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平面构成的点.线.面2课时教案设计平面构成的点.线.面 2课时主讲人:黄锦芳一．教学目标认知：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。
操作：按平面构成的要求设计一种构成练习。
情感：体会平面构成的形式美、秩序美。
创造：设计出具有个性的基本形和构成形式。
二．教学重点难点l．重点：主要掌握点.线.面的性格特征和构成形式的设计。
2．难点：如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计三．达标规程构成概念;造型元素;基本形态;性格特征综合构成四.教学方法举例法对比感受法实践操作法五.教学准备师：1．收集平面构成在生活中的应用实例、实物、以前学生的优秀作2．绘制平面构成范画3．绘制自然界有关生物体的综合构成生：1．收集生活中点.线.面的实例.2．准备铅笔、圆规、三角尺。
六.教材分析本节课是为学生学习和体会造型元素规律而设置的，是一种形式美感的训练，设计才能的训练，让学生体会平面构成的美感。
七．教学指向认识——练习——欣赏——综合练习八.教学过程(一)导入新课（5分钟）根据唐诗“大漠孤烟直，长河落日圆。
”让学生展开想象，抽几位学生上黑板，用点、线、面概括地表现景色。
教师总结：这种用点、线、面抽象形态构成的图形就叫平面构成。
(二)实践操作: （5分钟）利用同学刚才设计的平面构成进行点评,修改成一幅具有特色的平面构成作品,并且引导同学对造型元素的关注!师:我们刚才的作品中,同学们找出下看看有什么形状!生:不规则形.线..曲线.三角形 .菱形等)师:是的,刚才我们运用很多形体,用平面构成元素说就是点.线.面.构成了一幅理想的作品.主要是对他们的特征进行了解剖,才能表现如此生动熟!即使是一条线.一个点.同学们想不想也能拥有如此高超的技巧呢?让我们一起来学习造型元素吧!(三)造型元素(点.线.面) (板书)1.点（23分钟）1 .1点的形态(1) 分为有规则形(圆点.方形点.长方形点.椭圆形等)(2) 无规则形 (不受几何形体的约束)1. 2点在生活中的运用(乒乓球.珠子.篮球.眼睛.嘴巴.月亮等)1 . 3点的构成把同学分成四大组,让同学们讨论以下几张图片,给我们的感受怎样,并且派代表说出他们的组织形式!看哪一组表达得最到位!(1) (2) (3)(4) (5)(6)解说备注:(1)不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式,具有自由活泼的特性.(2)将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列，给人的视觉留下一种由点的移动而产生线化的感觉。
平面构成点线面教案
教案标题：平面构成点线面教案
一、教学目标：
1. 理解平面构成的基本元素：点、线、面。
2. 能够辨别不同类型的点、线、面。
3. 能够运用点线面的知识进行简单的几何图形构造和分析。
二、教学重点和难点：
1. 重点：点线面的基本概念和特点。
2. 难点：运用点线面的知识进行几何图形的构造和分析。
三、教学准备：
1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、几何工具、图片资料。
2. 教学资源：相关的教学视频、图片资料。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些简单的几何图形，引导学生思考这些图形是由什么构成的，引出点线面的概念。
2. 讲解：通过图示和实物，向学生介绍点线面的基本概念和特点，让学生能够直观地理解。
3. 操作：让学生使用几何工具，自己尝试绘制点线面，加深对点线面的理解。
4. 拓展：引导学生观察周围的环境，找出其中的点线面，并分析它们的特点和作用。
5. 总结：对点线面的知识进行总结，强调其在几何图形中的重要作用。
五、教学作业：
1. 练习册上相关练习。
2. 观察周围环境中的点线面，并记录下来。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对点线面的概念有了初步的了解，但在实际应用中还存在一定的困难。
下节课需要通过更多的实例和练习，加深学生对点线面的理解和运用能力。
平面构成-点线面教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握点的特征和表现力。
2. 让学生了解和掌握线的种类、特征和表现力。
3. 让学生了解和掌握面的种类、特征和表现力。
4. 培养学生对点、线、面的审美感知和创作能力。
二、教学内容1. 点的特征和表现力点的定义和分类点的形状、大小、颜色、位置等属性点在平面构成中的作用和表现力2. 线的种类、特征和表现力线的定义和分类线的形状、方向、长度、粗细等属性线在平面构成中的作用和表现力3. 面的种类、特征和表现力面的定义和分类面的形状、大小、颜色、纹理等属性面在平面构成中的作用和表现力三、教学重点与难点1. 教学重点：点的特征和表现力、线的种类和特征、面的种类和特征。
2. 教学难点：点、线、面在平面构成中的应用和创作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解点的特征和表现力、线的种类和特征、面的种类和特征。
2. 示范法：展示优秀的点、线、面作品，进行分析和解说。
3. 实践法：引导学生进行创作实践，培养学生的审美感知和创作能力。
五、教学准备1. 教师准备：点、线、面作品示例，PPT教学课件。
2. 学生准备：画纸、画笔、彩色铅笔或马克笔。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示优秀的点、线、面作品，引发学生对平面构成的兴趣，激发学生的创作欲望。
2. 讲解要点：详细讲解点的特征和表现力、线的种类和特征、面的种类和特征。
3. 示范演示：教师展示创作过程，边讲解边示范，让学生直观地了解和掌握点、线、面的创作方法。
4. 实践练习：学生根据所学知识，进行创作实践，教师巡回指导。
七、课堂练习1. 点的设计练习：让学生运用点的特征和表现力，设计一组点的作品。
2. 线的设计练习：让学生运用线的种类和特征，设计一组线的作品。
3. 面的设计练习：让学生运用面的种类和特征，设计一组面的作品。
八、拓展与延伸1. 让学生探索点、线、面的组合方式，形成独特的视觉效果。
2. 引导学生将点、线、面的知识运用到实际的平面设计中，提高学生的设计能力。
中班美术《点线面》教案(优秀4篇)在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？为了帮助大家更好的写作点线面作业，作者整理分享了4篇中班美术《点线面》教案。
中班美术《点线面》教案篇一一、教学目标：1.初步认识点、线、面。
2.观察生活中的点、线、面，感受点、线、面的美。
3.利用画或者拼贴进行点、线、面的排列，创作一幅作品。
4.发现生活中的美，创造性的表现美。
二、教学重点：观察生活中的点、线、面，并能用绘画或粘贴的方式表现它们的组合变化。
三、教学难点：画面中点、线、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。
四、教学准备：教师：课件、榜样作品。
学生：铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。
五、教学过程：（一）、绘画游戏，导入新课1.实物投影演示点、线、面效果。
同学们，你们见过彩色的雨吗？点：滴答，滴答，下雨了！（滴颜料）线：（竖起纸来），低落在窗玻璃上，留下线的痕迹。
面：雨下大了，地面积起了水汪。
2.出示课题生活中，点线面无处不在，让我们一起去寻找他们的足迹吧！（二）、探究体验1.找一找生活中的点线面。
2.摄影作品赏析，感受点线面在作品形成的视觉美感。
（1）停在电线上的麻雀：休息在电线上的燕子是我们熟悉的点和线的结合，大大小小有聚有散的点组合在一起，看起来真有趣。
（2）斜拉桥：斜拉桥有我们熟悉的平行线，由长线到短线的变化，让我们感觉到大桥由近向远延伸。
（3）罗平梯田：云南的罗平梯田是当地人民辛勤劳动的象征。
它展示给我们随意流畅的曲线，时而重叠，时而平行，纵横交错；无论是曲线还是直线，它们时聚时散，为我们勾勒出富有诗意的画面。
3.小练习，认识点线面请同学画画自己认识的点、线、面点：你画的点像什么？画面中你的点是怎样排列的？你能把它变成线吗？（点连接起来就是线，把它放大了就是面。
）线：有曲有直。
可有粗细、方向、组合上的变化。
面：包括规则的面和不规则的面。
首先、说教材教材内容本节内容是高等教育出版社美术教材课程的“平面构成点、线、面”一。
学情分析本节内容不仅是本章的一个重点也是整个平面构成知识课程的重点之一。
这部分内容是学生在初步了解平面构成知识的基础上学习的。
是对平面构成基本元素知识的了解又是后面更深一步学习平面构成设计的基础。
这是因为在平面构成中点线面是三个基本要素巧妙地使用点线面于各种设计中能变化出很多不同的感情和视觉效果。
掌握和了解了平面构成点线面的知识可以更好地认识它在平面设计领域上的作用可以说了解点线面这三个设计基本元素就是我们打开设计大门的一把钥匙。
为学生通过对平面构成点线面的抽象形态组合建立新的思维方式。
也有利于学生审美上和设计应用上得到提升。
因此必须使学生切实学好。
二教学分析与教学设计...1. 教学重、难点根据教学大纲要求及教材的特点我认为点线面在构成中的意义和重要地位作为本节的重点。
根据学生的认知水平我把学生通过对平面构成中点线面的组合建立新的思维方式作为本节教学的难点。
2. 教学目标根据大纲对本节的具体要求同时针对职高生的心理特点和认知水平结合教材本着面向全体、使学生全面主动发展的原则确定本节课的教学目标如下1 知识目标(1)了解平面构成中点线面的基本概念和他们之间的关系(2)点线面在平面构成中的意义和重要地位(3)通过对平面设计中点线面的组合建立新的思维方式。
2 能力目标通过学生的提问、讨论和总结1 培养学生运用本节的知识明确平面构成中点线面的构成方法和学习的意义培养学生的创造思维和设计能力。
2 培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3 使学生养成科学思维的习惯3情感目标结合本节的教学向学生渗透平面构成点线面的基础意识同时开拓学生设计的思想。
理性设计观念，严谨、系统的思维方式；提高学生的应用能力和解决实际工作问题的能力以及团结协作的能力；培养学生的良好的思想政治素质、人文素质以及职业道德通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围增强师生感情增强班级凝聚力使学生对本学科更加热爱。
平面构成教案课程内容：平面构成——点线面教学目的：分析讲解设计中的基本要素——点、线、面的构成及形式规律问题，培养同学们掌握和运用视觉语言的基本能力，开拓视野，丰富思维技巧。
教学方式：课堂讲授、范例讲解教学要求：1、使学生理解平面构成的基本理论2、学生能够对平面构成三要素进行正确地分析和思考从广义上来看，“构成”其实体现的就是一种创造行为。
它在本质上有两种含义，一种是形成、造成：比如我们说眼镜由镜片和镜架构成的，或者我们说某个违法行为情节轻微，还没有构成犯罪。
那么，这里的构成就包含了形成、造成的意思；还有一个含义是结构：比如我们说研究所目前的人员构成不尽合理。
在这里，它就包含着结构的意思。
这个是从广义上来看的，那么，在艺术领域，构成应该如何来理解？它是指将一定的形态元素，按照视觉规律、力学原理、心理特性、审美法则进行的创造性的组合。
说得通俗一点，艺术中的构成，就是对于艺术形式的创造。
不管是在音乐、美术、舞蹈、戏剧还是影视艺术中，都存在着构成的形式。
其实，所有的这些构成行为都是对已知要素的重构，这些要素也都是作为构成的基础材料而存在的。
我们今天所要讲的点、线、面就是平面构成中最基本的三要素。
那么，也就是说，我们在进行设计的时候，是可以把这个点线面，当然还有形状、色彩等等作为设计表现时的基础材料。
再把这个构成说得简单一点，主要就是掌握两点：第一，基本要素是什么？第二，用什么样的形式来表现？至于这个表现的好坏就看你有没有创造性了，刚才定义中也一直都在强调这个创造性。
好了，下面我们就给今天所要讲的平面构成来下一个定义？平面构成就是在二维平面内创造一个理想的形态，或者是将一个既有形态按照一定法则进行分解、组合，从而构成一个新的理想形态的过程。
这样就很好理解了。
在平面构成中，有形态要素和构成要素两个方面。
最基本的形态要素就是件，将他们进行组合构成，就能够创造出各种不同的造型。
任何物体，不管是动物、植物还是人工造物等，这些具体的形态，都有它的外轮廓。
