下载文档原格式
《第二次世界大战》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：学生能够了解第二次世界大战爆发的原因，包括根本原因、直接原因；熟知战争爆发、扩大、转折、胜利的主要进程，掌握各大战场关键战役，如欧洲战场的诺曼底登陆、苏德战场上的斯大林格勒战役，亚洲战场的中途岛海战等；理解二战对世界政治、经济、社会带来的全方位变革，培养分析历史事件因果关系、解读史料、绘制战争进程思维导图的能力。
2.过程与方法目标：通过阅读历史文献、观看影视资料、分析地图与图片、开展小组讨论等活动，培养学生从多渠道获取信息、论从史出的意识，提高合作探究、逻辑思维与语言表达能力，学会从不同角度评价历史事件，洞察战争背后的国际关系动态。
3.情感态度与价值观目标：深刻体会战争给人类带来的巨大灾难，感受和平的珍贵；认识到国际合作、正义终将战胜邪恶的历史必然性；培养学生反对战争、维护和平的意识，激发学生为人类命运共同体建设、世界持久和平而努力的使命感，铭记历史教训，珍视当下和平。
二、教学内容分析本课聚焦20世纪人类历史上规模最宏大、影响最深远的第二次世界大战。
其爆发源于一战后凡尔赛华盛顿体系固有矛盾激化、经济危机冲击下法西斯势力崛起与扩张。
战争初期，纳粹德国闪电战横扫欧洲，日本在亚洲疯狂侵略，战火迅速蔓延。
随着战争推进，斯大林格勒战役、中途岛海战等关键转折扭转战局，同盟国携手反击，通过诺曼底登陆等决战行动，最终击败法西斯，重塑世界格局。
二战不仅造成惨重人员伤亡、经济破坏，还促使联合国诞生、殖民体系瓦解、科技飞跃，是理解现代国际关系、人类社会发展走向的核心枢纽。
三、教学对象九年级学生已具备一定世界历史知识，对战争题材充满好奇，思维活跃，有一定分析问题能力。
但他们对二战复杂的因果脉络、宏大的战争体系及深层国际关系博弈理解尚浅，易被影视文艺作品片面引导，难以精准把握战争全貌，需教师运用详实资料、多样教法引导，助其穿透历史表象，洞悉二战本质与深远影响。
四、教学方法1.情境教学法：创设战前欧洲紧张外交斡旋、纳粹集中营阴森场景、诺曼底登陆滩头激战、东京大轰炸废墟等情境，让学生身临其境感受战争氛围，增强历史体验感。
第11课战争的扩大和转折课程标准学习目标了解国际反法西斯同盟的建立和各大战场重要战役等史实，认识反法西斯国家是怎样通向胜利之门的。
了解苏德战争和太平洋战争爆发的过程；分析战争初期苏军失利的原因。
了解国际反法西斯联盟形成的过程，分析其形成的原因及影响。
通过二战的不断扩大和国际反法西斯联盟的形成，分析各国对法西斯态度的变化。
掌握斯大林格勒战役、中途岛战役、阿拉曼战役及其意义。
一、德国进攻苏联1.苏军初期失利(1)表现①1941年6月，德国不宣而战，分三路入侵苏联。
②苏军防守不利，德军仅三个月就占领基辅，包围了列宁格勒，逼近莫斯科。
(2)原因①对希特勒的冒险性进攻估计不足。
②《苏德互不侵犯条约》从某种程度上使苏军疏于备战。
③德国蓄谋已久，采用“闪电战”战术。
2.莫斯科战役(1)过程：1941年9月，德军集中兵力向莫斯科发动进攻，苏联军民顽强抵抗。
(2)结果：1942年初，粉碎了德军的进攻。
(3)意义：打破了德军陆军“不可战胜”的神话，标志着“闪电战”的破产，极大地鼓舞了世界人民反法西斯斗争的决心。
[特别提醒] 经过初期失利后，苏联军队抵挡住了德国军队的进攻，苏德战场陷入了拉锯战的状态，德国被迫陷入两线作战的境地，重蹈一战覆辙而最终失败。
二、珍珠港事件1.背景(1)南进是日本既定目标。
法国败降后，日本趁机开始向东南亚扩张，企图建立在亚太地区的霸权。
(2)美、英、荷对日本实施冻结财产和禁运钢铁、石油等措施，美日矛盾激化。
(3)美国成为日本武力夺取东南亚的最大障碍，于是成为攻击目标。
2.概况：1941年12月，日本偷袭珍珠港，重创美军太平洋舰队，太平洋战争爆发。
3.影响(1)扫除了美国国内的孤立主义情绪。
(2)美、英、中等20多个国家对日宣战，使二战真正发展成为全球性的战争，二战达到最大的规模。
(3)日本占据东南亚和西太平洋的广阔地区，暂时处于战略主动地位。
(4)促使了世界反法西斯联盟的正式形成。
[特别提醒] 日本以较小代价重创美国太平洋舰队，这是战术上的胜利；日军一方面没有向苏联进军与德军会师，另一方面通过珍珠港事件把美国卷入大战，加强了自身的敌对力量，日本虽然一度在亚太地区占领许多国家和地区以及岛屿，但迅速转为劣势，所以说是战略上的失误。
历史ⅲ人教新资料3.5第二次世界大战的扩大教案【课程标准】了解苏德战争、太平洋战争的爆发及其影响；理解国际反法西斯联盟的形成及意义;体会法西斯国家疯狂扩大战争的过程也是不断将其自己套进绞索的过程。
重点：苏德战争和太平洋战争的爆发；世界反法西斯同盟的形成难点：日本偷袭珍珠港的得与失学法指导：引导学生阅读“二战扩大”的有关史料，使学生学会对具体的历史资料进行归纳概括，得出相应的结论和“论从史出”的思维方法；引导学生分析绥靖政策后果，讨论世界反法西斯同盟建立的意义，帮助学生掌握分析问题的方法。
课时安排：1课时导入：苏德战争及太平洋战争是怎样爆发的？国际反法西斯同盟是怎样形成的？对战争有什么影响？1.第二次世界大战规模进一步扩大的主要原因？德、日两国无休止的扩张野心2.第二次世界大战扩大阶段的主要事件：德国入侵苏联〔1941.6〕、太平洋战争的爆发〔1941.12〕国际反法西斯联盟的形成〔1942.1〕【一】苏德战争的爆发1.背景：必然性：消灭苏联是希特勒称霸欧洲和世界的决定性步骤可能性：1940年9月德意日军事同盟建立，德国占领和控制了欧洲14个国家和地区，占有了强大的军事资源2.经过：3.苏德战争中苏军失利的原因：①德军准备充分，且采用闪电战术②苏军大规模的机械化部队没有组建起来，也缺乏有能力的指挥员〔1936—1938年大清洗运动使苏军失去大量优秀指挥员〕③缺乏临战准备，对德国发动进攻的时间估计错误④在战略防御上犯了严重错误，主力部队的部署过于靠近国境线【二】太平洋战争的爆发〔1941、12〕1.原因：①德国初步胜利的刺激②日本资源贫乏③日本既定国策“大东亚共荣圈”计划④日美争夺亚太地区的矛盾激化〔根本原因〕⑤美英等国对日本的贸易禁运〔直接原因〕2.影响：对日：取得重大胜利，但战略上，日综合国力不如美国，为失败埋下祸根。
对美：先是重大损失，但也促使美国参战整个战局：使二战达到了真正的世界规模〔美国的加入〕；增强了反法西斯的力量，为国际反法西斯联盟的形成和战争胜利创造了条件。
第11课战争的扩大和转折
教学目标：了解国际反法西斯同盟的建立和各大战场重要战役等史实，认识反法西斯国家是怎样通向胜利之门的。
教学重点、难点：苏德战争、珍珠港事件、反法西斯同盟的建立、莫斯科战役
教学准备：多媒体课件
教学方法：图示法、、讲述法
课时安排：１课时
教学过程
一、德国东侵苏联
过渡讲解，正是在丘吉尔的领导下，在英国人民众志成城齐心抗战的不屈精神的支撑下，希特勒妄图占领英国的狂妄计划破灭，希特勒对英国的战争止于英吉利海峡，之后他掉头东进，于1941年6月撕毁《苏德互不侵犯条约》，发动了对苏联的战争，苏德战争爆发，二战规模扩大。
而对苏联来说这是一场保卫国家的战争，所以他们称之为卫国战争。
希特勒为了避免拿破仑远征俄罗斯时候因为天气寒冷而导致战争失利的覆辙重演，他把时间定在了夏天，出动了190个师550万人，坦克和装甲车3500多辆，飞机5000多架发动了大规模的进攻，妄想用闪电战在六个星期至两个月内击败苏联。
战争初期德军不可一世，长驱直入，占领了苏联的大片国土，直逼苏联首都莫斯科。
在苏联人民和军队的顽强抵抗下，使德军占领莫斯科的计划没有得逞，打破了德军不可战胜的神话，打击了希特勒的嚣张气焰，也鼓舞了所有被法西斯侵略国家人民斗争的勇气。
二、日本偷袭珍珠港（1941．12）
欧洲战场的战略态势不断扩大，从西欧扩大到东欧，而亚洲战场日本也不甘示弱。
日本想建立一个以日本为主宰的囊括东南亚和西南太平洋的殖民大帝国。
日本的这一计划对有赖于东南亚战略物资供应和在东南亚建立许多军事基地的美国来说是一个严重的损害，对此美国对日本实行了贸易禁运，这对战略物质严重依赖进口的日本，是一个严重的打击。
日本决定乘美国尚未准备就绪，发动突然袭击，偷袭美国在太平洋上的主要海军基地和重要后勤基地──珍珠港。
（播放电影《珍珠港》的片段）
1941年12月8日美国对日宣战，到此为止，我们说二战的规模进一步扩大。
世界上绝
大部分地区和人口都被卷入了这场人类历史上空前的浩劫中。
法西斯疯狂地侵略，世界各地的人民如果要想捍卫自己的家园，此时此刻必须要做的就是团结起来共同抵抗。
引出下一课要讲的内容，于是世界各国联手协作，共同抗击法西斯的侵略，各国人民用鲜血捍卫自己的国家。
这些是我们下节课要学习的内容。
三、《联合国家宣言》发表
教师指导学生阅读课本后思考并讨论下列问题：《联合国家宣言》发表的基础是什么？有何作用、意义？
学生分组讨论，然后，每个小组选出一个代表展示本小组讨论的结果。
（可能不全面）教师总结如下：
1、形成的基础：法西斯国家不断扩大野蛮、凶残的侵略战争，给全世界很多国家和地区的人民带来了灾难。
法西斯国家已成为全世界人民最凶恶的敌人，也是英、美等国最大的威胁。
全世界受法西斯侵略和威胁的国家要联合起来共同对敌，这是建立反法西斯联盟的基础。
苏德战争和太平洋战争爆发，终于促成了世界反法西斯联盟的形成。
2、形成的标志：1942年1月
3、作用和意义：参加反法西斯联盟的国家有彻底击败法西斯的共同目标，并且承担了义务，所以，第二次世界大战就成为世界人民的反法西斯的战争。
国际反法西斯联盟建立以后，反法西斯国家相互支援，协同作战，战斗力大大增强，改变了力量的对比，逐渐扭转了战争形势，加速了二战胜利的进程．
学生：想一想，为什么战争初期法西斯国家的侵略总是屡屡得手？学生自由讨论，教师归纳。
四、斯大林格勒战役——二战（苏德战场）的转折点［板书］（苏胜德）
教师引导学生看课本上相关内容，了解斯大林格勒保卫战的过程，并理解其在二战中的作用。
学生看书
（放《斯大林格勒保卫战》电影或相关影视作品，让学生了解这场战役的规模、特点和结果，增强直观教学的效果，学生看完后，教师作简单讲述）
教师讲述
经历了莫斯科战役的失败后，德国已无力向苏联发动全面进攻。
世界反法西斯同盟建立后，希特勒为使德国避免两线作战的窘境，决定先集中力量打垮苏联。
因此，在1942年夏，希特勒集中了150万人的兵力，在南线发动夏季攻势。
从7月起，以50个师的兵力进
攻斯大林格勒。
目的是包抄莫斯科，改变德军在苏德战场上的被动局面，最后征服苏联。
斯大林格勒是苏联重要的工业城市，又是伏尔加河南北的交通枢纽，是连接莫斯科和盛产石油的高加索之间的交通要道。
为了赢得这场战争，希特勒动用了一切可以动用的军队。
先后出动飞机十万架次，投掷炸弹100万枚，整个城市几乎化为灰烬。
但英勇的苏联军民坚持战斗。
德军的优势兵力开始了攻城战。
一昼夜出动飞机2000架次狂轰滥炸，满城大火，百里之外可见。
9月中旬，德寇突入市中心。
苏联军民殊死搏斗，在每一条街巷、每一座楼、每一座房屋的废墟里作战。
在防御战期间，消灭了敌军18.2万人，改变了力量的对比。
11月19日晨，苏军增加生力军从西北和南面开始反攻，构成“铁钳”，把鲍罗斯指挥的33万主力德军紧紧围住。
希特勒派“顿河”集团军救援也被击退。
被围德军弹药缺乏，饥寒交迫，陷入绝境。
苏军发出最后通牒，令其投降。
鲍罗斯请示希特勒。
希特勒下令晋升鲍罗斯为陆军元帅，117名军官各升一级，令其作垂死挣扎。
苏军紧缩包围圈。
1943年2月2日，被围德军被全歼，其中1名元帅、24名将军及9万多名官兵被俘。
此役使德军元气大伤，被迫从战略进攻转入战略防御。
罗斯福在致斯大林的贺信中正确评价说：“制止了侵略浪潮，成了盟军反侵略战争的转折点。
”
（教师在讲解过程中可以结合多媒体图片）
教师设问
为什么说斯大林格勒战役是第二次世界大战中最重要的转折点？
学生讨论回答
教师明确
德军元气大伤被迫由战略进攻转入战略防御。
斯大林格勒战役是苏德战争的转折点。
法西斯轴心国是以德国为核心的，希特勒的胜利是建立在进攻之上的，进攻一旦停止，它灭亡的日子也就为期不远了。
此外斯大林格勒战役的胜利巩固发展了世界反法西斯同盟，促使法西斯集团的内部开始发生分化。
因此，斯大林格勒战役不仅是苏德战争的转折点，也是世界反法西斯战争的转折点。
教师提出中途岛之战——太平洋战场的转折点［板书］（美胜日）阿拉曼战役——北非战场转折点［板书］（英胜德意）这三场战役都具有重要的战略意义。
斯大林格勒战役改变了苏德战场的形势，巩固并发展了反法西斯同盟，促使法西斯集团的瓦解，推动了整个战场形势的转折。
在太平洋战场上，中途岛之战以前，日本几乎没打过败仗，而以后日本没打过胜仗。
阿拉曼战役以后，丘吉尔曾说：阿拉曼战役以前，我们战无不败；阿拉曼战役以后，我们战无不胜。
以这些战役为代表标志第二次世界大战进入转折阶段。
法西斯国家
从战略进攻转入战略防御的过程，即反法西斯力量从战略防御转为战略进攻的过程。
斯大林格勒战役是其中最重要的转折。
1943年，北非的德意军队投降，美英盟军乘胜追击，在西西里登陆，攻入意大利，墨索里尼政府垮台，法西斯集团开始瓦解。
1943年底，反法西斯战争出现胜利的曙光。
