教学管理制度年修订1.doc

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教学管理制度2015年修订1 二龙乡学校小学部教学管理制度为全面推进课程改革,不断改进学校教学工作,促进学生的发展,促进教师发展,促进学校的发展,坚持以实践、提高、发展为中心,进一步加强教师队伍建设,特修订学校《教学常规管理条例》,供各位老师认真学习、参照执行。

一、总则 1、教学工作必须以全面贯彻教育方针、促进学生全面素质的提高为指导思想,以人的发展为本,以促进学生可持续发展为目标,有计划、有重点、有规范地进行。

2、认真执行教学计划,鼓励教师积极投身课程建设和开发,以开放性、生成性、创新性为基本价值取向,用实际行动推进课程改革,实现教师角色的创新。

3、各科任课教师要认真抓好备课、上课及组织学科综合实践活动、布置作业与批改、辅导、评价等环节的工作,教导处要组织人员配合校长进行定期或不定期检查。

4、严格执行作息时间表和课程表。因开展活动需要在调课、停课的,经学校行政会研究决定,作出妥善安排,方可实行。

5、开展综合实践活动、加强学科综合、最大限度地激发学生的智慧、灵感和创造性是教学的重要组成部分,教师应有计划,因材施教、因地制宜、创造性地组织教学活动,焕发各自的教学创造力。 二、教学常规细则 (一)备课与检查 1、撰写教案应该根据上级教研要求进行,各学科有其特点,学校将按照有关要求检查、督促、反馈、存档。

2、补充教学内容,教材不等于教学的全部内容,确定教学内容要在凭借教材的基础上超越教材。要用教材教,完成规定的教学任务。

3、教案的形式要多样化,提前备课量为二周。年组教师在一人主备基础上集体备课,确定基本框架前提下,个人依据学情和教学风格进行二次备课,要有记录。备好课是上好课的前提,要强化“功在课前,利在课上”的意识,做到不备课,不上讲台。

4、各科教师要认真学习课标的基本精神,要深入钻研教材,明确教学目的

要求,理解和掌握教材内容,制定教学计划,要注意知识间的内在联系和规律,要处理好教学的阶段和连续性,做到循渐进,螺旋上升。

5、教案包括教学进度、课标要求、教材简析、学情分析、因材施教措施和单元教学目标及课时计划。各课教案做到一课一案,课时教案包括教学课题、目的要求、重点、难点、课时及教学方法与教学手段、教学过程、板书及练习设计等项目。

6、每位教师上完课后要养成反思习惯,必须在教案后面写上教学反思,要求及时、有针对性,不泛泛而谈,使之成为自己 的一种教学积累。语文学科是每篇课文一个反思、数学课和其他学科是新授课一个反思。

7、教案检查:教导处采取普查与抽查相结合的方式。每学期由教导处统一普查三次以上,并临时抽查部分学科中的部分教案的二次备课,每次检查均作好记录和小结存档。当发现教案不合要求时及时交换意见,要求改正,检查中发现无教案或不进行二次备课等现象将作出处理。

建议: 1、扩大备课的阅读量。备课时除了钻研课本、教参外,应尽量多地阅读其他有关的参考资料。

2、拓展备课的空间。除了在办公室、家庭备课外,还提倡到社会、自然,凭借网络,根据学生具体情况备课。

(二)上课 1、上课是整个教学工作的中心环节。教师应在教书育人的教育思想指导下,摆正教和学的关系,认真上好每一堂课。课前两分钟到教室,做好组织教学工作,维持好课堂纪律,以饱满的情绪投入教学。

2、坚持采用合适的教学用语上课。上好一堂课的基本要求是:

①、教学目的明确,即在一堂课教学中,传授知识,培养能力以及思想教育都明确具体,落实到位,师生的一切教学活动都要围绕教学目的进行。 ②、教师善于把握、驾驭教材、根据教材的逻辑系统和学生的认知系统,把教材组织成学生容易理解掌握的知识系统,做到深浅适宜,详略得当,重点突出难点突破,疑点抓住,既落实基础又培养能力。

③、要采用素质教育的理念组织教学,坚持从“乐教乐学”出发,以教师为

主导,学生为主体及讲练结合的原则,教师善于根据本课的教学目的、任务、教材特点和学生实际,选择恰当的教学方法,做到以趣激学,实践为主,激励学生学习兴趣和求知欲望,使之积极开展思维活动,自觉地主动地去获取知识,提高能力。

3、注意引导学生形成良好的学习和行为习惯,坐、立、读、写有正确的姿势。

4、不提早下课,不拖课。上课铃声响过开始上课。上课下课师生要问好。

5、原则上按计划上课,妥善处理课堂上的偶发事件,无特殊原因,一般按要求上完有关内容,教师不应自行调换课程,因公出差的教师要学校要求安排好课务,因病、因事的教师要请好假,避免“空堂”现象。

6、上课检查:采用抽查与调查相结合。上课期间由学校行政不定时随堂听课。若发现上课质量差者,学校将组织行政、有关教研组长、任课教师听课会诊,及时交换意见,要求改正。

建议: 1、要在物质上、心理上都做好准备工作。需要学生带学具的课教师要提前布置,帮助学生养成习惯,可到各功能教师上课,也可根据具体情况在班级设置开放型的座位,亲近学生,调节课堂气氛,提高教学效率。

2、努力培养问题意识,提供大问题情境,放开小问题讨论,提倡自主、合作、探究、开放的学习方式,允许学生发表不同的意见,着力于良好的思维能力和优良的个性品质的培养。

3、适时、适度地安排研究性学习,注意知识间的综合联系,可以与学生一起商议、提出教学目标,以商量的语气上课,提倡合作性的争论、讨论、辩论。

4、提倡学生参与教学,共同完成板书设计,根据情况记笔记,鼓励选择性学习,运用分层性、激励性、建议性、延时性等多元化教学评价,适当安排竞争性学习。

5、提倡辅助教学,有“收”有“放”,注意课堂调控技巧,提倡学科间整合。

(三)、作业布置与批改 1、作业量的要求:班主任老师应负责控制和调节学生每日的课外作业总量,

低年经一般不留课外作业;中年级每天不超过40分钟;高年级每天不超过1小时。

2、作业设计要求: (1)、教师在设计作业时根据新课标和教学要求,要有针对性和科学性,作业量适中,难易适度,体现梯度,要重视系统训练,培养学生思维能力,打下良好基础。

(2)、作业布置要力求全面,书面练习与口头练习兼顾,听、说与读、写兼顾,单项练习与综合练习兼顾,课内活动与课外观察、阅读、实践、智能活动兼顾。

(3)、作业布置要因材施教,灵活多样,体现层次、个性化。课外作业一般应以必做题为主,对学有余力的学生可适当增强选做题,不同程度学生的作业分量允许适当增减(分层次布置作业)。

(4)、不布置机械重复或大量抄写的练习,更不得以做作业为处罚学生的手段。

各科作业要求: 语文:生字作业和练习册全批全改;语文家庭作业要及时批阅,可组织小组内批改;生字作业一课次,全批全改;二—六年级每两周一次小练笔,全批全改。批改做到三点:(1)对好词好句用批改符号进行标记;(2)对作文中明显的错别字、病句、标点的错误要做标记,以引起学生注意;(3)不打大钩子,打个等级;根据教学要求,作文分单元练习。批改做到三点:一是对好词好句用批改符号进行标记;二是对作文中明显的错别字、病句、标点的错误做详细标记,以引起学生注意,要求学生进行订正;三是不打大钩子,打个等级。四是每个学生的每篇作文都要求要有评语,评语可长可短,但是要有针对性,有激励性,能促进学生作文能力的提高,要有眉批和总批,至少有一篇进行互动批改。 数学:练习册要求全批全改。 英语:五、六年级有课堂作业,要求全批全改。 其它科:每课一次作业,全批全改。 3、作业习惯的培养要求 (1)、作业本的要求: ①作业本封面的书写要统一。封面上分别写明校名、学科、班级和姓名。

②学生要养成爱护作业本的良好习惯,作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完不随意更换。

(2)、书写要求 ①格式要统一,用尺规铅笔规范画图。 ②培养学生良好的书写习惯:作业的书写要严格遵守教师确定的规范,字迹要工整,书要整洁。

③培养学生预习、复习的习惯,要求学生按时、认真、独立地完成预习及复习作业的良好习惯,不得抄袭他人的作业。

4、作业批改要求 (1)、教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔,批改符号大小适中。 (2)、教师批改作业的书写具有示范作用。批改作业一律按书写和正确两项用等级或分数进行评价,写在作业下一行,特别强调批改后要写出批改日期。对书写好的进步的作业,每周至少要给予一次激励评语或符号以示鼓励,对于完成不好的作出诊断性评价。

(3)、教师对学生的每题作业进行及时、认真地批改,对的打“√”,错的用红笔圈出错处并打“?”或“〇”,未做题写“补”。错题应督促学生及时订正,学生订正后教师要及时要确认,必要时进行面批。

(4)、作业中出现频率较高的错误,教师应及时分析原因并在课上讲评。

(5)、作业检查:每学期由教导处普查和抽查各学科、各年级的作业本三次以上,做好记录,及时总结讲评。

(四)、辅导 1、要有计划、有重点地进行培优补差工作。正视差异,重视对暂时学困儿童的辅导、帮助,也提供学习超前的孩子有发展的空间,注重学生良好的心理品质培养。

2、及时为因病因事请假的学生补课。加强与家长的联系,重视学校教育与家庭教育、社会教育的结合。

3、引导学生的课外学习,创设自主、开放的学习天地,开发学生的学习潜能。