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![【配套K12】[学习]2018-2019版高中生物 第二章 生物的个体稳态章末培优攻略学案 苏教版必](https://img.taocdn.com/s1/m/36166d1aa32d7375a4178061.png)
第二章 生物的个体稳态章末培优攻略攻略(一) 破解热考图形1.兴奋传导与传递图形解读(1)图甲中箭头处给予刺激时，兴奋传导方向如何？自然状态时在人体内是否存在该状况？(2)图乙中③与④为突触前神经元还是突触后神经元？判断依据是什么？兴奋的传导方向如何？(3)图乙中⑤的产生与哪类细胞器有关？图中⑥发挥作用后的去向如何？(4)图丙中箭头表示神经冲动的传导途径，其中哪一条最为正确？答案 (1)传导方向为①↓↔②；自然状态下人体内不存在该状况。
(2)图乙中④为突触后神经元，③为突触前神经元，判断的依据是③内有突触小泡，④的细胞膜上有递质受体；兴奋的传导方向为③→④。
(3)图中⑤为突触小泡，其形成与高尔基体有关，⑥发挥作用后将迅速被灭活。
(4)兴奋在神经纤维上可双向传导，而在突触处单向传递，因此D 所示符合题意。
2.膜电位变化曲线解读A 点——由于K ＋外流，产生内负外正的静息电位B 点——受到刺激，Na ＋通道开放，Na ＋内流BC 段(不包括C 点)——Na ＋内流→形成动作电位CD 段(不包括C 点)——K ＋外流→静息电位恢复过程DE段——静息电位恢复后，Na＋—K＋泵活动加强，排Na＋吸K＋，使膜内外离子分布恢复到初始静息水平3.下图表示人体的特异性免疫过程(1)⑤免疫、⑥免疫分别是哪种免疫？(2)如果胸腺被切除，则对⑤免疫、⑥免疫分别会产生怎样的影响？(3)图中的细胞哪些能特异性识别抗原？(4)二次免疫主要与图中的哪些细胞有关？为什么二次免疫具有“更快更强”的特点？答案(1)细胞免疫和体液免疫。
(2)⑤免疫功能全部丧失，⑥免疫功能保留一部分。
(3)细胞b、c、d、e、g。
(4)二次免疫主要与记忆细胞有关，即图中的细胞e和g。
因为受到相同抗原刺激后，记忆细胞会迅速地增殖分化成效应T细胞和浆细胞，所以二次免疫具有“更快更强”的特点。
4.生长素作用两重性曲线解读(1)图1表示不同浓度生长素的生理作用不同，表现为两重性。
第二节血糖调节情景导入课标导航血糖的平衡与调节基础梳理1．血糖平衡(1)血糖：指血液中的葡萄糖，正常值为80～120mg/dL。
(2)血糖的来源与去向2．血糖平衡的调节(1)血糖的体液调节①参与调节的激素②调节过程a ．血糖含量升高――→刺激胰岛B 细胞――→分泌胰岛素――→促进血糖含量降低。
b ．血糖含量降低――→刺激胰岛A 细胞――→分泌胰高血糖素――→促进血糖含量升高。
(2)血糖的神经调节 ①神经调节过程②神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。
[思维激活1]血糖平衡与肝糖元、肌糖元的关系如何？提示 血糖含量增加时，通过合成肝糖元、肌糖元来降低血糖含量；但当血糖含量降低时，只有肝糖元分解成葡萄糖进入血液来使血糖含量升高，肌糖元不能直接分解为葡萄糖。
合作探究1．主要调节激素的比较特别提醒①调节血糖平衡的途径主要是激素调节。
②胰岛素是唯一降低血糖水平的激素，而升高血糖水平的激素却有多种。
③肾脏对血糖的重吸收和排出也是调节血糖浓度的重要途径。
3．胰岛素、胰高血糖素与肾上腺素分泌的调节(1)胰岛素：是唯一一种能降低血糖含量的激素。
胰岛素分泌的调节主要包括三个方面：①最重要的因素：血糖含量。
②受胰高血糖素的影响：胰高血糖素可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，也可通过提高血糖含量间接促进胰岛素的分泌。
③神经调节：下丘脑通过有关神经的作用，促进或抑制胰岛素的分泌。
(2)胰高血糖素和肾上腺素：二者均可使血糖含量升高，其中主要是胰高血糖素的作用。
胰高血糖素分泌的调节也包括三个方面：①最重要的因素：血糖含量。
②受胰岛素的影响：胰岛素可直接作用于胰岛A细胞，抑制其分泌胰高血糖素，也可通过降低血糖含量间接促进胰高血糖素的分泌。
③神经调节：下丘脑通过有关神经的作用，促进或抑制胰高血糖素的分泌。
拓展延伸相关激素之间的联系同一生理活动不是由单一激素调节完成的，而是由与此活动有关的多种激素相互协调、共同完成的。
三血糖的平衡四体温的平衡一、基础巩固1.右图表示人进食后血液中胰岛素和胰高血糖素相对含量的变化,其中两条曲线表示健康人两种激素的变化趋势,另一条曲线表示糖尿病患者胰岛素的变化趋势,下列有关叙述错误的是( )A.曲线b表示糖尿病患者血液中胰岛素相对含量的变化趋势B.在曲线c上升时,人体下丘脑还可通过有关神经的作用,促进肾上腺素的分泌C.曲线a表示的激素是人体内唯一能降低血糖含量的激素D.人体通过a、c激素的协同作用,可使血糖含量维持在相对稳定的水平上,血糖浓度上升,将使血液内胰岛素含量上升,胰高血糖素含量下降,故a为正常人进食后胰岛素含量的变化曲线,c为正常人进食后胰高血糖素含量的变化曲线,b为糖尿病患者进食后胰岛素含量的变化曲线。
胰岛素和胰高血糖素在调节人体血糖平衡过程中是拮抗作用。
2.糖尿病患者有“三多”,其中之一是“尿多”。
下列对其成因的解释,正确的是( )A.糖尿病患者的肾脏发生病变,导致产生的尿量增多B.糖尿病患者的尿液中有葡萄糖,增加了尿液的渗透压,从而使肾小管对水分的重吸收减少,导致尿量增多C.糖尿病患者由于血糖浓度高,导致口渴,水喝得多了,尿就多了D.糖尿病患者的胰岛发生病变,胰岛素分泌减少,胰岛素能促进肾脏对水分的重吸收,减少尿量的作用,而非糖物质转化成糖仍在进行,从而使血糖浓度过高,部分糖随尿液排出,而尿液中的葡萄糖又增加了其渗透压,因此导致肾小管对水分的重吸收减少,进而导致尿量增多。
3.已知成人体内的肝糖原含量一般不超过150 g,有一成年男子参加长跑运动,历时2 h,每小时消耗葡萄糖350 g。
则在2 h的长跑过程中,能表示此人体内血糖浓度变化的曲线是( ),但在肝糖原消耗后,在自身胰高血糖素的调节下,可促进非糖物质(如脂肪、氨基酸)转化为血糖以维持血糖水平的相对平衡。
4.下列属于人在寒冷环境中的身体变化的是( )①皮肤血管收缩②皮肤的血流量增加③汗液分泌增多④汗液几乎不分泌⑤代谢活动增强A.①④⑤B.①②⑤C.④⑤D.②③5.试纸法检测尿糖的原理是利用试纸上的葡萄糖氧化酶将葡萄糖分解成葡萄糖酸和过氧化氢,过氧化氢又与试纸上的苯酚等无色物质形成红色物质,将其与标准比色卡比对,即可知道尿样中葡萄糖的含量。
第2课时 兴奋在神经元之间的传递和人脑的高级功能学习目标1.说明兴奋在神经元之间的传递。
2.简述神经系统的分级调节。
3.概述人脑的高级功能。
|基础知识|一、兴奋在神经元之间的传递(1)结构基础：突触。
①概念：一个神经元与另一个神经元或其他细胞相互接触，并发生信息传递和整合的部位。
②结构基础：突触前膜、突触间隙和突触后膜。
(2)传递过程：神经元兴奋――→传导突触小体――→突触小泡释放神经递质→作用于突触后膜→下一神经元产生兴奋或抑制。
(3)传递方向：单方向。
原因：神经递质存在于突触小体的突触小泡中，只能由突触前膜释放后作用于突触后膜，再使后一个神经元产生兴奋或抑制。
二、人脑的高级功能1.脑的组成及功能(1)大脑：大脑皮层是高级神经活动的结构基础，其上有语言、听觉、视觉、运动等高级中枢，调节人体各项生命活动。
(2)小脑：重要的运动调节中枢。
(3)脑干：内部有许多重要的生命活动中枢，如心血管中枢、呼吸中枢等。
2.语言中枢(1)人脑特有的高级功能是语言功能，左侧大脑半球在语言活动功能上占优势。
(2)组成及受损症状 ①书写性语言中枢，受损后出现失写症。
②视觉性语言中枢，受损后出现失读症。
③运动性语言中枢，受损后出现运动性失语症。
④听觉性语言中枢，受损后出现听觉性失语症。
3.大脑皮层不同部位的关系及其意义 各自具有不同的分工，又相互协调，共同调控机体各部分的活动，以适应内外环境的变化。
|自查自纠|1.兴奋在神经纤维上和突触间都是双向传导的(×)2.在突触后膜上发生电信号→化学信号→电信号的转换(×)3.听觉性言语区(H区)受损伤后听不见别人说话(×)4.完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次是脑干、脊髓、大脑皮层(√)5.针刺指尖引起的缩手反射属于低级中枢控制的非条件反射(√)|图解图说|★某些神经抑制或阻断类药物作用于突触处，能够抑制递质与受体的结合，从而阻断兴奋的传递。
2018-2019学年高中生物第二章生物个体的稳态第二节人体生命活动的调节第三节动物生命活动的调节（三）知能演练轻巧夺冠苏教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年高中生物第二章生物个体的稳态第二节人体生命活动的调节第三节动物生命活动的调节（三）知能演练轻巧夺冠苏教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第二节人体生命活动的调节第三节动物生命活动的调节（三）［随堂检测］知识点一人体的激素1．(2018·河北定州中学高二月考)我国有位著名的童星，在14～15岁期间，身体的形态、机能等方面都有了显著的变化，不再适合出演儿童剧了。
他发生这些变化与下列哪些激素有关（)①胰岛素②胰高血糖素③性激素④胸腺激素⑤甲状腺激素⑥肾上腺素⑦生长激素A．①②③B．②③④C．③⑤⑦D．④⑤⑥⑦解析:选C。
该童星在14～15岁期间，身体的形态、机能等方面都有了显著的变化是生长发育的结果。
和人体生长发育有关的激素有：性激素、甲状腺激素、生长激素.2．（2018·河南豫西示范高中高二期中)下列有关人体或动物生命活动调节的叙述,错误的是（）A．研究卵巢的作用时,可以采用先阉割再移植的方法B．研究胰高血糖素的作用时，可以用口服胰高血糖素的方法C．探究如何区分传入神经或传出神经时，可以采用切割后刺激切口两端的方法D．为提高成绩而长期服用性激素,会导致运动员体内促性腺激素水平较正常人低解析：选B.研究某器官的功能时，可以先将该器官切除再移植，然后观察前后发生了哪些变化，比如把小公鸡阉割后移植一个卵巢，结果长大后它表现出了母鸡的第二性征,说明卵巢与维持雌性动物的第二性征有关，A项正确。
第1节人体的稳态
要点提示
1．本节课内容与学生的生理现象、生活实际紧密结合，教师要善于因势利导，鼓励学生提出问题，分析自己的亲身经历，引导学生积极探究，充分发挥学生学习的积极性和主动性。
2．本节课内容教科书提供了5幅图、1个小资料、1个表和4个旁栏思考题，这些内容形象、直观，教师要注意引导学生对这些图表进行分析，研究，从中挖掘出丰富的教育信息，延伸对知识的理解和应用。
3．本节课涉及到“尿的形成”这些初中生物学的知识，由于学过时间已久，学生对一些专业术语已把握不准，因此对这部分内容应作适当复习。
第3课时人体的体液调节神经调节与体液调节的关系1．体液调节(1)调节物质：某些化学物质，如激素、CO2、H＋等。
(2)调节途径：通过体液的传送。
2．激素调节(1)激素：由内分泌腺或内分泌细胞分泌的具有高效生物活性的物质，经血液或组织液被传送到人体各个部位发挥调节作用。
(2)人体主要的内分泌腺及其分泌的激素(5)激素作用的一般特性①相对特异性——激素释放进入血液，被运送至全身各个部位，选择性地作用于某些器官、细胞(它们依次被称为靶器官、靶细胞)，该特性与受体有关。
②通过体液传递信息——激素在细胞之间进行信息传递，通过体液完成的，作用于靶细胞时，既不添加成分，也不提供能量，仅对其生理生化反应起着调节作用。
③微量和高效能放大作用——人体内的激素的含量甚微，但其作用显著，这是激素与受体结合后发生一系列放大作用的结果。
④协同和拮抗作用——生长激素和甲状腺激素对人体生长发育的调节具有协同作用；胰岛素的降血糖作用和胰高血糖素的升血糖作用相互拮抗，共同调节血糖的动态平衡。
(6)神经调节和体液调节的关系人体在神经调节和体液调节的共同作用下，维持人体内环境的稳态。
①内分泌腺分泌的激素能直接影响神经系统的发育和功能。
②不少内分泌腺本身直接或间接受中枢神经系统的调节。
[基础自测]1．判断对错(1)人体内的腺体都可以分泌激素。
(×)提示：人体内只有内分泌腺或内分泌细胞才分泌激素。
(2)促甲状腺激素释放激素作用于甲状腺，促进甲状腺分泌甲状腺激素。
(×)提示：促甲状腺激素释放激素作用于垂体。
(3)正常人体内，激素的分泌受反馈调节。
(√)(4)神经系统的某些结构也能分泌激素。
(√)(5)甲状腺激素的靶器官可以是垂体。
(√)(6)生命活动同时受神经和体液的调节，但以体液调节为主。
(×)提示：生命活动调节以神经调节为主。
2．下列关于甲状腺激素分泌的分级调节的叙述，正确的是( )【导学号：85732076】A．甲状腺激素的合成、分泌与核糖体、内质网、高尔基体和线粒体有关B．受到寒冷刺激时，下丘脑神经内分泌细胞能将电信号转变为激素信号C．地方性甲状腺肿大患者，由于TSH分泌不足而导致甲状腺畸形发育D．正反馈调节对维持内环境中甲状腺激素的稳态有重要意义B[甲状腺激素是氨基酸衍生物，其合成、分泌与内质网、高尔基体和线粒体有关，A 错误；受到寒冷刺激时，下丘脑神经内分泌细胞能将电信号转变为激素信号，分泌激素，B 正确；地方性甲状腺肿大患者，由于缺碘导致(甲状腺激素)TH分泌不足，而TSH分泌过多，C错误；负反馈调节对维持内环境中甲状腺激素的稳态有重要意义，D错误。
第2课时人体神经调节过程和人脑的高级功能1．反射和反射弧(1)反射①概念：人体在神经系统的参与下对内外环境变化作出的规律性应答。
②反射活动的结构基础和功能单位是反射弧。
(2)反射弧①组成：反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个基本部分组成。
ⅰ感觉神经末梢和与之相连的各种特化结构一起称为感受器。
ⅱ神经中枢是脑和脊髓的灰质中功能相同的神经元胞体汇集在一起形成的结构，调节人体的某些生理活动。
ⅲ运动神经末梢与其所支配的肌肉或腺体一起称为效应器。
②完整性反射活动是以完整的反射弧为基础的，如果反射弧中任何一个环节的结构或功能受损，反射就无法完成。
2．人体神经系统的分级调控(1)人的中枢神经系统包括脑和脊髓。
(2)位于脊髓的低级中枢和位于脑的高级中枢一般是相互联系、相互作用的。
①举例：排尿反射的过程为：膀胱尿液充盈→膀胱壁中的牵张感受器兴奋→传入神经→脊髓排尿反射低级中枢兴奋→沿神经纤维传导到脑排尿反射高级中枢→传出神经→膀胱肌肉收缩和尿道括约肌放松，尿液排出。
②上述过程说明脑排尿反射高极中枢调控脊髓排尿反射低级中枢，控制排尿反射活动。
3．大脑的高级功能(1)脑位于颅腔内，由大脑、脑干和小脑组成。
①大脑皮层是高级神经活动的结构基础，其上有语言、听觉、视觉、运动等高级中枢，调节人体各项生命活动。
②脑干内有许多重要的生命活动中枢，如心血管中枢、呼吸中枢等。
③小脑是重要的运动调节中枢。
(2)语言功能是人脑特有的高级功能。
①大脑皮层上有控制听、说、读、写活动的言语区。
②言语区的一定区域出现损伤，能引起各种特殊的语言功能障碍，表现为失写症、失读证、运动性失语性和听觉性失语症。
[基础自测]1．判断对错(1)感受器通常是指感觉神经末梢，效应器指运动神经末梢。
(×)提示：效应器是指运动神经末梢及其所支配的肌肉或腺体。
(2)直接刺激传出神经，效应器会有反应，但这不属于反射。
(√)(3)没有感觉产生，一定是传入神经受损伤；没有运动产生，一定是传出神经受损伤。
第2课时其他植物激素及其应用1．其他植物激素(1)植物激素①概念：由植物体的合成部位产生并运输到作用部位，对植物的生长和发育具有显著作用的微量有机物。
②最早发现的植物激素是生长素。
(2)其他植物激素的比较(见下表)植物的生长发育过程是多种植物激素相互作用的结果。
各种植物激素之间既有协同作用，也有拮抗作用，如生长素、细胞分裂素和赤霉素均有促进生长的效应，而脱落酸可抵消三者的效应而抑制生长。
(4)决定植物某一生理效应的往往不是某种激素的绝对含量，而是各种激素之间的相对含量。
2．植物生长调节剂(1)概念：通过化学方法合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。
(2)优点：容易合成、原料广泛、效果稳定。
(3)应用：促进扦插枝条生根、防止落花落果、促进果实发育、控制性别分化等。
[基础自测]1．判断对错(1)茎的背地性和根的向地性都能说明生长素作用的两重性。
(×)提示：茎的背地性不能说明生长素作用的两重性。
(2)在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性。
提示：极性运输受遗传性决定，外界因素不影响极性运输。
(3)在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能延缓叶片变黄。
(√)(4)根尖能够产生细胞分裂素。
(√)(5)脱落酸能抑制马铃薯发芽。
(√)2．下列关于植物激素的叙述，错误的是( )A．赤霉素的主要作用是引起茎秆加粗B．细胞分裂素一般在根尖合成C．脱落酸能抑制细胞分裂和种子萌发D．乙烯是一种气体激素A[赤霉素具有促进细胞伸长，促进种子萌发和果实发育等生理作用，A错误；细胞分裂素是在植物根部产生的一类促进细胞分裂的物质，B正确；脱落酸能抑制植物的细胞分裂和种子的萌发，促进果实、叶的脱落，C正确；乙烯是一种气体激素，能促进果实的成熟，D正确。
]3．下列关于植物激素的叙述，错误的是( )【导学号：85732105】A．乙烯能使青色的香蕉快速转变成黄色香蕉B．光照、温度等环境因子可以影响植物激素的合成C．赤霉素和生长素都能促进细胞伸长，高浓度都会导致“恶苗病”D．用脱落酸处理植物种子，可延长其休眠时间C[乙烯能促进果实的成熟，A正确；基因的表达受环境的影响，光照、温度等环境因子都会影响植物激素的合成，B正确；赤霉素和生长素都能促进细胞伸长，高浓度的赤霉素作用于植物会导致“恶苗病”，高浓度的生长素会抑制植物生长，C错误；脱落酸能抑制种子的萌发，延长其体眠时间，D正确。
第2课时免疫失调引起的疾病流行病的危害与预防[目标导读] 1.结合教材P24“调查”及图2－18和图2－19，概述免疫失调引起的疾病的发病原因和常见症状。
2.结合图2－20，通过阐明艾滋病的发病机理和传播途径，关注艾滋病的流行和防治。
3.阅读教材P28～30，结合传染病的特点，了解常见流行病的危害和防治方法。
[重难点击] 超敏反应、艾滋病的发病机理。
一超敏反应和自身免疫病免疫功能失调会导致各种疾病，请结合下列材料，分析免疫功能过强导致的超敏反应和自身免疫病。
1．超敏反应(1)概念：某些抗原类物质再次进入已免疫的机体时，发生生理功能紊乱和组织损伤的免疫病理反应，是一种非正常的、病理性的免疫应答，又叫变态反应，引起超敏反应的物质叫做变应原。
(2)特点①具有特异性和记忆性。
②对同一种物质，有人有超敏反应，有人没有反应，说明超敏反应具有明显的个体差异。
③超敏反应的人常有家族史，说明超敏反应具有一定的遗传性。
(3)类型：根据免疫损伤的机理不同，分为Ⅰ型、Ⅱ型、Ⅲ型和Ⅳ型超敏反应四种类型。
(4)完善下面Ⅰ型超敏反应发生机理图①变应原进入机体：变应原通过消化道、呼吸道、皮肤接触、注射等途径进入体内。
②产生抗体、致敏：变应原刺激机体产生的抗体，与肥大细胞、嗜碱性粒细胞膜上的相应受体结合，这一过程称为致敏。
③肥大细胞活化释放炎症介质：当相同的变应原再次进入机体时，就与致敏细胞上的抗体结合，使这些细胞释放组织胺等炎症介质。
④出现超敏症状：炎症介质可引起小血管扩张，毛细血管通透性增加，消化道及呼吸道平滑肌收缩，黏膜或腺体分泌活动增强等，出现各种临床症状。
(5)防治①主要措施：找出变应原，并尽量避免与其再次接触。
②根据超敏反应的发生发展过程，干扰或切断其中某个环节，从而达到防治目的。
2．自身免疫病结合教材P27，思考自身免疫病的机理。
(1)概念：免疫系统对自身组织发生免疫反应达到一定强度，对自身的组织和器官造成了损伤或功能障碍。
第3课时人体的激素调节学习目标1.描述动物和人体的激素调节。
2.探讨动物激素在生产中的应用。
3.说出神经调节与体液调节间的协调关系。
|基础知识|一、体液调节及人体的主要激素1.体液调节是指某些化学物质，如激素、CO2、H＋等，通过体液的传送，对人体的生理活动所进行的调节。
其主要内容是激素调节。
2.激素主要是指由内分泌腺或内分泌细胞分泌的高效生物活性物质，经血液或组织液传输而发挥调节作用。
3.人体主要激素的分泌部位、化学本质及作用1.甲状腺激素分泌的调节当血液中甲状腺激素的含量减少时，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素就会增多，刺激垂体分泌促甲状腺激素，进而作用于甲状腺，促进甲状腺激素的分泌；反之，当血液中甲状腺激素的含量过多时，甲状腺的分泌活动就会受到抑制。
2.甲状腺功能异常病(1)甲亢：甲状腺机能过强、甲状腺激素分泌过多。
(2)呆小症：婴儿时期甲状腺激素分泌不足。
(3)甲状腺肿(俗称“大脖子”病)：成年人缺碘，导致甲状腺激素分泌不足。
3.激素作用的一般特性(1)特异性：取决于靶细胞上存在的能与该激素发生特异性结合的受体。
(2)传递信息：激素作用于靶细胞，既不添加成分，也不提供能量，仅起“信使”的作用。
(3)放大作用：含量甚微，但其作用显著。
(4)协同或拮抗作用：生长激素和甲状腺激素在促进人体生长发育方面起协同作用；胰岛素和胰高血糖素在调节血糖平衡方面起拮抗作用。
三、神经调节和体液调节的关系维持人体内环境的稳态。
(1)下丘脑的一些神经细胞能分泌激素，既具有内分泌细胞的功能，又保持着典型神经细胞的功能，从而把神经调节和激素调节联系起来。
(2)内分泌腺的分泌活动受神经系统的支配。
(3)神经系统会受到内分泌腺分泌的激素的影响。
|自查自纠|1.激素都需要体液的运输(√)2.激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用(×)3.胰岛素和胰高血糖素在调节血糖方面作用相互拮抗(√)4.垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状腺分泌激素(×)5.体液调节就是激素调节(×)|图解图说|★甲状腺激素的分泌受到下丘脑和垂体的调控。
★虽然大多数激素都能随体液运输到全身，但它们只对其特定的靶细胞起作用。
巨人症和侏儒症分别和哪种激素有关？侏儒症和呆小症病因一样吗？提示：巨人症是因为幼年时期生长激素合成过多，侏儒症是因为幼年时期生长激素合成过少，呆小症是因为幼年时期甲状腺激素合成不足。
探究点人体的主要激素的功能及其实验分析1.以小组为单位对以下几位病人的病情进行会诊：病人A：男，年龄28岁，身高85厘米，勤劳又善良，聪明又大方，已结婚生子。
病人B：女，16岁，身高2.41米，身体素质很差，各方面功能都很脆弱，抵抗力十分差，经常生病。
病人C：身材矮小、智力低下、没有生殖能力。
病人D：家住在西北山区，常年吃不到海带，脖子一天比一天大，呼吸一天比一天短，心跳一天比一天快，无法劳动。
病人E：呼吸快，心跳快，特别容易激动，食量惊人、身体消瘦、眼球突出。
A：侏儒症，幼年生长激素分泌不足；B：巨人症，幼年生长激素分泌过多；C：呆小症，幼年甲状腺激素分泌不足；D：地方性甲状腺肿，饮食中缺碘；E：甲亢，甲状腺激素分泌过多。
2.动物激素功能的实验探究(1)一般思路：(2)方法示例：①验证甲状腺激素的功能：a.饲喂法：b.摘除法和注射法：②验证胰岛素的生理功能：1.根据激素的化学本质，选择不同的实验方法下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素多为肽类或蛋白质类，肽类、蛋白质类激素易被消化酶所分解，故一般采用注射法，不宜口服。
雄激素、雌激素、孕激素等固醇类激素和甲状腺激素、肾上腺素等氨基酸衍生物类激素都可以口服，也可以注射。
2.不可忽视的三个易错点(1)动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的平均分组，每组要有数量相等的多只。
(2)实验设计时要注意设置对照实验，控制变量个数，保证单一变量。
(3)进行注射实验时空白对照组应注射生理盐水(不可用蒸馏水)，进行饲喂实验时，空白对照组可添加蒸馏水。
【例】科研人员分别给三只大白鼠注射了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素，下表表示的是注射相应激素一段时间后出现的生理反应：A.胰岛素、生长激素、甲状腺激素B.生长激素、胰岛素、甲状腺激素C.甲状腺激素、胰岛素、生长激素D.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素解析 胰岛素具有降低血糖浓度的作用，体内含量过高时，血糖浓度过度降低，会出现低血糖症状；生长激素具有促进蛋白质的合成与骨的生长的作用；甲状腺激素具有促进新陈代谢的作用，可以增加产热量，故选A 。
答案 A 【跟踪训练】某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验，结果如下图。
下列关于该实验的叙述，错误的是()A.两组家兔的生理状况应相同B.激素注射前几小时，家兔需进行禁食处理C.注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理盐水配制D.胰岛素和肾上腺素表现为协同作用解析 为了排除实验中无关变量的影响，所选家兔的生理状况相同，故A 正确；为了排除实验中无关变量的影响，实验前家兔需进行禁食处理，故B 正确；为了不影响家兔的渗透压，激素需要用生理盐水配制，故C 正确；由实验结果可知，胰岛素具有降血糖的作用，而肾上腺素具有升血糖的作用，两者的生理作用刚好相反，属于拮抗作用，故D 错误。
答案D1.给严重缺氧的病人输氧时，需在纯氧中混入5%的二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋，这属于( )A.神经调节B.体液调节C.激素调节D.神经调节和激素调节解析给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%的二氧化碳气体，当血液中二氧化碳含量增多时，就会刺激神经系统的呼吸中枢，使呼吸运动加快，这种对人体功能的调节方式称体液调节。
答案 B2.关于高等动物激素的叙述，正确的是( )①由无导管的腺体分泌②直接进入血液③激素的化学成分都是蛋白质④体液里含量极少，但对动物起重要的调节作用A.①④B.①②④C.①③④D.①②③解析内分泌腺无导管，需通过体液运输到达靶器官、靶细胞，可以直接进入血液；激素的化学本质有的是蛋白质，有的是氨基酸衍生物，还有的是固醇；激素具有微量、高效的特点。
答案 B3.成年大鼠血液中甲状腺激素浓度升高时，可能出现( )A.体温升高、耗氧量减少B.体温下降、耗氧量增加C.神经系统兴奋性提高、耗氧量增加D.神经系统兴奋性提高、体温下降解析甲状腺激素分泌增加时，体温升高、耗氧量增加，A、B错误；甲状腺激素分泌增加时，神经系统兴奋性提高，耗氧量增加，C正确、D错误。
答案 C4.右图是在寒冷环境中高等动物甲状腺激素分泌的调节示意图，以下叙述正确的是( )A.在寒冷的环境中，激素③的分泌增加，但与大脑皮层无关B.切除垂体后，①的分泌会增加，③的分泌会立即停止C.切除甲状腺后，①和②的分泌会增加，但不促进代谢D.给动物注射③，反馈调节使①和②的分泌增加解析在寒冷的环境中，激素③(甲状腺激素)的分泌增加，冷觉的形成在大脑皮层，A错误；切除垂体后，③的分泌量减少，但不会立即停止，①的分泌会增加，B错误；切除甲状腺后，甲状腺激素无法合成，反馈作用使①和②的分泌增多，但不促进代谢，C正确；给动物注射③，反馈调节使①和②的分泌减少，D错误。
答案 C课后跟踪分层训练(时间：30分钟)1.研究激素对动物的影响常采用“饲喂法”，下列激素可以采用此法的是( )A.甲状腺激素B.胰岛素C.生长激素D.促肾上腺皮质激素解析本题考查激素的化学成分及消化的知识。
蛋白质类激素是大分子物质，采用“饲喂法”易在消化道内被蛋白酶催化分解，胰岛素、生长激素、促肾上腺皮质激素均为蛋白质，而甲状腺激素是氨基酸的衍生物，不能被蛋白酶分解。
答案 A2.据图判断下列说法错误的是( )A.垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状腺分泌甲状腺激素B.垂体可分泌促甲状腺激素，管理甲状腺分泌甲状腺激素C.下丘脑可调节垂体的活动D.血液中一定含量的甲状腺激素对垂体、下丘脑有抑制作用答案 A3.甲状腺激素浓度过高，会引起线粒体只进行有机物分解而无ATP形成。
根据这一事实，可以预料甲状腺机能亢进患者( )A.食量小，肥胖，皮肤温度比常人低B.食量小，肥胖，皮肤温度比常人高C.食量大，消瘦，皮肤温度比常人低D.食量大，消瘦，皮肤温度比常人高答案 D4.如图表示某种生命活动中的一种调节机制。
下列有关该图含义的说法正确的是( )A.若甲代表下丘脑，则乙代表的是垂体B.若甲代表呼吸中枢，则乙代表的结构是呼吸肌C.若甲代表胰岛B细胞，则乙代表的物质是胰岛素D.若甲代表下丘脑，则乙代表甲状腺激素解析图示为一反馈调节机制，甲通过某些结构间接地调控乙，而乙直接反作用于甲，可判断若甲是下丘脑，则乙可能是甲状腺激素。
答案 D5.与神经调节相比，体液调节的特点不包括( )A.调节准确、快速B.通过体液运送调节物C.调节作用时间长、缓慢D.调节作用范围广泛解析本题考查神经调节和体液调节的特点。
神经调节一般调节准确且快速。
体液调节除激素调节外，还有新陈代谢产生的废物调节，如CO2的调节。
与神经调节相比，体液调节通过体液运送调节物，因而作用范围大，作用时间长、缓慢。
答案 A6.如图表示神经系统和内分泌系统之间的有关联系。
请分析说明：(1)①表示的结构名称是________；⑦表示的结构名称是________。
(2)图中有分泌激素功能的结构是________及A结构中的________。
(3)当激素增多时，③和④都将减少，这种作用叫做____________________。
(4)在动物体的各项生命活动中，神经调节与体液调节之间的关系可以概括为以下两个方面：一方面________________________；另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可影响神经系统的功能，如________________________，如果缺乏这种激素，就会影响幼年动物大脑的发育。
解析由题中图示可知，A结构为下丘脑，下丘脑是神经系统中的高级中枢。
由感受器传入神经中枢的神经纤维被称之为传入神经纤维，由神经中枢传到效应器的神经纤维被称之为传出神经纤维。
下丘脑是内分泌系统的枢纽，所以内分泌腺的活动几乎都受神经系统的控制。
答案(1)传入神经(或传入神经纤维) 传出神经(或传出神经纤维)(2)垂体和内分泌腺神经分泌细胞(3)反馈调节(4)体内大多数内分泌腺都受中枢神经系统的控制甲状腺分泌的甲状腺激素是中枢神经系统的最高级部位——大脑生长发育所必需的7.如图是分泌细胞分泌的某种物质与靶细胞结合的示意图，根据图回答：(1)分泌细胞的分泌物与靶细胞相互结合的原因是靶细胞膜上有________。
(2)正常人饭后，血液中明显增多的激素是________，该激素是由____________分泌的。
