下载文档原格式
浅谈中等职业学校学前教育专业音乐教学改革学前教育专业学生要在较短的时间内更好地掌握多项学科，学到更多实用的知识，从而为以后更好地做好幼教工作做好充分的准备，这就需要教师在知识的筛选和教学的方法上，有着科学而符合实际需求的处理方式。
学前教育专业教材处理知识筛选教学方法中等职业学校的学前教育专业音乐教材涵盖着声乐、乐理、视唱练耳、音乐欣赏等多项学科门类，学前教育专业的学生在以后的工作中，面临着所需知识面广，而不需要各科类都能精准地达到演唱家，演奏家的水准，如何能让学生在较短的时间内更好地掌握多项学科，学到更多实用的知识，从而为以后更好地做好幼教工作做好充分的准备，着实是一项艰巨繁重的工作，这就需要教师在知识的筛选和教学的方法上，有着前瞻的远见。
一、声乐学科的教学声乐教学是中专学前教育专业音乐课一项重要的课程，贯穿着整个音乐课的始终。
教师在选择教材上，根据幼儿教师的岗位需要，不仅要选择一些初级的声乐歌曲的学习，还要伴随着这些声乐歌曲的教学加入部分儿童歌曲的学习内容。
在开始系统训练前，要对学生进行全面的了解，充分掌握学生的专业功底、性格特点、习惯、声音条件等，在此基础上，根据学生的实际情况，因势利导，帮助不同学生确定训练方案、设计发展规划。
而要了解一个学生，决不是一个短期的、简单的过程。
在声乐教学过程中，作为声乐基础的训练，从气息、元音辅音的选择、练声曲、歌唱曲目等方面都应该有很强的针对性，教师要在对学生充分了解的基础上为学生设计个性化训练方案。
那就是根据每个学生特点，制定目标，而不是统一要求，重点是观察每个学生在原基础上的进步和提高，并通过阶段的考核做以阶段性的修正。
学习儿童歌曲的同时要加入律动教学。
中专的学生有着好动的特性并很有自主意识，也有创新精神，在一些课堂教学中可以让学生们自己编创动作，或是利用生活用品制作一些简单的打击乐器，当然这需要老师充分的调动和引导。
在我们的教材中有很多具有舞蹈性的音乐作品，例如《如果幸福你就拍拍手》《洋娃娃和小熊跳舞》等，这些作品仅仅是听了就过既失去了作品本身的意义，也难以让学生对曲子本身留下深刻印象，造成课上听，下课忘的后果。
浅谈中职“理虚实”一体化教学模式中职教育的核心是将理论知识和实践能力有机结合起来，使学生既具备丰富的理论知识，又能够在实践中掌握实践技能，具备职业素养和实战经验。
而中职“理虚实”一体化教学模式正是为了实现这一目标而设计的。
本文将从以下三个方面浅谈中职“理虚实”一体化教学模式的特点和优势。
1. 把教育融入实践中职“理虚实”一体化教学模式是一种融合了理论教育和实践教育的教学模式。
在课堂中，学生不仅学习到相关的理论知识，还有机会在实践中学习相关实际业务技能和操作技能，增强学生的实践能力和职业素养，使学生更加适应和熟练地运用所学知识。
2. 强调教育的实效性中职“理虚实”一体化教学模式强调教育的实效性。
通过将教育投入到实践中，学生可以更快地掌握所学的知识和技能，自信心得到提高。
同时，学生还会了解相关的职业规范和标准，改善在实践中遇到的问题，从而有效地提高职业竞争力。
3. 激发学生的自主学习潜能中职“理虚实”一体化教学模式具有激发学生的自主学习潜能的特点。
学生不仅可以在实践中获得知识和技能，还可以更好地通过自主学习和思考来加强自己的学习成果和自我成长。
这不仅可以极大地提高学生的个人素质，还可以帮助学生更好地实践所学，并为未来的工作和生活做好准备。
1. 提高学生的实践技能中职“理虚实”一体化教学模式可以帮助学生更好地动手实践，掌握相关实践技能和操作技能。
这有助于培养学生的实践能力和创新意识，提高学生的职业素质和竞争力。
2. 增强学生的学习兴趣中职“理虚实”一体化教学模式可以引导学生对所学知识和技能的了解和兴趣。
通过实践和理论知识的有机结合，学生将能够深入了解所学内容的背景和实践应用，增加学习的乐趣和兴趣，从而更加积极地参与学习活动。
3. 培养学生的综合能力1. 紧密结合实践中职教育的核心是教育和实践的有机结合，因此应该注重开发实践手段和创新实践模式，逐步实现课堂教学和实践教学的衔接。
并且教学内容的设置必须贴近实际，实现真正的“理虚实”一体化教学。
浅谈中等职业学校学生的特点及教育对策随着教育水平的不断提升，中等职业学校教育越来越受到重视。
中等职业学校学生作为职业教育的重要群体，其学习特点和教育需求也受到广泛的关注。
本文将从中等职业学校学生的基本特点出发，进一步探讨如何制定出符合中等职业学校学生实际需求的教育对策。
一、学生特点1、年龄结构中等职业学校学生通常在16-20岁之间，是一个非常特殊的年龄段，既不像初中生那样年幼稚嫩，也不像大学生那样思想成熟。
学生的个性、价值观和兴趣爱好都有明显的多样性。
2、学科学习能力中等职业学校学生在学科学习上相比初中生已经有了很大的进步。
他们已经具备了一定的自主学习能力和协作学习能力。
但他们的学科知识相对缺乏深度，还不能够真正做到灵活运用。
3、职业意识中等职业学校学生已经有了一定的职业意识，能够对自己的专业和职业有所认知。
追求职业发展已经成为他们学习的动力之一。
4、升学压力中等职业学校学生与普通高中学生相比，他们更加注重职业出路，并且对未来升学的可能性不太看好。
因此，学生在就业方面的选择比较灵活，但也会面临就业空间小的问题。
二、教育对策1、能力培养中等职业学校教育应该更加注重学生能力的培养，帮助学生掌握实际操作技能和解决实际问题的能力。
应该将实用性和理论性相结合，开设更多的实习课程和专题研讨课程，让学生有更多的机会接触实际操作和各种实际问题。
同时，应该鼓励学生自主学习和探索，并培养其协作学习的意识和能力。
2、职业教育中等职业学校教育应该更加注重职业教育和职业意识的培养。
应该让学生清晰认知自己的专业和职业方向，了解所学专业所涉及的职业需求和就业前景，增强他们的职业发展意识和能力。
3、个性化教学中等职业学校教育应该更加注重个性化教学，尊重学生个性和差异，让学生在学习和生活中发挥自己的个性和特长。
应该针对不同的学生，开设不同的课程和教学形式，让学生在能力、兴趣和优势方面得到更多发展。
中等职业学校也应该注重给学生提供升学指导和支持。
浅谈中职数学教学与专业课的结合随着社会的发展，人才需求越来越多样化，中等职业教育也逐渐受到社会的重视。
中职数学作为中等职业学校的重要学科之一，其教学内容与专业课程的结合是非常重要的。
本文将就中职数学教学与专业课的结合这一话题展开讨论，探讨其重要性、方法和意义。
一、结合的重要性1. 适应学生兴趣和需求中职学校的学生相对于普通高中学生更注重实用性和职业化，数学教学应该更注重专业技能的培养，结合专业课程能够更好地激发学生的学习兴趣和需求，使数学知识能够服务于其职业发展。
2. 提高数学教学的实际性结合专业课程的数学教学能够让学生更深刻地理解数学知识在实际工作中的应用，加深学生对数学知识的印象，提高教学的实际性。
3. 提高学生的综合素质通过数学教学与专业课程的结合，学生不仅能够掌握数学知识，还能够提高解决实际问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
二、结合的方法1. 引导学生运用数学知识解决专业问题在教学中，老师可以引导学生运用所学的数学知识解决相关的专业问题，比如在机械专业中，老师可以引导学生运用数学知识解决力学问题；在土木专业中，可以引导学生应用数学知识解决结构问题等。
2. 开设专业相关的数学课程可以将数学教学与专业课程相结合，开设专业相关的数学课程，比如机械设计制图数学、建筑设计数学等，让学生在学习数学的同时能够更好地了解自己专业的知识。
3. 专题教学通过专题教学的方式，将数学知识应用于具体的专业问题当中，比如通过分析专业中的实际案例，引导学生应用数学知识解决相关问题，从而提高学生的实际应用能力。
三、结合的意义1. 提高学生的职业竞争力中职学生毕业后直接投入职场，掌握好数学知识对他们未来的工作具有重要意义，结合专业课程的数学教学能够更好地提高学生的职业竞争力，使他们在未来的职业发展中更加得心应手。
2. 培养复合型人才3. 推动教育教学改革结合专业课程的数学教学是教育教学改革的一部分，其目的是为了实现教育教学的适应性、灵活性与时代性，并更好地满足学生的需求，提高教育的质量。
中等职业教育在对学生进行文化知识教育、职业知识教育和职业技能培训的同时，也应加强学生的德育工作，从而为国家培养高素质、全方位的技能型人才。
笔者在此针对当前的德育教学现状，提出自己的一些观点。
一、德育教学现状1.指导思想不端正办学指导思想是否端正，是影响和制约职业教育道德教学质量的首要因素。
归纳起来，主要表现在以下三个方面：一是，把职业教育视为一种“副业”，未认识到职业道德教育在我国现代化建设中所发挥的重大作用，更忽略了职业教育是教育的重要组成；二是，把职业道德教育看作是“次等教育”；三是，忽视对职业道德教育内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点、专业设置、教材、教学目标等方面的深入研究。
2.师资队伍不适应职业教育的需要教师在教育观念上存有错位和偏差，主要表现在：对职业教育的基本特征及特殊性认识不够，习惯于过去的普通教育思维定势，不能适应职校教学；错误地认为职业教育是一种“不正规”、“低层次”的教育，因而从自身降低了对教学质量的要求，忽视了对学生的道德教育，包括职业道德教育。
3.缺少“双师型”教师职业教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识，而且要具有极强的动手操作能力和技术应用能力，即成为“双师型”教师。
但是，从目前现状来看，中等职业学校大部分现任专业教师，都是从学校毕业后直接进入职校工作，缺乏实践能力的培养和锻炼，难以完全胜任职业教育对技能培训的要求。
二、如何加强职校生的德育教育1.围绕一个工作目标：提高学生综合素质，打造德育工作品牌学校各部门要紧密围绕“提高学生综合素质，打造德育工作品牌”的工作目标，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把学生培养成为“宽基础、高技能，具备复合型素质”的新技能人才，走出一条适合职业学校德育工作的新路子，打造属于职业学校德育工作的品牌。
2.建设两支骨干队伍：德育师资队伍和学生干部队伍在学生德育工作中，班主任、辅导员、德育课教师和学生干部这两支队伍素质的高低，影响学生的全面发展。
浅谈中职汉语言文学教学的现状中职汉语言文学教学是培养中等职业学校学生的语言文学素养的重要环节。
在我国，中职教育是贯穿我国教育体系的一条重要教育路径，它旨在为学生提供工作技能和就业培训。
在这样的背景下，中职汉语言文学教学的现状也受到了广泛关注。
首先，中职汉语言文学教学在课程设置上存在一定的问题。
由于中职教育的特点，中职学生既要学习理论知识，又要接受实践训练，因此他们的学习任务较重。
在这种情况下，中职汉语言文学课程的设置往往会面临着选择和权衡的问题。
一方面，必须确保课程内容紧密结合学生实际需求和职业定位，注重培养学生的实践能力和创新意识；另一方面，也要保证学生掌握语言文学的基本理论知识，培养学生的文学素养和语言修养。
目前，一些地方中职学校的汉语言文学课程设置较为简单，重视实用性过多，对于文学、文化等传统内容的教学较为薄弱，需要进一步加强。
其次，中职汉语言文学教学的教师队伍建设还存在一定的问题。
中职教育的发展速度较快，但教师的素质和教育理念与之相对滞后。
虽然这些教师普遍具有一定的教学经验和实践能力，但他们往往缺乏专业知识和研究能力。
他们的知识储备和教学手段相对落后，很难满足学生的需求。
因此，中职汉语言文学教师队伍建设迫在眉睫。
中职学校应该加强对教师的培训和进修，提高他们的专业素质和教学能力，培养一批能够负责任、有创新意识的教师。
再次，中职汉语言文学教学方法也需要改进。
中职学生的学习方法和特点与高中学生和大学生有很大的不同。
他们年龄较小，对学习的抵抗力较强，因此在教学方法上需要更多地关注兴趣引导和个性培养。
传统的教学方法注重传授知识和灌输观念，往往难以引起学生的兴趣。
而现代的教学方法，如活动教学、案例教学、合作学习等，更能激发学生的学习兴趣和积极性。
中职学校应该鼓励教师采用多种教学手段，注重学生的实践操作和问题解决能力的培养。
此外，中职汉语言文学教学还需要加强与社会的联系，更好地服务于经济和社会发展。
中职学校的学生是未来的职业人才，他们需要具备一定的语言文学素养和实践能力，才能更好地适应职业发展的要求。
浅谈中等职业学校新生入学教育中等职业学校新生入学教育是学校教育工作的开场戏、重头戏，是对学生进行人格培育的起点。
做好新生入学教育工作，是学校学生管理工作的关键，直接影响到以后几年工作的开展和学生在校以及步入社会的发展，是留得住、送得出、站得住的关键一步。
一、中职新生的特点1.缺乏学习兴趣，自卑感强。
在前期的小学和初中阶段学习中，因为学习成绩不好，长期得不到家长、同学和老师的重视和肯定，属于被放逐的群体，从而自暴自弃，表现出较强的自卑感和消极性。
入学心态差别很大，有随波逐流跟着学的；有趋于各种压力不得不学的；还有家长让学校看着别出事的。
在这种情形下，学生本身就很茫然，抱着混日子的心态，自然也就缺乏学习兴趣。
当然，想学一技之长，将来找份好工作自愿入校的，还是占绝大多数。
2.行为习惯养成不好，自控能力差。
很大一部分是在中学就是被认定为“学困生”，他们在学习上懒散，在生活中也是很任性，缺乏集体生活观念。
正处于从青春期逐步转向性成熟期阶段，他们关注异性，但不成熟；讲究哥们义气，自私爱面子；做事没有紧迫感，没有责任心的多；迟到、旷课、不爱劳动，抽烟、喝酒甚至打架斗殴的大有人在。
这些都充分说明他们的自控能力差，行为习惯养成不好。
3.对专业和未来的职业认识几乎是空白。
刚毕业的初中学生大多并不了解自己所选的专业，还有很多学生的专业是由家长包办的。
甚至有些学生家长只是认为自己的孩子还小，让他们出去工作又不放心，还不如让他们在职业学校里呆几年，学校还会帮助学生解决就业问题。
这些都容易导致学生因对专业不了解而无心上课，出现“在学校混日子”的状态，辍学现象屡见不鲜。
4.学习方式的不适应。
中学教育是一种应试教育，而职业教育是一种应用型、技能型教育，许多新生走进职校后对学习方式、方法不知所措，从而产生不同程度的失落、自卑、茫然等消极情绪，如果任其自由发展，必然会对新生今后的健康成长产生负面影响。
二、中职新生入学教育现状正确实施新生入学教育，才能引导学生迅速调整好角色、定位，适应新环境、新生活。
浅谈中等职业学校学生的特点及教育对策中等职业学校学生的特点主要体现在以下几个方面：1.兴趣和能力多样化：中职学校的学生来自不同的背景，他们对不同的职业和专业有着不同的兴趣和能力。
有些学生可能对技术方向感兴趣，有些学生可能对理论方向感兴趣，还有些学生可能对实践方向感兴趣。
因此，中职学校的学生具有兴趣和能力多样化的特点。
2.实践能力强：相对于普通高中学生，在中职学校求学的学生更注重实践能力的培养。
他们通常会接受更多的实践训练，从而更具备实际操作的能力。
这使得中职学校学生在职场中具备竞争力。
3.学习动力较低：由于中职学校学生普遍学习成绩相对较差，学习动力较低是他们的一个普遍特点。
这可能是因为他们选择中职学校的原因多与对学术成绩不太看重，更想学习实践性技能有关。
1.个性化教育：针对不同学生的兴趣和能力，采取个性化的教育模式，给予学生更多的选择权。
可以设置不同的课程专业，满足学生的个性化需求，让他们在自己感兴趣的领域发展，从而提高学习动力。
2.实践导向教育：中职学校应加强实践能力培养，注重学生的实际操作能力和职业技能的训练。
可以加强与企业的合作，提供更多的实习机会，让学生在实践中学习，培养他们对职业的实际了解和兴趣。
3.激发学习兴趣：为了提高中职学生的学习动力，教师应该采取灵活多样的教学方法，增加学习的趣味性和实用性。
可以通过举办比赛、组织实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与学习。
4.关注学生的心理健康：考虑到中职学生普遍学习动力较低，学校和教师需要关注学生的心理健康。
可以提供心理辅导服务，帮助学生解决学习和生活中的问题，增强学生的自信心和积极性。
综上所述，中等职业学校学生的特点及教育对策应综合考虑他们的兴趣和能力多样化、实践能力强和学习动力较低等特点。
通过个性化教育、实践导向教育、激发学习兴趣和关注学生的心理健康等教育对策，可以更好地适应中职学生的需求，提高他们的学习动力和发展潜力。
浅谈中等职业教育教学
教师的工作是教书育人，要想做好这项工作，关键是看教师的
爱心和责任心。作为一个教师只有用心地去向学生倾注爱，才能震
撼学生的心灵，促使学生从内心深处产生对教师的认同感，并接受
教师的教诲，这时的教育才会收到最佳的效果，这样的教育才是一
种成功的教育。
中等职业 教育教学 教师工作
一、教师要有渊博的知识
教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，学会生存的技能，
促进学生全面发展。因此，一个好教师的基本条件之一，就是要有
渊博的知识。
首先，教师必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结
构和各部分知识之间的联系。为此，教师所掌握的学科知识必须大
大超出课程标准的要求，这样才能透彻地理解教材，灵活地处理教
材，准确地讲授教材。
其次，教师还应有比较广泛的课外知识。因为现在的中专生，
兴趣广泛，求知欲强。他们能够提出形形色色、五花八门的问题，
这就给教师提出了更高的要求。
作为教师，就要像海绵一样不断地汲取知识。教师只有不断学
习，才能获得知识的“源头活水”，靠吃老本来教学生，再高学历
的教师也会落后于时代的发展。
二、教师要以身作则，为人师表
教师要想教好学生，首先要严于律己，应有强烈的事业心，高
尚的人格，火热的感情，一言一行渗透着对学生、对事业的爱，要
有责任心，能起表帅作用，决不能讲怪话，发牢骚，把个人的不良
情绪带到课堂上，应正确引导学生端正学习态度，把学生看成是自
己的孩子一样，切实做到教书育人。
三、教师应把爱贯穿于教学的全过程
教师的主要责任有两个：一是传授知识，二是教会做人。在教
育教学过程中没有用爱心浇灌的教育是空洞的、残缺的教育。我们
不妨回想一下：我们教过的那么多学生，真正能够深深吸引学生的、
给学生留下深刻印象甚至感动的不是老师渊博的学识，而是老师是
否有一颗炽热的博大的爱心。
情感教育既是一种教育方法，又是一种教育艺术，在教育学生
过程中，要不断改进、完善，发展这种艺术，这样才能充分调动学
生的主观能动性，才能最大限度地教育好学生。
首先教师要给学生留下良好的第一印象，对教师的第一印象往
往会铭刻在学生的心中，第一印象的好坏直接影响着教师今后的教
学工作，我认为教师对学生要有满腔的热情和发自肺腑的爱心，如
果老师上课时情绪过于严肃、拘紧，必然缺乏艺术感染力，这是影
响教学效果的心理障碍，因为老师本身的情感会直接影响学生，不
仅直接影响教师水平的发挥，也影响着学生的学习情绪。所以上课
前教师应适时地调整自己的心境，满腔热情地面对学生进行教学。
四、教师应注意授课的艺术
一个教师首先要有渊博的知识不错，但是要想将自己的知识传
授给你的学生，更重要的还要注意授课的方式、方法。
1.即使教学任务再紧，也要把思想教育放在首位
学生是祖国的未来，教师工作的好坏直接会影响他们的成长。
我希望学生自觉自愿地去学习，而不是强迫他去学习，中专生正值
世界观形成时期，他们有自己的思维方式和想法，具有很大的可塑
性，很多学生认为到了中专可以自由一下了，能考60分就行了，
在这种不正确的思想指导下，学习态度不端正，目的不明确，失去
了理想和目标。针对这种情况作为教师首先应该深入到学生当中和
他们在思想感情上进行交流，既像慈母一样关心爱护他们，又要做
他们的知心朋友，尤其是这个年龄段的孩子逆反心理很严重，如果
你不把道理说到他心里去，学习起来是不会有动力的。一般我会提
醒学生作为中华儿女要有强烈的爱国之心，要有报孝祖国之心，另
外爹妈的养育之恩不能忘，养老送终是中国人的传统，我们一定要
让自己的父母生活的幸福，要有责任心，要让自己的家庭快乐和谐。
再结合当前就业的严重形势，提醒学生必须学会一技之长，靠技术
吃饭，俗话说一招先，吃遍天。日久天长学生总是在这种氛围下熏
陶感染，会无形当中形成一种责任和义务，渐渐地有了学习的目标
和动力，学习态度就会有所不同，学习动力就会越来越大。另外，
还时刻提醒学生在一招先的情况下，若有机会还应多学一些其他相
关的技能，比如说男生有机会的话，学习驾驶技术，考一个驾驶本，
女生利用心细、有耐心的特点，利用课余时间练习打字，使他们认
识到趁年轻应多掌握一些知识，为将来工作打下基础，并帮助他们
树立远大的理想，有了奋斗目标才能有动力，才能激发他们的学习
热情，变被动学习为主动学习，从而自觉去奋斗，去进取，最终成
为一个栋梁之材。这样坚持几年学习的话，毕业后一定会在同龄人
中走在前面，更好地适应社会。
2.多鼓励、多表扬
美国一名著名的教育家说过“赞美犹如阳光”，获得别人的肯定
和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向
上的原动力。
现在学生自尊心很强，受到批评时自尊心很容易受伤害，所以
最好是少批评多鼓励，特别是后进生。后进生一般都有表现自己的
愿望，我常在后进生身上寻找闪光点，创造条件通过各种方式给后
进生表现的机会。我原来带的一位学生，学习成绩很差，上课常打
瞌睡。但我发现他的计算机水平很高，在课上我下意识地安排一些
平时教师演示的内容鼓励让他做，结果做的很不错，我及时地在课
堂上表扬了他。他的学习热情慢慢地提高了，上课也不好意思再打
瞌睡，期末成绩进步很大。这就是表扬学生的效果。后进生需要表
扬，优生同样也需要鼓励，对优生的鼓励往往会带动整个班级的学
习风气。
我教的一门课是利用电脑画电路图，在上机的时候，我发现这
样一个问题，对于上机留的作业我总是说同学们快一点，要下课了，
结果导致有些基础差的学生一看本来就做不完，干脆不错了，后来
无意中我采取了一个办法，即鼓励的方法，我要求学生完成一个基
本的作业，然后谁有能力、有时间的话还可以再找教师要作业来做，
最低成绩也是合格，若多做的话还要不时地表扬，这样的结果是全
体同学都在积极地练习画图，而且都在暗暗地使劲，因为人天生就
是不服输的，都想取得好的结果，都有争强好胜的天性。这个做法
也得到了听课专家的一致认可。
对于调动学生的学习积极性，我还有一个好办法，以前上课提
问，采用的是点名式，效果不太好，后来我采用了教师提问后，谁
会谁举手回答，回答结果不论对错与否，一律得到教师的一次表扬，
这样试行一段时间以后，学生们上课的积极性大大提高了，睡觉现
象大大减少了。一种比学赶帮的现象出现了。
作为一个教师只有用心地去向学生倾注爱，才能震撼学生的心
灵，促使学生从内心深处产生对教师的认同感，并接受教师的教诲，
这时的教育才会收到最佳的效果，这样的教育才是一种成功的教
育。只有这样才能使我们培养的学生能够学有所成，将来成为祖国
的有用之材。
