浅谈中等职业教育人才培养

中职专业教学标准与专业人才培养方案的区别一、中职专业教学标准1. 中职专业教学标准是指国家对中等职业学校通过规定的教学目标、知识、技能、素质和标准等方面的要求，以及教育部门对中职专业教育标准的制定和实施。

2. 中职专业教学标准主要包括对学生知识技能的要求，教学内容的规定，教学方法和手段的要求，教学条件的要求等方面的规范和标准。

3. 中职专业教学标准是为了规范中等职业学校的教学工作，提高教育教学质量，促进学生的全面发展而设定的。

二、专业人才培养方案1. 专业人才培养方案是指学校或教育部门对中职专业教育的培养目标、培养计划、课程设置、教学方法和手段等方面的规定和安排。

2. 专业人才培养方案主要包括对学生课程设置和学分要求，实习实训安排，毕业要求和学生评价等方面的规定和安排。

3. 专业人才培养方案是为了实现中职专业教育的培养目标，促进学生的专业素养和能力提升而设计的。

三、中职专业教学标准与专业人才培养方案的区别1. 定位不同：中职专业教学标准主要是规范中职学校的教学工作，重在规定教学目标、知识、技能和素质要求；而专业人才培养方案则是为实现中职教育的培养目标，具体安排学生的培养计划、课程设置和实训安排。

2. 内容不同：中职专业教学标准主要涉及教学内容、方法和手段等方面的规定；而专业人才培养方案则主要包括学生的课程设置、实习实训安排和毕业要求等方面的安排。

3. 理念不同：中职专业教学标准注重规范和指导教学过程，提高教学质量；而专业人才培养方案注重实现培养目标，促进学生的专业素养和能力提升。

四、个人观点与理解中职专业教学标准是中职教育的基础，它规范教学过程，提高教学质量，是中职教育的“标尺”和“准绳”；而专业人才培养方案是贯彻落实中职教学标准的具体安排，它具体规划学生的培养计划，课程设置和实训安排，是中职教育的“蓝图”和“路径”。

总结回顾：中职专业教学标准和专业人才培养方案在中职教育中起着不同但又相辅相成的作用，规范和指导着中职学校的教学工作，实现学生的全面发展，促进中职教育的不断提高。

现代德育浅谈中职生“工匠精神"培育现状与培养措施文/吕慧摘要：中等职业学校作为技能型人才培养的主阵地，如何培养具有“工匠精神”的高素质劳动者是国家、社会和学校共同面临的重大课题。

课题组选取中职二年级400名在校生为研究对象，运用自编《中职生“工匠精神”调查问卷》调查中职生的工匠精神现状，汇总调查数据，分析调查结果，结合研究学校实际情况，探求中职生工匠精神的培养措施。

关键词：中职生工匠精神调查研究课题：本文系山东省职业教育研究项目2018年度立项重点课题《“工匠精神”融入中职学校德育路径研究》(负责人：呂慧；编号：18SVE002)的阶段性成果。

―、问题的提出“工匠精神”本指工匠以极致的态度对自己的产品精雕细琢、追求极致的理念，即对每一道生产工序，对产品的每一个细节，都做到精益求精，力求完美。

2016年3月5日，李克强总理在政府工作报告中对当前的产业发展强调了“增品种、提品质、创名牌”三个基本要求。

鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。

这是“工匠精神”首次出现在政府工作报告中，成为各行业关注的热点。

2017年，李克强总理在政府工作报告中再次提出，要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精。

2017年10月18日，习近平总书记在党的十九大报告中提出，要建设知识型、技能型、创新型劳动大军，弘扬劳动精神和工匠精神、营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。

工匠精神多次出现在政府工作报告中，进一步明确了职业教育工作者的责任，也充分阐明了崇尚劳动、乐于奉献的价值理念。

中等职业学校肩负着培养适应社会经济发展的高素质技能型人才的重任。

注重中职生“工匠精神”的培养，探求切实可行的培养措施是目前国家、社会和学校面临的共同课题。

二、中职生“工匠精神”培育现状研究1.研究对象课题组选取聊城高级财经职业学校、聊城高级工程职业学校二年级400名在校生为研究对象。

2.问卷的发放与回收课题组在查阅大量文献资料后，参照多名学者的调查问卷，结合学校学生的实际，自编了《中职生“工匠精神”调查问卷》。

中等职业学校旅游服务与管理专业人才培养方案一、专业定位旅游服务与管理专业旨在培养适应旅游行业发展需求的高素质人才。

通过系统化的学习和实践教学，培养学生具备旅游服务技能、管理能力、语言表达能力和跨文化交流能力，具备适应旅游市场需求的综合素质和创新精神。

二、培养目标1.具备旅游服务与管理理论知识，能够熟练运用所学知识与技能进行旅游服务工作；2.具备较强的跨文化交流与语言表达能力，能够进行与国际游客的交流和沟通；3.具备良好的服务意识和职业道德素养，能够为游客提供高质量的旅游服务；4.具备较强的组织与管理能力，能够参与旅游项目的策划和组织工作；5.具备较强的市场分析和营销能力，能够为旅游企业提供市场调研和营销策划；6.具备较强的团队合作精神和创新能力，能够适应旅游行业发展的需求。

三、培养课程设置1.旅游服务基础课程：旅游概论、旅游心理学、旅游地理学等；2.旅游文化课程：旅游文化导论、旅游艺术、旅游文化解读等；3.旅游管理课程：旅游企业管理、旅游项目策划与组织、旅游市场营销等；4.旅游服务课程：旅游服务学、酒店管理、导游实践等；5.语言与沟通课程：英语、国际商务交流、口头表达等；6.实践教学：包括实习、实训和实践课程，培养学生实际操作能力和解决问题的能力。

四、培养模式1.理论与实践相结合：注重理论知识的传授，并通过实践教学和实习实训，使学生能够熟悉和掌握实际工作中所需要的技能和能力；2.产学结合：与旅游企业建立合作关系，提供实习和就业机会，使学生能够在实际工作中学习并将所学知识应用到工作实践中；3.个性化培养：根据学生的兴趣和特长，提供不同的选修课程和实践机会，帮助学生发掘自己的优势并进行个性化培养；4.创新创业教育：培养学生的创新意识和创业能力，提供创新创业实践课程和创业孵化平台，培养学生成为旅游行业的创新创业人才。

五、实践教学环节1.实习：安排学生在旅游企业、酒店和景区等实习，实习期间由指导老师进行指导和评估；2.实训：开设旅游服务实训课程，模拟旅游服务过程，让学生通过实践掌握各种服务技能；3.学生社团活动：组织学生参与旅游志愿服务、主题文化活动、旅游项目策划等实践活动，培养学生团队合作和组织能力；4.校外考察：组织学生参观景区、酒店、旅行社等旅游相关企业，了解实际的旅游服务工作。

中等职业学校与企业合作开展现代学徒制人才培养的实践与探索随着经济的快速发展和产业的不断升级，人才的需求越来越迫切。

特别是在技能型人才方面，企业对高素质的技术工人的需求与日俱增。

中等职业学校与企业合作开展现代学徒制人才培养成为了一种新的选择，为企业提供了更多高素质的技术工人，也为学生提供了更好的就业机会和发展空间。

本文将从实践和探索的角度来探讨中等职业学校与企业合作开展现代学徒制人才培养的意义、模式和特点。

一、现代学徒制的意义现代学徒制是一种结合了学校教育和企业实践的人才培养模式，它不仅保留了传统学徒制的特点，而且加入了现代企业的知识和技能要求。

通过学徒制，学生既能够在学校学习到理论知识，又可以在企业实践中掌握实际技能，实现理论与实践的结合。

对于学生来说，学徒制可以提高他们的就业能力和技能水平；对于企业来说，学徒制可以培养出更加符合企业需求的技术工人，为企业的发展提供更多的人才支持。

二、中等职业学校与企业合作的模式中等职业学校与企业合作开展现代学徒制人才培养有多种模式，主要包括学校与企业合作签订协议、学校与企业共同组织实习实训、学校与企业共同制定课程和学习计划等。

学校与企业合作签订协议是合作的前提和基础，明确双方的责任和义务，为学生的实习实训提供保障和支持。

学校与企业共同组织实习实训可以让学生在企业中进行实践，更好地掌握实际操作技能，增强就业竞争力。

学校与企业共同制定课程和学习计划可以确保学生在学校学习的内容与企业需求相匹配，更好地满足企业的用人需求。

现代学徒制与传统学徒制相比，有着许多新的特点。

现代学徒制更加注重学校和企业的合作，使学校教育和企业实践的结合更加紧密。

现代学徒制更加注重培养学生的实际操作能力和创新能力，使学生更好地适应企业的技术需求。

现代学徒制更加注重学生的职业发展规划和个性发展，使学生在实践中不断提高自身的综合素质和职业价值。

现代学徒制更加注重企业的参与和支持，使企业对学生的培养起到更加积极的作用，为企业输送更多符合自身需求的人才。

中等职业技术学校电子商务专业人才培养方案引言中等职业技术学校电子商务专业人才培养方案旨在培养具备电子商务相关知识和能力的专业人才，以满足社会对电子商务人才的需求。

通过系统的教育和培养，学生将掌握电子商务的基本理论知识和实际操作技能，具备开展电子商务工作的能力。

培养目标本专业培养具备以下能力和素质的电子商务专业人才：1. 掌握电子商务的基本理论知识，了解电子商务的发展趋势和市场需求。

2. 具备电子商务的实践操作技能，能够熟练运用电子商务平台和工具进行网上购物、网上支付、电子营销等操作。

3. 具备市场调研和分析的能力，能够了解和分析电子商务市场的发展状况。

4. 具备团队合作和沟通协调的能力，能够与他人协作完成电子商务项目和方案。

5. 具备创新思维和问题解决能力，能够提出创新的电子商务解决方案。

培养内容1. 电子商务基础知识：包括电子商务的定义、基本原理、发展历程等。

2. 电子商务平台和工具：包括电子商务平台的选择与使用、网上购物和支付、电子营销等。

3. 市场调研与分析：包括了解和分析电子商务市场的发展状况、了解竞争对手和顾客需求。

4. 电子商务项目实训：通过实际项目的操作和实践，培养学生的实际操作能力和团队合作能力。

5. 创新能力培养：通过创新思维培养和问题解决能力的训练，培养学生的创新意识和能力。

培养方法1. 理论教学与实践相结合：通过课堂教学和实际操作的结合，培养学生的理论知识和实践技能。

2. 课程设计与实训相结合：通过设计相关的实际项目和课程，提供学生实际操作的机会和培训。

3. 实践教学与社会实践相结合：鼓励学生积极参与社会实践活动，提升实践能力和团队合作能力。

4. 教师指导与学生自主研究相结合：教师要起到指导和引导作用，学生要主动研究和实践。

培养评价根据学生的研究情况和能力表现，采用综合评价的方法进行评估。

评价指标包括学生的学业成绩、实践操作能力、团队合作能力等方面的表现。

总结中等职业技术学校电子商务专业人才培养方案旨在通过系统的教育和培养，培养具备电子商务相关知识和能力的专业人才。

浅谈职校生的养成教育随着现代社会的发展，职业教育已经成为了学生们选择的一种主流教育方式。

相比于传统的文理学院教育，职业学校教育更注重实践技能的培养，为学生们未来的就业做好准备。

在职业学校教育中，不可忽视的一点就是对学生的养成教育。

在这个比较特殊的教育环境下，如何进行学生的养成教育，是一个需要我们认真思考和解决的问题。

一、培养勤奋的学习态度在职业学校，学生们主要学习的是一些实用的职业技能，这些技能需要通过不断的练习和学习才能够掌握。

培养学生们的勤奋学习态度非常重要。

学校可以通过制定良好的学习计划，提供良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养他们勤奋刻苦的学习态度。

老师们也应该及时给予学生们鼓励和指导，帮助他们树立正确的学习观念，让他们明白只有通过勤奋努力才能够取得好成绩，从而有更好的就业机会。

二、注重职业素养的培养作为职业学校的学生，除了学习实际的职业技能外，还需要注重职业素养的培养。

在现代社会，一个人的职业素养已经成为了衡量其综合能力的重要标准。

学校应该将职业素养的培养融入到课程之中，通过培训学生的沟通能力、团队合作能力、责任心和职业道德，使学生们能够在将来的工作中胜任各种岗位，成为真正的职业人才。

三、引导学生正确树立职业观念职业学校教育还需要引导学生们正确树立职业观念。

在现代社会，很多年轻人选择职业学校教育，主要是出于对未来就业的考虑。

学校应该引导学生树立正确的职业观念，让他们明白只有通过努力学习，积累丰富的职业经验，才能够在自己喜欢的领域里有所作为。

学校还要告诉学生们要注重个人修养，尊重职业、尊重他人，培养良好的职业道德，只有这样才能够在职业生涯中取得成功。

四、加强实习实训环节除了课堂教育外，实习实训也是职业学校教育中非常重要的一环。

通过实习实训，学生们可以将学到的理论知识应用到实际工作中，加深对职业技能的理解和掌握。

学校应该加强对实习实训环节的管理，提供良好的实习实训机会，确保学生们能够在实习中得到真正的锻炼和培养。

中等职业教育机械加工技术专业人才培养方案一、培养目标二、培养内容1.专业知识和理论基础：掌握机械加工基础知识、机械原理、数控技术、模具制造等相关专业知识，了解机械设计原理和工艺流程。

2.技能训练：培养学生具备独立进行机械加工的实际操作能力，包括使用传统机械加工设备和数控设备进行工件加工、模具制造等。

3.实习实训：组织学生进行实习实训，加强对机械加工工艺和技术的实践应用能力，培养学生分析和解决实际问题的能力。

4.创新能力培养：培养学生具备独立思考和解决问题的能力，鼓励学生参与科技创新项目，并进行学术论文撰写和创新成果展示。

5.专业素养：培养学生具备职业道德、岗位责任意识、团队协作精神和创新精神，注重学生的主动性和创造性的培养。

三、培养模式1.教育教学模式：采用“理论教学与实践相结合”的教学模式，注重培养学生的实际操作能力，并加强实习实训环节。

2.实习实训模式：与企业合作，组织学生到企业进行实习实训，充分接触企业实际操作环境和工艺要求。

3.创新培养模式：开设创新课程和实践项目，引导学生参与科技创新和实践活动，并鼓励学生积极参加学术交流和竞赛。

四、培养方案1.专业课程设置：(1)基础课程：数学、英语、计算机应用、大学物理等。

(2)专业课程：机械加工技术基础、机械原理、机械设计、数控技术、模具制造、机械加工设备操作与维护等。

(3)实习实训课程：机械加工实训、模具制造实训、数控设备操作实训等。

(4)创新课程：科技创新项目、学术论文写作、创新成果展示等。

2.实习实训安排：(1)组织学生进行机械加工实训，加强操作能力的培养。

(2)制定实习实训计划，安排学生到企业进行实习实践，熟悉企业实际工作环境和工艺要求。

(3)定期组织实习实训总结和交流，促进学生之间的交流与合作。

3.创新能力培养：(1)组织学生参加科技创新项目，为学生提供实践和锻炼的机会。

(2)鼓励学生参与学术交流和竞赛，提高自身学术水平。

(3)培养学生进行学术论文写作和创新成果展示，提升学生的创新能力和学术素养。

浅谈以就业为导向的职业教育人才培养模式作者：李爽来源：《现代交际》2012年第10期[摘要]长春市农业学校是吉林省唯一一所农业类国家级重点中专学校。

学校坚持以能力为本位，按需施教，实现了能力办学围绕经济建设转、专业围绕产业发展转、教学围绕岗位需要转。

以就业为导向，通过专业发展、优化教学方案，建立高质量的院内外实践教学基地，走产学合作道路，加强高质量的“双师型”教师队伍建设，增强社会服务功能，加强就业指导，建立以就业为导向的人才培养模式。

[关键词]职业教育就业导向人才培养模式[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）10-0175-01近年来，国家大力发展职业教育的扶持政策，一大批职业技术学校迎来了发展的春天，并逐步驶入了快车道，长春市农业学校正是在这阳光政策的光照下，在五十余年的发展历程中留下了光辉的办学传统和辉煌的办学业绩，凭着以人为本、诚实守信、敬业奉献的职业道德在关东大地上茁壮成长，培育了一代又一代德才兼备的优秀人才，硕果累累，桃李满天下，成为吉林省职业教育的一面旗帜。

突出中职教育特征，确立以“应用”为主旨的办学思路。

中等职业教育的特征：培养在生产、服务一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才；二是专业设置要为地方经济的发展与建设培养人才服务；三是课程设置按适合职业岗位群的职业能力来确定，强调实践训练和动手能力的培养；四是开展多种形式办学，建立校企合作实习基地。

一、培养在生产、服务一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才农业科技人才是推动农业和农村经济又好又快发展最宝贵的资源。

充分发挥中职农业院校教育系统培养人才的主力军作用，提高培养造就人才的质和量，加强学科建设，使农业科技人才的培养更加贴近生产实际。

积极加大农村种植能手、养殖能手、经营能手、管理能手等能工巧匠、现代新型农民和创业人才的培养。

他们不但对所学的专业知识精通，还要熟知相关专业知识，要成为农业生产中的多面手。

中等职业学校现代家政服务与管理人才培养方案1. 中等职业学校现代家政服务与管理人才培养方案概述随着现代社会对家政服务的需求日益增长，中等职业学校的现代家政服务与管理专业成为培养专业化家政人才的重要基地。

为了满足社会对高素质家政服务与管理人才的需求，本方案旨在构建一套系统化、实用性强的人才培养体系。

本文将围绕现代家政服务的趋势和特点，明确人才培养目标，强调实践能力培养，优化课程体系，以期培养出既掌握理论知识又具备实践能力的现代家政服务与管理人才。

随着人们生活水平的提高和社会节奏的加快，家政服务已经从传统的简单家务劳动逐渐转变为专业化、精细化、个性化的现代家政服务。

对具备专业知识、技能和服务态度的家政服务与管理人才的需求日益旺盛。

为了满足这一社会需求，中等职业学校需紧跟时代步伐，制定适应现代家政服务与管理的人才培养方案。

本方案旨在培养德智体美全面发展，掌握现代家政服务与管理基本理论、基本知识和基本技能，具备良好的职业道德和职业素养，能够在家庭服务、社区服务、养老机构等领域从事家政服务、管理、培训与咨询工作的中等专业人才。

强调实践能力培养：在课程设置上，注重理论与实践相结合，增加实践环节，提高学生的实际操作能力。

优化课程体系：根据现代家政服务与管理行业的发展趋势和人才需求，构建以职业能力培养为主线，包括基础课程、专业课程和实践环节的课程体系。

融入职业素养教育：注重培养学生的职业道德和职业素养，强化服务意识和法律意识。

校企合作：加强与家政服务企业的合作，建立实训基地，为学生提供实践机会，实现校企无缝对接。

课程设置：根据行业标准和职业要求，设置合理的课程体系，包括基础课程、专业课程和实践环节。

教学方法：采用理论与实践相结合的教学方法，如案例分析、情景模拟、项目实践等，提高学生的学习兴趣和参与度。

师资队伍：加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和实践能力，打造双师型教师队伍。

校企合作：与优质家政服务企业建立合作关系，为学生提供实习和就业机会，实现学校与企业的无缝对接。

中等职业教育化学工程与工艺专业人才培养方案一、前言中等职业教育旨在培养具备一定工程技能和职业素养的应用型人才，而化学工程与工艺专业则是其中的重要组成部分。

针对这一专业人才培养方案，我们将从课程设置、实践教学和综合素质培养等方面展开探讨，以期帮助学生全面、深入地掌握相关知识和技能。

二、课程设置1. 基础课程化学工程与工艺专业的基础课程包括有机化学、物理化学、化工原理等，旨在打好学生的基础知识。

2. 专业课程专业课程涵盖了化工热力学、化工原理、化学过程控制等内容，旨在帮助学生深入理解化学工程与工艺的核心知识。

3. 实践课程实践课程是学生将理论知识应用到实际工程项目中的重要环节，其中包括化工实验、工程实习等，旨在培养学生的动手能力和实际操作技能。

三、实践教学1. 实验室教学通过实验室教学，学生能够亲自操作化学设备，进行实际实验，从而加深对化学工程原理的理解，并培养实验技能。

2. 项目实践学生可以参与各类化工项目实践，通过与企业合作或参加竞赛等形式，将理论知识应用到实际项目中，提升解决问题的能力。

3. 毕业设计毕业设计是对学生整个专业知识的综合考量，学生需要选择一个具体课题，进行理论分析和实践操作，最终完成毕业设计论文。

四、综合素质培养1. 科技创新针对化学工程与工艺专业的学生，培养他们具备科技创新的意识和能力，鼓励参与科研项目或科技竞赛。

2. 团队合作培养学生团队合作的能力，激发学生的创新潜力和团队协作精神，为未来工作做好准备。

3. 社会实践鼓励学生参与社会实践活动，锻炼他们的社会适应能力和实际工作能力，提升综合素质。

五、总结与展望通过本文对中等职业教育化学工程与工艺专业人才培养方案的探讨，我们不难发现，其课程设置、实践教学和综合素质培养均十分重要。

我们相信，在相关专业教育的不断完善下，越来越多的学生将能够受益于此，成为具备扎实理论基础和实践能力的优秀人才，为我国的化工行业发展贡献自己的力量。

个人观点在化学工程与工艺专业人才培养方案中，我认为实践教学是至关重要的一环。

中等职业教育美术绘画专业指导性人才培养方案一、教育目标：本专业的培养目标是要培养具有扎实的美术绘画基本功、创意能力和艺术鉴赏能力的高素质美术绘画技能型人才。

他们具有绘画语言的表达能力，能够理解并传递思想、情感和价值观。

他们还具有良好的社会责任感和团队合作精神，能够适应社会发展需求，为社会提供优质的美术绘画服务。

二、培养规格1. 专业知识与技能：掌握基础美术绘画理论和技巧，有扎实的绘画基本功。

熟练掌握色彩、构图、透视等美术绘画技巧。

2. 创意能力：培养学生的创造性思维，并能运用创新的思维方式解决问题。

学生具有独立思考、敏锐观察、敏感想象、勇于表达的能力。

3. 艺术鉴赏能力：培养学生对艺术形式的理解和分析能力，提高他们的审美修养与鉴赏能力，使其成为艺术的推动者和传播者。

4. 社会责任感和团队合作精神：培养学生具有良好的职业道德和社会责任感，能够在团队中有效地沟通和合作，贯彻共同目标。

三、培养方案1. 基础教育阶段：（1）开设绘画基础教育课程，包括素描、颜色、构图、人物、静物、风景等。

通过反复练习，培养学生的基本绘画功底和技巧。

（2）开展艺术史和美学课程，将学生引导到艺术世界中去，了解不同艺术流派的历史背景和美学理论，提高学生的艺术鉴赏能力。

（3）开设创作实践课程，鼓励学生进行创作实践，培养他们的创造力和创新能力。

通过作品展览和评比，激发学生的竞争力。

2. 专业教育阶段：（1）开设综合实践课程，从美术史、艺术理论和实际绘画技能等方面，培养学生的综合素质和批判性思维能力。

（2）实践教学和实习，组织学生到美术馆、画廊等场所进行实践活动，了解绘画市场和行业发展动态。

（3）开设与绘画相关的技术课程，如绘画材料、绘画工具的使用和保养，绘画设备的调试和维护等，使学生掌握绘画的实际操作技巧。

（4）开展绘画讲座和工作坊，邀请知名绘画艺术家进行讲座和指导，提高学生的艺术表达和创作能力。

（5）主题创作指导，组织学生进行绘画创作，指导他们选题、构思和表达方式，培养学生的创作能力。

7中等职业教育建筑工程施工专业指导性人才培养方案建筑工程施工专业是一门中等职业教育课程，培养学生具备一定的建筑工程施工理论知识和实践能力，能够胜任建筑工程施工各个方面的工作。

为了培养具备规范操作和精湛技艺的建筑工程施工人才，以下是一个指导性的人才培养方案。

1.教学目标本课程的教学目标是培养学生具备以下几个方面的能力：(1)掌握建筑工程施工的基本理论和实际操作方法；(2)具备建筑工程施工的规范操作能力；(3)熟悉建筑工程施工的各个环节和流程；(4)了解建筑材料和设备的特性和使用方法；(5)具备建筑工程施工中的安全意识和危险防范能力。

2.课程设置本课程包括以下几个模块的内容：(1)建筑工程施工理论：介绍建筑工程施工的基本理论知识，包括土木工程基础知识、建筑物结构与施工原理等。

(2)建筑工程施工技术：介绍建筑工程施工的各个环节和流程，包括基坑开挖、混凝土浇筑、砌筑、拆除等。

(3)建筑材料与设备：介绍建筑材料和设备的特性和使用方法，包括钢筋混凝土、砖石材料、机械设备等。

(4)施工组织与管理：介绍建筑工程施工的组织和管理方法，包括施工进度计划、安全管理、质量控制等。

3.教学方法为了提高学生的实践操作能力，本课程采用以下教学方法：(1)理论授课：通过课堂讲解，向学生传授建筑工程施工的基本理论知识。

(2)实践操作：组织学生进行实际操作，学习建筑工程施工的规范操作方法。

(3)案例分析：通过分析实际案例，指导学生了解建筑工程施工的各个环节和问题解决方法。

(4)实习实训：安排学生进行一定时间的实习实训，提高其实践操作能力和实际工作经验。

4.教学评估为了评估学生的学习效果，本课程采用以下评估方法：(1)课堂测验：通过定期的课堂小测验，检验学生对建筑工程施工理论的掌握程度。

(2)实践操作考核：通过实际操作考核，检验学生的施工操作能力和规范操作水平。

(3)课程设计：组织学生进行一定的课程设计，检验学生的综合应用能力和解决问题的能力。

中职专业教学标准与专业人才培养方案的区别中职教育是指为适应社会经济发展和劳动者职业发展需要而实施的，培养具有一定职业技能、能够从事生产、管理、服务工作的中等专业技术人才的教育。

中职教育的核心目标在于培养学生的职业素养和职业能力，使他们能够胜任特定职业的工作。

在中职教育的课程设计中，中职专业教学标准和专业人才培养方案是两个重要的文件，它们在不同层面上对中职教育的内容和目标进行规范和指导。

下面将介绍中职专业教学标准和专业人才培养方案的区别。

中职专业教学标准中职专业教学标准是对特定职业教育培养目标的具体化和量化，是中职教育的基础性文件。

它主要通过规定各个职业教育专业的基本要求，界定了教学内容、教学目标、教学标准和评价标准等方面的要求。

中职专业教学标准具有以下特点：1.统一性和指导性：中职专业教学标准具有普遍适用的特点，能够对全国范围内的同一类中职教育专业进行规范和指导，确保教学工作的一致性和高效性。

2.明确性和具体性：中职专业教学标准明确规定了每个专业培养目标、课程设置、教学要求等方面的内容，具有高度的具体性，可操作性强。

3.更新性和适应性：中职专业教学标准随着社会经济的发展和职业需求的变化而不断更新，以适应现实世界的变化，保持与时俱进。

4.科学性和权威性：中职专业教学标准是由相关教育主管部门制定的，经过专家论证和实践验证，具有科学性和权威性。

专业人才培养方案专业人才培养方案是根据中职专业教学标准制定的具体的、针对某个专业的教学方案，是中职教育实施教学工作的依据。

专业人才培养方案在中职教育中承担着制定教学计划、安排教学内容、教学方法和评价方式等任务。

专业人才培养方案具有以下特点：1.灵活性和针对性：专业人才培养方案可以根据具体的中职教育专业的需求和学生的特点进行调整和优化，以更好地适应职业发展的需求。

2.具体性和操作性：专业人才培养方案明确指导了中职教育的教学工作，包括具体的教学内容、教学方法、教学资源等，具有操作性和可操作性强。

中等职业学校服装专业人才培养方案中等职业学校服装专业人才培养方案一、专业名称本专业名称为服装设计与工艺。

二、招生对象与学制本专业招收初中毕业生或具有同等学力者，学制为3年。

三、培养目标与业务范围1.培养目标本专业旨在培养学生成为初中级服装设计、服装生产与管理人员，能够适应社会主义现代化建设的需要，全面发展德、智、体、美等方面。

2.业务范围本专业毕业生主要面向各类服装企业，从事服装设计、新产品开发、服装生产、技术管理等工作。

四、知识结构、能力结构及要求1.思想素质要求1）具有敬业、创业精神和社会责任感。

2）具有良好的职业道德和行为规范。

3）具有健康的心理和生理素质。

4）具有吃苦耐劳、不怕困难、团结协作的精神。

2.知识结构要求1）掌握必备的文化基础知识。

2）掌握美术造型、人物形体及服装等方面的绘画知识。

3）掌握服装设计的基础理论知识、设计原理和法则。

4）掌握服装工艺技术基础知识。

5）掌握计算机基础及专业应用方面的知识。

3.专业能力要求1）具有较熟练的绘制各种服装设计图的能力。

2）具有设计、变化各种服装款式结构的能力，具有打板和选择、运用面料的能力。

3）掌握精良的服装制作工艺技术。

4）具有流行时尚意识和信息分析的能力。

5）具有创业立业和社会交往能力。

6）学会运用计算机进行辅助设计。

7）了解服装工业化生产管理及工艺流程。

五、课程结构生活经济与就业创业、职业道德与法律、社会经济与政治、哲学与人文、语文、数学、英语、计算机基础、服装设计基础、服装设计结构制图、服装材料学、服装简化、服装市场营销、服装设备常识、服装简化计算机、美术设计、手工染色、企业管理、综合实践、生产管理、音乐欣赏、普通话口语交际、美术欣赏、礼仪、心理卫生、青春期教育、美文欣赏等。

六、教学活动时间安排3年制教学活动时间安排如下：第一学年：入学教育，教学，复考试，劳动与机动，共98周。

第二学年：教学，复考试，劳动与机动，共98周。

第三学年：毕业设计、专业实践、综合实，毕业教育，假期，共19周。

浅谈职业院校高技能人才培养模式摘要：随着时代的发展，人们对各种类型的、特别是高技术人员的要求越来越高。

但是，在以社会需要为目标来进行专业教育的现代职业学校中，存在着师资力量不足、课程建设缺乏内涵、实践教学滞后、职业资格认证不力等诸多问题，这些都导致了它们难以培育出可以适应社会需要的高技术人才。

这就要求我们持续地把高技术的专业人员培育出来，从而为我们的经济发展，以及我们的经济建设都起到了积极的推动作用。

文章对高职高专教育中的高素质技术人员的教育问题进行了深入的讨论和剖析，以期为高职高专教育提供一些思路和启示。

关键词：现代职业院校；高技能人才；培养引言当前，在中国经济改革步入深水区，并步入“破局”的关键时期，支持“经济转型”的“人才战略性工程”日益显现出其重大意义，但随之出现的“高技术”缺乏问题，已严重影响到我国的社会主义市场经济体制的迅速发展，并逐渐形成“瓶颈”与“薄弱环节”，这一问题在高职教育的发展中尤其突出。

所以，提高高职教育对高等技术教育的重视程度，是高职教育亟待解决的问题。

在高职教育中，通过对办学模式、课程设置和教育改革的持续创新，高职教育在高技术人才的培育上已经获得了一些成效。

一、“校企合作”为高职教育提供了一个良好的平台(一)“校企合作”是高职高专教育的必由之路。

高职教育的教学内容的好坏在很大程度上影响着高职教育的教学效果。

高职高专教育要把新技术、新工艺、新设备和新材料引入到课程中，确保专业与行业、企业和岗位之间的有效联系。

然而，根据当前高职高专教育的发展方式和制度，仅依靠高职高专教育自身的力量去实现，在费用上并不切合市场经济发展的要求。

唯有在学校与企业共同编写教材、共同开展实训基地建设、共同制定人才评估准则等方面，有效地、低成本地进行对教育资源的升级，让高职教育的教学内容符合社会的市场需要，进而调动学校与企业的合作积极性[1]。

(二)“校企合作”是高校教师培养的重要途径在高职高专院校中，要想实现高素质的“双师型”的目标，就必须要具备一批高素质的师资。