一年级上册数学教案《1-5的加法》人教版
一、教学目标
1. 让学生掌握1-5的加法运算，能够熟练进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学习兴趣。
二、教学内容
1. 1-5的加法运算。
2. 加法运算的性质和规律。
3. 加法运算的应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：1-5的加法运算，加法运算的性质和规律。
2. 教学难点：理解加法运算的含义，熟练进行1-5的加法计算。
四、教学准备
1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用书、练习本。
3. 教学卡片。
五、教学过程
1. 导入新课
利用课件或黑板展示1-5的数字，引导学生回顾数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课 （1）讲解1-5的加法运算
通过课件或黑板，展示1-5的加法算式，引导学生观察并总结加法运算的规律。例如：
1 1 = 2
1 2 = 3
1 3 = 4
1 4 = 5
1 5 = 6
2 2 = 4
2 3 = 5
2 4 = 6
2 5 = 7
3 3 = 6
3 4 = 7
3 5 = 8
4 4 = 8
4 5 = 9
5 5 = 10
（2）讲解加法运算的性质和规律
引导学生观察加法算式，总结加法运算的性质和规律。例如：
- 加法交换律：a b = b a - 加法结合律：(a b) c = a (b c)
- 加法单位元：a 0 = a
（3）讲解加法运算的应用
通过实例，展示加法运算在实际生活中的应用，如购物、计算人数等。
3. 练习巩固
（1）让学生独立完成练习题，巩固1-5的加法运算。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加法运算的性质和规律。
5. 布置作业
（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
人教版小学数学一年级上册三单元知识汇总
一、数的认识
人教版小学数学一年级上册第三单元《1~5的认识和加减法》首先引入了1至5这五个基本数字的概念，通过具体的实物到抽象的数字，让学生体会基数的含义。每个数字都代表不同物体的数量，比如有两个苹果就用数字“2”来表示。
数序：从前往后数，数字的顺序是1、2、3、4、5；从后往前数则是5、4、3、2、1。这有助于学生建立数的基本顺序观念。
数的写法：学生需要学会在田字格中认真、工整地书写这些数字，确保每个数字的形状正确，占格合理。
二、比大小
本单元还介绍了比较数字大小的方法。当比较两个数时，如果前面的数等于后面的数，用等号“=”表示，例如3=3；如果前面的数大于后面的数，用大于号“>”表示，如5>3；如果前面的数小于后面的数，则用小于号“<”表示，如3<4。
使用“>”或“<”时，有一个重要的规则：开口对大数，尖角对小数。
三、序数和基数
在本单元中，学生需要区分序数和基数的概念。基数表示物体的数量，用“几”来表示，比如“5个苹果”；而序数则表示物体的次序，用“第几”来表示，比如“第三个苹果”。
确定排列顺序：首先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
四、数的组成
数的组成是学习加减法的基础。一个数（1除外）可以分成几和几，例如5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。分解时要有序进行，防止重复或遗漏。
五、加减法
1. 加法：加法就是把两部分合在一起，求一共有多少。比如，2个苹果和3个苹果放在一起，就是2+3=5个苹果。计算时，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。
2. 减法：减法则是从总数里去掉一部分，求还剩多少。例如，有5个苹果，吃掉2个，还剩3个，即5-2=3。计算减法时，可以用倒着数、数的分解、想加算减等方法。
六、0的认识
本单元还详细介绍了数字0。0表示一个物体也没有，同时也表示起点。学生需要学会0的读法（读作零）和写法（写0时，从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角）。此外，任何数与0相加或相减，结果仍然是原数，比如0+5=5，5-0=5。
第三单元：1——5的认识
单元教材分析：本单元内容主要由 两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排：
1、1――5的认识…………………………3课时
2、加减法的初步认识……………………5课时
3、0的认识和有关的加减法……………2课时
第1课时1―――5的认识及书写
备课时间：2016-8-25 授课时间:2016-8-26
教学目标：
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数
感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
第三单元
本单元的主要内容包括：5 以内各数的认识、5 以内各数的大小比较、第几、5 以内各数的分解和组成、5 以内的加法和减法、0 的认识和加减法。
本单元内容是在学生初步学会了数 10 以内各数，以及会用一一对应的方法比较事物的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行 5 以内数的口算，使学生了解数学的用处，体会数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。同时它又是学生进一步学习
20 以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。
教学目标
1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。
3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。
教学安排
教学建议
1.把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。
2.在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。符号意识主要是指：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。
3.加强对加减法含义的教学。在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图（点子图等）以及学生自己喜欢的图画帮助学生理解加减法的含义。
4.提倡计算方法多样化。计算方法多样化，是学生思维处于不同层次水平的必然结果，也可以视作学生思维灵活性、批判性、深刻性的表现之一。
第1课时
1～5的认识
课时内容
教材第14～6、18～9页的内容及相关习题。
