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课题10 沉香救母（一）第二课时
教学目的1、学会本课生字，用“一……就……”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。
教学重难点1、有感情地朗读课文。
2、体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。
教具及
多媒体
课件
教学插图
教学过程
师生活动二次备课
第二课时
一、复习导入。
二、精读课文。
1、自由读课文，思考：每段告诉我们什么？
2、分读课文，交流反馈。
3、指名读第四段，讨论：
你觉得沉香是个怎样的孩子？他为什么要救母
亲？他是怎么习武练功的？
4、交流反馈。
重点指导：
（1）体会重点词：寒冬腊月盛夏酷暑起早贪
黑腰酸背疼
（2）用“一……就……”的句式造句。
5、指导朗读第四段。
三、复述故事。
1、自由练说
2、指名复述故事。
板书设计10 沉香救母（一）
沉香
刻苦习武
教学反思
《沉香救母》（一）主要是写沉香刻苦习武的过程。
我在导入时将几个关键的四字词语作为听写内容，增强了导入的有效性，同时也让导入更好地为重要的教学环节服务。
所以，在语文教学中，导入也是一门不可小觑的学问。
沉香救母（一）第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“一就”的句式。
3、体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。
教学重、难点：1、认识“一就”的句式。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。
教学过程：一、听歌曲，导入新课1、（放歌曲）这首歌曲好听吗？知道是哪部动画片里的插曲吗？请学生讲讲《宝莲灯》的故事。
2、板书课题，读好课题。
二、初读课文1、下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。
2、检查生字新词。
三、学习第一、二段1、指读第一段。
2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢？3、自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案！（1）指读，沉香怎么没有妈妈呢？请学生交流。
（2）投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。
（3）这个真实的情况是谁告诉沉香的？4、（板书：了解真情）听到了这个真情，沉香有什么表现呢？（1）投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。
(2)指读，齐读。
5、俗话说的好“知子莫如父” ，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：……(1)投影：二郎神心狠手辣……( 2)小声读读爸爸的话。
( 3)想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救*** 决心有没有动摇？对，沉香默默地攥紧了拳头。
此时，沉香心里会想什么呢？( 1 )板书：决心救母( 2)小结。
四、学习第三段1 、沉香后来又是怎么做的呢？看看图上画了谁在干什么？( 1 )板书：拜师学艺2、那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。
3、讨论：不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑……( 1 )说说你令感动的原因。
( 2)点出三个词语，理解意思。
( 3)朗读练习。
有时累的腰酸背疼，但是只要……(1)说说令你感动的原因。
《沉香救母》（二）教材分析：本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。
记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。
全文共分4个自然段。
按照救母的经过展开故事情节：奔向华山；历经艰险；仙人帮助；劈山救母。
故事衔接紧凑，情节生动，为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象，表现了真挚动人的人间真情。
教学目标：1、理解课文中的重点词句,体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
2、学习默读课文，练习讲述故事。
3、有感情朗读课文。
教学设想：1、重难点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
2、课型：新授3、基本理念：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本教学设计重视读的训练，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。
另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。
教学准备：多媒体.课件、课文录音。
课时安排：2课时教学过程：一、创设情景，导入新课。
欣赏动画歌曲《烛光里的妈妈》，谈话导入。
板书课题，说说自己想知道什么？二、初读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式自读课文，建议：字字读准、句句读通；用序号标出自然段；画出不懂的词句。
请学生朗读自己喜欢的部分，师生评议、纠正。
提出自己不懂的词句。
三、精读感悟，体会情感。
默读课文1、2自然段，并用记号标出表现沉香“有孝心”的词语或句子。
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沉香救母第二课时教学设计教学内容概述本节课是《沉香救母》教学的第二课时，主要讲解小说的情节发展和人物形象描写。
通过阅读与讨论，学生将学会分析小说中的人物关系、情节推理以及人物形象的描写方法。
教学目标1.熟悉《沉香救母》故事情节的发展；2.理解小说中人物之间的关系；3.掌握人物形象描写的方法；4.培养学生独立思考和推理的能力。
教学重点1.小说情节的分析与推理；2.人物形象描写的分析与理解。
教学准备1.教师：教材《沉香救母》、教学PPT、黑板、粉笔等；2.学生：教材《沉香救母》、笔记本。
教学过程1. 导入（5分钟）•准备一个问题来激发学生的思考，如：上节课我们讲了《沉香救母》的开头，你们觉得故事会如何发展？请用自己的话简要描述一下。
2. 情节分析与推理（30分钟）•通过教学PPT或黑板，将小说的情节进行展示，并逐一讲解每个情节的发展。
•让学生讨论每个情节中的人物关系，如哪些人物是关键人物，他们之间的关系如何，以及他们在故事中的作用。
•引导学生进行情节推理，根据已有的情节线索，预测接下来的情节发展，并提供合理的理由支持自己的推理。
3. 人物形象描写分析（30分钟）•展示教学PPT或黑板上的人物形象描写，并解释每个人物形象的特点和含义。
•引导学生对人物形象进行分析，提问相关问题，如人物的外貌特征、性格特点以及与情节发展的关系等。
•让学生分组讨论并选择一个人物形象进行深入分析，可以从不同角度出发，比如与自己的生活经验、其他文学作品等建立联系。
4. 总结与小结（10分钟）•教师对本节课的重点内容进行总结，总结学生对情节分析和人物形象描写的理解程度，并提出思考问题。
•学生回答提出的问题，并展示小组讨论的结果。
课后作业1.阅读并理解教材中《沉香救母》的后续情节，并进行个人情节推理；2.完成对人物形象的分析，写一篇500字的读书笔记，包括主要人物的形象特征和与情节的关系；3.准备下节课的讨论内容，与同学分享你的观点。
人教版小学语文10-沉香救母（二）（讲课稿）一、说教材《沉香救母》是一篇民间神话故事，讲的是沉香发奋救母，拜师学艺，不畏艰险，战胜二郎神，力劈华山，救出母亲的全过程。
为了阅读上的方便，分为两篇，第一篇是发奋学艺，第二篇才是劈山救母。
两篇课文虽有时间超越，可是情节贯穿，联系密切。
细细品读，小沉香对母亲深深的“爱”，于字里行间静静流淌，令人感人。
从一开始知道实情后的“又悲伤又生气”，面对“心慈手软，神通广大”的二郎神“静静地攥紧了拳头”，到痛下信心，“起早贪黑”习武练功，再到不畏艰险千里迢迢“劈山救母”，小沉香的精神支撑是什么？就是对母亲深深的爱！“爱”是文章的主线，这类爱，让他“腰再酸、背再疼”也绝不在意，让年仅十五岁的他即便经历千难万险，也“一点儿不在意”。
再从语言的角度看文本：文章虽短小，却值得细细品读。
“不知翻过多少座高峰”、“不知越过多少道深涧”、“一个个血泡”、“一道道血痕” 充足表现了一路艰辛；“日思夜想”、“一点儿也不在意”、“非常激动”、“一头扑进妈妈的怀抱” 无疑道尽了深深的“乌鸟私交”。
生动的语言，值得指引学生细细品读：体悟感情，累积语言，习得方法。
二、说学生关于这个故事：学生比较熟习，并且深感兴趣，多半学生看过《宝莲灯》，课前也听过两个不一样版本的《沉香救母》的故事。
他们知道故事大概情节，认识故事主要人物，以及他们之间的关系。
关于课文内容（“喜悦”）：鉴于二年级学生学习特色，他们能读懂故事，可是阅读的“深度”还不够：“抓住要点词句”深入感知，“睁开想象”走进人物的内心世界，与人物产生“心灵的共识”，这些，还比较短缺。
需要要点进行指引。
关于语言贮备（“得言”）：二年级的学生已有了必定的语言累积，可是还有待进一步丰富，语言能力有待一步步提高。
因此，“语言的训练”、“语言的累积”，也是一个教课的要点。
关于学习方法（“得法”）：依据过去的学习经验，学生可以“经过朗诵，理解课文大概意思”，“依据提示，从文中找寻有关信息”，“边读边想，涌现有关画面”，可是，“抓住要点词句”深入领会，“睁开想象，与人物心灵对话”，这些，还有待逐渐提高。
沉香救母（一）教材分析：这是一篇民间神话故事，本文是故事的第一部分。
记述的是小沉香从父亲口中得知母亲被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，他立志救出母亲，于是上山拜师学艺，刻苦练功，终于练就一身高强的武艺。
全文共有五个自然段，第一至第三自然段写小沉香得之母亲被压在华山脚下的实情，决心解救母亲。
第四自然段是文章的重点，写小沉香从师学艺、习武练功的经过。
第五自然段写沉香终于练就了一身高强的武艺。
课文配有两幅插图，描绘了小沉香决心救母、习武练功的情景，可指导学生仔细观察，展开想象，从而帮助学生更好地领悟课文。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
认识“一……就……”的句式。
3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。
教学重难点1、正确书写本课的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。
教学时间2课时教学准备课文插图、生字词卡片教学过程第一课时（总第47课时）2014、4、3课时目标1.学会本课部分生字，并能正确美观地书写。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
教学重难点1能够正确美观地书写生字。
2、正确朗读课文。
一、创设情境，导入新课1、同学们喜欢神话故事吗？老师带来了一些人物图片，考考大家说说人物的名字，以及出自哪个神话故事。
（夸父，精卫，嫦娥，张果老）2、今天老师要带着你们一起去认识一个勇敢、坚强的孩子。
他和你们差不多大小，名字叫沉香。
（板书：沉香）3、沉香的妈妈是个美丽的仙女，因为向往人间的生活，而被二郎神压在了华山脚下。
于是，懂事的沉香决心救出亲爱的妈妈。
（板书：救母），学生读课题4、读了课题，你们想知道什么？5、简介沉香救母故事：这是一个神话故事。
故事的主人公是沉香。
他的母亲是一位美丽善良的女神，神二郎神压在了华山脚下。
沉香知道后学会了武功，在仙人的帮助下打败了二郎神，劈开华山，救出了母亲。
（设计意图：学生比较喜欢神话故事，由平时比较熟悉的神话故事猜出神话人物，自然地导出本课人物，并通过故事情节的简单介绍，激起学生的学习兴趣。
）二、初读指导1.自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。
读完后把生字画出来。
2.以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。
3.检查自读情况。
（1）抽读生字词。
叹了一口气含着眼泪善良因为恨不得心狠手辣对付拳头告别寒冬腊月盛夏酷暑起早贪黑习武练功腰酸背疼浑身增添先出示带拼音的词语个别读，纠正不当读音，齐读再出示去拼音的词语分行读，齐读说说对词语的理解（估计学生能够理解的有：叹了一口气、含泪、拳头、浑身、告别、因为、恨不得等）需要适当点拔理解的:对付：应付腊月：农历12月酷暑：很热的夏天讲“习武练功、心狠手辣、腰酸背疼”中的关键字，让学生理解意思。
（“习”是学习；“功”是功夫；“心”是心地，心肠；“手”是手段。
）（2）听老师简介：华山，五岳之一，峰峦峭拔，奇伟无比。
4、分自然段读课文，读后思考：这篇课文按下面的意思可以分为怎样的两部分？（1）沉香知道母亲被压在华山脚下的真情后，决心解救母亲。
（第一至三自然段）（2）沉香为了对付心狠手辣的二郎神，上山拜师学艺，练就一身高强的武艺。
（第四自然段）（设计意图：学生以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误，效果比教师纯粹的去讲要好。
）5、齐读课文、整体感知。
三、学习生字，指导书写1、出示生字卡，认读生字。
（辣、拳、腊、酷、暑、酸、疼、浑、增、添、叹、含、泪、良、因、为、恨、付、告、武）2、扩词练习：比一比，谁给生字找的朋友最多。
3、尝试在书上描红。
4、交流：说说你用什么好办法记住这四个字？（叹、泪、恨、付）找出这四个生字的共同点：都是左右结构、左窄右宽的生字5、教师范写。
6、学生描红、临写生字。
（设计意图：复习学生掌握的合理的记忆方法，如：偏旁加熟字；熟字换偏旁等。
）第二课时（总第48课时）2014、4、4课时目标1、会认读、书写本课三个生字“因、为、恨”，了解生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习用“一……就……”说话。
3、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。
教学重难点1、学会本课的生字词，并能正确地书写。
2、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。
一、复习检查，导入新课1、比一比，再组词。
又（）今（）目（）叹（）含（）泪（）通过比较，你发现了什么？2、根据填空，把课文内容说一说。
（设计意图：通过比较形近字后组词，加深对这些易错字的印象。
）二、读演结合，体验情感（学习课文第一至第三自然段）1、指名读2、讨论理解：⑴、沉香从来没有见过妈妈，便再三追问爸爸。
⑵、知道妈妈被三郎神压在华山脚下，心里十分难过和气愤。
3、以演促读。
⑴、和同桌分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演。
⑵、看同学上台表演。
评一评：你觉得他们演得怎么样？针对某些环节展开讨论。
读好沉香问爸爸的话。
思考：他会问什么？想：沉香为什么又难过又气愤？“难过又气愤”时会是怎样的神情？他表演得好吗？你会如何表演？读读爸爸的话，思考：这里爸爸的心情怎么样？练读⑶、师生评议：看了他们俩的表演你想说什么？⑷、齐读第一至第三自然段。
（设计意图：这篇神话是小朋友熟悉的故事，对于沉香大都有着感性的认识，可抓住这一点，给学生更多自学的空间，培养他们自主探索的能力。
）三、学习课文第四自然段。
1、轻读第四自然段。
边读边想：沉香是如何刻苦练功的？哪些词句特别让你感动？做上记号。
2、讨论交流：说说哪些词句特别让你感动，并说说想法。
3、读出示的句子。
思考：在你印象中，“寒冬腊月”和“盛夏酷暑”分别是怎么样的？你是如何度过这两个季节的？想象练说：沉香是如何度过的呢？朗读这句话。
讨论交流：说说哪些词句特别让你感动，并说说你的想法。
4、根据学生的回答相机出示句子：不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。
在你印象中，“寒冬腊月”和“盛夏酷暑”分别是怎么样的？你是如何度过这两个季节的？沉香是如何度过的呢？（想象练说）指导朗读这句话。
读词“浑身”。
换词理解，就是“全身”。
沉香累得腰酸背疼了，又怎么会全身增添了力量呢？结合生活实际想一想，你们遇到了自己喜欢或憎恨的事物，会怎么做呢？师提供句例：爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。
练习说话：我一看到动画片，就_______________。
_______一___________，就________________________。
看投影，练习说话：此时，你想对沉香说什么？5、齐读第四自然段。
6、小结：功夫不负有心人。
通过几年的努力，沉香终于练就了一身高强的武艺。
读第五自然段。
（设计意图：学生在学习之前，通过看电视和书对于沉香大都有着感性的认识，可抓住这一点，给学生更多自学的空间，培养他们自主探索的能力。
）四、学习生字。
1.认读生字，认清生字（因、为、含、良、告、武）。
2.说说你是怎么记住这些字的。
3、重点指导“武”4、学生按笔顺书空，描红。
（设计意图：书写生字时一定要注意笔顺，这节课的生字中易错的字，一定要引导孩子发现，现在的费时费事，是为未来做铺垫的。
）板书设计：10、沉香救母（一）了解真情决心救母拜师学艺刻苦练功教学反思今天我在教《沉香救母》一课时，根据教案，我让学生自由读完第三自然段：爸爸看出了儿子的心思，便说：“二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢？”沉香看着苍老的爸爸，默默地攥紧了拳头。
读完后我让学生说说自己读懂了什么，不知是这个问题设计的太过笼统还是要求过高了，学生的回答不尽如意，就在这时，邹相禹站起来回答：“沉香才8岁，为什么他的爸爸是苍老的爸爸？”应该说他的回答滑离了所提问题的轨道，可就是他的回答改变了我原来的教学设计，因为我想到了薛法根老师的课，想到了他富有特色的读中悟，悟中读，我何不让学生根据字词来体会呢？我怀着尝试的忐忑心情，让学生先回答了邹相禹的问题，有学生说因为沉香一直跟着爸爸过日子，爸爸很操劳所以苍老了，也有学生说爸爸常常思念妈妈，心里很难过才会这样的……学生的回答消除了我的惶恐，我就请学生根据“默默”一词说说自己的理解，还让学生谈了对“攥紧”一词的体会，学生说的头头是道，跟刚才的沉闷判若两回事。
上完课，我还久久地为学生能有如此的理解骄傲，也为自己惭愧，如果没有吴正涛的“误打误撞”，这将是堂失败的课。
我对自己说，永远别小看你的学生，他们往往是你灵感的激发者，是你工作的改良源。
