两位数加两位数不进位加法

两位数加两位数不进位加法
教学目标：
1．学会两位数加两位数（不进位）的笔算方法。

2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引探算法。

1．引出问题，进行估算。

⑴师：告诉大家一个好消息，学校准备组织我们二年级的小朋友去参观海洋博物馆，想去吗？大家看学校先安排哪几个班去参观？（出示第8题的主题图）
⑵师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？大家能帮老师解决这个问题吗？
好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流）
2．反馈。

可能会有以下两种方法：
第一种：认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。

剩下的二（3）班和二（4）的同学再合乘一辆车。

第二种：认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。

剩下的二（2）班和二（3）班可以再合乘一辆车。

……
3．验证。

师：大家想出了这么多的乘车方法，这些方法行吗？我们来验证一下好吗？你准备用什么方法验证呢？（引出可以把两个班的人数加起来看看是否超过70人。

）
⑴对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。

也可以请小棒帮忙，算好后在小组里交流。

⑵汇报。

可能会有以下的方法：
方法一：用口算验证，先算30+30=60，再算60+6=66，没有超过70，所以这两个班可以合乘一辆车。

方法二：40+30才等于70，36+30当然比70少了，所以可以合乘一辆车。

方法三：用小棒来帮忙，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆6根，就是66，比70少，可以合乘一辆车。

(课件演示)
方法四：用竖式算，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位6+0=6，在个位下面写6：十位上3+3=6，在十位下面写6，所以也等于66。

（课件演示）
⑶讨论你喜欢哪种算法，但保留大家的意见。

⑷用你喜欢的方法对第一个乘车方案的第2个问题进行验证。

比较得出用竖式计算又对又快。

4．学习列竖式计算。

⑴师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。

那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？（请刚才用竖式计算的学生上来介绍。

）
计算方法：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

（也有些同学可能是从十位开始加的。

）
3 5
+3 4
6 9
⑵师：真不错，在验证第一种方案的过程中大家创造了一种新的计算方法，下面我们就用这种方法对这种方案进行验证。

在验证过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下。

再指名反馈。

（第1个问题：36+34，个位6+4满十了要向十位进1。

36+34=70正好可以坐满一辆车。

第2个问题：30+35=65，个位相加没满十，不用进位。

65比70小可以乘坐一辆车。

）
⑶同桌说说用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？
二、运用知识解决问题
1．基本练习。

（出示课件）
说出□里可以填几，（四人小组每人一题）每组派一名代表回答。

69+30= 30+57=
6 9 3 0
+3 0 +5 7
□□□□
23+64= 45+22=
2 3 4 5
+6 4 +2 2
□□□□
2．独立练习。

（课件出示）
任选一组题目，用竖式做做看（找两个学生板演。

）
⑴72+17= 33+24=
⑵13+84= 52+47=
3．我帮你检查。

（小动物看到大家在学习，也做了一道题请同学们帮忙一下，看
他们做得对吗？课件出示小动物做的题目。

）
17+20=19 23+17=30 50+26=76 42+38=80
2 7
3 3
4 0 4 2
+ 2 + 2 7 +2 6 +3 7
2 9 5 0 6 6 7 9
小熊小兔小狗小猴子
⑴说说错误原因
⑵订正。

三、联系生活，运用数学知识（课件出示课本13页第1题。

）
1．老师有一位邻居小明，他非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球，共
用多少钱？（学生独立完成，小组交流评价。

）
2．比比谁聪明。

4 7 4 3
+ 2 □+□ 5
6 9
7 8
四、教师小结
师：今天同学们可帮了老师的大忙了，不但想出了乘车的办法，还创造出了一种新的计算方法（板书：笔算加法）。

不过，老师有一事不明白，你们为什么不安排二（1）班和二（3）班的同学同乘一辆车呢？这个问题留下来给大家课后解决，下一节课我们再进行交流好不好？。