听说课教学模式

初中英语教学模式-初中英语听说课教学模式一、引言初中英语听说课教学是初中英语课程中的重要部分，也是初中英语教学中最为关键的环节之一。

听说课教学不仅涉及到英语语言本身的学习，同时也涉及到语言交际的实践，是一个全面性的课程。

因此，初中英语听说课教学模式的选择和实践至关重要。

本文将介绍初中英语教学模式中的听说课教学模式，包括其特点、内容、实施方法等。

二、初中英语听说课教学模式的特点初中英语听说课教学模式以提高学生的听力和口语能力为主要目标。

以下是初中英语听说课教学模式的特点：1.以学生为中心初中英语听说课教学模式以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力。

在听说课教学中，教师可以采用多种活动形式，如小组讨论、角色扮演、模拟会话等，让学生在交流中感受到语言的实际应用，进而提高自己的听力和口语能力。

2.注重语言交际初中英语听说课教学模式注重语言交际实践，通过模拟真实的交际情景，培养学生的语言交际能力。

在听说课教学中，教师可以引导学生模拟真实的英语交流场景，如购物、旅游、求助等，让学生在实践中掌握语言的应用。

3.强调语音语调初中英语听说课教学模式强调语音语调的学习，帮助学生掌握英语的发音规律。

通过对语音语调的讲解和模仿练习，帮助学生提高自己的英语发音和语调。

三、初中英语听说课教学模式的内容初中英语听说课教学的内容通常包括以下部分：1.听力训练听力训练是初中英语听说课教学中的重要内容之一。

教师可以通过听力材料、听力讲解等多种方式进行听力训练，帮助学生提高自己的听力能力。

2.口语训练口语训练是初中英语听说课教学中的重要内容之一。

教师可以通过模仿、对话、口语练习等多种方式进行口语训练，帮助学生提高自己的口语能力。

3.语法和词汇学习在初中英语听说课教学中，语法和词汇的学习也是必不可少的内容。

教师可以通过语法和词汇的讲解、练习等多种方式进行教学，帮助学生巩固基本的语法和词汇知识。

四、初中英语听说课教学模式的实施方法初中英语听说课教学模式的实施方法不仅包括教学内容的选择，还包括教学的活动形式、教学的技巧和方法等。

教案听说课模板一、教案概述本教案是为了提高学生的听说能力而设计的。

通过使用不同的听说活动，帮助学生提升他们的听力和口语表达技巧。

本教案适用于中等或高级水平的学生。

二、教学目标1.培养学生的听力技能，提高他们的听力理解能力；2.培养学生的口语表达能力，帮助他们流利地表达自己的观点；3.提高学生的跨文化交际能力，增加他们对不同文化的理解。

三、教学准备1.教师准备一份听力材料，包括录音或者视频；2.准备一些讨论问题和口语练习的题目；3.准备一些活动，如角色扮演或小组讨论。

四、教学步骤第一步：导入活动1.教师与学生交流，引入当天的主题；2.引发学生的兴趣，激发他们的学习欲望。

第二步：听力活动1.听力材料的播放；2.学生跟随听力材料，尝试理解其中的内容；3.学生回答与听力材料相关的问题。

第三步：口语练习1.教师提供一些话题或问题，鼓励学生围绕这些话题进行口语练习；2.学生之间进行配对或小组讨论，互相交流观点和意见；3.教师引导学生进行适当的语言纠正和反馈。

第四步：角色扮演1.教师提供一些情景，要求学生进行角色扮演；2.学生根据情景扮演不同的角色，并进行相应的对话；3.教师对学生的表现进行评价和指导。

第五步：总结回顾1.教师和学生一起总结当天的学习内容；2.学生分享他们在听说活动中的收获和困难；3.教师给予正面鼓励，并提供学习建议。

五、教学评价教师在课堂上对学生的表现进行实时评价，包括对他们的听力理解和口语表达的评估。

可以通过观察学生的参与程度、语言流利程度和语法准确性等方面进行评价。

六、拓展延伸为了进一步拓展学生的听说能力，可以使用其他听说活动，如辩论、演讲比赛等。

同时，教师可以鼓励学生积极参与英语角或其他英语活动，提供更多机会来实践他们的听说技能。

七、教学反思教师反思每节课的教学效果，包括学生的参与程度、理解程度和进步情况。

通过反思和不断调整教学方法，教师可以不断改进教学，提高学生的学习效果。

以上是一份教案听说课模板，可以根据具体的教学内容和学生的需求进行相应的调整和修改。

高中语文听说训练教学教案一、教学目标- 培养学生聆听他人发言并准确把握信息的能力。

- 提高学生口头表达自己观点的清晰度和逻辑性。

- 加强语言组织能力和应变能力。

二、教学内容- 听力训练：包括新闻听解、故事理解和对话理解。

- 口语表达：个人陈述、角色扮演和辩论。

三、教学方法- 互动式教学，鼓励学生积极参与。

- 分组讨论，增强合作学习。

- 实践演练，通过模拟真实场景来提高实际应用能力。

四、具体教学步骤1. 引入话题：教师通过播放一段有关时事热点的新闻音频，激发学生的兴趣。

2. 听力训练：学生听后进行小组讨论，分享各自对新闻内容的理解。

3. 指导讲解：教师总结讨论内容，指出理解中的误区，并提供正确理解的方法。

4. 口语实践：选择几个学生发表对新闻事件的看法，其他学生提问或评论。

5. 角色扮演：分小组进行角色扮演，每组选择一个话题，准备对话并进行表演。

6. 辩论赛：组织班级辩论赛，双方围绕一个议题展开辩论，锻炼逻辑思维和快速反应能力。

7. 反馈总结：活动结束后，教师对学生表现进行点评，并给出改进建议。

五、教学评价- 通过观察学生在活动中的表现进行形成性评价。

- 结合学生的实际进步，给予激励性评价以增强信心。

六、作业布置- 要求学生收听指定新闻节目，记录关键信息，并写下自己的感想。

- 准备一个小话题，下次课前进行两分钟的个人陈述。

七、教学反思- 分析学生参与度和听说能力的提升情况，调整教学方法和内容。

- 思考如何更有效地结合学生兴趣，使教学活动更加生动有趣。

三、教-学-评一体化应用于英语听说课教学与教学实例教-学-评一体化是一种将教学与评价相结合的教学模式，它强调教学过程和教学效果的统一。

在英语听说课教学中，教-学-评一体化的应用可以促进学生的主动参与、提高学习效果，以下是相关参考内容：一、教学设计：1. 目标设定：根据教学大纲和学生的学习特点，设定明确的课程目标，如提高学生的听力理解能力、口语表达能力。

2. 教学内容：结合课文内容和学生的生活经验，选取适当的听力材料和口语活动，开展教学。

3. 教学方法：采用多种教学方法，如听力预热、对话模仿、角色扮演等，培养学生的听说能力。

4. 教学资源：利用多种教学资源，如多媒体课件、录音机等，提高教学效果。

5. 教学步骤：明确教学步骤，包括导入、语音、词汇教学、听说训练等环节。

二、教学实例：以“My Daily Routine”为主题的听说课为例：1. 导入：通过展示一张卡通图，引导学生回忆并介绍自己的日常活动。

2. 语音教学：教师介绍日常活动中的常用语音，如/how/和/when/等，并进行语音模仿练习。

3. 词汇教学：呈现课文中的相关词汇，如/get up/、/brush teeth/等，并进行词汇操练。

4. 听力训练：播放一段描述日常活动的对话，要求学生根据听到的内容填写所听内容的相关问句。

5. 口语训练：学生分组进行角色扮演，模仿对话中的情境，运用所学词汇和句型进行对话练习。

6. 小结：总结本节课学习的重点内容，回答学生的问题，并鼓励学生提出自己的疑惑和想法。

7. 评价：教师采用多种评价方式，如教师评价、同伴评价和自评等，对学生的听说表达能力进行评价。

三、评价方法：1. 教师评价：通过观察学生的听力理解能力和口语表达能力，以及对课文内容的掌握情况，进行定性和定量的评价。

2. 同伴评价：教师组织学生进行互相评价，学生可以根据指定评价标准对同伴的听说表达进行评价，促进学生之间的合作和互动。

3. 自评：学生进行自我评价，回顾自己的学习过程和结果，发现自身存在的问题和不足，并制定改进计划。

初中英语听说课教学设计模板一、教学目标1.帮助学生提升英语听力水平，能够听懂简单的英语口语对话和文章。

2.帮助学生培养英语口语表达能力，能够流利地用英语进行简单的对话和交流。

二、教学内容及方法1.听力教学–选择与学生年龄和兴趣相符的听力材料，包括对话、短文等。

–播放录音，让学生先整体听一遍，然后再细听。

–帮助学生理解听力材料中的重点信息，进行听力训练。

2.口语表达教学–创设真实情景，组织学生进行角色扮演或对话练习。

–引导学生学习日常口语表达，如问候、介绍自己等。

–鼓励学生多进行口语练习，提高表达流利度和准确性。

三、教学活动安排1.课前准备–检查听力材料的录音设备是否正常。

–准备好学生的教学用具。

2.听力训练–播放听力材料，先整体听一遍，然后进行重点听力训练。

–组织学生进行听力理解和回答问题的练习。

3.口语练习–设计口语表达练习活动，如角色扮演、对话练习等。

–鼓励学生积极参与口语练习，提高口头表达能力。

4.课堂总结–总结本节课的重点内容，强化学生对听力材料和口语表达的理解和记忆。

四、教学评估1.考察学生听力水平的提升情况，包括对听力材料的理解程度和回答问题的准确性。

2.考察学生口语表达能力的提高情况，包括在口语练习中的流利度和准确性。

五、教学反思1.分析学生在听说课教学中的表现和反馈。

2.总结本节课的教学效果，为后续听说课的教学设计做出调整和改进。

六、延伸拓展1.鼓励学生积极参加英语角、英语演讲比赛等活动，增加口语练习和听说表达机会。

2.提供更多英语听力和口语练习的资源，帮助学生持续提升听说能力。

初中英语听说课教学设计模板的核心在于通过有针对性的听力训练和口语练习，帮助学生提升英语听说能力，同时激发学生学习英语的兴趣，培养他们自信流利地用英语进行交流的能力。

英语听说课的教学方法(最新)英语听说课的教学方法英语听说课旨在提高学生的听力理解与口语表达技能，以下是一些可能的教学方法：1.听力训练：听力训练是提高学生听力理解能力的重要手段。

教师可以通过播放录音、电影、电视剧等音频材料，让学生听懂不同的口音、语速和语调，同时要求他们记录关键信息。

2.口语练习：口语练习是提高学生口语表达能力的关键。

教师可以组织学生开展对话、讨论、演讲等活动，让学生进行口语表达。

教师还可以引导学生使用英语进行思维，培养他们的语言感知能力。

3.互动交流：互动交流是提高英语听说能力的有效方式。

教师可以组织学生开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中提高听说能力。

4.多媒体教学：多媒体教学可以提供丰富的教学资源，让学生接触到更多的英语材料。

教师可以利用多媒体教学，让学生观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语*等，提高他们的听说能力。

5.语言实践：语言实践是提高学生听说能力的必要环节。

教师可以组织学生参加英语角、英语俱乐部等活动，让学生在真实的语言环境中进行听说练习。

总之，英语听说课的教学方法应该注重学生的参与和实践，让学生在互动交流中提高听说能力，同时注重多媒体教学和语言实践，让学生接触到更多的英语材料和真实的语言环境。

英语听说常用的教学方法英语听说常用的教学方法有：1.直接法：直接法是美国语言学者戴尔·道格拉斯倡导的一种语言教学法。

这种方法的基本精神是：语言教学必须以现实中的语言交际为目的，教学内容应该是真实自然的，课堂上的教学活动应该模仿现实生活中的真实情景。

2.分解法：这是一种传统的听说法，源于英国。

这种方法的优点是：语言知识讲解得比较系统，语言技能训练比较规范，教学程序井井有条，学生便于系统地学习英语语音、词汇、语法等知识，便于掌握连读、失去爆破、同化、不完全爆破、弱化、浊化、重音、语调等语音知识和语流音变规律。

3.情景法：情景法强调语言功能，重视创造真实的生活情景，使课堂活动生动有趣。

英语听说课教学方法一、合理安排各个环节的时间在英语听说课的教学中，教师需要对各个环节的时间进行合理安排。

要明确教学目标，即培养学生的英语听说能力。

因此，听说训练应该贯穿整个教学过程，使学生能够在课堂上得到充分的锻炼。

教师需要根据学生的实际情况和教学内容来确定各个环节的时间分配。

在课堂教学中，教师可以通过观察学生的反应和表现来调整时间分配，确保学生能够得到足够的听说训练。

二、采用多种教学方法和手段在英语听说课的教学中，教师需要采用多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

例如，可以采用情境教学法、任务型教学法、合作学习法等教学方法，结合多媒体技术、网络资源等手段来丰富教学内容和形式。

通过多种教学方法和手段的运用，可以增强学生对英语听说学习的兴趣和自信心，提高他们的学习效果。

三、注重教学反馈和评估在英语听说课的教学中，教师需要注重教学反馈和评估，及时了解学生的学习情况并给予指导。

可以通过观察学生的表现、与学生交流、布置作业等方式来进行反馈和评估。

同时，教师还需要根据反馈和评估结果来调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求和提高他们的学习效果。

四、加强课外辅导和实践机会在英语听说课的教学中，教师还需要加强课外辅导和实践机会，帮助学生巩固所学知识和提高实际运用能力。

可以通过组织英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等方式来为学生提供实践机会，同时也可以针对学生在听说方面存在的问题进行个别辅导。

通过课外辅导和实践机会的加强，可以帮助学生更好地掌握英语听说技能和提高他们的实际运用能力。

英语听说课的教学方法需要注重实践性、互动性和多样性，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

教师还需要注重教学反馈和评估，及时调整教学策略和方法以满足学生的学习需求。

强化英语听说课教学在当今全球化的时代，英语作为一种国际语言，变得越来越重要。

在中国，英语教育已经成为了许多学生的必修课程。

然而，尽管很多学生已经学习了多年的英语，但是他们仍然可能无法流利地使用英语进行交流。

听说课型模式及解读听说课是初中英语教学常见的一种课型，在我们的教材中，每个单元SectionA、SectionB通常都是听说课型。

通过听说，学生可以学习词汇、理解语法结构，并为后面的SectionCReading部分的教学做好铺垫。

听说课具体课型模式如下：Pre-listening：预习词汇（了解背景，为听做好铺垫），情境导入。

While-listening:多层次任务听（设计由易到难多层次听力任务，渗透听力策略）Post-listening:听后读，练，演，用。

一Pre-listening（听前活动）听前活动设计主要是为了引导学生进入听力状态，激活学生大脑中与话题有关的背景知识，扫除生词，预测听力材料的内容，为之后的听力活动做好铺垫。

在学生做听力材料之前，可以通过情景介绍，词汇梳理，话题讨论等活动导入新课。

听前活动不宜过长，且内容要紧扣听力材料。

1.话题讨论为了引起学生对听力活动的兴趣，教师可以从学生的生活实际出发，找出话题与学生的兴趣的切入点，激活学生相关的话题背景知识。

刘丽丽老师由我市寺河山2020举办的全国自行车赛MV导入，贴近生活，点燃学生兴趣，为活跃课堂气氛打下基础。

然后由自己骑自行车上班的图片引入自行车优点，进而询问学生的观点，导入1a学习。

词汇梳理听说课首先要破解词汇关。

听力材料里往往有许多的新单词，为了降低听力难度，在设计活动时，要让学生初步感知生词。

可利用头脑风暴，图片，检测词汇等方式。

荆炜老师从网上搜集了一些与本课词汇有关的图片，目的在于引入本节课的主题，并学习听力材料中的核心生词passengercrazy，pollution等新单词，为接下来的听力活动做准备。

3.创设情境利用实物，教具创设与听力材料相关的情景是最直观，最形象的导入方法，学生会觉得鲜活，真实。

例如罗瑞教师用天安门广场周围的著名建筑物的图片分别放在教室的东西南北，创设了天安门的真实场景，使学生对方位的理解一目了然。

初中英语听说课的教学模式及设计案例作者：李艳彬来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第11期初中英语听说课应该以新课标理念为指导，通过创设真实的语言情境和大量的听说实践，让学生充分感知、体验、参与、探究和合作，发现语言规律并逐步掌握语言知识和技能，并且在实现情感目标的过程中形成正确的价值观。

听说课模式教学设计一、教学理念英语新课程改革强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。

教师应尽可能地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

二、初中英语听说课的教学模式人教社出版的初中英语教材Go for it每一个单元的第一课时都是听说课，旨在通过听说活动呈现本单元的语法要点。

笔者通过多年的教学实践和探索，逐步形成了自己的听说课教学模式。

这种教学模式以新课标理念为指导，通过创设真实的语言情境和大量的听说实践，让学生充分感知、探究和合作，发现语言规律并逐步掌握语言知识，在实现情感目标的过程中形成正确的价值观。

这种模式包括以下六个步骤：1.真实语境中感知新知识；2.听说活动中发现新知识；3.拓展巩固中运用新知识；4.语法聚焦中总结新知识；5.当堂检测中掌握新知识；6.分层作业中夯实新知识。

其中，步骤1～4以听说活动为主，步骤5～6以读写活动为主。

三、设计案例本文以八年级（下）Unit8 Why don’t you get a scarf为例，来说明听说课教学模式的具体操作步骤及其设计说明。

【学习目标】通过本节课的学习，学生能：1.掌握本课时表示评价的单词、短语及表示提议的句型；2.正确运用所学词语和句型与同伴交流，比较事物的优劣并提出建议；3.通过谈论送生日礼物的话题，增进同学间彼此的了解，并达成共识：美好的友谊是世界上最好的礼物。

【学习过程】Step1.真实语境中感知新知识Task 1. Watch a flash Happy Birthday.Task 2. Talk about the gifts for my mother’s birthday.【设计说明】这是新课导入环节。