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探索创新，我校远程教育工作的未来发展思路探索创新，我校远程教育工作的未来发展思路2023年，我校远程教育工作已经发展成为一个成熟稳定的体系，提供多种形式的教育服务，包括网络课程、在线学习、直播教学、MOOC等。
在这样一个充满活力和创新的时代，我们需要深入探索创新，更好地满足学生的需求和教育市场的需求，让远程教育成为高效、便捷、普及化的教育方式。
一、开展定制化教育服务远程教育的优势在于可以为不同的学生提供不同的教育服务。
2023年，我校远程教育将继续开展定制化教育服务，针对学生的学习特点和需求，为他们提供个性化、定制化的学习方案和教学服务。
例如，学生可以选择在工作之余进行学习、选择周末来校学习、或者在线上学习，以此来适应不同的生活和工作需求。
二、打造高质量的教育资源在教育信息大爆炸的时代，优质的、适用的、前期的教育资源已经成为各大教育机构的追求目标。
2023年，我校远程教育将采取多种方式打造高质量的教育资源。
我们将为学生提供优质的课程内容、丰富的多媒体教材、优秀的教学视频及其它相关的教育信息资源。
三、建立全程服务体系便捷性和服务质量是决定远程教育是否能够被广泛接受和普及的关键因素。
在2023年，我校远程教育的工作将从一整套的服务体系的角度出发进行规划和实施。
我们将会加强教学管理和服务质量的控制，为学生提供全程的教学服务，包括上课提醒、作业审查、每日食谱推荐等。
四、探索在线考试体系考试和评估是教育过程中不可或缺的环节，而当前的在线考试方式在很多方面还不够成熟和完善。
2023年，我校远程教育将探索在线考试的体系，建立权威、公正和可靠的考试评估标准，解决考试环境和远程监控的难题，达到与传统考试一样的效果。
五、开展多种形式的教育合作与交流创新是探索所希望达到的共同目标。
为了更好地推进远程教育的创新发展，我校将加强与其他高校和教育机构的合作，分享各自的优势资源、学术理念和教育模式，以此来推进教育的改革创新。
推进远程教育培训的思考与策略分享随着人们生活水平的提高和科技的快速发展，远程教育培训已经成为了现代教育领域里的一个趋势。
尤其是在全球化的今天，网络技术的不断进步和日益成熟，远程教育培训将会成为教育的主流，而且还将得到越来越广泛的应用。
远程教育培训的优势不言而喻：它省时、实惠、提高了教育资源的利用效率、拓展了我们的教育环境、同时还能让教育资源更广泛的跨越时间和空间限制。
基于此，我们发现，发展更加高效、更加创新的远程教育培训尤为重要。
但是，相对于传统教育，远程教育培训在技术、操作等方面还存在一些困难和不足。
要想真正实现远程教育培训的普及以及有效的培训效果，需要我们在策略上不断突破，鼓励创新，本篇文章将分享一些在推进远程教育培训普及上的思考与策略。
首先，我们要完善相关的技术设施。
现代远程教育培训不仅要完整的电脑设备和网络设备，还需要科学的教育学家设计的教学软件和系统，包括教材制作、课程设计、获取学生数据等各方面。
因此，我们需要尽可能的升级教育技术设施，整合教育资源，依靠现代教育技术为高品质的远程教育培训打下坚实的技术基础。
另外，我们还需要制定一套合理的远程教育培训培养计划。
远程教育的核心特征是灵活、自主学习和现代化的教学模式。
培训计划应该根据受众群体的实际需求和个人发展规划来制定，培训计划时需要注意因人而异的个性化，以满足不同学习者的特点的个性化需求。
同时，我们也需要探索更为丰富的教学手段和多样化的教育形式。
目前的远程教育培训也就是通过“线上学习”的方式提供课程，而有一些快乐学习的机会往往无法在线上真实地发挥出来，这需要课程制作者思考其他的教学手段，比如让学员参观导师的实验室，或是参加导师在世界各地举办的相关研讨会，提高学员的互动性等。
这些都是殊途同归于教育目的的手段，丰富多样的教学手段也将成为远程教育教学发展的必然趋势。
此外，远程教育需要既注重中介、内容提供者端的推广与配合，也应该重视受众的反馈以及课程质量的评估。
中国现代远程教育_构建现代远程教育质量保障体系的若干思考论文[论文内容提要]如何保证和监控教学质量是关乎合格人才的培养、现代远程教育的生存和发展的根本问题；规范教学过程、建设高水平的专兼职教师队伍和优秀的教学资源是保证教学质量的关键。
只有科学地实施教学过程，构建质量保障体系，教育质量才能得到保证，现代远程教育才会健康有序的发展。
[论文关键词]现代远程教育教育质量保障体系随着计算机和网络技术的迅猛发展，现代远程教育的竞争日益加剧，提高教学质量逐渐成为试点高校网络教育学院首要的战略选择。
以先进教育理念为指导，以教学过程为中心，以资源和服务为支撑，全面提高教学质量为目标的综合质量保证体系，己成为现代远程教育改革和发展的核心，也成为全面提升我国现代远程教育综合实力，促进远程教育健康发展的重要举措。
一、规范教学过程，全面保障教学质量教学过程是教学与管理相互影响、相互制约、前后相继的一系列教学环节，主要包括招生、执行教学计划、提供教学资源、辅导答疑、作业、实践教学、考试、毕业资格审核及发证等具体的教学与管理活动。
现代远程教育的实施最终体现在教学过程的每一个环节之中，而这些环节相互关联、相互影响，共同影响着教育质量。
因此，规范每一个教学环节，对于全面提升教学质量具有重要作用。
1.规范招生入学制度，确保生源质量学习者的素质是进行现代远程教育学习的重要基础，主要包括学习者原有的知识基础、思想素养、学习态度、学习方法等。
与普通高等教育相比，现代远程教育学习者的基础较差，自学能力也比较低，但现代远程教育的最大优势是能够利用我国有限的教育资源满足求学者学习的需要。
为了保证人才培养质量，对求学者采取“宽进严出”的入学方式，但在采取“宽进”的同时仍要坚持以学历资格作为最低入学条件，对于高升专的学生，应当具有高中或中专以上学历，对于专升本的学生应当具有大专学历，这样才能保证受教育者进一步学习的基本条件，保障生源质量，进而保障教学质量。
现代远程教育模式的构建与发展研究随着新冠疫情的爆发，全国范围内的学校被迫关闭。
为了不耽误交流，许多高校开始实行远程教育。
在这场历史转型中，远程教育得到了空前的发展。
远程教育是利用现代通信技术，以不受时空限制的方式进行教学。
它拓宽了教育的边界，使得无论是地理位置相距遥远的学生还是国外留学的学生都能深入参与到教学中来。
本文将要探究的是，如何构建一种现代远程教育模式，以及如何让远程教育得到进一步的发展。
一、构建现代远程教育模式1. 教学内容：在现代远程教育模式中，教学内容有比较大的差异。
教育部曾表示，目前高等教育在线开放课程数已达5万余门，它们涉及到的领域非常广泛。
在这些在线课程中，有专业课、通识课，以及一些生活技能课等。
由于大部分的远程教育内容来自于以知名大学为首的高校，这意味着这些课程具有可靠性和实用性。
因此，构建现代远程教育模式需要注重教学内容的选择，选出具有知名度和实用性的课程，可以更好地从教学内容上吸引更多的学生。
2. 技术手段：技术是现代远程教育模式的重要支撑。
为了提供优质的教育服务，远程教育机构需要使用一些较为先进的技术手段。
以视频会议为例，它是现代远程教育中应用最为广泛的一种技术手段。
通过视频会议，学生和老师之间可以进行实时的课堂互动，这使得远程教育不再像传统课堂一样单向的沟通。
尤其是在新冠疫情的背景下，远程教育机构可以运用这些技术，提供在线教学服务并与学生互动。
3. 教学管理：远程教育的教学管理也需要引入现代化的理念。
教学管理是指远程教育机构对教学过程的管理和控制。
在线教学让学生能够在各种设备上方便地接受课程，也给学校带来了巨大的监管压力。
因此，现代远程教育模式需要具备完善的管理体系。
教学管理体系应该包括预选课程、学生管理、评估、证书和报告等方面。
同时，需要通过数据分析等手段，对教学质量进行监控和改进，以优化教学过程。
二、远程教育发展方向1. 课程资源的开放：开放资源是现代远程教育的重要组成部分。
我国现代远程高等教育公共服务体系的分析与思考
李葆萍;陈丽;安宝生
【期刊名称】《中国电化教育》
【年(卷),期】2007(000)004
【摘要】远程教育公共服务体系建设成为当前我国远程教育发展的一个重要工作,本文主要从学习支持的角度出发对我国现代远程高等教育公共服务体系的理解、体系构成进行了探讨,并对我国公共服务体系的进一步发展提出建议.
【总页数】4页(P38-41)
【作者】李葆萍;陈丽;安宝生
【作者单位】北京师范大学,教育技术学院,北京,100875;北京师范大学,教育技术学院,北京,100875;北京师范大学,教育技术学院,北京,100875
【正文语种】中文
【中图分类】G434
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1.中国现代远程高等教育专业设置的分析与思考 [J], 卢勃
2.我国现代远程高等教育存在的问题及对策研究 [J], 沈德海
3.关于"旅游公共服务体系"的解读——兼评我国旅游公共服务体系建设 [J], 董培海;李伟
4.关于“旅游公共服务体系”的解读——兼评我国旅游公共服务体系建设 [J], 董培海;李伟
5.关于“旅游公共服务体系”的解读——兼评我国旅游公共服务体系建设 [J], 董培海;李伟
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远程教育的发展趋势与前景展望随着信息技术的快速发展，远程教育成为了教育领域的热门话题。
远程教育是指教师和学生通过互联网和多媒体技术实现教学的过程。
它的出现使教育资源不再局限于物理空间，打破了传统教育的时空限制，为学生提供了全新的学习方式。
本文将探讨远程教育的发展趋势和前景展望。
一、远程教育的发展趋势1. 移动学习的兴起随着智能手机和平板电脑的普及，移动学习成为了远程教育的一大趋势。
学生可以随时随地通过移动设备学习课程，不再受时间和地点的限制。
而且，移动学习还可以通过推送通知、在线互动等功能提供个性化的学习体验，提高学生的学习效果。
2. 大数据的应用随着大数据技术的迅猛发展，远程教育也开始充分利用大数据来进行学习分析和精准推送。
通过收集学生的学习数据和行为信息，远程教育平台可以为每个学生量身定制学习内容和教学策略，提高学习效果和个性化教学，实现教育资源的最大化利用。
3. 人工智能的应用人工智能技术在远程教育中的应用也越来越广泛。
通过人工智能可以实现智能辅导、智能评估和智能课程设计等功能，为学生提供更加个性化和高质量的学习体验。
同时，人工智能还可以根据学生的学习情况和兴趣倾向，进行学习资源的智能推荐，提高学习的效率和质量。
二、远程教育的前景展望1. 教育资源的共享远程教育为全球范围内的学生提供了共享教育资源的机会。
以MOOCs（大规模开放在线课程）为代表的远程教育平台，可以让学生随时随地参与世界各地著名大学的课程，获取高质量的教育资源。
这种共享模式将打破地域限制，让教育资源更加平等，促进教育公平化。
2. 培养创新思维远程教育注重学生的自主学习和创新思维能力的培养。
学生在远程教育环境下，需要自我管理学习进程，培养自主学习的能力。
而且，远程教育通常采用多媒体教学和项目驱动的学习方式，能够更好地培养学生的创新思维和解决问题的能力，适应未来社会的发展需求。
3. 教育的个性化和差异化远程教育可以根据每个学生的学习情况和兴趣爱好，提供个性化的学习计划和教学内容，满足学生的差异化需求。
关于现代远程教育创新发展的思考1 加强现代远程教育理论研究现代远程教育发展位于世界前列的院校均十分注重教育理论的研究，清醒地认识到理论研究对于实践工作的指导作用，其成就和创新很大程度上得益于浓厚的学术气氛。
例如，英国开放大学，作为一所新型大学，教学质量能够在全英国100余所大学中名列第五位，与它在理论研究上的建树分不开。
英国开放大学有关于现代远程教育理论的学术研究基本涵盖了现代远程教育的全部学科体系，为本国教育体系的优化提供了大量有价值的研究报告。
学校内还经常组织各种形式的学术研讨会，全面涉及教学规划、教学手段、方法、教学技术和质量评估等；形式上也非常灵活，包括个人发言、提问回答和分组讨论等；学术活动范围广泛，包括了国际交流、校际和内部交流等等，注重理论联系实际，具有较强的启发性和实用性。
我国远程教育工作者应该向此类发达国家认真学习，不断地进行理论上的探讨和总结，注重理论与实践的结合，以现代远程教育实践为基础，提高对现代远程教育规律的把握，以研究带动实践，同时再以实践推动理论的形成与发展，积极推动具有中国特色的现代远程教育的持续、健康发展。
2 建立健全应用型人才培养模式首先，对于现代远程教育中教育信息不对称的现象及时进行调整，适时更新教学资源；第二，要加强远程教育中素质能力培养的提升，以适应社会经济发展为目标，注重教育的实用性和实践性；第三，注意开发在职从业人员的潜能，着力培养创新意识和创新能力；第四，积极开展行业办学，使教学资源和先进的教学手段与生产实践相结合；第五，综合运用多种媒体，采取多种导学策略、开展分组学习、问题向导、情景教学等多种模式的自主学习方式，创造更多的社会实践机会。
由于教育对象多数为在职从业人员，对此类人员的教育应尽可能依据教育对象的学习特点，并通过各种教育手段，利用并发展这种优势，激活学习者的兴趣，使工学矛盾突出的在职从业学习者充分体验到现代远程技术的优越，为他们将来的知识的积累和技能的提升奠定良好的基础。
对远程网络继续教育课程体系构建的思考以计算机网络技术和多媒体技术为特征的现代远程教育、远程学习手段的出现，对21世纪教育，特别是继续教育的发展产生着十分深远的影响。
它跨越了教育在时间、空间、人数上的限制，使得教育资源普遍共享成为可能。
在远程教育中，更多的是一种自觉的和自主的学习，这与继续教育的本质特征极其吻合。
计算机网络和多媒体技术的综合运用，可提供良好的交互性、信息媒体的广泛融合性、信息关联的多维性、信息资源的无限开放性、信息获取的时效性，极大地满足了现代信息社会条件下继续教育的发展需要。
一、现代远程教育与继续教育传统的远程教育，如以广播电视为主的电大教育，其特点是教学空间扩展，覆盖范围广，提供了廉价的大规模教育方式，但缺乏交互性，不便于教师与学生的沟通。
而基于计算机网络和多媒体技术的现代远程网络教育，它不仅仅是通过网络收看现场教学的直播或转播，也不只是通过网络学习Web网络课程或阅览电子图书，而是既有教师参与并主导的“课堂教学”，也有全部的辅助教学手段，如内容、形式丰富的多媒体课件，相关的参考资料，配套的练习与测试等。
而且，更重要的是提供了教师与学生间便利的沟通与交流手段，能自由讨论和答疑，真正消除了现实时空产生的距离隔阂，它提供给学生的是融合的多种媒体信息流，是一种全新的知识体系。
二、网络继续教育的课程体系构建如何组织继续教育内容，或者说如何构建网络继续教育的课程体系，是发挥好远程网络继续教育优势的重要课题之一。
对于继续教育而言，它所涉及的“课程”，与一般的学历教育课程并不完全——样，它的教学内容具有很大的发散性，不一定要有完整的、系统的内容。
可能只是若干仅有松散联系的知识点的组合，但它却具有一个确定的教学目标。
因此，笔者认为，构建网络继续教育的课程体系应重点解决好几个问题：(一)设立主题讲坛网站继续教育不同于学历教育，教育内容既可以是某个专业的一个方向，也可以是若干学科的交叉边缘，其内容不需要是一个学科的完整体系，受教育者一般已有一定的学科专业基础，他不需要接受完整、系统的学科教育，往往他所要求的是满足工作需要，能以快捷的方式获取其主干内容，掌握或了解新知识、新信息，可以说应该是一种“自助快餐”式的学习。
远程教育定位与发展模式再思考[摘要]远程教育的产生顺应时代潮流，短短几年已取得长足进步，发展前景十分看好。
但由于有些学校办学指导思想不端正，过分看重经济效益，忽视教育质量，致使其误入歧途，给整个远程教育造成不良的社会影响。
笔者认为：远程教育要想长期健康发展，必须端正指导思想，正确选择办学定位、改革办学模式。
[关键词]远程教育；办学定位；发展模式一、远程教育在新形势下的发展地位1.远程教育是高等教育发展的需要，是国家全面小康的需要历史证明，教育的发展与职能变化常与历史变革、社会发展紧密联系在一起。
“社会服务职能”已成为高校继“教学”、“科研”之后的第三职能，这一职能的提出并付之实践，从根本上改变人们的办学思维，大学的“社会服务职能”不再是简单的搞创收，而是要紧跟社会，为社会培养急需的、能推动生产发展、领导时代潮流的高层次复合型人才。
其服务过程是高校为社会输送“新型资本”，并使之转化为最先进的生产力的过程。
这为当代大学确定了一个新的方向，一个更高的目标，并使大学的本质——社会性得以回归。
信息技术和网络技术的快速发展，网络化远程教育的产生，使大学迅速拓展了办学时空，其第三大职能——社会服务职能的作用迅速显现。
发展远程教育符合我国的国情，有利于高等教育资源的再分配。
我国高等教育资源比较缺乏且过于集中，有限的教育资源主要集中在几个中心大城市。
开展远程教育不但能有效地扩大我国高等教育的办学规模，而且在改革高等教育自身结构，扩大服务职能，实行多渠道、多形式办学，促进其向更高、更广的方向发展。
一方面向高、精、尖方向发展，为高科技产业服务；另一方面向大众化方向发展，向中小城市、乡镇、农村延伸，把高等教育植入到农村、乡镇，送教下乡，从而真正打破传统高等教育的办学模式和区域限制，给农村和边远山区的人创造接受高等教育的均等机会。
远程教育对我国加快农村城镇化建设，解决“三农问题”，实现农业现代化和全面实现小康意义重大。
我国虽是人口大国，但还不是人才大国。
远程教育教学资源建设的思考与对策
远程教育教学资源建设的思考与对策
远程教育可以使更多的学习者获得先进的教育服务，比如跨地域授课、网上教育等，因此远程教育资源的建设已成为当前教育改革的焦点。
下面考虑一些远程教育资源建设思考以及应采取的对策。
首先，政府要加大对远程教育资源建设的投入，引导和指导有关教育资源建设项目。
改善
网络环境，实现基础教育资源共享、教育资源互联，加大国家和地方教育资源共享的力度，促进校际共建、学科交叉和教育资源的有效分配，推行扩展的现代信息技术，促进网络教
育资源的利用。
其次，建立丰富的远程教育资源库，实现网络信息的聚合服务，方便老师和学生的交流，
促进学生的学习。
发挥虚拟仿真技术在远程教育中的作用，使学生能够接受更有效的教育，提高学生的学习效果。
让学生通过自主学习锻炼、实验室、在线活动等活动获取知识，提
高远程教育资源的可用性。
最后，要进一步完善远程教育资源的框架，建立标准的教育资源共享服务体系。
要改善教师的技术能力，提高网络教学质量，加强师资培训；同时，要检查所使用的软件和课件，确保资源有效性，保证资源的安全性和可靠性。
总之，远程教育资源建设是一个系统工程，要保证资源门户网站稳定可靠、数据库安全有效、教学环境完善，并以此不断提高教育服务质量，实现远程教育的可持续发展。
发展我国远程高等教育与建立DLTS体系的思考唐以今天津财经学院[摘要] 我国高等教育资源相对稀缺，待教育人口相对丰裕，发展远程高等教育的必要性十分突出。
建立和完善现代远程教育技术标准体系将有助于规范远程教育的管理，实现教育资源共享。
在建立现代远程教育标技术准体系结构的同时，在宏观上要同时兼顾教育的国际化和本土化，使其具备协同性和可持续的发展潜力，具体工作要目标明确，循序渐进。
[关键词] 远程教育 DLTS体系国际化本土化[Abstract]It is necessary to develop distant education in our country since the resources of education in our country are comparative scares whereas education researching people are comparative rich .To build a modern DLTS system will help managing distant education and shearing education. At the same time we should pay attention on both internationalization and nationalization, let DLTS develop further more, and program to the right direction .[Key Words] distant education DLTS internationalization nationalization世纪之交，国际经济全球化趋势日益明显，其中一个新特点是人力资源的全球流动日益频繁。
受过高等教育、具有高综合素质的、有重新能力的人才成为国际经济实力较量的关键要素。
随着教育市场化、产业化的发展，随着现代化通讯工具的使用，远程教育逐渐普及。
对于中国这样的教育资源相对稀缺，而待教育人口相对丰裕的国家，发展远程教育的必要性就更为突出。
尽管我国已经迈开了网络教学的步伐，但教育供给和教育需求之间的差距仍然很大，符合时代发展的规范化的远程教育亟待进一步发展。
一．我国发展远程高等教育迫在眉睫如今，高等教育的核心地位亦日益明显，高等教育领域中的竞争也愈加激烈。
据有关资料显示，世贸组织成员国在高等教育方面的扩张速度正在升级。
为了增强我国的综合实力，缩小高等教育的供求缺口，发展远程高等教育迫在眉睫。
（一）缩小我国高等教育供给与需求缺口，变精英教育为大众化教育在现阶段，我国高等教育供给与需求缺口很大。
与发达国家和某些发展中国家相比，我国的高等教育的覆盖面相对很低，毛入学率只有11%，仍然处于精英教育阶段。
发达国家的高等教育普及化程度普遍达到很高水平，如美国的高等教育毛入学率为82%，加拿大高达102%，日本、英国、法国的发达国家均在50%以上，一些新兴工业国家和其他发展中国家的高等教育普及率也较高，如韩国、菲律宾、印度等国都在30%以上，全世界平均毛入学率为14.5%。
我国已经决定到2005年，将高等教育毛入学率提高至15%，在国际上仍属比例较低，精英教育只是向大众化教育靠拢，远没有达到大众化的程度。
21世纪国际的竞争是综合国力的竞争，归根结底是知识与人才的竞争。
发展远程教育必将部分填补我国高等教育中教育经费不足、学校校舍紧缺和合格教师的有限的缺口；使渴求受到教育的学生、渴望更新知识的社会群体有机会受到高等教育，乃至终身教育。
远程教育的共享性特征正好具备了能够满足高等教育大众化的需要。
（二）远程教育创新性质符合我国实现现代化的整体目标如今的时代是知识经济的时代，是信息化的时代。
随着科学技术的发展，世界经济与政治每天都在发生变化，每天都有创新。
知识创新是知识经济时代社会文化的基础，创新人才将成为世界各国之间或国内经济部门之间竞争力较量的关键因素。
远程教育是以信息传递为基础的，它的现代化，实时化特征恰恰符合了知识创新的要求。
随着社会信息化的发展，知识总量正以爆炸式的速度剧增，互联网上的数字化信息令人目不暇接。
我国现有的高等教育体制及模式，面临21世纪信息社会对人才培养的需求，已经显示出一定程度的滞后甚至阻碍。
远程教育内容的易于更新，易于传递的特征，正好克服传统教科书难以迅速更新的缺点。
学习者可以边工作，边学习。
远程教育在这方面提供了最新信息，最先进的技术知识，特别是理论与实践结合的课堂，给学习者留下了自由拓展和自由创新的空间，为我国实现现代化的整体目标培养合格人才。
（三）远程教育有助于实现资源优化配置与综合利用随着我国加入WTO，随着服务贸易总协议在全球范围的效用逐渐扩大，教育必然向产业化方向发展，我国的高等教育产业化也只是时日问题。
在知识经济的时代，科学技术已经成为十分重要的生产要素，具备最新科技知识、创新精神和熟练劳动技巧的人力资源，在推动生产力发展过程中起着决定性作用。
人们希望接受最好的教育，具备良好的综合素质。
如今的远程教育可以使这一梦想成真。
名师、名校和名课都可以通过网络传递到国内各个角落，甚至通过因特网进行国际教育交流。
全国各个高等院校都有自身的专业学科，如果各自发挥比较优势，将精力更多投入具有比较优势的教育产品，并相互交换成果，这个国家教育水平将全面提高。
借助教育资源世界范围的优化配置，我们也可以不出国就“留学”，从即将到来的大学教育全球化中受益。
受教育者将变传统的被动角色为主动的有选择性的学习。
文科和理科之间的相互交叉，社会科学与自然科学的相互渗透，将在远程教育中充分体现出来。
学生可以根据复合型人才的知识结构建议，根据自身特点和市场需求，在多种学科知识的组合中作出选择，使自己成为适合市场经济的需要的，有发展潜力的人才。
二．构建我国现代远程教育标准体系结构的建议（一）DLTS体系总体目标的构建完善的DLTS体系是促进我国远程高等教育迈上新台阶的必要保证。
现代远程教育与教育信息化密切相关,根据我国的具体国情,发展现代远程教育应分三步走。
第一步是以多媒体技术为核心的现代教育技术的普及和应用；第二步是网络技术的普及和应用, 使受教育者学会利用网上资源；第三步是建立并提供大量的网络资源,创建有中国特色的现代远程教育体系。
构建DLTS体系必须首先有确立明确的目标。
目前在我国制作现代远程教育系统的单位非常之多，所基于的通信方式也是多样化的。
根据我国的现实情况，应重点鼓励远程教育系统的发展。
远程教育系统有很多具体优点，它使用最新技术、保证多媒体教学效果、高质量传输、具有良好的交互性、能够最充分的利用有限的带宽传输数据。
从国际发展的潮流看，基于Internet的远程教育系统必将成为未来的主流，因而我国现代远程教育技术标准体系的构建，应该以促进和发展远程教育为目标。
发挥现代远程教育资源共享的优势 ,可以开展各种形式的联合。
包括联合办学、科研开发等。
国内若干所大学联合创办开放型学校 ,高等学校与科研院所联合创建科技网，教育科研机构与公司企业共建革新实验室。
国际上各国大学之间相互交换比较优势，实现高等教育资源的全球流动。
（二）建立我国现代远程教育技术标准体系结构现代远程教育技术标准体系的建立是一个系统工程，需要从内部技术设计到外部环境建设进行通盘考虑，制定出一系列相应的标准，以利于不同系统之间的互联，使网络教学顺利进行。
现代远程教育标准体系可以建成六层体系构架，由核心向外围扩展。
这六层体系构架从核心开始分别是最基层的关键技术、网络及软硬件平台、系统集成、课件资源管理、教学与师生管理、外部相关环境的营造。
1．关键技术层。
关键技术层主要解决远程教育中涉及的若干关键核心技术的研究与标准制定问题，它包括网络、多媒体、软件工程等多方面的内容。
2．网络及软、硬件平台层。
建立在关键技术基础上，主要实现远程教育所需的各类系统软件、硬件单元与用于远程教育的网络的构建方式。
3．系统集成层。
主要是针对具体的应用需求，利用已有的软硬件和网络环境构建现代远程教学系统平台，并设立相应的访问与学习策略。
建设现代远程教育基础设施。
首先应建设信息基础设施 ,即形成以卫星视频传输系统和计算机网络相结合的现代远程教育专业传输网络。
目前我国我国已有的基础是：光纤网、中国教育科研网(CERnet)、基于分组的信息网、卫星教育通信网。
在此基础上应在学校普及多媒体技术和网络技术。
构建现代化远程教育平台的基本原则是：第一，充分利用现有的电信公网如ATM网、IP网、DDN、N-ISDN，重点依托宽带多媒体通信网作为传送平台。
第二，以卫星传输网与CERnet相结合作为辅助。
由于卫星网的覆盖面广，不受地理条件限制，对于老少边穷地区较适合，并可以采用交互式课堂授课方式，对于课件资料检索及查询，可利用与计算机网相结合的方式。
第三，要制定统一的远程教育系统设备的进网技术标准，充分利用已有的软件、硬件及网络平台，根据具体的需要组建教学平台。
该平台应该支持多种接入技术，提供多种播放速率，同时应该尽可能的保证数据传输的服务质量。
4．课件资源管理层。
资源管理层规定课件资源库的数据格式、数字版权保护策略、课件提交与编辑及其与之相关的管理策略。
基于Web的数据库课件管理可以实现上述要求。
实现对图像、声音、文本等多媒体信息的存储、管理及检索，包括检索课程目录、全文以及检索图像等；提供对课件的版权保护以确保版权人的资源不被滥用；提供对各种类型用户的权限管理包括授权用户帐号和收费；具有对课件的使用级别限制的能力。
由于课件多, 信息量大, 为提高检索的命中率，必须提供多种检索规则和基于知识分类的导航机制，提供动态连接以达到方便使用、规范管理、易于扩展的目的。
5．教学与师生管理。
教学与师生管理包括关于学生的学习管理、学籍管理、考试管理、教师工作的评价管理和学校收费管理等。
在这些方面可以借鉴美国远程教育委员会的一些相关做法6．外部相关环境的营造。
外部相关环境的营造包括制定相关的政策与法规。
明确规定加入远程教育系统的单位所应该负有的责任与可以使用的国家资源。
如学籍学历政策、数字化产品的版权保护，教师聘任与业绩评定等。
（三）DLTS体系的构建与诸多具体功能的实现DLTS体系的构建时会考虑诸多具体功能的实现。
这些具体功能包括交互手段、媒体类型、辅助教学工具和管理四个方面。
具体表述如下：３．个人工具：三．发展我国远程高等教育与建立DLTS体系的宏观思考在世界教育市场逐渐走向全球化的过程中，许多国家已经进行了现代远程教育技术标准的研究。
我国在与国际教育逐渐接轨的过程中，在建立现代远程教育技术标准体系的过程中必须同时考虑技术标准体系中共性和个性的结合，考虑远程教育的国际性和本土性，并突出前瞻性，使其具备可持续的发展潜力。
