当前独立学院教学改革

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。高校讲坛 ｏ
２１ ００年
第９ 期
对独立学院高等数学教学改革的探索
瞿 红 艳
（ 西安 工 业大 学北 方信 ０２ ） １ ０ ５
要】 本文就 高等数 学教 学方法的改革谈谈 自己的体会， 基本思路就是要培养 学生对高等数学的 学习兴趣 ， 激发学生的创造 力， 可以对
不 同基 础 的 学生 进 行 分 层 次 教 学 ， 而 使 得 所 有 的 学生 基 本 掌 握 高等 数 学的 基 本 知 识 。 从
【 关键词 】 高等数学 ； 分层次教学 ； 学改革 教
０ 前 言
随 着 现 代 科 学 技 术 ， 别 是 高 新 技 术 的 迅 猛 发 展 ， 现 代 科 技 人 才 特 对 候 对 教 师 也 有 很 大 的 促 进 和 启 发作 用 ， 至 有 时 会 有 意 外 的 效 果 和 收 甚 的数 学 知 识 结 构 、 力 、 合 素 养 等 方 面都 提 出 了 更 高 的 要 求 ， 大科 能 综 广 获。 学 工 作 者 ，工 程 技 术 人 员及 经 济 管 理人 员 在 深 入 探 讨 本 领 域 问题 时 ，
和 赞 扬， 激 发 学 生 的创 造 性 的 思 想 火 花 。这 样 做 不仅 能 够 激 发 起 学 来 生 的 学 习 热 情 ． 分 发 挥 学 习 的积 极 性 、 动 性 和 创 造 性 ， 且 很 多 时 充 主 而
１ 传 统教 育模 式 的 弊 端
制定 不 同 的 教 学 目标。 用 不 同 的教 学 方 法 。Ａ 级 班 的教 学 目标 ： 够 采 能
获 得 较 为 扎 实 的高 等数 学 基 本 理 论 ， 成 较 强 的 逻 辑 思 维 推 理 能 力 以 形 高 等 数 学 形 式 与 内 容 上 双 重 抽 象 性 使 得 教 学 必 须 注 重 数 学 思 想 及 分 析 、 究 、 决 问题 的 能 力 ， 考 研 和 进 一 步 深 造 打 下 良好 的数 学 研 解 为 的教 学 。 在 以 往 的 教 学 中 存 在 着 过 于 强 调 定 义 、 理 内容 、 式 的 记 定 公 基 础 。 实施 这 一教 学 目标 时 ， 定 相应 的 教学 大 纲 、 在 制 计划 ； 教学 中 对基 忆 ， 忽 略 了 知 识 本 身 的形 成 过 程 与 应 用 ： 统 的 教 学 方 法 过 于 注 重 而 传 本 概 念 又 很 精 确 的讲 解 ， 堂 上 经 常 补 充 一 些 考研 信 息 ， 量 补 充 综 合 课 适 教 师 的作 用 ， 教 师 为 中 心 的 注 入 式 的教 学 方 法 占 主 导 地 位 ． 课 堂 以 在 性 强 的 习题 、 研 辅 导 题 及 考 研 题 ， 学 生 多 参 加 课 外 数 学 活 动 ｆ 数 考 让 如 上教 师 讲 得 太 细 太 多 ， 生 根 本 没 有 独 立 思 考 的 过程 ， 于 重视 解 题 学 过 学 建 模 、 学 实 验 、 学 竞 赛 等） 数 数 。Ｂ级 班 的教 学 目标 ： 生 普 遍 达 到大 学 技 巧 与模 式 ， 忽 视 了解 题 思 路 和 解 题 方 法 的 实 质 和 内 在 规 律 。 就 而 这 学 本 科 高 等 数 学 课 程 教 学 基 本 要 求 。 实 施 时 ， 要 制定 相 应 的 教 学 计 也 造 成 了降 低 了对 学 生 思 维 水 平 的 要 求 ，从 而 使 得 学 生 对 概 念 模 糊 ， 只 划 、 学 大 纲 ， 学 中重 点 讲 授 基 本 概 念 、 本 定 理 和 基 本 方 法 ， 强 课 教 教 基 加 能 单 纯 地 去 模 仿 ， 此 以往 就 助 长 了学 生 的 依 赖 心 理 ， 重 妨 碍 了 学 长 严 堂 练 习及 个 别 辅 导 ； Ｃ级 班 的 教 学 目标 ： 生 基 本 上 掌 握 大 学 本 科 高 等 学 生 的 创 新 意 识 和 创 新 能 力 的 培养 ，更 不 能 很 好 的 运 用 到 实 际 过 程 中 。 数 学 课 程 基 础 知 识 。 施 时 ， 要 制 定 相 应 的教 学 计 划 、 学 大 纲 ， 学 实 也 教 教 因此 ，教 学 中 必 须 注 重 在 数 学 思 想 方 法 的 高 度 上 使 学 生 掌 握 数 学 知 中 讲 授 基 本 概 念 和 一 些 最 简 单 解 题 方 法 ： 述 三 个 层 次 的 教 学 目标 虽 上 识 ， 视 教 学 过 程 的展 开 。 重 有所不同， 学时一致， 础知识要求基本相同。 期末考试分别命题 。 但 基 但 对学生进行分层次教学， 旨在 打 破 传 统 的 “ 统 一 ” 大 的教 学 模 式 ， 极 贯 积 ２ 培 养 学 生 学 习数 学的 兴 趣 ， 发 他 们 的创 造 能 力 激

问题的只能形 成一个抽象的认识 。究竟在具体实务 中如何进行 操作 ，需要 重点注意什 么 ，只能在具体的实践操作 过程中才能
找 到答 案 。 但 是 。与 此 形 成 鲜 明对 照 的是 。 目前 该 课 程 的 教 学 在 独 立 学 院 中存 在 以下 问题 ：
建立校 内外实践教学基地是 落实 实践教学环节 的基 础。实
有 些 教 材 理 论 性 太 强 ，内 容 过 于 抽 象 ，不 适 应 独 立 学 院 的 实 用
性要求 ；有些 教材 的内容 过于陈 旧 ，跟不上 经济发展 的需 要 ；
部分教材 内容也不适合 我国当前 的国情 ，让学生感 到理 论与实
践不符合 。
由于国际金融与世界经济密切相关 ，国内的一 些媒 体 、财 经类杂志都会报道一些与 国际金融有关的信息 。国际金融发展 中出现一些新的事件都是同学们 比较关注和感兴趣 的问题 。比 如 ：人民币汇率问题以及当前发生的美国次贷危机 等。他们很
习削 弱 了 学 生 学 习 的 积 极 性 和 爱好 。
独立学院从事高等教育的办学特色要求其更加 注重大学生实践 能力的培养 ，遵循 “ 重基础 、重能力 、重实践 、重发展” 的教 学要求 ，致力于培养既能适应我 国经济 、文化 、科 技发展需要 的实用型人才。在 国际金融教学过程 中，笔者认 为 ，该课程教 学存在着一些 问题 。
践教学应建立校 内实验 中心。结合课 程的培养 目标 ，在教学 过
程 中开设外汇交易模拟 ，金 融衍 生工 具交易模拟 以及 黄金买卖
交易模拟等金融交易环境 。充分 利用 学校的 网络教学环境 ，积
极开发国际金融网络课程 。
（ ）建 设 “ 师 型 ” 教 师 队 伍 。 五 双

度 行事 ，以增 进人 们对 他人 社 会角 色 及 自身角 色 的 理解 ，通 过 感 受 的反 馈 ，更 有 效 地 履 行 自 己 的角
力 、协调能力 、组织能力 、学习能力 ，培养他们 发现 问题 、分析 问题和解决问题 的能力 ，弘扬其个性 、潜
能和创新精神 ，从而提升学生的综合素质 。
收稿 日期 ：２ １ ０ ０ ０ ０— ６— ３
基金项 目：２０ 年湖南省普通高等学校教学 改革研究项 目“ ０９ 独立学院教 师教育课程改革研究” ４ ５ （５ ）
作者 简 介 ：凌飞 飞 （９４一） １７ ，女 ，湖南 衡 阳 人 ，副 教 授 ，硕 士 ，主 要 从 事 教 育 学研 究 。
第２ ３卷 第 ４期 ２１ ． １ ０ ０年 ２月
文山学院学 报
Ｊ ＲＮＡ Ｅ ＨＡＮ ＵＮＩ Ｒ Ｉ Ｙ ＯＵ Ｌ ＯＦ Ｗ ＮＳ ＶＥ Ｓ Ｔ
Ｖｏ ． ３ Ｎｏ ４ １２ ．
Ｄｅ ． ０１ Ｃ ２ ０
独 立 学 院教 育 类 课 程 课 堂 教 学 改 革 新 路 径 和 策 略
提升 。这样 ，学生 既 可在 已有 知识 经 验 的基 础 上通
育学 、心 理学和学科教 学法 等教 育基 本理 论 。２ ０世
纪 中后期 以来 ，教 学理 论所 依 据 的认 识论基 础 经历 了一个 从 行 为 主 义 到 建 构 主 义 的 发 展 过 程 。作 为 “ 教育 中 的新 认 识 论 ” ，建 构 主 义 对 学 习观 、知 识 观 、教学 观提 出了一 系列 新 的 主张 ，充 分 强调 了学
学 院教 育类课程课 堂教学改革 就显得格 外迫切 。
一
、
独 立 学 院教 育 类 课 程 课 堂 教 学 改 革 研并 进 、教 师 和学 生共 同提 高 、教 学 相长 的 双赢 局

该课程的主要 目的在于培养学生对经济学整 基本都有自己独立的教学团队， 加之在人才招 通过考勤、 作业与测验的方式获得， 有的教师 体框架和基本理论的认识， 并锻炼学生一种全 聘时由于诸多现实的原因导致独立学院的教 会结合课堂提问或者课堂作业给成绩。 这就导 新的思维模式； 不仅如此， 经济学还是财政学、 师基本比较年轻， 在教学与科研环节中力量比 致更多的学生是为了应付考试、 获得学分才学 货币银行学、 国际经济学等多门经济管理类专 较薄弱。 许多教师 自 身与社会交流、 沟通不够， 习， 而不是为了个人的兴趣与爱好， 结果是理 此外， 为更加全面地了解被调查群体的休 有 ２ ％的被调查者选择“ 间宝贵 ， ． ４ 时 要做的事 表的方式， 在两对反义词之间以数字从 １ ５ 对休闲价值认可程度较高。 到 的程度来选择自己休闲体验的充实性、趣味 通过此次调研， 发现桂林市高校在读硕士 活中的价值有一定的认识， 对于工作学习与休
的关键点。
圈、 调节工作学习压力、 彰显个性等特点， 也表 ［ 郭清秀． ２ 】 研究生休闲 教育研究［ ． Ｄ 南京师 ］
２０． 对休闲的看法上， 选择休闲是“ 紧张学＞ 达了对充实生活的追求， － ｊ 倡导在基本生活保障 范 大学，０８
３ ］ 基于休闲动机的消费者分群实证研 与工作后的调节” 研究生自我完善的课堂” 和完成所承担的社会角色之外进行适度休闲。 【 王彦． 和“ 两项的频率较高， 分别占到４． ５ ％和 ２． 只 ７ ７１ ％，
论联系实际的能力， 对于解决实际问题的能力 构， 为学生日 后的学业与实践工作研究奠定必 围绕某一问题各抒己见、 相互争论以弄清解决
更是没有多大提高。结果是， 教学目标难以实 要的理论基础和分析能力。 现， 教学效果不强。

题， 提 出 了课 程 教 学 改 革 的 一 些 方 法。
了善于 思考பைடு நூலகம்、 有创 造性 思维 的学 生 的学 习动力 。
关键词 ： 独 立 学 院 管理 信 息 系统
教 学改 革
３ ． １ 结合 学 院的行 业背 景进 行教 学。成都 信 息工 程学 与旅游行 业特 色 的独 立学 院 ， 所 设专业 均 围绕 酒店 、 旅游 行 院 银 杏酒 店 管 理 学 院是 以酒店 和 旅 游 为 行 业背 景 的一 所 业 而建 设 ， 随着 全球信 息化 的发展 ， 行业 对管理 信 息系统 的 独 立 院校 ， 所 设专业 都 是 为酒店 和旅 游 服务 。在 选 择教 学 要 求越来 越高 ， 从 而提 高 了对学 生的要 求 ， 为了更 好地满 足 案 例 时 ， 有 针 对性 的选 择 与我 院 有 长期 合 作 的 酒店 、 旅 行 行 业 的要 求 ， 我们 需要 不 断地 、 系统 地思 考管理 信息 系统课 社 ， 在 进 行 系统 介 绍 时 ， 可 根 据 学生 不 同专业 和 将 来 就 业 程 教学过程 中各环 节 的内容 ， 进行 一系列创 新 改革。 本文浅 的主要 岗位 ，有针 对性 地选 取行 业 专业 信 息 系统软 件 ， 结 谈 ～下对课 程 管理 信息 系统教学 改革 的一点看 法。 合地 方经 济 发展 的重点 行业相 结 合 。 以郫 县为例 ， 有旅 游
成都信 息工程 学院银杏 酒店 管理 学院是 一所 具有酒 店
３ 管理 信息 系统 课程 教学 改革 的建 议
１概述 业、 酒店业 、 餐饮 业都 是 其发展 的重 要产 业 ， 也是 我院 学 生 当前 ， 我 国的信息 化建 设 已步 入快 车道 ， 随 着计 算机 的 以后 就业 的 主要行 业。在 介 绍 Ｅ Ｒ Ｐ系统 时 ， 选 择某 成都 酒 普及 以及三 网融 合、 光 纤到户 建设 的推进 ， 信息基 础 设施得 店 的 Ｅ Ｒ Ｐ系 统 ， 对于 会 计 专 业 ， 可 以选 择 Ｅ Ｒ Ｐ软 件 中 的 到 了不断加 强 ， 但信 息 化应用水 平还较 低 ， 社 会 各行各 业迫 总账 子 系统 与报表 子 系统 ， 在 讲解 的过程 中从 会计 核 算程 切 需要 大 量 既懂专 业知 识 又懂 信 息化 应 用 的复合 型人 才 ， 序 、 核 算 方法 人 手 ， 引导 学 生 分析 信 息 系统 可 以从 哪 些 方 管理 信 息 系统 （ ＭＩ Ｓ） 作 为一 门综 合 了计 算机 科 学、 管理 科 面 提高 工作 效 率 ， 完 善会 计稽 核 ， 进 而 启发 学 生 将 学 过 的 学、 系统工 程 等方面知 识 的课 程 ， 从 １ ９ ９ ８ 年就被 教育部 确 专业 知 识 与 系统 现 有功 能 、 信 息技 术相 结合 ， 分析 现 有 系 定 为管理 类 本科生 的专业 基础 课 ， 目前被 很多 高校 确 立 为 统 如 何 通过 其 功 能 完 成管 理 工作 ， 找 出其 中 的不 足 ， 进 而 信息 管理与信 息 系统专 业、 会计 专业 、 财务 管理专 业 的专业 考虑如 何通 过信 息技 术进 行 改善。不但加 深 了学 生对 专业 核心课 ， 成 为培养基 于信息应 用 的管理 人 才的主干课 程。 知 识 的理解 ， 更 培养 了学 生 的信 息 技术 思维 能力 。同时 ， 学 ２ 独 立 院校 管 理信 息 系统 课 程教 学 的现 状 与存 在 的 生对 系统 的 实际操作 还 培 养 了学 生 的信 息 系统 应 用 能力 ， 主 要 问题 便 于学 生 日后就 业。 成都 信 息工 程 学院 银杏 酒店 管 理 学院 ， 将 管理信 息 系 ３ 。 ２ 与酒 店 、 旅 行社加 强合作 ， 使 学生融 入企业 培 养学 统作 为信 息 管理 与信 息 系统 专业 、 会计专业、 财 务 管 理 专 生 的信息 技术分析 能力 。理论 教学 与实验 室教 学不 能使学 业 的专业 基础 课 在学 生第 二学年 开 设 ， 教材 、 学时、 教学计 生 充分 的将 所学 的知识 与现 实社 会 接轨 ，应充 分利用校 企 划统 一 ， 共计 ４ ８学 时 ， 其 中理 论 ３ ２学 时 ， 实验 １ ６学 时 ， 合作 的形 式培养学 生在具 体环境 中分析 问题 的能力 ，建立 在 整 个教 学过 程 中主要 存在 以下 问题 。 用信 息思 维的视角 解决 问题 。 我院与 成都 多家知名酒店 、 旅 ２ ． １ 教 学 重点 以开 发 为主 。长 期 以来 ， 管理 信 息 系统 行 社都建 有合作 实训基地 ， 学 生可 以进行专 业短 期实 习 ， 在 的教 学 重 点放 在 信 息 系 统 的开 发 过 程 、开 发 方法 的讲 解 具体 的企业 、具体 的 岗位 中将 专业知 识与信 息技 术 的应 用 上， 这与 我院 相 关专 业学 生 的背景 相 违 背 ， 学 生 学 习吃力 ， 有机 地结合在 一起 ，从 而建 立起 用信 息技术 解决专 业 管理 使学 生散 失 学 习 的动力 ：对于 我院 管理 类专 业 的学 生 ， 管 问题 的能力 。只有 将管理 信息 系统课 程融入 到具体 的企 业 理 信 息 系统 应 该是将 应 用放在 核 心位 置。 中， 学生才 能体 会到 这门课程 的价值 ， 才会有 学 习的动 力。 ２ ． ２ 课 程 的设 置 未结 合行 业 背 景。 长 期 以来 ， 管 理信 ３ ． ３ 注 重动手 能力与 思维 能力 的考核。 管理信 息 系统 息 系统 课 程 以相 同 的教 学 内容 进 行教 学 ，没 有 专 业 的 区 的学 习是 以培养学 生用信 息技术服 务 管理工作 的能力 为 目 分， 这造 成很 多 学生 难 以理解 。 同 时 ， 在 教学 过 程 中 ， 部 分 标 ， 课 程 的考核 应 该 以学 生管理 信息 系统操 作 的技 能 、 在企 高校 没有 与行 业 以及 地 方经 济 的发 展相 结合 ， 从 而 培养 的 业环 境 中实践 的报告 总结作 为考核 的重点。 不但 能迫使 学 人 才 不 能很 好 的服务 于 地 方经济 。 生加 强实践 操作 能力 的锻炼 ，而 且还 能在 实践 的过 程 中对 ２ ． ３ 师资 队伍 综 合 能力 不 高。 目前管理 信 息 系统 课 程 理论知 识强化 ， 既而使 学生 处于 一种主 动学 习的状 态。 的教 师 ， 以计 算机 专业 背 景 的教 师 为主 ， 缺 乏管理 学 、 财 经 ３ ． ４ 鼓励 教 师深 入企 业 ， 提 高 综合 素 质。 由于 信 管专 类专 业知 识 ： 而 工商 管理 背景 的教 师却又 缺 乏计 算机 软 件 业 是经济 学 、 管理 学 、 信 息技 术 、 网络 技术 等 多学科 融合 的 开 发 的 实践背 景 ，对信 息 系统开 发过 程缺 乏感性 认 识 ， 无 专业 ， 因此 ， 专业 教 师 既要具 备较 扎 实 的管理 理论 基础 ， 又 法 从 技 术 上来 分 析 应 用信 息 技 术 解决 管理 问题 过 程 中 可 要具 备较 强 的信 息技 术 应用 能力 ， 只 有这 样 才 能引导 学生 用 多学科 的视角 去 分析 问题 和解 决 问题 。 因此 ， 教 师首 先 能存在 的问题 等。 积 极投 入 到酒店 和 旅行 ２ ． ４ 缺 乏 实践 、 考 核 单一 。 目前 管理 信 息 系统 课 程 的 应该 不 断 的提高 自身 的专业 素质 ， 社 中去 了解 行业 和业 务流 程 ， 捕 捉行 业对 信息 管理 与信 息 教 学 主要 以课 堂 教学 为 主 ， 学 生缺 乏在 实际 应用 场所 对 系 从 而更 新 教 学 内容 ， 调 整 教 学 统 的操作 ， 很 难建 立信 息 技术 的思 维 能力 ： 同时 ， 目前 的 管 系 统专 业 人 才 要 求 的变 化 ， 方 法 以适应 需 求 的改变 。其 次 ， 学院定 期 选 派教 师到用 友 理 信息 系 统 考核 主要 采 用试 卷考 核 ， 这无 法 全面 考核 学 生

一
标 相 关 的 词 汇 和 短 语 。 第 一 部 分 结 尾 作 在 者就适 时 的设定 了交流 任务（ｏ ｍｕ ｉａ ｉｅ ｃ ｍ ｎｃ ｔ ｖ ｔ ｓ ｓ 。 接 下 来 的 时 间 ， 师 安 排 学生 使 ａ ｋ ）在 教 用 所 给 的 句 型 和 短 语 完 成 任 务 。 样学 生 这 在这 些 任 务 的 完成 过 程 中提 高 了使 用 英 语 ２我院探索出的独立 学院大学英语教学 改 的 能 力 。 （） 立一 种新的测试与评估方法 。 ３建 我 革的途 径 在 我 院 建 校 之 初 ， 们 大 学 英 语 教 育 们 也 可 以 尝 试 改 变 测 试 和 评 估 方 法 来提 高 我 也遇 到 了上 面 所 述 的 独 立 学 院 普 遍 遇 到 的 学 生 学 习 的 主 动性 和 积 极 性 。 全 国范 围 在 困难 。 这 几 年 的 探索 中 ， 在 我们 在 如 何 根 据 内各 高 校 都 实 行 学 分 制 ， 于 很 多 独 立 学 由 独 立学 院学 生 的特 点 来 进 行 大 学 英 语 教 学 院 的 学 生 学 习 兴 趣 不 够 浓 厚 ， 以 就 会 出 所 改 革 方 面 积 累 了 一 定 的 经 验 ， 取 得 了 一 现 学 生 们 为 了得 到 学 分 只 在 期 末考 试 前 临 也 定 的 效 果 。 们 主 要 在 教 学 方 法 、 材 选 时 准 备 而 不 重 视 平 时 学 习 的情 况 ， 样 学 我 教 这 择 、 估 体 系 等 方面 进 行 了大 胆 的 改 革 ， 评 效 习方 法 非 常 不 利 于 学 生 英 语 能 力 的 提 高 。 果 显著。 针 对 这 种 情 况我 院采 取 了“ 程 管理 ” 办 过 的 （） 用任 务 型 教 学 法 ， 过 组 织 各 种 法 。 谓 “ 程 管 理 ” 是 重视 学 生 平 时 学 １使 通 所 过 就 课 堂 活 动 ， 建 一 个 以 学 生 为 中 心 的 课 堂 习 的 过 程 ， 大 平 时 成 绩 在 期 末 总 成 绩 中 创 加 环 境 。 构 主 义 理 论 指 出 ， 想 实现 学 生 构 所 占的 比 例 。 平 时 成 绩 占终 结 性 评价 的 建 要 即 建 知 识 的 目的 ， 须 为 学 生 创 建 一 个 以 学 ５ ％（ 力 １ ％， 必 ０ 听 ５ 口语 １ ％， 业 １ ％ ， 汇 ５ 作 Ｏ 词 生 为 中 心 的 轻 松 的 学 习 环 境 。 何 克 抗 ， １ ％） 学 生 们 要 想 得 到 平 时 分 数 他 们 需 要 （ Ｏ 。 ｌ ９ ） 传 统 的教 师 “ 堂 灌 ” 教 学 方 法 平 时 完成 很 多的 听 、 、 、 的 任务 。 样 ９６与 满 的 说 读 写 这 不 同 ， 种 让 学 生 在 一 种 轻 松 的 环 境 下 参 就 能够 使 学 生 们 重 视 英 语 的 学 习 也 能够 更 这 与 各种 活动 实 现 知 识 构 建 的 方 法 更 有 利 于 好 的促 进 学 生 英 语 能 力 的 提 高 。 激 发 学 生 们 学 习 英 语 的 热情 。 而 课 堂 上 然 除 了上 述 提 到 的 我 院 进行 大 学 英 语 教 的 各 种 活 动 及 其 内 容 不 是 教 师 随 意 创 造 学 改革 的 办 法 之 外 ， 们 外 语 教 研 室 在 课 我 的 ， 是 要 根 据 学 生 们 的 知识 水 平 ， 而 以完 成 后 还 积 极 的 组 织 各种 英 语 活 动 ， 英 语 角 ， 如 各 种 “ 务 ” 前 提 组 织 的 。 如 ： 大 学 英 语 演 讲 比 赛 ， 语 知 识 问 答 大 赛 等 ， 些 任 为 例 以Ⅸ 英 这 体验 英语 》 合教程 ｕｎｔ Ｃａｉ ｇ ｆｒ Ｏｕ 活 动 既 丰 富 了学 生们 的课 余生 活 又 提 高 了 综 ｉ Ｉ ｒｎ ｏ ｒ Ｅ ｒｈ ａｔ 为例 。 学 习 本单 元 之 初 教 师 可 以播 他 们 对 英 语 的兴 趣 ， 得 了 很 好 的 效 果 。 在 取 放 一 段 影 片 《 ０ ２ 或 者 天 》 片 段 。 ２ １》 后 的 此 类 英 语 的 灾 难 片 能够 使学 生 对 保护 地 球 环 参考文献 境 的 重 要 性 产 生 共 鸣 ， 好 的进 入 这 一 单 ｆ】何克 抗 ． 构 主 义 学 习 理论 与建 构 主 义 很 １ 建 元的主题 。 学 习 环 境 【 】 教 育 传 播 与 技 术 ， ９ Ｊ． ｌ ６ ９ （） ２ 选择 合 适 的 大 学英 语 教 材 。 大学 英 《 （ ２ ： ５～１ １ ）１ ９． 语 课 程 教 学 要 求 》明确 规 定 当前 我 国 英 语 【】任 荣 ． 立学 院 大学 英 语 教 学 改 革 势 在 ２ 独 教 学 的 一 个 目标 是 “ 强 学 生 自主 学 习 的 增 必 行 【１广 西 教 育 学 院 学 报 ， ０ ６６ ： Ｊ． ２ ０ （） ６～ ８． 能 力 ” 我 院 在 教 材选 择 上 也 进 行 了不 断 的 。 探 索 ， ０ １ 学 院 使 用 了顾 曰国 教 授 主 编 ２ ０年

关键词保险法教学改革实践探索中图分类号g642文献标识码a文章编号10069682201012003202保险法距今已有数百年历史爱德华?劳埃德edwardlloyd伦敦泰晤士河畔开设了一家咖啡馆这里集中了各地的贸易商人船东经纪人和保险商商人们通过商会和协会等组织形成交易规则并把它变为法律之后便有了1906隹英国女王签署并颁布的成为各国保险法范本的海上保险法marineinsuranceact1906o保险法是保险业生存和发展的根本大法随着我国经济的快速发展商业保险已渗透到社会牛活的各个层面特别在中国入世以后为保险法的教学改革提供了前所未有的机遇与挑战对培养保险专业人才提出了更高的要求保险法教学方式必须转变以满足市场与社会发展的需求
事业 的健康 发 展 ，制定 本法 。 ”随着 我 国改革 开 放 的不 断深入 和 市场经 济体 制 的逐步 确立 ，保 险业迎 来 了前所 未有 的发 展机 遇 ，
和实 践性 ， 离学 生 的生 活 ，许多 概念 晦 涩难懂 ，学生很 难结 合 远
实际 情况 加 以理解 。
其 次 ，在教 授课程 时 ，主要 以老师 、教材 为 中心 ，助 长 了学
２ 双 语 教 学 课 堂设 计 ．
目标制 定合 理高 效 的双语 教学 模式 是非 常重 要 的。 研究 针对我 本
双语 教 学 是 实施 双语 授 课 的教 师与 参 与双 语 学 习 的学 生共
ห้องสมุดไป่ตู้
同参 与 的教学 活动 ， 双语 教 学要通 过设 计 中英 内容配 合合 理有 序 的课 堂教 学活 动来完 成 教学 目标 。 课堂 教学 是实施 教 学活 动 的核
重不 足 ，普 遍缺 乏 “ 战 ”经 验 。保 险法 具有很 强 的专业 技术 性 实

１ ． １独立学 院教学资金来源与投入不合理 １． ． １师资 队伍储备不足 。教育是百年树人的事业 ， ３ 师资建设也 办学资金是一所 学校生存源源不断 的动力 ， 稳定的教学经费来 不能立竿见影。随着独立学 院短期 内快速地发展 ， 师资 短缺 现象 比 源是教育持续健康发展 的重要保证之一 。 ． １ １根据 中国教育经费统 较严重。大部分独立学 院由于建校时间 比较短专职教师数量不足 、 计 年鉴 整理得 出 ， ０ 年 我国公办 高校收入 的主要来 源是政府 经 教师培养费用高等客观原 因， ２ ５ ０ 教学工作 的开展及质量势必受 到一定 费 占 ４ ％ ，其 次 为事业 收入 （ ８ 学杂 费是事 业收 人 的主要部 分） 影响。再有 一些热 门专业 的资深教师数量有限 ， 占 在某一地 区造成公
科 教 文 化
・７ ・ １ ３
解析 当前独立院校教学管理 中存在 的若， 黑龙江 哈 尔滨 １０ ０ ） ５ ００ 摘 要： 通过 对当前独立学院教 学管理 中存在的资金 问题 、 学生生源、 师资队伍 、 教学管理 队伍 等方面进 行调查研 究， 分析 当前这 些 问题 存 在 的各 种 原 因 ， 恩 独 立 学 院教 学 管理 中 改 革设 想 ， 对 现 状 提 出广 纳社 会 资金 力 量 ， 快 独 立 学 院硬 件 建设 ； 高 生 源 质 量 ， 反 针 加 提 优 化人才培养模 式 ； 师资队伍建设创 新 ； 完善独立学院教 学管理 队伍建设等 ， 帮助独 立学院解决教 学管理 中存在 的若干 问题。 关键 词 ： 独立 学院 ； 学管理 ； 教 问题
遇又面 临着 挑战 ， 如何将独立学 院这 种优势发挥 出来 ， 从教学 管理 过学生对独立学院人才培养方案认知状况 的调 查可知 ，仅有 １ ３ ／ 内容上 看 ， 一个系统 的、 他是 复杂 的 、 连环制约性 的体系 ， 要做到 良 的独立学院学生认 为人才培养方案设置得 比较合理 ， 近半 数的学 将 性循环是非常不容易的。 在这个过程 中当前独立学 院教学管理 中还 生认为人才培养方案设置得不太合理 ， ２ ．２ 有 ２ ％的学生根本不 清