16 说勤奋
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苏教版教材四年级上册16 说勤奋一、教学目标:1.会认本课14个生字,规范书写9个生字,重点书写“惯、末”,联系上下文或生活体验理解、积累“滚瓜烂熟、警枕、毫不气馁、名列前茅、远渡重洋”等词语。
2.正确、流利朗读课文,在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络,根据提示给课文分段,简要概括课文内容。
3.有感情的朗读司马光和童第周勤奋的段落,结合生活实际理解重点语句,懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
4.凭借多种形式的朗读,初步了解说理文的篇章结构,体会通过选取典型事例证明观点的写作方法。
二、教学重、难点:重点:1.根据提示给课文分段,理清文章的脉络,初步把握课文的主要内容。
2.有感情的朗读司马光和童第周勤奋的段落,结合生活实际理解重点语句,懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
难点:凭借多种形式的朗读,初步了解说理文的篇章结构,体会通过选取典型事例证明观点的写作方法。
三、教学评价设计:1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况,以学定教。
2.在初读感知环节,根据提示给课文分段,理清文章的脉络,简要概括课文内容。
了解说理文的篇章结构。
3.在精读感悟环节,采用默读、圈画、讨论、交流、汇报等形式,引导学生运用“抓住关键词,联系上下文想,结合生活积累谈,融入课文中读”的方法,领悟司马光和童第周勤奋学习的精神。
4.在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备:学生准备:完成预习单。
(见附件1)教师准备:1.设计预习单;2.制作教学课件;3.课前查看预习单,了解学情,调整教案。
4.熟读课文,查找勤奋有关的成语,名言以及名人勤奋成才的故事。
五、教学课时:2课时六、教学设计:第一课时环节一、整体感知——初读感知,整体把握(一)话题导入,揭示课题1.谈话导入:每个人都有理想,能告诉老师:你的理想是什么吗?(找几个学生说说,引导学生把话说完整。
关于勤奋的名言
天才出于勤奋。
——只有人的劳动才是神圣的。
——高尔基我们世界上最美好的东西,都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。
——高尔基勤劳一日,可得一夜安眠;勤劳一生,可得幸福长眠。
——(意大利)你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。
——灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。
——成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。
——自古以来学有建树的人,都离不开一个“苦”字。
——佚名天才就是99%的汗水加1%的灵感。
——艺术的大道上荆棘丛生,这也是好事,常人望而却步,只有意志坚强的人例外。
——没有任何动物比蚂蚁更勤奋,然而它却最沉默寡言。
——。
苏教版四年级上册16课《说勤奋》课文内容人人心中都有一个美好的理想,然而你可知道,通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。
古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧,他是北宋著名的史学家。
小时候,每当老师讲完课,哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了,他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。
长大以后,他更加勤奋。
为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
他用了19年时间,终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
我国著名的生物学家童第周,到17岁才进中学。
第一学期末,他的学习成绩很差,但他毫不气馁,急起直追。
每天天刚亮,他就在校园里读书。
晚上睡觉前,他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。
他还十分注意改进学习方法。
经过半年的努力,他终于赶了上来,学习成绩在班上名列前茅。
后来他远渡重洋,到比利时去留学,由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术,在欧洲生物学界产生了很大的影响。
由此可见,即使基础比别人差一些,只要肯下功夫,也是照样可以成才的。
正如著名的数学家华罗庚所说,“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”。
页 1 第如今,我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善,但仍不能忘记“勤奋”二字。
只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。
附《说勤奋》教学反思一篇《说勤奋》是一篇说理性的课文,课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心,通过司马光和童第周一古一今两个事例,说明了勤奋是通往理想境界的桥梁,以及古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的这个道理。
在教学时,我抓住“勤奋”这两个字,以读为主线,让学生在读中感悟,体会到“勤奋”是通过哪些事例表达出来的,并通过第一个例子悟出:成功=一分天才+九十九分汗水;从第二个例子悟出:勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
16.说勤奋(第一课时)【学习目标】1、学会本课生字词。
能正确、流利地朗读课文,明确文章的结构特征。
2、学生初步感知说理文的特征,知道文章要说明的道理是什么。
3、背诵文章的第一小节。
【学习重难点】学生初步感知说理文的特征。
【学习准备】课件、搜集勤奋的名言活动单导学案【活动方案】活动一:说理文的特征1.自由轻声读文一遍,感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比,有什么特点?2.交流。
3.其它说理文的文章。
4. 你能将题目在不变换主题的情况下,换一种说法吗?一、揭题:1、同学们,今天我们要学习一篇新课文――《说勤奋》。
2、你知道“勤奋”是什么意思吗?用自己的话说一说。
(努力;十分努力;为了达到目标坚持不懈地努力。
)3、自由轻声读文一遍,感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比,有什么特点?(在告诉我们一个道理;告诉我们有关勤奋方面的道理;通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。
)4、教师小结:这是一篇专门说明道理的说活动二:检查预习1、同座互读课文一遍,并交流各自的预习成果:(1)是否能将课文读正确、流利;(2)有什么认读、记忆生字的好方法2. 评价你的同座:举具体的例子表扬他认真预习的态度或方法。
理文章。
(板书:说理)作者围绕“勤奋”这一话题发表自己的看法、议论,谈论自己的观点。
在古文中,题目中的“谈”字常常放在所围绕话题的后面。
如《爱莲说》《过秦论》《菜根谈》等等。
(出示所讲文章题目卡片)我们从题目着眼,一看到这些字就知道它的文章类型。
5、你能将题目在不变换主题的情况下,换一种说法吗?(《论勤奋》《谈勤奋》)二、检查预习:1、同座互读课文一遍,并交流各自的预习成果:(1)是否能将课文读正确、流利;(2)有什么认读、记忆生字的好方法;2、评价你的同座:举具体的例子表扬他认真预习的态度或方法。
3、小结过渡:同学们的学习态度都非常认真。
既然这是一篇说理文章,那么它告诉我们一个什么道理呢?再请你认真读文一遍,将文活动三:学文1、生自由阅读课文,画出整篇课文所说的道理。