2011版《数学课程标准》，修订组通过广泛听取各方意见和建议，对《课程标准实验稿》中提出的6个核心概念“数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力”做了调整。
共提出了10个核心概念。
这就是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
为什么提出核心概念？主要是由于在研制课程标准的过程中，感觉在数学教学中，应该凸显一些在整个数学教学中最重要的东西，那么用什么样的方式，把这些最重要的东西凸显出来？经过认真思考、讨论，一致认为应该用一些核心词或者叫做核心概念来体现，最后确定为核心概念。
核心概念的确定，对于教师教学和学生的学习都具有极为重要的意义。
一是这些核心概念的内涵在性质上都是体现学习主体——学生的特征，所涉及的都是学生在数学学习中应该建立和培养的关于数学的感悟、观念、意识、思想、能力等，因此，可以认为，它们是学生在义务教育阶段数学课程中最应培养的数学素养，是促进学生发展的重要方面。
二是《课程标准》将这些核心概念放在课程内容设计栏目下提出，是想表明这些概念不是设计者超乎于数学课程内容之上外加的，而是实实在在蕴涵于具体的课程内容之中，或者是与课程内容紧密结合的。
三是核心概念从本质上体现的教是数学的基本思想，即指对数学及其对象、数学概念和数学结构及数学方法的本质性认识。
四是这些核心概念都是数学课程的目标点，也应该成为数学课堂教学的目标，并通过教师的教学予以落实。
《课程标准》对每一个核心概念都作出了较为明确的阐述，这有助于教师更好地把握课程目标、深刻理解课程内容，同时对于数学课程内容的选择和教学方法的改革也有重要的指导意义。
下面就对这些核心概念逐一解释。
1.应用意识《课程标准》在课程目标中指出：要使学生“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力”。
因此，增强应用意识作为数学课程的重要目标应该引起一线教师的重视，并应通过有效的措施在课堂教学中予以落实。
2011年全国各地高考数学试题及解答分类汇编大全（07数系的扩充与复数的引入）一、选择题：1. (2011安徽文、理)设 i 是虚数单位，复数ai i1+2-为纯虚数，则实数a 为（ ） （A ）2 (B) -2 (C) 1-2 (D) 121.A 【解析】本题主要考察复数的乘法运算和复数的概念。
法一：()()()()()ai i ai a a i i i i 1+2+1+2-+2+1==2-2-2+5g 为纯虚数，所以,a a 2-=0=2； 法二：()i a i ai i i-1+=2-2-为纯虚数，所以a =2，答案为A. 法三： 设()ai bi b R i1+∈2-=，则1+(2)2ai bi i b bi =-=+，所以1,2b a ==.故选A. 【技巧点拨】复数运算乘法是本质，除法中的分母“实化”也是乘法，同时注意提取公因式，因式分解等变形技巧的运用。
2. (2011北京文、理)复数212i i-=+ ( ) (A)i (B )i - (C)4355i -- (D)4355i -+ 2.【答案】A2.【解析】：22i 2(i 2)(12i)2242(1)2412i (12i)(12i)1414(1)i i i i i i i ---------+====++----，选A 。
3. (2011福建理) i 是虚数单位，若集合S=}{1.0.1-，则（ ） A.i S ∈ B.2i S ∈ C. 3i S ∈ D.2S i ∈ 3.解析：由21i S =-∈得选项B 正确。
4. (2011福建文) i 是虚数单位1+i 3等于（ ）A.iB.-iC.1+i D .1-i4. 解析：1+i 3=1-I ，答案应选D 。
5．(2011广东文)设复数z 满足1iz =，其中i 为虚数单位，则z =（ ）A ．i -B ．iC ．1-D ．15. 解析：（A ）．1()i z i i i i -===-⨯-6．(2011广东理)设复数z 满足(1)2i z +=，其中i 为虚数单位，则z =（ ）A ．1i +B ．1i -C ．22i +D ．22i -解析：（B ）．22(1)11(1)(1)i z i i i i -===-++-7. (2011湖北理)i 为虚数单位，则=⎪⎭⎫⎝⎛-+201111i i （ ）A.i -B.1-C.iD.17.【答案】A7. 解析：因为()i i i i i =-+=-+221111，所以i i i i i i -====⎪⎭⎫ ⎝⎛-++⨯3350242011201111，故选A .8．(2011湖南文、理)若,,a b R i ∈为虚数单位，且()a i i b i +=+，则（ ）Ａ．1,1a b == Ｂ．1,1a b =-= Ｃ．1,1a b ==- Ｄ．1,1a b =-=-8.答案：C8. 解析：因()1a i i ai b i +=-+=+，根据复数相等的条件可知1,1a b ==-。
理论领域高考数学对教学的启示；几何原本几何基础；拉丁美洲的数学教育；函数概念；学科竞赛与英才培育；数学问题1845的几何背景；苏步青与数学教育
经验方面数学实验（平面直角坐标系）；数学阅读；圆内结多边形的性质；长方体同心球的几条性质；“三视图”称谓；恒成立问题与存在问题；重视初高中过度，增强提高数学教学有效性；中学“边角边”公理的思考
解题方面方程的根与函数零点；四点共圆；数学1624号问题的别证；数学中的对称性；数学问题1753题的推广；用频率估计概率；高中教材常用方法；西摩松线方程；拿破仑定理；含参数的三角不等式；勾股定理的pck内涵解析；角平分线不等式简证；schur不等式及其应用；三角形中的最值问题；正多面体一条性质的推广；圆内圆与圆外圆；n元分式不等式；化归思想在递推数列中求通项的应用；空间几何中翻折问题的解决策略；圆的直径方程在解题中德妙用；复数在平面几何中的魅力；三角形“五心”的向量统一表示；康托定理与理发师悖论；平均差不等式及其应用；各地高考线性回归试题评析；存在性问题与等体积法的应用；点焦距与焦半径的一个关系式；用lagrange 插值公式“找规律填数字”；和圆中内接蝶形相关的系列有趣性质
教学设计方面平面向量的概念；以数学归纳法新课引入图像变换；以“一元二次方程”为载体的四阶段“教研”案例；由sin18。
的联想；课堂教学反思；用类比方法激发学生的思维；《简单随机抽样》教学设计；《数系的扩充》教学设计
研究主题数学当今的发展趋势；“数学理解”问题研究；操作题的探究；对数学1631号问题的探究；2010年福建高考文科压轴题的探究；超常儿童发展的数学教育；“折弦”定理的研究；“直线”与“圆锥曲线”的位置关系；对数学1720号问题的研究；对正弦定理和余弦定理的研讨；对凸型内部一类特殊点的研究；一类无理不等式的深入探究；。
《中学数学教学参考》2008年第5～12、Z1、Z2期目录第5期数学教学方法的现代发展/章建跃//05,1-3+13向量与空间想象能力/王尚志等//05,4-6平衡:数学课堂教学改革的基本要义——一节省级优质课:“平均变化率”课例及其点评/张健//05,7-12关于新课程必修模块不同顺序教学安排的思考讨论/王尚志;张思明//05,13例谈数学教学目标的多维性设计/郭社会//05,14+21新课程高中数学课堂教学“过程与方法”目标探微/曹凤东//05,15-172007年高教数学陕西卷数列题的解题分析/罗增儒//05,18-21几何角正射影的定性与定量研究(续) /陈云烽//05,22-24例谈算法思想在中学数学中的渗透/赵军//05,25-26一道竞赛题的证法改进和结论推广/胡维欣//05,27-28一个三角形角的不等式的再思考/安振平//05,28回归课本——高考数学复习的公理/裴光亚//05,29-31函数、数列和不等式/孔峰等//05,31-34三角函数、平面向量、排列组合与概率统计/谢志庆等//05,34-37立体几何/陈炯生等//05,37-40解析几何/常晓兵等//05,41-43课本新增内容/丁尔法等//05,44-45应用向量解决平面几何问题/史义飞//05,46-48数学教学中形式化与非形式化的研究综述/罗静;王光明//05,49-50+59高中生数学认识信念的调查与思考/唐剑岚等//05,51-55“三割线定理”的再研究/赵临龙//05,56中国清代的数学教育/张雄//05,57-59正弦定理和余弦定理//05,60-61江苏省2008年高考方案简介及数学科《考试说明》变化分析/杨志文//05,62数学教育:国际比较的视角与方法——读吴晓红教授《数学教育国际比较的方法论研究》/秦岭//05,63-64第6期构建学生容易理解的数学教育形态——10个案例/张奠宙;路建英//06,1-3+6教材的重组与创新/裴光亚//06,4-6精彩,未曾预设——谈数学课堂的非预设生成/邵潇野//06,7-9关于课堂教学中数学探究活动的几点思考/金晔//06,10-12由一道最值问题引发的层层思考/蒋柏孟//06,13-14+32让激情与智慧共生——“探索直角三角形全等的条件”课例及其点评/江春;孙大勇//06,15-17 “反比例函数”内容分析及施教建议/韩春见//06,18-21“垂直”内容分析与教学建议/陈德前//06,22-24从一个假命题说起/闵耀明//06,25-27用联想法编题例说/蔡世英//06,28-29“垃圾桶”里的数学问题/黄金声//06,30从不同角度探求一道试题的本质/张宏政;郑伟君//06,30-32试题编拟的技术性建议/罗增儒//06,33-37命制二次函数中考题的实践与思考/朱宁文//06,37-39论数学试题的质量标准/孔凡哲;潘冠//06,40-42热点题型分类评析方案设计问题/朱建明//06,43-47分类讨论问题/易良斌//06,47-50初中数学竞赛专题讲练实数的计算/任志昌//06,51-52合理理解教育形态的数学知识——理解“角”的定义的启示/邝孔秀//06,53-54HPM视角下一元一次方程概念的教学设计/皇甫华;汪晓勤//06,55-57由《课程焦点》透视美国数学课程改革现状及其启示/龚玲;叶立军//06,58-60+64Inspiring Questions from the Sea of Examinations(题海拾贝) /张民欢//06,612~(1/2)的故事/陈丽英;杨之//06,62-63对名不副实的“数学猜想”说不/冯洪生;张生安//06,63第7期向量与空间想象能力(续) /王尚志等//07,1-2+6高中数学课程中的二分法——对“用二分法求方程的近似解”一堂课的思考/张劲松;郭豫//07,3-6“同课异构”的比较与反思——从“二分法”三节课说起/雷晓莉;王芝平//07,7-9新课程理念下的数学示错教学/谢全苗//07,10-13新课标下圆锥曲线定义的教学改进及反思/王修汤//07,14-16对苏教版高中数学教材中“旁白”的几点认识/董入兴//07,17-19对高中数学新课程《第一模块验收评价》之管见/李广修//07,20+28对高中数学新课程课时偏紧问题的一些认识/罗强//07,21-24内容削减要求降低功能增强——课例:两个平面平行的性质/黄安成//07,25-282007年高考数学陕西卷数列题的解题分析(续) /罗增儒//07,29-31轨迹求向量法/陈云烽//07,32-33一道高考题解法引发的思考/王强芳//07,34-35+38常规题改编为探究题的变式方法初探/王克亮//07,36-38审题新概念/曹丽鹏;罗增儒//07,39-45三角法在平面几何中的应用/刘东//07,46-49高中数学“拓展型知识”栏目的调查研究/黄加卫//07,50-52(-∞,0)∪(0,+∞)是一个区间吗? /吴有昌//07,53+57施泰纳—莱莫斯定理新证/汪玉生;唐录义//07,54一个不寻常的恒等式/石长伟;刘录平//07,54IB数学(高水平)与AP微积分(BC)的异同初探/马峰//07,55-57移盘游戏/张越//07,58-59代数与几何的结合/潘亦宁//07,60-61几何实验课的起源与现状/闫焱//07,61-62欢迎参加“我最满意的一节课”数学新课程教学课例大赛//07,63第8期教学的智慧/裴光亚//08,1-3且看高效课堂的“打造”——观台州市数学优质课评比有感/陈林香//08,3-5+11从数学化过程看中学数学教师专业素养——对一次省级评优课活动的注记/周建勋//08,6-7 反比例函数教学中的情境创设与学习迁移/程阳清//08,8-11用好用活教材中的主题情意图/郭文玲//08,12-13数理超战棋及其教学实践(一) 运用数理超战棋进行数学学法创新的尝试/高伟鹏//08,14-16 课例:问题解决的基本步骤/王一杰//08,17-19点评:彰显“解决问题”内涵的三个转变/周如建//08,19-20+60“平面直角坐标系”教学探讨/孙学东//08,21-22例析动态视角下几何解题思路的形成过程/张宏政;马力军//08,23-25由一道“希波克拉底月牙形”习题引发的思考/段春炳;邵文鸿//08,25-27新颖激趣平中见奇/潘建明//08,28-29一道彰显新理念的考题/邢成云//08,29+56试题编拟的技术性建议(续) /罗增儒//08,30-33论数学试题的质量标准(续) /孔凡哲;潘冠//08,34-36数与代数/刘婷;朱昌宝//08,37-42空间与图形/刘英英;郭杏好//08,42-46统计与概率/吴永刚;董建功//08,47-51恒等式的证明/桂文通//08,52-54对湘教版教材中“ASA”判定教学的商榷/王金萍;王劲松//08,55-56数学史教学的尝试——一堂数学活动课的教学实录与反思/袁银宗//08,57-60题海拾贝/梁春侠//08,61充分挖掘节前语内涵提高教学资源的有效性/金荣乐//08,62-63生成,让数学课堂绽放生命的光彩/羌建中//08,63-64数学史教学的尝试——一堂数学活动课的教学实录与反思/袁银宗//08,57-60题海拾贝/梁春侠//08,61充分挖掘节前语内涵提高教学资源的有效性/金荣乐//08,62-63生成,让数学课堂绽放生命的光彩/羌建中//08,63-64第9期向量的概念和应用/王尚志等//09,1-3再谈数学命题的教学策略/王光明;戴永//09,4-7返璞归真:从具体到抽象——对一则教学片断的解构/杨佩琼;王一杰//09,8-10“算法初步”一章内容分析与教学建议/杨志文;杜瑛//09,11-13线段的定比分点在教材中的编排/徐章韬//09,14-15+20用正弦线法作正弦曲线教学中的两个问题/楼文胜//09,16-17关于新课程必修模块不同顺序教学安排的实践与思考(之一) /陈小红//09,18-20关于新课程必修模块不同顺序教学安排的实践与思考(之二) /朱耀习//09,21-22两个定点相关联的轨迹问题讨论/陈云烽//09,23-26一道简单数列题的解题失误及其纠正/文晓宇//09,27一道课本例题的解法探究/周金国//09,28-29解三角形题时关键要抓住什么/周伟忠//09,29-312008年高考数学模拟试题(一) //09,32-352008年高考数学模拟试题(二) //09,36-39解析法及其应用/任楠;薛党鹏//09,40-43本刊第五届中学生数学智能通讯赛试题//09,44-46如何进行新课程选修模块中新增内容的教学——高中“矩阵与变换”内容教学行动研究/郗玲玲//09,47-50数阵的一种迭代/苏克义//09,50-51高中生对斜率概念的理解/张献峰//09,52-54+60美国高考及其数学考题特点浅探/王奋平//09,55-57几何问题运算化的倾向与思考/何继刚;方悟//09,58-60平面解析几何的产生(三)——笛卡儿与解析几何/汪晓勤//09,61-62向量/尧羽;安文娟//09,63-64第10期数学基础知识及其教学的再认识/章建跃//10,1-3从教学中问题看教师的知识高度/裴光亚//10,4-5剩余学习与有效减负/蔡碧//10,6-9新课程下数学理解与促进学生数学理解/王爱珍//10,10-13+48敢于舍弃课堂中的非本质活动/余献虎//10,14-16课堂革命:从“勾股定理是中国的?”说起——引导学生“再创造”的发现式教学研究与实践/符永平//10,17-20数理超战棋及其教学实践(二) 数理超战棋在“三角形”教学中的运用/高伟鹏//10,21-22+64 谈人教版“三角形”一章的教学/王赛英;赖玺艳//10,23-26二次函数教学探讨/李晋科;倪先德//10,27-30一道中考数学试题的分析/宫运生;齐荣惠//10,31-32解读与“面积”相关的试题/苑建广//10,33-36对一道数学试题的分析与反思/姜洋//10,37-38“文字表述”类中考题探微/吕小保//10,39-42以能力立意,为教学导航——谈一道中考模拟压轴题的编制策略及经历/陈林香//10,43-45方程(组)的解法/陈锋//10,46-48难得一见的好题为何引发争议/金绍鑫//10,49-50数学“分层自学辅导”教学实验与思考/王力//10,51-53HPM视角下激发数学兴趣的教学设计/黄桂青;董益飞//10,54-56Inspiring Questions from the Sea of Examinations/田枫//10,57本刊第五届中学生数学智能通讯赛试题/桂文通//10,58-61对一道课本例题的修改建议/卢占国//10,62课改实验状况与思考/史青山;王从珍//10,62-63第11期从数学知识教育到数学文化教育/胡典顺//11,1-3+8新课程中,函数应用难在哪/王嵘//11,4-5如何认识“十字相乘法”?(一) /王尚志等//11,6-8结合三节数学课堂实录反思问题情境的设置/马吉超//11,9-12数学讲评课应如何设计更科学合理/魏本义//11,13-15+31直线与平面垂直判定定理教学的讨论/俞求是//11,16-17“柯西不等式与排序不等式”单元教学建议/褚人统//11,18-20教育叙事——开放策略下的认识封闭/罗增儒//11,21-25两个定点相关联的轨迹问题讨论(续) /陈云烽//11,26-28解析几何中两条“伪直线”之探析/屠丰庆//11,29-31透过现象看本质——兼谈数学解题反思/高鹏//11,32-34别证与体悟/曹松青;曹友良//11,35+42六种数学思想,诱发一题多解/聂文喜//11,36-37本刊第五届中学生数学智能通讯赛参赛细则//11,37高中数学竞赛中常用的思想方法递推方法及其应用/刘康宁//11,38-42统计教学中教师教育发展的若干新理念——ICMI/IASE-2008研究评价/谢益民//11,43-44数学开放题的测试与影响因素分析/顾文军;郑广涛//11,45-48高中数学过程性评价的实践与反思/周鸿高//11,49-51一个有趣的数论定理/王凯成//11,51-52美国ACT高考及其数学考题特点浅探/王奋平//11,53-54+61向量与数的乘法/乔南//11,55+59平面解析几何的产生(四) /汪晓勤//11,56-59招聘高中数学教师专业测试题/李佑实//11,60-612008年高中数学教师解题基本功技能大赛试题//11,62-632008年高中数学教师解题基本功技能大赛参赛细则//11,63全国第九届数学方法论与数学教育学术研讨会(简称PMⅨ)通知//11,64第12期数学基础知识及其教学的再认识(续) /章建跃//12,1-2+5关于数学竞赛/裴光亚//12,3-5动手实践的教育要义与实践反思/张军荣;罗新兵//12,6-8数学课堂教学结尾方法设计/汪英//12,9-10构建促进课堂复习教学的过程评价体系/吴增生//12,11-12课堂革命:从“勾股定理是中国的?”说起(续)——引导学生“再创造”的发现式教学研究与实践/符永平//12,13-15数理超战棋及其教学实践(三) 数理超战棋在“四边形”教学中的运用/高伟鹏//12,16-18大班环境下个性化数学教学的实践与思考/周福群//12,18-21“一次函数图象和性质”教学回顾与点评/朱永瑛//12,22-24二元一次方程组教材分析与施教建议/周永红//12,25-28“相似”一章的教学分析与建议/张卫明//12,29-33“花开满堂”又未“圆”——三篇面积探究文章的延续/蔡卫兵//12,34-35对基于课标的高中招生考试数学试题的思考/余献虎//12,36-39一道颇有创意的中考题/张祥淳//12,40-41一道题的拓展/戴向阳//12,41-42初中数学竞赛专题讲练不等式的解法/邹守文//12,43-452008年全国初中数学联赛试题讲解/刘康宁//12,46-50把握本质揭示真知——读《数学评价数学素养数学哲学》一文的几点思考/王四宝//12,51-52对一教学片断的质疑与商榷/姜鸿雁;金绍鑫//12,53-54竞赛题数学史背景之管见/王尧兴//12,55-57题海拾贝/田枫//12,58对一道数学试题的再思考/刘旭亮//12,592008年全国中学数学教师解题基本功技能大赛参赛细则//12,60 2008年初中数学教师解题基本功技能大赛试题/向中军等//12,60-62 对第14题(2)的解题反思/李靖//12,62-63对第15题的解题反思/纪高峰//12,63-64第Z1期结构良好试题编拟的基本要求/罗增儒//Z1,1-3中考数学复习的战略决策/裴光亚//Z1,4-6+9中考复习中应注意的若干问题/袁银宗//Z1,7-9有理数/李树臣//Z1,10-14整式及其运算/朱光伟;薄守茂//Z1,14-18分式及其运算/巨泳;王玉成//Z1,18-22数的开方与二次根式/韩晓辉;张晓华//Z1,22-25一元一次方程、二元一次方程组/巨申文;郑兴科//Z1,26-30分式方程/邢成云//Z1,30-34一元二次方程/倪先德//Z1,35-38不等式与不等式组/闾炜//Z1,39-43函数及其图象:平面直角坐标系、一次函数/蔡建锋//Z1,44-47函数及其图象:反比例函数/安国钗//Z1,47-50函数及其图象:二次函数/白飞//Z1,51-55图形的认识/赵峰//Z1,55-59图形的变换/许永江//Z1,59-63图形的全等/魏贤志;张杰//Z1,63-67解直角三角形/马建//Z1,67-71四边形/王群业//Z1,71-75图形的相似/冯君柏//Z1,75-78圆/袁福臣//Z1,78-82统计知识/邢成云;郝恩滨//Z1,83-87概率知识/渤海风//Z1,88-91信息问题/曾庆丰;姜红成//Z1,92-95阅读理解问题/庆丰;王启超//Z1,96-99探究性问题/钱云祥//Z1,99-102运动型问题/黄世民;林顺民//Z1,102-106应用性问题/张锋//Z1,106-108开放性问题/周建勋//Z1,108-110怎样快速解答中考选择题/张建明//Z1,111-114怎样快速解答中考填空题/倪俊//Z1,114-117数学中考解题的宏观驾驭/惠州人//Z1,118-128第Z2期重视数学经典的传播/蔡上鹤//Z2,1-4+16高中数学课程中的几何(二)(续) /王尚志等//Z2,5-6如何做好高中数学课程的第一模块验收评价? /王尚志;张思明//Z2,7-9如此创设情境为哪般?——关于“二分法”的教学情境/杨佩琼;王一杰//Z2,10-12从直观到抽象:数学知识的生成过程——《数学1》(北师大版)教材的思考与分析/罗新兵;陈德裕//Z2,13-16发展学生数据分析能力的要领/王林全//Z2,17-20高中数学命题的反思性策略/戴永;王光明//Z2,20-21本不该发生的课堂“意外”/吕增锋//Z2,22-23高中数学实验教学创设的几种途径/王小红//Z2,24-26+37目标设计步骤及其注意问题/白改平;褚海峰//Z2,27-29对两则教学案例的反思/褚红英//Z2,30-31几何角正射影的定性与定量研究/陈云烽//Z2,32-35导数判断数列单调性的误区/丁伟//Z2,36-37一个面积问题的多角度审视/尉贵生//Z2,38-39横看成岭侧成峰——选取不同的样本空间和抽样方式计算摸球模型的概率/鲍为民;徐沥泉//Z2,39-42三角函数解题中隐含条件的挖掘/余锦银//Z2,43-44+120探究:在细节中萌生/权大学;安振平//Z2,45-46高考数学模拟新题集锦第一部分传统内容一、集合与常用逻辑用语/陈小鹏;毛仕理//Z2,47-50高考数学模拟新题集锦第一部分传统内容二、函数与导数/刘大鸣等//Z2,50-58高考数学模拟新题集锦第一部分传统内容三、平面向量与三角/陈柏良;陈云平//Z2,58-62高考数学模拟新题集锦第一部分传统内容四、数列与不等式/安振平等//Z2,62-70高考数学模拟新题集锦第一部分传统内容五、立体几何/岳铁旺;岳建良//Z2,70-75高考数学模拟新题集锦第一部分传统内容六、解析几何/张留杰;楼可飞//Z2,75-83高考数学模拟新题集锦第一部分传统内容七、计数原理与复数/侯有岐;曹凤山//Z2,83-85高考数学模拟新题集锦第一部分传统内容八、概率与统计/金良//Z2,85-89高考数学模拟新题集锦第二部分新增内容九、算法初步/徐加华;黄毅文//Z2,89-92高考数学模拟新题集锦第二部分新增内容十、推理与证明/董裕华等//Z2,92-96高考数学模拟新题集锦第二部分新增内容十一、三视图/王欣国;洪光华//Z2,96-101高考数学模拟新题集锦第二部分新增内容十二、数学选修系列4/黄桂君;郭键//Z2,101-105+110高中数学竞赛中常用的思想方法体积法及其应用/党效文//Z2,106-110课例反思时时有教师发展步步高(续)——教学应是一种学术活动/罗增儒//Z2,111-116课标教材《数学3》中“算法初步”教学情况的调查研究/杨开山等//Z2,117-118近似解落在“夹逼”所得的区间外,能刻画“二分法“的“逐步逼近”思想吗? /董入兴//Z2,119-120 Z 数再探/杨先义//Z2,121K数的对偶数再探/杨志明//Z2,121蝴蝶定理逆定理的一个证明/王建荣;上官军胜//Z2,121两个几何等式/丁遵标//Z2,121-122平面解析几何的产生(二)——费马与解析几何/汪晓勤;柳笛//Z2,122-123积极促进国际数学教育的交流和发展——纪念国际数学教育委员会成立100周年/孙宏安//Z2,124-125平面解析几何/乔南;安文娟//Z2,126-127。
