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第12、13课新潮冲击下的社会生活和交通、通讯的变化【课程标准】1.了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。
2.以我国近代报刊、影视为例，说明大众传播媒体的发展给人们生活方式带来的巨大变化。
【教学目标】依据近代以来人们衣食住行等方面的变化，说出推动这种变化的原因。
用社会史观来分析过“洋节”起“洋名”的现象。
【教学重、难点】重点：近代人们衣食住行、风俗习惯、交通通讯变化的史实。
难点：近代社会生活演变的原因、特点及其影响【教法、学法】1．通过上网查资料、社会调查等方式搜集资料，了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化2.知识要点可采用教师讲解和学生阅读讨论结合的方式，最后列表呈现近现代以来中国社会生活变迁的历程，建立系统的知识体系。
3.在探究学习时，创设情境让学生主动参与，引导学生对近代社会生活演变进行分析、讨论，提高学生概括、归纳历史知识和辩证思维的能力，帮助学生形成完整的知识体系。
4.结合课前准备的图片，在教学过程中让学生依次了解在工业文明的影响下中国近代社会生活各个方面的变化，使学生切身感受到东西方文化的激情碰撞与中国近代化的密切关系，认识到工业文明对近代中国全方位、深层次的冲击以及中西价值观的巨大差异。
5.结合彭丽媛的着衣打扮，凸显着中国元素，高贵、优雅、大方，引领时尚，引导学生树立正确的价值观。
【教学过程】一、导入：图片展示近代人们衣食住行、风俗习惯、交通通讯变化，伴随音乐《上海滩》二、解读学习目标：依据近代以来人们衣食住行等方面的变化，说出推动这种变化的原因。
用社会史观来分析过“洋节”起“洋名”的现象。
三、我的时间我做主：问题：1.近代中国服饰变化的表现、影响？2.“断发”的发展历程？3.不缠足运动的发展历程？4.报刊的发展过程？要求：自主背诵基础知识，5分钟之后检查落实情况四、认识新史观——史观是观察与解读历史的基本模式1.近代化（现代化）史观：主要观点：近代化进程一般指在生产力发展和科学技术进步推动下，人类社会从传统农业社会向工业社会转变的历史过程。
第12课新潮冲击下的社会生活--------预习学案【课标要求】：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实,探讨影响其变化的因素以我国近代报刊、电影的发展为例，说明大众传媒的发展给人们生活方式带来的巨大变化。
【学习重点】：近代中国在中西文化的碰撞和交汇下社会物质生活、文化生活、社会习俗变化的表现。
难点：探讨近代社会生活变化的原因和影响【自主学习基础构建】一服饰衣着的变革-----物质生活1.变革历程：民间服饰的变革：____________前后，西式服饰传入中国，民间仿效之风悄然兴起，___________与_______________并行不悖，成为近代社会特有的景观。
官定服饰的改革：A 清政府实行改革:原因表现B ____________期间，政府仿照西方各国，颁布______________形制，新服饰迅速走向_____________民众2. 特点①________________和_________________并行不悖。
②洋装在中国流行，促成中国服饰的改良。
_________和_________的出现就是中西合璧的产物。
结合教材55页《中山装》示意图，了解中山装造型的含义。
二报刊与电影 -----大众传媒的变化1.报刊①__________世纪，中国出现近代报刊。
②_____________爆发后，民众开始有了“新闻”的概念。
③___________年创刊的《》是近代中国出版时间最长，影响最大的报纸之一，开新闻花报之先河的是《》。
清末小说四大期刊受到社会各阶层民众的普遍欢迎。
④______________运动中，报纸成为宣传________________和开展_______________的武器。
⑤_______________运动后，阅读报刊成为民众生活的重要内容。
2.电影写出电影这一种文化娱乐形式在近代发展过程中的重大事件①19世纪末：___________________________________②1905年：_____________________________________③1913年：_____________________________________④1931年：_____________________________________默片之星：___________3.近代报刊，电影发展的影响：三、社会习俗的变化1 “断发”①1910年，_______________________② _______________革命后，民国政府发出《》，结辫陋习至此废除。
第13课新潮冲击下的社会生活一、课前系统部分（一）课标分析《课程标准》要求“了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素”。
（二）教材分析(1) 教材内容和每个模块在整个课程标准中的地位和作用岳麓版《历史.必修（二）经济成长历程》第二单元主要是讲授工业文明的崛起和对中国的冲击，本课主要是让学生认识和理解鸦片战争对近代中国社会生活的影响。
本课涉及的内容繁多，所以在教师授课过程中，不宜作过多的补充。
贯穿本课的线索的是一个字“变”，在“新潮”的冲击下中国的社会生活发生了变化，所以必须说清“变”才能分析出“变”的原因和影响。
(2)高中本课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系初中的教材对鸦片战争部分主要是通过一系列的不平等条约分析鸦片战争对中国政治及经济的影响，而本课教材主要是从社会物质生活和社会习俗方面学习鸦片战争对中国的影响，对于鸦片战争的影响有了更宽更广及更深的理解和认识。
（三）学生分析（1）学生已有的认知水平和能力状况在初中的历史学习中，学生对鸦片战争的认识是一系列不平等条约，主要学习的是鸦片战争对中国政治制度的影响，而本课主要从物质生活和社会习俗方面学习鸦片战争对中国的影响，学生在掌握了已有知识的基础上学习本课并不困难，并且，学生对鸦片战争时期的历史比较熟悉，所以本节课要加深学生对鸦片战争更深层次的认识和理解，提高理论上的学习。
（2）学生存在的学习问题我对本课的教学设计有学生活动的部分，要求学生自己寻找资料，制作课件，学生对寻找资料显的比较盲目，制作课件也有一定的困难，教师因此对学生要提供一定的帮助，给他们提供相应的资料或网址，对课件的制作做些指导。
（3）学生的学习需要和学习行为对于本课的学习，学生抱有极大的热情和兴趣，他们在认识到鸦片战争对中国政治、经济的影响的基础上理解对社会生活的影响较容易，在课下学生搜集资料的过程中也向我询问了很多课外的知识，可见他们对本课中的一些很小的知识点也有不少自己的思考，教师从旁起引导的作用，让学生增强自学的愿望和自主学习的能力。
岳麓版高一历史必修二《第13课新潮冲击下的社会生活》教案及教学反思一、教学目标•通过本课学习，使学生了解中国近代思想生活、文学艺术、社会生活等方面出现的变化；•让学生梳理并掌握近代中国出现的社会问题，并了解当时的各种思潮和对社会问题的反应；•培养学生批判性思维和历史思维能力，增强学生的社会责任感和历史使命感。
二、教学内容1. 课前预习•让学生先阅读历史教材中有关本课所涉及的历史背景和人物的内容，让学生对于本课内容有一定的预先了解。
2. 课堂教学（1）导入•老师在上课前把几张有关社会问题的图片放在投影幕前，让学生进行观察和思考，讨论这些问题可能引发了哪些思考和行动。
•老师也可放一段影片或贴写有关社会问题的名言，探索历史中出现的社会问题是如何得到解决的。
•引导学生谈论对这些社会问题的看法，并引导学生形成相关思考范畴。
（2）学习内容•介绍时间背景，梳理出当时的社会状况和各种思潮及问题；•介绍新文化运动和五四运动的背景、动因、目标和意义；•介绍当时文化艺术等领域的重要人物或代表作品；•分析当时面临的社会问题并进行讨论。
（3）教学活动•通过小组讨论、PPT展示、学生演讲等形式对个别重要人物和代表作品进行介绍；•对于社会问题的讨论可通过手抄报、演讲、辩论等方式来展开；•在教学过程中，鼓励学生提出问题和质疑，促进学生发散性思维的发展，并给予积极的反馈和回应；•结合现实生活中的案例和问题，引导学生建立起对历史问题的联系和应用。
（4）教学总结•老师可以引导学生个别总结，梳理出本课的核心知识点和学习收获；•老师通过回答学生提出的问题，回顾本次学习过程中存在的问题和疑惑；•发放学生小测，考核学生对于知识点的掌握程度；•鼓励学生根据自身的兴趣和爱好，展开进一步的学习和探究。
三、教学重点•了解当时新文化运动和五四运动的动因、目标和重要意义；•思考当时所面临的社会问题并进行相关讨论；•掌握当时出现的文化艺术和思想思潮的基本内涵和代表人物。
新潮冲击下的社会生活教学目标描述近代服饰、餐饮、建筑和社会习俗的变化情况。
站在近代中国历史发展的角度思考近代中国社会物资生活和社会习俗变化的原因。
根据教科书和资料就某一社会现象再现近代社会生活的场景。
在教师指导的基础上，通过图书馆、上网的方式收集资料，整理资料，合作探究，以小组学习的方式探讨近代社会生活或社会习俗的变化相关问题。
联系实际生活就近代物资生活和社会习俗变迁探讨其变迁时代特点，认识其发生是必然的，也是时代造就的。
教学重点物质生活和社会习俗变化及原因。
教学难点中国社会变动对社会生活产生的影响。
教材分析本课从“竞尚洋装”、“断发与不缠足运动”、“异味争尝”、“洋房与里弄”、“读报刊与看电影”及“礼仪的革新”六个方面介绍了近代社会生活的变迁。
每个子目均配以图片或漫画，便于学生形象理解。
教材没有单独分析其变化的原因，而是把变化的因素渗透在每一社会生活现象变迁的介绍之中。
学生分析学生在学习了上课的近代社会经济的变迁以后对社会物资生活和社会习俗的变迁是如何的都抱有好奇心，物质生活和习俗与我们的生活相关，学生也有了解的积极性。
有关社会物资生活和习俗的文字、图片资料多，有利于学生收集整理，利于培养其合作精神。
经过前期的锻炼，高一下的学生已初步具备收集整理资料、展现成果的能力。
教学准备课前对学生进行分组：服饰组、饮食组、礼仪组和建筑组等四组，教师提供资料来源《老照片》、《百年中国》等，还有相关网址。
要求展示时间7分钟左右，方式不限。
课时安排1课时教学方法活动教学法讨论法教学过程一人自身的变化断发和不缠足运动(一)断发A 同治光绪年间,一些留学生率先“改装去辫”B 维新运动,康有为上书“断发易服改元”C.1910年清政府颁布了准许臣民自由剪发的法令D 辛亥革命后,民国政府发出《剪辫通令》(二)不缠足运动A 清政府曾多次下令废除缠足,但屡禁不止B 鸦片战争后,出现了天足会C维新人士倡导女权运动康有为在广州首创《不缠足草例》康氏兄弟在广州成立“不缠足会‘新式学堂以不缠足为基本入学条件提问一：根据下列材料，说一说缠足陋习对妇女身心健康有何危害？大约1931……不能逃跑的小脚女人被匪徒捕获。
