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三年级下册第八单元作文指导及例文三年级下册第八单元作文指导及例文本次习作写什么呢？神话传说中的人物真神奇。
比如孙悟空，他会七十二变。
如果你也会变，你想变成什么呢？这次习作，就给你一次“变”的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。
在故事里，你可以变成任何人、任何物。
写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。
现在，清楚了吧，本次习作的内容是──“变”本次习作有什么要求呢？本次习作有三点要求：1．展开想象的翅膀，编一个故事。
这是一个有关想象的习作。
2．在故事里，可以“变”成任何人、任何物。
“变”的范围比较广泛。
3．想象要合理。
确定自己要写什么了吗？你曾经羡慕孙悟空的“七十二变”吗？你曾羡慕魔术师那一双善于变化的手吗？有的小朋友回答一定会非常肯定：是的！假如现在就给你一次“变”的机会，你会“变”成什么呢？有的小朋友可能会乱七八糟地说说这个，讲讲那个，最后形成出来的东西模糊不清。
这样没有重点的去写就不会留给大家任何的印象。
其实，我们可以根据自己生活实际中的人、物来“变”出另外的人、物，也可以根据科学技术来“变”出自己的设想，也可以发挥想象，“变”出新颖的人、物……总之，你可以展开自己合理的想象编一个有关“变”的故事，你准备选择哪一个来写呢？有哪些问题需要弄清楚？我们要“变”些什么呢？我们在记录“变”事情时，要怎样去想象呢？我们的想象是否任意发挥呢？想象的内容怎样才能打动别人呢？这次习作是想象作文，主要想给同学们一次“变”的机会，作文内容范围、体裁不限，记录的内容也是自由发挥的。
这次习作主要是希望你们写真人真事，写真情实感。
我们要依据生活经验拓展想象范围，留有想象空间；运用合理方式，展开具体想象。
怎么根据我们身边的事、物、人去“变”呢？“变”些什么就是我们脑袋里要想些什么的问题。
但是，小朋友们往往感到困惑是无内容可想，主要的原因是平时没有注意培养自己的观察力。
小朋友们在观察事物当中，要把握事物的整体，同时也要抓住精细的分析。
部编版三年级下册语文第八单元作文说课稿全文共6篇示例，供读者参考篇1这一单元教我们写【看图作文】,就是根据给出的漫画图或者其他图片情节,来想象并写出一个完整的文章故事。
老师先给你们讲一讲写作文的小诀窍吧!第一,观察图画细节。
我们要仔细观察图中的人物、场景、动作等细节,思考它们之间可能存在的因果关系。
比如说小明在跑步,妈妈在后面追,这是为什么呢?小明可能是做错事了,妈妈想抓住他训斥一顿。
第二,发挥无限想象力。
根据图画内容和细节,我们要充分发挥想象,在脑海中按时间先后,把故事的前因后果编织完整。
刚才的例子里,小明为什么会做错事?他做了什么坏事?妈妈为什么要追着他?接下来又会发生什么情节?第三,讲述有起因。
一篇好的作文要有明确的起因,让人读后能够明白故事情节从何而起。
比如从小明不听妈妈的话做了坏事开始说起。
第四,写出精彩结局。
结尾是作文的高潮,要精彩吸引人。
比如小明被妈妈抓住后狠狠教训了一顿,小明痛改前非等等。
最后,小朋友们在写作时要注意修改完善,检查语句的通顺性,错别字等问题。
只要好好努力练习,相信你们一定能写出精彩的看图作文!那么,现在就请大家拿出书本,打开第八单元的漫画图片,开始动笔写作吧!老师会在旁边指导你们。
记得写作时多思考,用心感受图画中的细节,把你们的想象力充分发挥出来,写出精彩绝伦的作文!加油哦,小朋友们!篇2第八单元的主题是"我们身边的动物",这个单元里讲了很多关于动物的知识,也让我们学会了怎么写动物的作文。
老师给我们布置了写一篇动物作文的作业,下面我就给大家讲讲怎么写好一篇动物作文吧!首先,要想写好一篇动物作文,首先要选一种你最喜欢或者最熟悉的动物作为作文的主角。
比如你家里养了一只猫或者狗,你就可以把它们作为主角;如果你比较喜欢野生动物,那你也可以选择熊猫、大象、长颈鹿等动物。
选好主角动物之后,就得开始观察和收集有关这种动物的各种材料了。
你可以观察它们的外形特征,比如身体的大小、毛发的颜色、是否有特别的部位等等;也可以了解一下它们的生活习性,它们是怎么吃东西、怎么睡觉的;当然,如果有机会的话,最好多观察一下它们的一些有趣的小动作和表情,这样会让你的作文更生动有趣哦!收集完素材之后,就要开始动笔写作啦!写作文的时候,可以先按顺序介绍一下动物的基本情况,比如它的名字、身体特征等;然后再写写它有趣的习性和生活方式;最后再写写你对这种动物的一些感受和评价。
部编版三年级下册语文第八单元课件一、概述第八单元是部编版三年级下册语文的重要组成部分，涵盖了丰富多样的文学体裁和知识点。
本单元的主题聚焦于自然美景与人文情感，旨在通过一系列精彩的文学作品，引导学生领略大自然的魅力，感受人与自然和谐共生的美好。
同时本单元还注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和文学鉴赏能力，为学生打下坚实的语文基础。
本单元包含多篇经典课文，如描绘自然风光、抒发情感的名篇佳作。
这些课文不仅语言优美，富有感染力，而且蕴含着丰富的教育意义。
通过本单元的学习，学生可以积累丰富的词汇、短语和句式，提高语言表达的准确性和生动性。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，充分发挥学生的主体作用。
通过多样化的教学方法和手段，如多媒体教学、情境创设、小组合作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高学生的学习效果和积极性。
此外本单元还注重培养学生的文化素养和审美情趣，通过学习本单元的文学作品，学生可以了解中国传统文化的基本特点和精髓，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
同时通过欣赏文学作品的美，学生可以培养审美情趣，提升个人修养和品质。
第八单元是部编版三年级下册语文中非常重要的一部分，通过本单元的学习，学生可以领略自然美景，感受人文情感，提高语文基础能力，培养文化素养和审美情趣。
教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，实现教学目标。
1. 介绍部编版三年级下册语文教材的特点部编版三年级下册语文教材以其独特的特点和优势，成为广大学生学习语文的重要工具。
首先该教材注重培养学生的语文素养，强调语言文字的运用和表达能力的培养。
教材内容丰富多样，涵盖了古诗文、现代文、作文等多个方面，旨在提高学生的阅读、写作、口语等综合能力。
其次教材注重传统文化的渗透和传承，在选文上注重选取经典名篇，让学生感受中华文化的博大精深。
同时教材还注重培养学生的思想道德素质，通过课文内容引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
部编版人教版语文三年级下册说课稿第八单元25 慢性子裁缝和急性子顾客、说教材。
（一）教材分析。
《慢性子裁缝和急性子顾客》是第八单元的第一课，本单元的主题是“有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考” 。
本课紧扣单元主题，是一个十分幽默的故事，引人入胜的情节和别出心裁的结局充分体现了故事的精彩性和幽默性。
（二）教学目标。
1. 自习生字，掌握11 个会认的字，12 个会写的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
3. 理解课文大意。
（三）教学重难点。
重点：引导学生读出裁缝和顾客对话的语气。
难点：了解幽默故事的特点，感受故事的趣味性。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1. 分角色朗读法这篇课文篇幅较长，人物较少但是性格区别大。
课文主要是通过对话描写来推进故事的发展，让学生通过分角色朗读，充分体会故事人物的性格，并在朗读过程中了解课文的主要内容。
2. 发现点拔教学法作为故事性文本，难点在如何感受故事的趣味性，体会课文的特点。
要注意在学生朗读过程中指导学生体会故事人语气的特点。
三、说学法学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：自主学习法要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。
对课后习题在预习中要有自己的思考。
更多内容请搜索微信公众号：xxyw100 分角色朗读法这篇课文语言幽默。
要让学生在分角色朗读过程中体会故事人物的说话特点。
通过朗读能大致掌握文章的主要内容，并能用自己的话复述故事。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习，课前交流：1. 利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2. 划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
25 慢性子裁缝和急性子顾客、说教材。
（一）教材分析。
《慢性子裁缝和急性子顾客》是第八单元的第一课，本单元的主题是“有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考” 。
本课紧扣单元主题，是一个十分幽默的故事，引人入胜的情节和别出心裁的结局充分体现了故事的精彩性和幽默性。
（二）教学目标。
1. 自习生字，掌握11 个会认的字，12 个会写的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
3. 理解课文大意。
（三）教学重难点。
重点：引导学生读出裁缝和顾客对话的语气。
难点：了解幽默故事的特点，感受故事的趣味性。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1. 分角色朗读法这篇课文篇幅较长，人物较少但是性格区别大。
课文主要是通过对话描写来推进故事的发展，让学生通过分角色朗读，充分体会故事人物的性格，并在朗读过程中了解课文的主要内容。
2. 发现点拔教学法作为故事性文本，难点在如何感受故事的趣味性，体会课文的特点。
要注意在学生朗读过程中指导学生体会故事人语气的特点。
三、说学法学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：自主学习法要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。
对课后习题在预习中要有自己的思考。
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要让学生在分角色朗读过程中体会故事人物的说话特点。
通过朗读能大致掌握文章的主要内容，并能用自己的话复述故事。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习，课前交流：1. 利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2. 划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）本节课的教学内容主要由五部分组成：第一部分：导入新课。
三年级下册第八单元习作指导课说课稿门东中心小学王敬丽一、说教材（一）说课内容：（各位老师大家好！我是门东学站的王敬丽。
今天我要说课的内容是）人教版三年级下册第八单元的习作指导。
本次习作是写想象内容，围绕“假如我会变”，唤起学生丰富的想象，展示学生的童心、童趣和梦想。
凭借这类习作，可以激活学生的想象力，培养学生的创新精神。
（二）教学目标：根据《语文课程标准》对中年级学生的习作要求，结合本次习作的内容特点及我班学生的实际情况，我制定了如下教学目标：1、能用比较通顺的语句，不拘形式地、完整地写下想象中的“我之变”。
2、愿意将自己的习作读给别人听。
在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。
3、享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。
（三）教学重点、难点：爱因斯坦说过：一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识的源泉。
小学生心理学研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。
激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。
因此，我把“拓宽学生的思路，放飞想象”作为习作指导的重点。
三年级的学生想象固然丰富，但要他们编写一个完整的故事是困难的，因此，我把“指导学生习作有内容，有所写，编写一个相对完整的想象故事”作为习作指导的难点。
（以上是我对教学内容的分析，教学目标及重点、难点的确定；接下来我再谈一谈教师怎样教以及学生怎样学的问题。
）二、说教法新课程强调，教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，在这个过程中师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进。
在新课程理念的指导下，依据《语文课程标准》“要不拘形式，自由表达和激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”的要求，教学中我采用平等交流、游戏互动、个别指导等方式，尽最大能力创设情境，激发学生的兴趣，让学生在游戏中，不着痕迹地、快乐地、由易到难地进行习作。
小学三年级语文下册第八单元主讲稿新人教版小学三年级语文下册第八单元主讲稿一、教材分析本单元是围绕民间故事和神话传说这一主题编排的，由《古诗两首》、《西门豹》、《女娲补天》、《夸父追日》四篇课文组成。
《古诗两首》由《乞巧》和《嫦娥》两首古诗组成。
这是两首想象丰富、流传很广的古诗。
选编这两首古诗的意图：一是通过阅读古诗，了解牛郎织女和嫦娥奔月这两个家喻户晓的神话传说故事。
二是从中感受牛郎、织女、嫦娥这三个神话中的人物。
三是通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读神话传说和民间故事的兴趣。
《西门豹》选编目的：一是学习运用抓住描写人物言行的词句，体会人物品质。
二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。
本文的教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，难点是理解西门豹办法妙在那里。
《女娲补天》选编目的：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
本文的教学重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
《夸父追日》选编目的是体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
二、总体构想整个单元的教学分为七个模块：模块一：预习。
四篇课文连学，读准字音，读通句子，读懂课文，质疑不解。
模块二：理解内容（感知人物形象）。
以《女娲补天》为主，附带其它三篇课文。
同时，积累语言，通过记住语言了解人物形象。
模块三：领悟表达（探究人物写法）。
后三篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括，体会神话丰富的想象力，了解神话人物的神奇。
运用复述的方式，深入理解人物，同时积累语言，把人物描写的词语、句子进行归类整理。
模块四：习作。
、模块五：检测。
检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到实际中。
三、实施说明这个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必然的联系，前一模块的任务可能要到后一模块去检查。
采用教学流程和板块相结合的方式。
教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的地实施教学。
板块设计，让每个训练项目凸现出来，进行板块设计，需要对每个内容进行相对深入地思考。
流程设计是施教的线路，板块设计是施教的思路。
四、学习目标1．通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受神话中的人物，感受古人丰富的想象。
2．认识16个生字，会写35个生字，能读、记文中词语。
通过积累生动的语言，增加语言储存。
3．扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
4．提高学生以“讲故事”为主的口语交际能力。
五、模块一：预习1课时教学流程自由读这四篇课文，大概了解文章的主要内容——圈出不认识的生字生词，划出不理解的句子——小组合作解决疑难字词句——把课文读通顺——小组检查字词句及课文朗读情况。
板块设计板块一：自由读课文，识记生字、词语，填写预习汇报单，把在预习模块中已经掌握的字词画上自己喜欢的符号。
板块二：读课文，初步了解文章内容。
大声读课文，把课文读通顺，不好读的句子多读几遍。
模块二：理解内容（感知人物形象）（2课时）教学流程看图讲故事——自读课文，说说女娲和西门豹及夸父的初步印象——板书三个人物的主要特点——这些人物的主要特点你是从课文的哪些地方体会出来的，画出相关语句——交流化出的内容，指导朗读——说说哪个人物给你留下的印象最深，为什么？板块设计：板块一：看图讲故事出示课文五幅插图，指导看图。
用自己的话讲一讲与之相关的神话传说。
评一评，谁说得好？为什么？设计说明：通过讲故事，了解学生人物形象描述的实际水平，确定学习起点；激发学生兴趣，愿意把人物介绍得更好，有探究学习的动力。
这个环节与后面将要进行的口语交际和习作是遥相呼应的，教师可以通过学生学习课文前后的细微差别，判断教学效果。
学生也可以通过前后对比，感受学习课文带来的经验，有利于学生有目的、有意识的学习。
板块二：基础学习首先，自由读课文《女娲补天》，交流对女娲的初步印象；总结出女娲的主要特点：不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神；默读，深入文字理解人物，从文中的哪些地方体会出女娲的这些特点。
然后，以此种学习方法学习《古诗两首》《西门豹》《夸父追日》三篇课文，总结出牛郎织女期盼相见的心情，嫦娥后悔的心理，西门豹有智慧、讲策略，是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官，夸父的执著、奉献精神的特点，并找出相关语言。
设计说明：神话故事主题的把握，要在了解所写事件的基础上，认真品读精彩章节，从人物描写方法分析入手，挖掘作者所要表达的思想感情。
这个板块的学习以学生自学为主。
初步了解课文内容，总结出各个神话传说中人物的特点，并找出相关语言。
板块三：朗读设计1．学习课文《女娲补天》第三、四自然段，了解女娲补天的经过，学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
“女娲决定冒着生命危险，把天补上。
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。
她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
”“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
”划出文中描写女娲为补天所付出艰辛的句子。
哪些词语让你感受到女娲补天的艰辛？找出来，并说一说你的感受，再读出你的感受。
通过朗读让人感受到女娲为补天所付出的艰辛。
2．学习《西门豹》，边读边体会西门豹的将计就计。
（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。
”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
说完，又叫卫士把那个人投进漳河。
（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。
你觉得西门豹是个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？让学生读读上面的句子，说说自己的感受，体会西门豹的聪明智慧和将计就计。
设计说明：此板块通过朗读让人物形象鲜明起来，一是加深人物印象，再就是在朗读中积累语言。
能够通过课文语言理解内容是语文学习能力，能够用朗读表现人物形象也是语文能力，朗读表现力与语言理解历是相互提升的。
因此教学中应该加强学生的朗读机会。
模块三：领悟表达（探究人物写法）（2课时）教学流程回顾四篇课文中主要人物的特点——出示例句，体会这样写的好处，归纳描写方法——默读课文，找出文中描写生动的句子，说说这样写的好处，归纳描写方法——全面交流，进一步指导朗读——摘抄文章中的精彩词句——交流课外搜集的内容，进一步归纳神话传说中人物描写的方法。
板块设计板块一：复述故事首先让学生通过朗读思考“女娲是怎样补天的”这个问题，然后小组合作探究，最后班级交流。
引导学生多读书，按照事情发生发展的叙述顺序，先总结各个自然段的主要内容，再将每段主要内容连起来说一说，这样就比较容易把课文的内容复述出来了。
设计说明：复述是中年级很重要的一个学习要求，也是本单元的重点。
在复述的过程中，可能会出现顺序混乱、语言表达不清楚、背诵课文的现象，应鼓励并建议学生用自己的话讲，反对背诵课文并不是反对用课文中的好词佳句，如能恰当地把好词佳句融入到自己的复述中，还应该对学生进行表扬和鼓励。
板块二：大胆合理的想象第一段描绘了天塌下来所导致的悲惨景象，这幅画面，没有夸张和想象，是难以描画的。
她忙了几天几夜，炼了五天五夜。
从时间角度突出了女娲的神力，在写女娲补天时，“只见她端着一个装满液体的大盆，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了”。
寥寥数语，从看似轻松的动作中，凸现女娲的神力，使故事更加具有了神奇的色彩。
教学时先引导学生默读课文，了解课文讲了一件什么事，再互相交流。
找出哪些词句表现了女娲补天的艰难，由此体会。
设计说明：丰富的想象是神话传说的重要特点，由此让学生感受人物的神力，感悟故事的神奇。
板块三：朗读指导一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。
《古诗两首》让学生结合神话传说，理解感悟诗意，读出诗意。
通过抓住关键词朗读，体会这个神话故事的完整、丰富、生动。
如描写天塌的情景，通过一连串叠词的运用(轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)，逼真传达出人间的惨状；还有女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词的运用(找—挖—放—炼—化—装—端—泼等)，十分生动传神；又如课文结尾段，“现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
”看似写得随意，实则非常抒情、流畅，余味深长，值得好好朗读和积累。
设计说明：此板块的朗读设计不同于模块一的设计。
同样是在自己体会的基础上朗读，模块一强调自己设计，更注重学生平时的朗读经验的表现。
这里更注重方法的引领，通过这些方法的提示，促使学生朗读水平的提升。
方法提示应与学生的朗读实际结合起来，并且鼓励学生及时总结自己的朗读经验。
模块四：习作（2课时）1．交流想法。
如果你也会变，你想变成什么呢？2．选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事。
3．动笔。
大胆想象，自编故事。
4．自我评价。
从故事是否完整、人物是否神奇加以评价。
5．相互评价。
教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
6．修改及誊抄。
要求书写工整，注意格式。
设计说明：习作是学生语文学习水平的集中体现。
根据本单元学习获得的经验写出人物，是学生把自己的体验付诸实践的过程。
如果能把自己体会到的表现在习作中，就是一种提高。
习作后重视学生的自我评价和相互评价，教师用评价引领方向。
模块五：检测（1课时）板块一：基础检测1．学习本单元，积累了哪些词语？2．学习本单元，有哪些印象深刻的句子？设计说明：通过基础检测，检查学生对本单元字词的掌握情况，提示学生要有意识记忆重点词句。
板块二：交流收获1．学习本组课文，有什么收获？2．学了本组课文，你还想去读一些什么书？为什么？设计说明：此板块是整个单元学习的总结，目的使学生有意识反思学习过程。
交流收获可以从学习内容、语言积累、学习方法、学习经验等方面进行。
交流是学生对整个单元学习的反思和成果整理。
读书建议，是读书的又一次交流，也是语文学习的又一次扩展。
六、问题研讨1、怎样指导学生理解西门豹巧妙破除迷信的办法妙在哪里？2、如何在阅读中感受神话故事的神奇？七、测试题第一部分基础积累与运用（40个知识点）一、看拼音，写词语。
(8个知识点)hàn zāi pū ténɡ qú dào zhēnɡ zháɡuàn gài tā xià quē shǎo( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。
