湘教版高中美术 第三课 形的空间及质感 课件 (2)

湘美版高中美术《绘画》课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。

不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。

目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
绘画（选修）
第一单元绘画中的形
第一课形——不需要翻译的世界语
第二课形的视觉印象
第三课形的空间及质感
第二单元绘画中的色彩
第一课光与色的世界
第二课奏响色彩的旋律
第三课光色心情
第三单元不同绘画种类的学习与实践
第一课中国画
第二课水彩画
第三课水粉画
第四课油画
第五课版画
第六课漫画
本册综合。

湘美版高中美术教案形的空间及质感—材料质感的
表现
形的空间及质感
————材料质感的表现
一、基本说明：
1、模块：高中美术绘画
2、年级：高二年级
3、所用教材版本：湖南美术出版社
4、所属章节：第一单元第三课
5、学时数：45 分钟（教室授课）
二、教学设计：
1、教学目标：
知识目标：通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。

能力目标：了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创作和表现。

情感目标：培养学生的创新精神和合作意识。

2、教材内容分析：
A 本课出自湘版普通高中美术课程标准实验教科书美术绘画系列第一单元《绘画中的形》第三课《形的空间及质感》，本课时为第二课时材料及质感的表现。

湘美版绘画《形的空间及质感》教案及教学反思一、前言《形的空间及质感》是湘美版绘画教材中的一篇重要教材，它是绘画课程中的重要组成部分，也是学习者掌握绘画基础知识、提高绘画水平的必修课程。

本文将介绍该教材的教学方法和教学反思，以供教师和学生参考。

二、教学目标该教材的教学目标是：掌握形的空间和质感的表现方法，能够观察和感受物体的形态和材质，理解它们在空间中的位置和相对关系，掌握运用素材语言表现物体三维感的技巧和方法。

三、教学内容1.形的空间形是指物体的外形轮廓，空间是指物体所在的位置和所占据的空间。

教学内容包括以下方面：•观察和感受物体形态，把握物体的外形轮廓，掌握简化物体的基本方法；•学习计算和确定物体在空间中的位置和相对关系，加强对透视原理的理解；•掌握多种表现物体空间的技巧和方法，如虚实分明、光影变化等。

2.质感质感是指物体所具有的材质性质，如硬度、柔软度、光滑度、粗糙度等。

教学内容包括以下方面：•观察和感受物体的质感，理解和把握物体的表面特征；•学习表现不同材质的技巧和方法，如金属、玻璃、绸布、皮革等；•掌握描绘材质质感的技巧和方法，加强对色彩和灰度的掌握。

四、教学方法1.案例教学通过案例教学的方式，学习者可以更加深入地了解形的空间和质感的表现方法。

教师可以通过举一反三的方法，引导学生发现和总结规律，加深对知识点的理解和应用。

2.形式多样的讲解为了吸引学生的注意力，教师可以采用多种形式的讲解，如幻灯片、视频等方式，以加深对知识的理解。

3.实践操作绘画是需要实践的，教师可以通过实践操作的方式，让学生深入地掌握绘画技能。

教师可以组织实践性课程或让学生完成实践作业，并及时对学生的作业进行评估和指导。

五、教学反思《形的空间及质感》教材虽然难度较大，但是教学效果非常显著。

教师应该在教学时掌握以下要点：1.注重基础知识的讲解学习者需要在学习绘画之前，掌握一定的基础知识。

因此，在教学时教师应该注重基础知识的讲解，让学生理解和掌握这些知识。

形的空间及质感————材料质感的表现一、基本说明：1、模块：高中美术绘画2、年级：高二年级3、所用教材版本：湖南美术出版社4、所属章节：第一单元第三课5、学时数：45分钟（教室授课）二、教学设计：1、教学目标：知识目标：通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。

能力目标：了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创作和表现。

情感目标：培养学生的创新精神和合作意识。

2、教材内容分析：A 本课出自湘版普通高中美术课程标准实验教科书美术绘画系列第一单元《绘画中的形》第三课《形的空间及质感》，本课时为第二课时材料及质感的表现。

B 重点和难点重点：在绘画中怎样运用材料表达质感（在绘画中质感的表现技法）。

难点：学生通过材料或范画直观感受，运用质感的表现技法创作绘画作品。

3 学情分析高二学生通过初中和高一的美术知识学习，已具备一定的审美鉴赏能力和初步技能操作能力，但鉴于班级中农村学生与城市学生相混合，美术基础和水平参差不齐，教师应根据实际情况设定教学难易，但绘画的教学一旦进入空间表现的领域，就意味着学生必须通过循序渐进的训练途径来逐步掌握绘画语言表现的图式程序，直至能够将这种图形语言转化为表现自己情感的时候，他们的绘画语言才真正具有了生命力。

学生在前一阶段的学习中已经掌握了绘画诸要素的相关知识，在这一阶段的学习中，应该是将知识真正转化为技能的时候了如何通过明暗表现画面的虚实？如何表现质感……当这些必须通过实践经验的积累方能解决的问题在课堂中呈现的时候，也正是我们思考如何进行写实绘画训练的有效教学的时候了。

尽管在这一领域的教学中，仁者见仁，智者见智，但是我们不能违背的教学原则是：知识必须经过实践方能转化为技能。

因此进行教学的过程中，尽可能地让学生通过有效的练习，在实践中去理解、内化知识，并获得技能。

4 设计思路为了能让学生创作出具有空间感、体积感和质感的作品，首先可以让学生回顾教材中对常规空间的阐述，以及空间的各种表现方法。