国家公务员 | 事业单位 | 村官 | 选调生 | 教师招聘 | 银行招聘 | 信用社 | 乡镇公务员各省公务员| 政法干警 | 招警 | 军转干 | 党政公选 | 法检系统 | 路转税 | 社会工作师华图教育网：/ 什么是模态命题及其常用推理华图教育 陆亚秋关于模态命题的推理，从2007年起，在各个地区的地方公务员考试中时有出现，因而，华图公务员（ ）考试研究中心建议考生在复习备考时应补充模态命题相关知识点。
一、什么事模态命题模态判断是陈述事物情况的必然性或可能性的判断。
在语言表达上，表示模态的词有：“可能”、“必然”等。
模态命题可分为两类。
第一类为可能命题，也叫或然命题，反映事物情况可能性的命题。
又分为可能肯定和肯可能否定命题。
如河流可能会干涸。
今年冬天可能不会下雪。
第二类为必然命题。
反映事物情况必然性的命题。
又可分为必然肯定命题和必然否定命题。
如台湾必然会回到祖国的怀抱。
冬天到了，春天必然不会太遥远。
二、模态命题之间的关系对于“必然P ”、“不可能“P ”、“可能P ”和“可能非P ”之间的相互关系，可以用对当逻辑方阵来表示（图1），辅助记忆。
图11、矛盾命题（1）必然P→并非可能非P，并非必然P→可能非P；（2）可能P→并非必然非P，并非可能P→必然非P；（3）必然非P→并非可能P，并非必然非P→可能P；（4）可能非P→并非必然P，并非可能非P→必然P；2、反对及下反对命题（1）必然P→并非必然非P，必然非P→并非必然P；（2）并非可能P→可能非P，并非可能非P→可能P；3、充分条件（1）必然P→可能P；并非可能P→并非必然P；（2）必然非P→可能非P，并非可能非P→并非必然非P。
三、典型例题解析【例题1】有人认为“巨额的国家预算赤字必然会导致巨额的国家贸易逆差”，如果这样的话，那么世界上预算赤字最大的国家必然会有相应的最大的贸易逆差；但我们知道，世界上预算赤字最大的国家是美国，而美国的贸易总的来说是顺差而不是逆差（因为尽管其货物贸易亏本，但其技术和服务贸易却赚的非常多）。
形式逻辑教学大纲课程的性质目的和任务一、形式逻辑是研究思维的形式及其规律的科学。
是大学本（专）科各专业的专业基础课。
作为一门思维科学，它既有认识的作用，又有表达和论证思想的作用。
学习形式逻辑对于自觉地进行思维的逻辑训练，提高逻辑思维能力，增强逻辑论证的力量，具有重要意义。
二、本课程应坚持理论联系实际的学习原则和方法，要准确地理解和掌握形式逻辑的基本概念、逻辑规律和逻辑原理，同时，联系学习生活实际，自觉地运用学过的逻辑理论和知识去分析解决实际活动中碰到的各种逻辑问题。
通过学习本课程，提高逻辑思维能力。
三、就中文系而言，本课程应注意同现代汉语、古代汉语、写作等基础课程相联系，从形式逻辑的角度提高学生运用语言的能力。
四、本课程的一些内容比较抽象，教学中应注意重点突出、例证生动，在保证科学性的前提下加强趣味性。
教材一般都借用了数理逻辑的语言形式，应注意自然语言和形式语言的转换。
五、本课程讲授一学期，约32学时。
书面作业2次。
六、本大纲课程教学内容顺序依托华东师大《形式逻辑》教材内容顺序编排，教学重点为第二、三、四、五、六、十章，教师在完成大纲基本要求的前提下，根据课时多少及学生接受能力对教学内容可以适当调整。
由于选用教材不同，内容编排顺序以及个别内容、术语可能小异，教学中应作适当调整。
课程教学内容第一章形式逻辑的对象和意义第一节了解：形式逻辑的对象（思维形式及其规律）和性质（全民性、工具性）。
第二节理解：学习形式逻辑的意义和方法第二章概念第一节概念的概述一、了解：概念是通过揭示对象的特性或本质来反映对象的一种思维形式。
二、了解：概念与语词的关系第二节概念的内涵和外延一、了解：概念内涵、外延的定义二、掌握：概念内涵与外延的反变关系第三节概念的种类一、理解：单独概念和普遍概念二、理解：集合概念与非集合概念三、理解：正概念与负概念第四节概念外延间的关系一、理解：相容关系（全同、真包含、真包含于、交叉）二、理解：不相容关系（全异：矛盾、反对）第五节掌握：概念的限制和概括第六节掌握：定义及其规则第七节掌握：划分及其规则第三章简单命题及其推理（上）第一节了解：命题和推理的概述第二节性质命题一、了解：性质命题是断定事物具有（或不具有）某种性质的简单命题。
普通逻辑》课程教学大纲课程名称：普通逻辑/ The General Logic课程代码：220552学时：32；学分：2 ；讲课学时：32；上机/实验学时：0；考核方式：考查先修课程：无适用专业：公共管理系各个专业开课院系：社会科学教学部原理教研室教材：《普通逻辑》主编: 李小龙首都经济贸易大学出版社主要参考书：1、《普通逻辑》吴家国等编著，上海人民出版社2. 《普通逻辑学》姜成林主编中国广播电视大学出版社3. 《普通逻辑纲要》王庆军主编中国矿业大学出版社一、课程的性质和任务《普通逻辑》是一门形式科学，又是工具性的基础学科。
本课程重点介绍概念、判断、推理、论证及逻辑规律，以帮助学生较系统地学习和掌握普通逻辑的基本知识，基本原则和基本技能，自觉进行逻辑思维训练；通过本课程的学习，能够增强语言表达的逻辑性，以求达到概念明确，判断恰当，推理符合规则，为公共管理或行政管理类学生的专业技能培养与加强必要的逻辑基础；同时对于学习其他学科与专业的大学生，也能使其增强正确运用逻辑方法的能力，提高科学的逻辑思维水平。
《普通逻辑》课的教学任务，是使大学生懂得普通逻辑的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生逻辑思维的能力和素质，为专业课程的学习和今后的工作提供逻辑学基础。
本大纲适用于公共管理系各本科专业。
、教学内容第一章导论第一节什么是逻辑和普通逻辑？一、“逻辑”与“普通逻辑”二、思维、思维形式和思维的逻辑形式三、普通逻辑学的研究对象四、逻辑与语言第二节学习逻辑学的意义和方法一、学习逻辑学的意义二、学习逻辑学的方法第二章 概 念第一节 概念的概述 一、什么是概念二、概念的基本特征——内涵和外延 三、概念与语词第二节 概念的种类 一、单独概念与普通概念 二、集合概念与非集合概念 三、正概念与负概念 四、形式概念第三节 概念外延间的关系 一、同一（全同）关系 二、真包含关系和真包含于关系 三、交叉关系 四、矛盾关系 五、反对关系六、（一般意义的）全异关系第四节 概念的限制和概括 一、概念内涵和概念外延的反变关系 二、概念的限制 三、概念的概括第五节 定义一、“定义”的定义及其结构 二、定义的种类和方法 三、定义的规则第六节 划分 一、划分的定义及其结构 二、划分的种类和方法 三、划分的规则一、命题定义和命题的特征 二、命题与语句 三、命题的种类第二节 直言命题 一、直言命题定义及其结构 二、直言命题的种类 三、 AEIO 词项的周延问题 四、 AEIO 之间的对当关系第三节 直言命题的直接推理 一、推理的概述 二、直言命题的直接推理第三章第一节 命题概述 直言命题及其推理第四章直言三段论第一节三段论一、三段论定义及其结构二、三段论的公理三、三段论的规则四、三段论的格及其规则第二节三段论有效性的文恩图判定一、三段论有效式的判定二、三段论非有效式的判定第三节三段论在思维中的应用一、三段论的省略式二、复合三段论三、应用三段论应注意的问题第五章复合命题及其推理（上）第一节复合命题概述一、什么是复合命题二、命题联结词及复合命题的分类第二节简单命题的负命题及其有效推理一、负命题及其与否定命题的区别二、负命题的逻辑特性及其真值表三、简单命题的负命题的有效推理形式第三节联言命题及其有效推理一、联言命题的定义及逻辑形式二、联言命题的逻辑特性及其真值表三、联言推理的有效形式第四节选言命题及其有效推理一、选言命题的定义及其种类二、相容选言命题及其逻辑特性、真值表，相容选言推理的有效形式三、不相容选言命题及其逻辑特性、真值表，不相容选言推理的有效形式第五节假言命题及其有效推理一、假言命题的定义、结构和种类二、充分条件假言命题及其逻辑特性、真值表、有效推理形式三、必要条件假言命题及其逻辑特性、真值表、有效推理形式四、充要条件假言命题及其逻辑特性、真值表、有效推理形式第六章复合命题及其推理（下）第一节复合命题的负命题及其等值推理一、联言命题的负命题及其等值推理二、选言命题的负命题及其等值推理三、假言命题的负命题及其等值推理第二节假言推理的推广形式一、纯假言推理二、二难推理三、假言联言推理第三节命题逻辑的现代形式一、多重复合命题及其符号化二、命题的永真式和矛盾式三、命题形式的判定方法第七章模态命题及其推理第一节模态逻辑简介一、模态逻辑的含义二、模态的种类第二节模态命题及其推理一、模态命题二、模态推理第三节规范命题及其推理一、规范命题二、规范推理第八章逻辑基本规律第一节逻辑基本规律的概述一、逻辑基本规律的含义二、逻辑基本规律的客观性第二节同一律一、同一律的基本内容二、同一律的逻辑要求及违反其的错误三、同一律的作用及其与形而上学观点的区别第三节矛盾律一、矛盾律的基本内容二、矛盾律的逻辑要求及违反其的逻辑错误三、矛盾律的作用及其与辨证矛盾的区别第四节排中律一、排中律的基本内容二、排中律的逻辑要求及违反其的逻辑错误三、排中律与矛盾律的关系四、排中律的作用第九章归纳推理和归纳方法第一节归纳逻辑概述一、归纳的实质与特征二、归纳推理与演绎推理的联系与区别三、归纳逻辑的产生和发展第二节完全归纳推理与不完全归纳推理一、完全归纳推理二、不完全归纳推理三、科学归纳推理第三节探求因果联系的逻辑方法一、求同法二、求异法三、求同求异并用法四、共变法五、剩余法第四节类比推理一、类比推理的实质与特征二、提高类比推理可靠性的途径三、类比推理的应用第五节假说一、假说的实质与特征二、假说的提出三、假说的验证第十章论一、论证的实质和作用二、论证的结构三、证实与证伪四、论证与推理的关系第二节充足理由律一、充足理由律的基本内容和逻辑要求二、违反充足理由律的常见错误第三节证明与反驳的种类和方法一、证明的种类和方法二、反驳的种类和方法第四节论证规则一、关于论题的规则二、关于论据的规则三、关于论证方式的规则第五节论证的建构及其在实际论辩中的作用三、课程基本要求《普通逻辑》课的教学任务，是使学生懂得普通逻辑思维的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生逻辑思维的能力和素质，为专业课程的学习和今后的工作提供逻辑学基础。
