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远程教育复习模块一1.中国现代远程教育的主要实践形式：中国广播电视大学；网络教育学院；公共服务体系；国内企业e-learning；中小学网校；农村中小学远程教育工（填空/选择）2.远程教育的三个阶段：第一代远程教育：函授教育第二代远程教育：多媒体教学的远程教育（广播教育阶段）第三代远程教育：开放灵活的远程学习（网络教育阶段）现代远程教育的技术基础主要是电子通信技术和计算机技术，在计算机技术中又以多媒体技术和网络技术为核心。
3.中国远程教育的发展历程萌芽和准备期；创建、起步和中断期；恢复、繁荣和调整期4.1999年1月，国务院批转了教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，其中第6项内容即“实施“现代远程教育工程”，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”，是各高校网络教育学院得以在后期规模性成立的纲领性文件。
5.公共服务体系3个公共服务体系：奥鹏公共服务体系（占1/3，全功6000余家）弘成公共服务体系知金公共服务体系教育部在2001年下发了《关于中央广播电视大学现代远程教育校外教学支持服务体系建设试点项目立项的通知》，并与2005年正式批准中央电大依托电大系统建设现代远程教育公共服务体系，具体运营机构是中央电大奥鹏远程教育中心。
2007年，弘成，知金两家公共服务体系也获得批准。
（填空）6.实施农村中小学现代远程教育工程的3中模式：一，教学光盘播放点，平均每点投资概算为3000元二，卫星教学收视点，平均每点投资概算为1.6万元三，计算机教室，平均每点概算为15万元模块二1.远程教育的本质：师生的准时空分离是现象，而教的行为和学的行为的准时空分离是本质。
（教的行为和学的行为的再度整合）远程教育教学过程的两个阶段：学习资源的设计与开发阶段；学习支持阶段2.基更，远程教育六要素模块三1.成人学习的主要特点：(1) 学习自主性较强成人学习者和儿童和青少年在学习的自主性上存在显著差别。
在儿童和青少年的学习活动中，教师决定学习目的、学习内容、学习计划和教学方法，学生对教师具有较强的依赖。
现代远程教育模式的分类现代远程教育不仅是一种教学手段，而且是一种独立的教育形式。
百问百答在线教育了解到，2000年，欧盟将世界各国开展远程教育的模式分为四种类型。
1、政府远程培训机构建立于1939年的法国国家远程教育中心和1946年成立的新西兰开放工学院是两个典型的例子。
这种模式的院校是政府特别创建的远程培训机构，在软、硬件上有较大投入，可提供包括中等教育、高等教育、继续教育和培训等各种层次的课程，有专职人员负责远程课程开发并为学生提供双向通信和支持服务。
它们已经存在几十年，每年教授几十万学生，在欧洲继续保持一定市场，尤其在法国。
2、远程教育大学（开放大学）政府独立设置的专门进行远程高等教育的全国性院校，是国家教育系统的另一种模式。
目前世界上有大小不等的远程教育大学(开放大学)数十个，如泰国的苏可泰开放大学、土耳其的安拉都拉大学、印度的英迪拉·甘地国立开放大学、印度尼西亚的特布卡大学、英国开放大学、加拿大的阿萨巴斯卡大学等，这些学校大都是拥有很好声誉和质量的国立大学，多数创建于20世纪七八十年代。
3、普通高等学校开设远程教育课程这一模式为欧洲一些不建立开放大学的国家所使用.如芬兰、瑞典和法国.在英国也有近10。
所高校提供远程教育课程，同英国开放大学争夺远程教育市场.美国、澳大利亚的许多普通高校亦应用Internet提供前沿的课程。
这种模式可以进一步分为若干实施类型：(1)一个小的教学系开展远程教学，如在法国的许多大学;(2)一个专门远程教育部门;(3)综合模式:专职教学人员同样地教授面授学生和远程学生;(4)由正规学院直接教授远程学生;(5)远程教育部门构成大学学院的特定层次。
4、私立远程培训机构在欧洲及世界各地，私立院校开展远程教学己有150多年历史，由于这类远程教育在近20年中仍很少应用现代通信手段，正在迅速丧失市场。
目前，中国开展远程高等教育的模式主要有两类，即第二类远程教育大学，典型的是电视大学系统，第三类普通高等学校办远程教育，如67所教育部批准的试点高校。
数字教育产业分类
数字教育产业可以根据其应用领域和服务对象进行分类。
以下是一些常见的数字教育产业分类：
1. 在线教育平台：包括在线课程和学习资源提供平台，例如在线学习平台、远程教育平台和在线讲座平台等。
2. 教育科技工具与软件：包括教学管理系统、学习管理系统、虚拟实境技术、人工智能辅助教学等。
3. 教育内容提供商：提供教学资源、教材、电子书籍、题库和教学视频等数字化教育内容的供应商。
4. 在线作业与测评平台：提供在线作业提交和批改、在线测验和考试等功能的平台。
5. 教育数据与分析服务：提供教育数据的收集、分析和挖掘服务，为教育机构和教育决策者提供数据支持。
6. 学习辅助工具和应用：包括个性化学习应用、学习管理工具、学习笔记应用等。
7. 智能硬件设备：包括智能教室设备、教育机器人、智能学习设备等。
8. 教育咨询和培训服务：提供教育改革咨询、教师培训、学校管理咨询等服务。
这里只列举了一些常见的数字教育产业分类，随着技术的发展和教育需求的不断变化，数字教育产业的分类也会不断演变和扩展。
多媒体教学环境的分类、配置及特点随着计算机技术、多媒体技术、通讯技术、网络技术等在教育领域的广泛应用,使现代教育技术进入信息化发展新阶段,成为21世纪教育发展的“制高点”。
作为重要的教学资源——多媒体教学环境,也受到教育界的普遍重视。
近年来,国内高校先后建立了各种各样的多媒体教学环境。
由于投入不同,配置各异,功能不一,因此模式、名称也五花八门。
但是,无论如何干变万化,归纳起来,不外乎以下几种:一、“课堂教学模式”的多媒体教学环境这类模式的共同特点是——教师实时参与,学生在教师指导下学习;多媒体计算机仅仅作为先进的教学手段,由教师直接操纵。
1.“多媒体示教室”(名称不一)配置——将带有“集成控制系统”的多媒体计算机与各种视音频设备(如大屏幕投影电视、视频展示仪、录像机、影碟机、录音卡座、功放、话筒等)组合起来参与课堂教学。
特点——这里,多媒体计算机仅作为教学手段,主要用来集中控制视音频设备、发布各种教学信息。
教师在多媒体示教室可以使用教学所需的任何教学媒体(如幻灯片、投影片、图片、实物、模型、录音带、录像带、光盘、CD-ROM、计算机软盘等),来丰富教学内容。
由于集中控制,操作简便、直观,且教师还可以通过人机对话,调用各种教学资源。
由于这类多媒体示教室的规模可达200～300人甚至更多,投资相对较少,但受益面广,又能与传统的课堂教学相衔接,因此使用普遍。
当然,多媒体计算机只由教师控制,不接受学生的反馈信息。
框图——“多媒体示教室”教学模式示意框图:适用——多媒体课堂教学、专题讲演、学术交流、报告会等。
2.“多媒体语言学习系统”配置——在传统语言学习系统的基础上,增加多媒体计算机和所需的视音频设备(如大屏幕投影电视、录像机、影碟机等)。
特点——使用该系统,教师在机动、灵活地组织不同形式(如通话、节目传送、监听、分组讨论、个别辅导等)语言教学的同时,能让学生在大屏幕(或自己的显示屏)上看到与教学内容相配的文字、图片或图像,听到声音。
农村中小学现代远程教育资源
农村中小学现代远程教育资源主要包括以下几个方面：
1. 在线教育平台：农村中小学可以通过接入互联网平台来使用在线教育资源，如腾讯课堂、爱奇艺课程、网易云课堂等，这些平台提供了丰富的教学资源，包括课程视频、教学、作业和测验等。
2. 远程教育系统：一些教育机构或教育部门会开发自己的远程教育系统，提供在线教学资源和学习工具，农村中小学可以通过这些系统进行远程教学。
这些系统通常包括在线课程、学习管理系统、作业提交和批改等功能。
3. 教育视频资源库：一些教育机构和教育平台会建立教育视频资源库，提供各个学科的视频教学资源，包括课程讲解、实验演示、学科知识点讲解等。
农村中小学可以通过访问这些资源库来获取教学视频。
4. 手机APP：随着手机的普及，一些远程教育平台和教育机构也推出了手机APP，农村中小学可以通过手机APP来接受远程教育。
这些手机APP提供了各种教学资源和学习工具，可以随时随地进行学习。
5. 在线教育直播：一些教育机构和教师会通过直播方式进行远程教学，农村中小学可以通过观看在线教学直播来获取教学内容。
这种方式可以实时互动，学生可以在直播中提问和交流。
总的来说，农村中小学现代远程教育资源主要依赖于互联网和各种在线教育平台、系统和应用程序，通过这些资源可以实现远程教学和学习。
第一章测试1.根据AECT’1994定义，教育技术的研究对象是( )。
A:教学理念和教育策略B:学习过程和学习资源C:教育理论和信息技术D:教学设计和信息技术答案:B2.教育技术的目的是（）。
A:教学方法的有效化B:教学媒体的现代化C:教学过程的最优化D:教学结果的最大化答案:C3.1993年我国正式确定将（）更名为“教育技术”。
A:计算机辅助教育B:电化教育C:教学技术D:信息技术教育答案:B4.教育技术是关于学习过程和学习资源的( )的理论与实践。
A:开发、设计、建构、管理、评价B:开发、设计、建构、利用、评价C:设计、开发、应用、组织、管理D:设计、开发、利用、管理、评价答案:D5.教育技术一词于20世纪60年代首先出现在哪个国家？（）A:中国B:英国C:美国D:德国答案:C6.现代教育技术将会朝着哪些方向发展？（）A:理论研究的深入化B:多媒体化C:网络化、智能化D:应用模式的多样化答案:ABCD7.现代教育技术的基本思想包括（）。
A:现代教育技术要充分运用各种信息技术B:现代教育技术是以优化学习过程和学习资源为任务C:现代教育技术包括设计、开发、应用、管理和评价五个基本环节D:现代教育技术应用必须要以现代教育理论作指导答案:ABCD8.在教学中利用教育技术的目的是为了显示教学手段的先进。
（）A:错B:对答案:A9.教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形的物化技术和无形的智能技术两大类。
（）A:错B:对答案:B10.教育信息化是教育现代化的必由之路，也是教育现代化的重要内容和主要标志。
（）A:错B:对答案:B第二章测试1.现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（）。
A:科学抽象方法B:直观方法C:理想化方法D:系统方法答案:D2.提出发展教学理论的是（）。
A:布鲁姆B:赞可夫C:布鲁纳D:斯金纳答案:B3.按操作性条件反射理论，在学习过程中，关键的变量是( )。
第一章1、远程教育起源（1）远程教育起源于古代中国（谢新观，2001）（2）远程教育起源于西方工业社会（丁兴富，2002）两种观点的分歧在于是否认为古代的一些教育现象是远程教育现象，或者说远程社会教育现象是否是远程教育2、两种观点的定义（1）（谢新观，2001）所谓远程教育就是为了解决师生双方由于物理上的距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为间的分离而采取的重新整合教学行为的一种教育模式（2）（丁兴富，2002）学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称3、以远程教育使用的主要媒体作为划分发展阶段的主要依据4、三代信息技术和三代远程教育分期年代远程教育信息技术第一代19世纪中叶至20世纪中叶（英国）函授教育传统印刷技术邮政运输技术早期的视听技术第二代20世纪中叶至80年代末多种媒体教学的远程教育单向传输为主的电子信息通信技术第三代20世纪90年代初至今开放灵活的远程学习双向交互的电子信息通信技术5、第三代远程教育，我国称之为现代远程教育6、现代远程教育的技术基础主要是电子通信技术和计算机技术，在计算机技术中又以多媒体技术和网络技术为核心7、中国远程教育的发展历程（1）萌芽和准备期（丁兴富，2002）我国最早的函授学校是1914年商务会馆创设的函授学社，20世纪初，各种视听媒体开始被应用到各类教育中（2）创建、起步和中段期从新中国成立到文化大革命结束，即相当于20世纪50年代到20世纪70年代末是我国远程教育的创建、起步和中断期（3）恢复、繁荣和调整期文化大革命结束后，从20世纪70年代末到20世纪90年代中期，是我国远程教育的恢复、繁荣和调整期（4）战略革新和起飞期中国远程教育的战略革新和起飞期始于20世纪90年代的下半期8、中国现代远程教育的主要实践形式（1）中国广播电视大学（2）网络教育学院（3）公共服务体系（含义：一个具有一定社会公信力的组织，通过构建一个公共的平台来帮助个办学主体完成学习中心的管理工作，同时实现资源共享和服务模式的创新）（4）国内企业e-Learning（5）中小学网校（6）农村中小学现代远程教育工程9、农村中小学现代远程教育工程采用的3种模式（1）模式一，是教学光盘播放点（2）模式二，是卫星教学收视点（3）模式三，是计算机教室10、目前我国的教育均衡发展中存在严重不公平的现象（1）我国城乡间教育机会差异巨大（2）我国地区间的教育差异巨大（3）父辈的职业位置、教育水平对子女的高等教育机会影响巨大（4）人员就业后的职业培训机会差异巨大（5）女性在学习机会上收到歧视11、远程教育在解决教育不公平方面具有十分重要的作用（1）传统教育难以应对新的教育需求首先，现代教育中教育经费、教室、图书馆、实验室和其他教学设施的增加，使得传统教育难以满足在这些方面的需求其次，传统教育系统不能解决时间和空间的限制与束缚最后，教育资源短缺与地区经济发展水平密切相关（2）远程教育在促进教育机会公平方面有着独特优势首先，远程教育可以整合优秀的师资力量第二，远程教育具有更大的灵活性和开放性第三，远程教育具有更好的适应性第四，远程教育规模巨大，社会效益好12、现代远程教育在终身学习中的重要性（1）现代远程教育是每个人终身学习的主要选择（2）远程教育促进了终身学习体系的构建（3）远程教育推进了学习的个别化和个性化（4）现代教育技术和应用实现了教育和学习资源的共享第二章1、远程教育的本质就是教与学行为的准时空分离2、以开放学习为本质属性的开放教育应该具备以下特征（1）对学生没有任何限制，开放各种机会和资源，取消任何特权（2）管理上具有满足各类学生各种需要的无限适应性（3）应用多种媒体进行教学（4）充分重视和满足学生的各种学习需求3、远程教育、传统教育和开放教育的区别与联系远程教育和传统教育是两种不同的教育形式，他们的教育目的都是为了培养人才，促进学生的全面发展。
