感到新鲜，增强学习兴趣，丰 富知识与感受，同时也丰富了幼 儿园的教育内容。
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4、对于家长提出的问题，我首 先帮助家长分析出现这样问题的 原因。如：独生子女在家里非常 娇惯，要什么家长就给孩子买什 么，玩具比幼儿园还多，造成孩 子玩玩具时不能专心玩一种玩具， 而是玩两下这个，就去玩那个。 长此下去，孩子缺乏耐心、专注 的做某一件事情。
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3、书面联系与电话沟通相结合 我们幼儿园设有家园联系手册， 有关孩子在幼儿园的发展情况可 通过联系手册达到情况交流。有 的家长不能亲自接送孩子、平时 工作又很繁忙，就用电话联系方 式与家长联系、沟通。
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家园双方经常联系、相互沟通提 高家园共育的实效性。
家长会和家长开放日是家园共 育促进家园合作重要方式。我们 坚持“以人为本”的指导理念， 注重对不同类型的家长进行分层 指导。
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家园共育是现代教育的必然，也 是家庭教育健康发展的客观要求， 为了共同的目标,我们必须“心 往一处想,劲往一处使当然，这 也需要我们全社会的参与和支持。 在探索家园共育新举措的过程中， 不仅更新了家长的育儿观念，提 高了他们科学育儿的知识与技能， 促进了孩子的各种能力的发展。

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家园共育是指家庭与幼儿园共同 参与孩子的教育过程，发挥双方 的优势，形成教育合力，促进孩 子的全面发展。
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家园共育的内涵包括：家庭与幼 儿园的合作、家长与教师的沟通 、家庭教育与幼儿园教育的相互 补充。
家园共育的重要性
促进孩子的身心健康发展
增强家庭的教育能力
家庭与幼儿园共同关注孩子的身心状 况，及时发现和解决问题，有助于孩 子的健康成长。
教育理念差异
教育观念不同
家长和幼儿园在教育观念上存在差异，如对孩子独立性、创造性的培养等方面有不同的看 法。
教育方法不一致
家长和老师在教育方法上可能存在分歧，如对待孩子哭闹、不听话等问题时采取不同的处 理方式。
解决方案
开展家长培训、教育讲座等活动，帮助家长了解幼儿园的教育理念和方法，促进双方在教 育观念和方法上的统一。
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活动效果
亲子运动会不仅锻炼了幼儿的身体素质，还增进 了家长和孩子之间的感情，同时也让家长更加了 解孩子在集体中的表现。
家长座谈会
活动目的
加强家园沟通，共同解决教育问题，促进幼儿全面发展。
活动形式
组织家长和教师进行座谈交流，分享教育经验和成功案例 ，探讨教育难题和解决方案。
活动效果
家长座谈会为家长和教师提供了一个良好的交流平台，促 进了双方之间的理解和信任，同时也为幼儿的教育和发展 提供了更多的支持和帮助。
通过与幼儿园的合作，家长可以学习 到更多的教育方法和经验，提高自身 的教育能力。
提高孩子的教育质量
家庭与幼儿园相互合作，可以充分发 挥各自的教育优势，为孩子提供更优 质的教育资源和学习环境。
家园共育的目标与愿景
目标
建立家庭与幼儿园的良好合作关 系，共同为孩子的全面发展提供 支持和帮助。促进家长和教师之 间的有效沟通，形成教育合力。

注重个别的沟通。沟通有面向全体家长、 部分家长和个别家长的，由于孩子的情 况各异，家长的情况也各不相同，因此， 大量的、经常性的沟通是个别化的。个 别化的沟通要着重于针对每个幼儿不同 的问题和不同的家长在教育上的问题而 进行，以促进每个孩子的身心发展为目 的。个别化的家园沟通方式有很多。特 别强调的是教师要充分利用家长接送孩 子的机会与家长沟通，这种方式简便及 时，很受家长欢迎。
搞好家园沟通关键在于，教师与几长之间要 建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系， 同时要建立一种亲密的感情。而这一切首先 取决于教师的态度与行为;对孩子的关爱， 对工作的责任感,对家长的尊重和理解。当 家长感受到教师喜爱和关心自己的孩子、工 作尽心尽责时，会自然地产生很大的信任感, 并由衷地尊重老师;当家长感受教师以平等、 友好的态度对待自己，理解和尊重自己。就 会消除心理上的距离。就会乐于与教师接近， 愿意与教师沟通和配合。教师与家长之间如 果架起了情感的桥梁，就会为家园沟通和合 作奠定坚实的基础。
幼儿园教师家园共育ppt
随着幼儿教育改革的深入与素质教育的开展，幼教界 人士进一步认识到:要提高幼儿素质，光靠幼儿园是难 以实现的，必须家园合作。因此，家园共育或家园合 作教育的提法逐渐被人们所接受和关注。、家园共 育——这个概念的明确提出是在20世纪90年代。它的 本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭、教师与 家长相互配合，共同促进幼儿发展。家园共育是新时 期体现大教育观的一种教育理念。
第一次家访十分重要，在心理学中称为“第一印象”， 是你第一次以教师的身份出现在家长和孩子面前，一 次成功的首次家访，对你今后各种的影响是很大的。 作为新教师进行第一次家访时要做好以下几点: 要调整自己的心态，你已经告别学生时代，你是一名 要管理一个班中二三十人的教师。 和配班教师一同商量家访中所要了解的内容，并设计 成便于记录的表格，准备好小动物标签等。 熟悉本班孩子的姓名，了解其父母的工作,并事先与家 长进行预约。 合理安排全班幼儿的家访路线。