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当代大学生生命价值观教育现状及对策【摘要】本文阐述了大学生生命价值观教育的内涵，分析了当代大学生生命价值观缺失的原因，从家庭教育、学校教育、自我教育三个方面提出了加强大学生生命价值观教育对策。
【关键词】当代大学生;生命价值观教育;现状;原因;对策当前，在经济全球化、文化多样化、社会信息化的大环境下，以及我国社会的改革开放，社会转型时期，人们的思想观念和行为方式都呈现出新特点和新问题，这也对人的生命提出了空前的挑战和机遇。
尤其是大学生，他们追求自我发展的理想与日俱增，对生命有了全新的认识，有着不同的价值追求。
如何正确引导大学生敬畏生命、热爱生命、尊重生命、正视生命，显得尤为重要。
目前，从总体上看，我国当代大学生的生命价值观呈现良好态势，大学生都能热爱生命，健康生活。
但是，据中国心理卫生协会20XX年底的一组统计数据显示：“我国自杀人群中，大学生群体的自杀率居高不下，是同龄人的2到4倍，而且还在逐年上升。
这主要表现在四个方面：一是大学生错误地看待自己的价值;二是抗挫折能力差;三是信仰迷失;四是生命价值观教育不足。
”一、大学生生命价值观教育的内涵大学生生命价值观教育，是目的性与规律性相统一的特殊教育实践活动，它是社会及其所属教育工作者对高等学校为社会主义现代化建设培养优秀人才的使命遵循与理想追求的行动过程，也是当代大学生追求价值理性、培育丰富情感、坚定终极信仰的实践过程。
大学生生命价值观教育是引导大学生如何对待生命的观点和看法，加强大学生的生命价值观教育实际上是回归人的本真，以人为本，真正回归到现实生活的本来状态。
我们中华民族传统文化中的生命伦理思想，它向我们展示了生命的本质所在和崇高的精神境界追求。
对生命意义的解读是中国传统道德的一个重要维度，中国传统文化的这一明显特征集中体现在老子的《道德经》中。
他认为，“道”这一概念的原初意义“既指人的一切行为应当遵循的基本的、最高的准则;也是人的生命活动展开以及藉以生长发展的凭据”。
大学生的生命观分析与生命教育策略【摘要】这篇文章分析了大学生的生命观形成因素、特点及生命教育的必要性。
探讨了大学生生命教育的策略，以及生命观转变的途径。
结论指出，大学生生命观塑造需要长期过程，生命教育应贯穿整个大学教育，是其重要组成部分。
生命观决定一个人对待生活的态度和行为方式，对大学生的成长至关重要。
大学应该注重开展生命教育课程，引导学生珍惜生命、树立正确的人生观和价值观。
通过综合的生命教育，帮助大学生健康成长，增强他们的生命力和抗压能力，在未来的社会生活中发挥更积极的作用。
生命教育的实施需要全社会的共同努力，为大学生的健康成长提供保障。
【关键词】大学生、生命观、生命教育、形成因素、特点分析、必要性、策略探讨、转变途径、塑造、贯穿、重要组成部分1. 引言1.1 大学生的生命观分析与生命教育策略大学生的生命观是指大学生对于生命的态度、价值观和人生观念。
在大学生活中，他们面临着各种挑战和困惑，需要通过生命观来指导自己的行为和选择。
对大学生的生命观进行分析和教育是非常重要的。
生命观的形成受多种因素影响，包括家庭环境、教育背景、社会环境等。
家庭是孩子最早接触和学习生命观的地方，父母的教育方式和家庭氛围会对孩子的生命观产生深远影响。
学校教育和社会文化也会对大学生的生命观产生重要影响。
大学生的生命观具有多样性和个性化特点，每个大学生都有自己独特的生命观念和价值观。
在现代社会，大学生普遍具有积极向上、开放包容的生命观，注重实现自我和追求人生幸福。
生命教育对大学生非常必要，通过生命教育可以引导大学生正确理解生命的意义和目的，培养大学生的责任感和人文精神。
生命教育不仅是对大学生的一种关怀和呵护，也是对社会的一种贡献和推动。
在大学生生命教育方面，可以通过多种途径和策略来进行。
比如通过课程设置、活动组织、心理辅导等方式，引导大学生树立正确的生命观念和人生目标，帮助他们更好地面对生活和未来。
大学生自身也要积极参与生命教育，主动思考和探索自己的生命之路。
当代大学生生命观现状分析与教育对策摘要：近年来，大学生自杀事件不断出现并呈上升趋势，反映出当代部分大学生生命观不健康。
大学阶段作为人生的一个重要发展转折时期，是大学生世界观、人生观和生命观形成的关键时期。
本文试图从分析当代大学生生命观现状着手，对大学生正确生命观的缺失和原因以及教育对策提出自己的理解和看法。
关键词：大学生；生命观；教育对策一当代大学生生命观的现状近年来，大学生非正常死亡逐年增多，自杀的人数呈明显增长趋势。
虽然当代大学生非正常死亡只是极少数，绝大多数大学生的生命观是积极向上的，但也存在着一些问题：第一，在对自身认识方面：部分大学生对自身存在的认识不全面，找不到生活的意义和目标，得过且过，表现出茫然的心态。
第二，在对他人认识方面：部分大学生在珍爱自身生命的同时却对他人的生命表现出极大的冷淡和漠视，容易做出伤害他人生命的行为。
第三，在环境适应能力方面：部分大学生抗挫折能力弱，在挫折面前容易气馁，丧失斗志，觉得自己无成就感，而表现出对生命的漠视。
二当代大学生正确生命观缺失的原因分析要帮助大学生形成正确的生命观，就必须先剖析大学生正确生命观缺失的原因，才能“对症下药”，达到事半功倍的效果。
（一）社会大环境的影响1．市场经济对大学生生命观的冲击。
市场经济的负面影响使得极端个人主义、拜金主义思想盛行，深受影响的部分大学生在片面追求实际利益中迷失了对人生价值的思考，在激烈的竞争面前不择手段，不惜损害集体和他人的利益，甚至威胁他人的生命。
2．科学技术的应用淡化了生命意识。
自工业革命起，人类的体力劳动越来越被机器所代替，当习惯于操作机械的时候，人类的成就感也就越发显得苍白。
长此以往，人们也就很难领悟生命的意义和价值。
特别是处在高度信息化时代的大学生们，一旦受到挫折和失败，就容易对生活感到困惑与迷茫，感觉生命的无趣、无助、无意义，进而自暴自弃。
3．网络游戏对大学生生命观的负面影响。
网络游戏更新换代速度异常惊人、种类异常丰富、画面制作异常精美，这些都吸引着大批大学生沉迷其中不可自拔。
当代年轻人生死观近年来，随着社会的快速发展和人们生活水平的提高，当代年轻人的生死观也逐渐发生了变化。
与过去相比，当代年轻人更加关注生命的意义和价值，对生死问题有了更加深刻的思考和认识。
当代年轻人对生死问题的态度更加积极向上。
他们不再像过去那样对死亡感到恐惧和抗拒，而是更加勇敢和坦然地面对生命的终结。
他们认为生命是有限的，所以要珍惜每一天，活出自己真正想要的样子。
他们不再追求虚荣和物质，而是追求内心的平静和满足。
他们懂得用心去感受生活的美好，用行动去实现自己的理想和目标。
当代年轻人更加关注自己的身心健康。
他们意识到生命的可贵和健康的重要性，注重锻炼身体，保持良好的生活习惯。
他们积极参加各种体育运动和健身活动，保持良好的体魄和精神状态。
他们重视心理健康，注重调节情绪，保持内心的平衡和稳定。
他们认为只有身心健康，才能更好地享受生活，追求自己的梦想。
当代年轻人对生命的意义和价值有了更加深刻的思考。
他们不再盲目追求功名利禄，而是追求精神的满足和人生的意义。
他们关注社会问题，积极参与公益事业，帮助他人，传递爱和温暖。
他们追求真理和智慧，注重个人成长和学习，不断提升自己的素质和能力。
他们认为只有在追求真善美的过程中，才能体验到生命的真正价值和意义。
然而，当代年轻人生死观的变化也带来了一些问题和挑战。
一方面，有些年轻人对生命的意义和价值缺乏清晰的认识，追求物质享受和短暂快乐，忽视了生命的真正意义。
另一方面，一些年轻人在面对生死问题时缺乏勇气和坚强的意志，容易陷入消极和自卑的情绪中。
因此，我们需要引导年轻人正确理解生死问题，树立正确的生死观，培养积极向上的心态和态度。
当代年轻人生死观的变化体现了社会进步和人类文明的发展。
他们更加关注生命的意义和价值，积极向上地面对生死问题。
他们注重身心健康，追求自己的梦想和目标。
他们思考生命的意义和价值，追求真善美，传递爱和温暖。
当代年轻人的生死观不仅影响着个人的生活方式和价值取向，也对整个社会的发展和进步起到积极的推动作用。
大学生生死观社会实践心得体会在参与社会实践活动过程中，我有幸接触到了各行各业的人，也了解到不同年龄段的生死观。
这是我大学生活中的一次重要经历，通过这次实践，我深刻认识到了生死观的多样性和其在社会生活中的重要性。
首先，对于许多人来说，生死观是一个隐藏在内心深处不愿意谈及的话题。
然而，正是这个话题以及对生与死的不同认知，塑造了一个人的价值观和行为准则。
在社会实践过程中，我遇到了一位年长的医生，他从事了几十年的医疗工作。
他告诉我，生命的脆弱性和有限性让他更加珍惜每一个医治过程，对患者的疼痛感同身受。
他的生死观让他将患者作为家人一般对待，用心去治疗，让患者得到最好的关怀。
其次，我也遇到了一位年轻的消防队员。
他告诉我，他每天都面对生死，经常展开救援行动，甚至有时冒着生命危险。
他相信，生死并不可怕，重要的是在有生之年尽快做一些正面有意义的事情，让生命更加有价值。
通过这些实践，我懂得了不同人有不同的生死观。
有些人看得很淡，他们相信一切顺其自然，抵抗不住时代的发展与人生的变迁；有些人对生与死抱有强烈的恐惧，他们在生活中过分追求安全感，不愿冒险。
而还有一些人则借助生死观来主动引导自己的人生轨迹，这些人更加有目标，更加有动力。
从这次社会实践中，我明白了我自己对生死的认同。
我相信，生命是宝贵的，应该敢于冒险，积极追求自己的梦想。
同时，我也明白了生死观对于一个人的行为和世界观的重要影响。
每个人的生命轨迹都是唯一的，我们应该珍惜每一天，对自己的人生负责，对他人的生命负责。
通过这次社会实践，我认识到了人生的价值和生死观对于每个人的重要性。
我会在以后的生活中更加珍惜每一个机会，活出真实的自己，同时也会通过我的行动去影响和帮助他人。
第1篇随着社会的发展，人们对死亡的认识和态度逐渐发生变化。
死亡教育作为一门新兴的学科，旨在帮助人们正确认识死亡、面对死亡，以更加平和的心态面对生命中的离别。
本案例设计以某高校大学生为研究对象，旨在通过开展死亡教育课程，帮助大学生树立正确的生死观，增强生命意识，提高心理素质。
二、案例目标1. 帮助大学生正确认识死亡，消除对死亡的恐惧和误解；2. 培养大学生关爱生命、珍惜生命的意识，提高生命质量；3. 增强大学生的心理素质，使其在面对生死离别时能够保持平和的心态；4. 提高大学生的人际沟通能力，学会关爱他人，为他人提供心理支持。
三、案例内容（一）课程设置1. 课程名称：《死亡教育》2. 课程时长：16周，每周2课时3. 教学方法：讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等（二）课程内容1. 第一阶段：认识死亡（1）死亡的本质：讲解死亡的定义、死亡的意义、死亡的必然性等，使学生对死亡有初步的认识；（2）死亡的心理反应：分析人们在面对死亡时的心理反应，如恐惧、悲伤、愤怒等，引导学生正确面对死亡；（3）死亡的文化观念：介绍不同文化背景下对死亡的认识和态度，拓宽学生的视野。
2. 第二阶段：面对死亡（1）临终关怀：讲解临终关怀的理念、方法，使学生在面对亲人离世时能够给予关爱和支持；（2）生死离别：分析生死离别的心理过程，引导学生学会应对离别，保持积极的心态；（3）悼念仪式：介绍不同文化背景下的悼念仪式，让学生了解悼念的意义，学会尊重生命。
3. 第三阶段：珍惜生命（1）生命价值观：引导学生树立正确的生命价值观，珍惜生命，关爱他人；（2）生命意义：探讨生命的意义，激发学生对生命的热爱和追求；（3）心理健康：讲解心理健康知识，提高学生的心理素质，使其在面对压力和困难时能够保持积极的心态。
四、案例实施1. 教师准备：教师需提前备课，了解学生的心理特点，设计合适的教学内容和方法；2. 学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受；3. 小组活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和互动性；4. 课后作业：布置课后作业，如撰写心得体会、观看相关影片等，帮助学生巩固所学知识。
加强大学生生命观教育加强大学生生命观教育中国大陆地区在20世纪90年代开始提倡素质教育，倡导以人为本的教育，从某种意义上说，也属于中国生命教育的萌芽。
国家很多政府文件精神也提倡和要求加强生命教育工作，但是都在探索中进行。
在科学人生观指导下形成的社会主义生命观: 热爱生命、尊重生命、理解生命、珍惜生命、超越生命。
这是生命观教育的最终目的。
当代大学生应该确立的生命观有以下几点。
1．生命存在观。
大学生首先要树立生命存在观，充分认识到生命存在的重要性，学会有意识地有效地保存自己的生命，学会热爱和珍惜自己及他人的生命存在。
、2．生命独特观。
人类生命是自然界伟大的奇迹。
每个个体的生命都是独一无二的，每个人的生命无论从肉体到精神都有不同于其他生命的特殊性。
时间的一维性也决定了人的物质生命对每个人来说只有一次。
大学生要学会理解人类及个体生命的独特性，学会尊重和敬畏人类生命。
3. 生命品质观生命品质的高低取决于个体把自己的生命放在一个怎样的位置。
当生命从社会和他人那里获得支持的时候，就具备了提高生命品质、创造生命基础的前提和基础。
大学生怎样才能不断提高自己的生命品质?一方面要努力学习，形成合理的知识结构，不断充实生命的内涵；另一方面要把自己的生命投入到社会中，通过社会实现生命的价值，生命只有融入社会，在生命的相互依存中才能变得强大4．生命超越观教育。
人类生命是一种超越的存在。
存在不是生命唯一的和主要的目的，超越才是生命的本质所在。
大学生只有认识到生命是在不断超越自身的过程中体现其真正的价值，才能体验到生命存在的幸福感，也才能意识到社会对其生命存在的认同。
5.生命责任观人生责任作为一种普遍的行为要求和行为关系，具有广泛的内容。
既可以从个人对同志、对亲友、对家庭成员的关系中发生，又可以从个人对集体、对阶级、对民族、对国家和社会，甚至对人类的关系中发生。
人的生死决非个人之事，而是与家庭、社会密切相关的。
自杀对本人也许是一种解脱，可是对亲人和社会无疑是极大的伤害。
死亡教育：大学生生命教育的反面路向在当今社会，大学生作为社会的中坚力量，他们的思想、观念和价值观对社会的发展和进步起着举足轻重的作用。
而对于大学生来说，死亡是一个无法回避的话题，大学生对于死亡的观念、态度和认识往往存在着诸多偏差和错误。
在大学生生命教育中，如何正确地引导大学生对待死亡，成为一个亟待解决的问题。
有些大学生生命教育却走上了反面的路向，将死亡教育变成了一种不良现象，造成了严重的负面影响。
本文将探讨死亡教育在大学生生命教育中的反面路向，以期引起社会的重视和关注。
大学生死亡教育的反面路向表现在对死亡的淡化和回避。
在大学生生命教育中，有些学校和教育机构为了避免对大学生心理造成负面影响，选择淡化死亡这个话题，甚至避而不谈。
这种做法忽视了死亡作为生命中必然的一部分，对大学生的成长和自我认知产生了不良的影响。
有些大学生认为死亡离自己很远，是一个遥远的概念，因此他们对死亡没有正确认识，对生命缺乏珍惜和敬畏之心。
这些大学生缺乏对生命的觉悟和责任感，容易产生浪费时间和消极情绪的想法，对自己的未来和生命的价值认识产生偏差。
大学生死亡教育的反面路向表现在对死亡的猎奇和不健康的兴趣。
在当前社会，一些媒体和网络平台上存在大量对死亡的猎奇和不健康的兴趣，一些大学生受到这种不良影响，产生对死亡的错误认知和不良态度。
这种歪曲的死亡教育使得大学生对于生命和死亡产生了不正常的兴趣和心理。
他们对于死亡充满了好奇和猎奇的心态，以致于在现实生活中对于人与生命的尊重和珍惜程度降低，出现了不负责任甚至变态的行为。
这些不健康的行为和心态对于大学生的成长和发展产生了严重的阻碍和影响，使得他们在社会生活中缺乏健康的行为和价值观。
大学生死亡教育的反面路向还表现在对生命的肆意浪费和不负责任的态度。
在一些大学生生命教育中，缺乏对生命的深刻思考和珍惜，使得大学生对于生命的认知和价值产生了偏差。
他们认为生命是一种可以肆意挥霍和浪费的资源，不顾未来的前途和责任。
大学生生命观现状及教育路径探析随着社会的发展和经济的进步，越来越多的年轻人都能够接受高等教育，进入大学成为了他们的常态。
大学生生命观念的现状却引发了人们的关注。
本文将从大学生生命观的现状、原因分析和教育路径探析三个方面进行讨论。
大学生生命观的现状呈现出多元化的特点。
一方面，大学生中有一部分人对生命有着深刻的认识和珍视，他们追求积极健康的生活方式，注重自我发展和人际关系的建立。
也有一部分大学生对生命抱有漫不经心的态度，他们可能存在消极的生活态度，容易被外界的干扰所影响。
这种多元化的生命观可以归因于多种因素。
要探究大学生生命观的现状，我们需要注意到一些潜在的原因。
现代社会的高度竞争导致了人们对生命的认识和态度上的不同。
一方面，一些大学生在面临激烈的学术竞争和压力时，往往会产生对生命的焦虑和困惑，他们可能觉得自己无法掌握自己的生活和未来，从而对生命的意义产生怀疑。
社会的物质和功利导向给大学生带来了种种压力，让他们更容易对生命抱有功成名就的功利观念。
家庭和社会环境的影响也是影响大学生生命观的重要因素。
一些大学生在成长过程中可能缺乏关于生命和价值观的教育和引导，导致他们对生命的认识模糊。
人际关系的建立和发展对大学生的生命观具有重要影响。
如果大学生缺乏良好的家庭和朋友关系，他们可能会更加缺乏对生命的认同和价值的体验。
针对大学生生命观现状，我们应当采取相应的教育路径来引导和帮助他们。
教育部门应加强对大学生生命观教育的重视，通过设置相关课程和开展社会实践活动来引导大学生对生命的认识和珍视。
家庭和社会也应加强对大学生的关怀和教育，为他们提供良好的教育环境和引导。
大学生个体也应该主动参与到培养生命观的过程中，通过积极参与社会公益活动、健康运动和文化艺术活动来培养对生命的热爱和认同。
大学生生命观的现状呈现出多元化的特点，这与现代社会的竞争压力、家庭和社会环境以及人际关系等因素密切相关。
针对这一现状，我们应采取相应的教育路径来引导和帮助大学生培养积极健康的生命观。
大学生如何树立正确的生命观树立正确的生命观对大学生的成长和发展至关重要。
以下是一些建议，帮助大学生树立正确的生命观：1.价值观审视：了解自己的价值观，审视是否与个人目标和社会责任相符。
明确自己的核心价值是建立正确生命观的基础。
2.明确个人目标：设定明确的个人目标，并为之努力奋斗。
目标可以涵盖学业、职业、人际关系等各个方面，明确目标有助于塑造积极的生命观。
3.培养积极心态：培养积极、乐观的心态，面对困难和挑战时保持坚韧不拔的态度。
正面思考问题，看到问题中的机会。
4.注重人际关系：建立健康、积极的人际关系。
与正能量的人交往，倾听他们的建议，同时懂得远离对自己产生负面影响的人际关系。
5.寻找人生意义：深思熟虑自己的人生意义和目的。
思考个人存在的价值和对他人社会的贡献。
理清自己的人生方向。
6.培养责任心：承担责任，包括对自己、对家人、对社会。
责任心的培养有助于建立对生命的珍惜和对他人的尊重。
7.保持身心健康：关注身体健康和心理健康。
养成良好的生活习惯，保证充足的睡眠，学会应对压力，定期进行身体检查。
8.关注社会问题：增强社会责任感，关注社会问题，参与公益活动。
通过实际行动为社会做贡献，培养对社会的责任感。
9.学会感恩：学会感激身边的人和事，珍惜拥有的一切。
感恩的心态有助于保持平衡、快乐的生命观。
10.持续学习：不断学习新知识，提高综合素养。
保持好奇心，积极迎接新的挑战，不断发展自己。
11.审慎决策：在重要决策面前审慎思考，考虑长远利弊，避免盲目追求短期利益而忽略长期发展。
12.定期反思：定期对自己的生活、成就、失误进行反思。
通过反思不断优化自己的生活方式和价值观。
这些建议有助于大学生树立正确的生命观，促使他们更好地适应大学生活、面对社会挑战，并在成长过程中培养出积极向上的生活态度。
死亡教育：大学生生命教育的反面路向
死亡教育是指以死亡为主题的一种教育方式，旨在帮助学生认识死亡，增强对生命的
敬畏和珍视。
然而，在当今社会，有一些大学生生命教育的反面路向，即通过过度追求名
利权利、娱乐和消费等方式，使大学生对生命的价值和意义产生淡漠和忽视。
首先，现代社会的功利性观念和竞争压力，使得一些大学生追求名利和权力成为生命
的唯一价值。
他们可能会忽视其他方面的追求，更不敢面对死亡的事实。
这种一味追求物
质和社会地位的观念，会让他们忽略生命的本质和意义，变得更加浮躁和不安。
其次，大量的娱乐和消费活动也让一些大学生追求“享乐主义”，忽视对生命的珍视。
在这些大学生看来，人生的意义就是不断享受的过程，对于死亡他们往往不敢深入思考和
探究，甚至对死亡这个话题感到厌烦和无聊。
最后，一些大学校园文化，也放松了对生命教育的重视。
例如，某些校园文化活动以
体育竞赛或派对消费为主，忽视了对生命的尊重和倡导。
这种校园文化的追求，虽然可以
满足大学生的一些需求，但是也会让大学生对生命的珍视和意义产生淡漠。
总之，以上三个方面的问题，都反映了一些大学生生命教育的反面路向。
在我们需要
面对复杂的人生时，理性的思考和对生命的敬畏是很重要的。
因此，对于大学生而言，重
视生命教育，重新审视生命的价值和意义，才是实现自我价值的基础。
大学生生命教育问题及原因述评一、当代大学生生死认识上的偏差从马克思主义认识论上来说，虽说实践决定认识，但是认识对实践具有反作用，正确的认识对实践具有指导作用，错误的认识对实践具有阻碍作用。
当代大学生之所以会选择自杀或者他杀而结束自己的生命，源于自己生死认识上的偏差，这是当代大学生生命教育中存在的问题。
（一）生死意义缺失现在的应试教育制度让极少数大学生有成功感，有30%的学生得过且过，达到70%的学生有厌恶反感情绪。
他们便只有听之任之，人生的价值和意义无法表现，个人的行为便流于任意而为，最终选择结束自己的生命，此种类型的自杀是典型的生死意义缺失下的自杀。
这虽然不能代表大学生整体，但是真实地反映了当代大学生对生活的动力、激情及意义感到彷徨与困惑。
这不得不引起高校教育的重视。
（二）生死观认识模糊如“人死如灯灭”的观念，这种生死观告诉人们，“死有什么呢？人一死一了百了，什么都没有了，什么也不知道了。
死有何惧？一死烧之，一烧埋之，如此而已。
”这种观念是很危险的观念，将会造成灾难性的后果，会让一些人胡作非为，无所顾忌，认为“反正都是要死的，死了什么都没有，还有什么不能干呢？老子一个人死是死，杀一个人是死，杀两个人也是死，何不拉多几个垫背的，给我陪葬呢？”在这种观念的驱使下，就出现了社会上许多年纪轻轻的亡命之徒，造成连环杀人案；或者认为，“人都是要死的，一死万事休，努力了有什么用呢，奋斗又是为了什么呢？”这同样也是一种危险的观念，为何社会上总有那么多大学生觉得活着没有意义，选择自杀来结束自己的生命？这种观念不失为其原因之一。
又如某些影视作品中的“脑袋掉了碗大的疤，20年后又是条好汉”，对死亡产生一种视死如归、不尊重的态度，在生活中对一切事情无所谓，即便犯下严重刑法，就算绑赴刑场时也毫不在乎。
从本质上说，这种生死观坚信人无论做什么、怎么做，都必然轮回的观点，这种观点是错误的。
二、当代大学生生命教育存在不足的客观原因（一）家庭影响首先，家庭教育中对生死观的回避与不重视成为大学生生死观偏差的起点。
标题我的生死观及对生死教育意义的认识我的生死观及对生死教育意义的认识生命是一个神奇而又奇妙的存在，它的存在和终结都有着深刻的意义。
对于每个人而言，生死都是不可避免的话题，因此，建立一个正确的生死观意义非凡。
我的生死观，是在长期探索和思考后形成的。
我如下阐述我的生死观及对生死教育意义的认识。
首先，我认为，生命是无论如何也无法复制或延续的，它的存在是独一无二的。
每个人所拥有的时间是有限的，因此，我们要对生命的每一份可贵的时间心存感恩并珍惜。
对于生命的存在，我认为它不是一种单纯的物质存在，而是一种包含了心灵和文化的存在。
其次，生死是生命的两个不可或缺的环节之一。
看待生死时，我们不是只看到它的终结，而更重要的是看到它意味着一种过渡和转变。
追求长生不老只是人类一厢情愿的想法，而生命的结束却是自然规律的必然。
因此，正确的生死观应当视死亡为人生一个大的转折点，并理性对待，积极面对。
第三，在我看来，生与死是不可分割的两个命题，一个正确的生死观对于我们的人生规划和人生价值观的奠定都是至关重要的。
我们应该保持对生命的感悟和热爱，并在生命的过渡中传承和发扬我们的文化，形成生死观一体的价值体系。
最后，对生死教育的意义是：塑造一个健康人格的形成，有利于发展我们的美德和育人，为人生奠定积极向上的心态，在激烈的现代社会中提高我们的心理弹性和抗挫力。
总之，正确的生死观应该包含珍视生命的每一份可贵的时间，看待生死的转变和过渡，培养出健康人格的形成并形成一份积极向上的生死价值观。
这些基本的思想和原则必须作为我们未来教育的基础和生命中无可替代的珍贵部分。
当代大学生生死观教育
一、、清醒的自我生命意识
1、人要到生命存在的唯一性、不可替代性、不可逆性和基础把保持生命的存在作为人类活动的第一原则；
2、要认识到生命的存在只是人的存在的基础，而绝非人的最终目的，生命的存在还应该体现出它的社会价值，还应该以其创造性去成就生命本身的价值。
”
3、生理意义，社会意义，心灵意义
二、合理的生命价值位置
1、要让学生认识到，生活中没有任何价值是唯一值得追求的，没有任何单一的价值可以凌驾于其他价值之上，每个人都有选择自己价值追求的权利；
2、要学生认识到，生命本身也是一种特殊的价值存在，其他价值必须要依据它才能实现，所以其应该和现实生活中的其他价值具有同样甚至更高的地位。
3、在大学生头脑中形成这样的生命意识：有生命不一定有一切；但没有生命肯定没有一切；没有什么价值可以代替生命。
三、自觉的生命实践诉求
1、部分当代大学生的灾难观、生死观观不切实际
2、部分当代大学生的观、秩序观缺乏理性
3、当代部分大学生的权利意识浓厚，观念、奉献观念淡薄
4、部分大学生的个人意识突出，集体社会会意识不足
四、丰富的生命过程体验
我们应反思大学生价值观教育中存在，努力改善我们的心态，使我们大学生的价值育和培养更符合现代文明社会的要求，促进我们整个民族和社会克服与现代文应的观念和旧习，使我们的精神文明现文明现代化与物质文明现代化同步。
