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高中语文教学要重视作文批改
任何能力的培养都离不开训练，写作能力的培养也是如此。一直以来，布置学生习作都是培养其写作能力最重要的训练方式之一。学生的习作离不开教师指导，因此高中语文教师要重视作文的批改。
1.作文批改的意义
1.1习作批改能帮助教师收集配合教学状态的第一手资料
语文天生重要，但是语文能力并非天生得来。教师作为先行者，为达成培养学生写作能力的目标，必然要做知识传授、思维启迪等准备工作，为学生习作（亦即训练）提供支持平台或者成品范式。学生习作作为训练过程的第一产品，最直接地反映着学生在知识运用、思维组织上的蛛丝马迹。只有对知识与能力具备驾驭能力的教师，才能参照培养目标，对学生习作进行评判。教师自己手起笔落之际，教学目标以及教与学的状况，将会集中呈现于批改文字中。也正是在此意义之上，习作讲评才能有真正意义上的类意识。
1.2习作批改能帮助学生细致了解自身写作的不足或缺失
习作是学生练习写作能力的载体，学生必须了解自己的训练成绩与不足，然后才能有所获益或发展。作文批改中的圈点与评阅，就是教师对学生习作中突出问题的最直接的提醒，可以帮助学生避免无谓地关注那些不必关注的方面，从而能够通过弥补其不足，实现各能力要素的平衡高效发展。由于 - 2 - 这是师生间点对点的交流，学生见字如晤人，犹如亲聆教诲，问题解决起来将更有针对性，也更有利于学生就批改文字深入回应，从而引发师生双方就训练内容作新一轮实际上也是更进一步的深入沟通。如果这样，就可以在减小训练规模的同时提高训练实效。
1.3习作批改能帮助师生双方配合实现建立写作自信、张扬写作个性的共同目标
习作批改，以学生训练内容为蓝本，教师就语言、思维中诸能力要素作出反馈，再交由学生咀嚼、体味、提问，扬长补短，实现提高。在学生习作、教师批改、师生反馈中，师生就完成训练所需的知识、所具备的写作能力的有效运用逐步达成共识。作为语言输出的写作如此，作为语言输入的阅读同样如此。师生双方，语言彼此丰富、思维彼此促进，必定能够帮助师生双方建立更为和谐的教学关系，全面提高教学实效。
学会沟通
1．下面是日常生活中的三个交际情境，加点的谦敬辞分别存在使用不得体的错误，请解释原因并加以改正。
(1)肯定专家的水平：“您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必能忝列．．其中。”
(2)接受朋友礼物：“既然你这么客气，又那么真诚，那我就笑纳．．了。”
(3)询问长辈年龄：“老奶奶，请问您芳龄．．。”
题号 不得体的原因 改为
(1)
(2)
(3)
答案：
题号 不得体的原因 改为
(1) “忝列”，谦辞，表示自己位列其中辱没他人，心中有愧。此处错误做敬辞。 “名列”
(2) “笑纳”，客套话，用于请人收下礼物，是敬辞，此处误做谦辞。 “愧领”
(3) “芳龄”，一般用于年轻女子。此处用错对象。 “高寿”
2．李先生的女儿李玥是个小有名气的文学爱好者，李先生为了让她在文学上有更大的进步，在李玥生日的这一天，举行盛大的宴会，特邀请了他的好友、著名作家宗元璋先生前来做客。下面是李先生在李玥生日宴会上的一段开场白，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。
今天元璋先生荣幸地被邀请来参加令爱的生日宴会，我们全家不胜感激。李玥初学写作，正需要像元璋先生这样的大家给予指导。我希望今后，李玥要多向元璋先生垂询有关知识，使自己的写作水平有个较大的提高。同时，我也希望元璋先生常来我家做客，就像今天这样忝列于我们中间，使寒舍蓬荜生辉。
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写作指导高二语文作文
一、引用流行歌曲
流行歌曲的旋律和歌词会让你找回了那份遥远的生活回忆，给你此时纷乱的感情体验一个定型，给你痛苦而枯涩的构思一种启发，，给你茫然不定的选择一些灵感的润色，使你笔下的文字亲切而又有灵动感。
如一习作《掌声》：“100分———想说爱你不容易”我原本一直认为是这样。今天的化学测验我却得到了全班最高分，我情不自禁地欢呼，仿佛得到了一种最高荣誉。我喜欢这种感觉，我有一种冲动，我突然奇怪地渴望能听到别人的掌声。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味。”上面这篇作文的开头：““100分———想说爱你不容易”我原本一直认为是这样。”这句十分别致，看似破空而来，细细品位，一波三折，味道很足，很有咬劲，它不仅奠定了全文的矛盾而又渴望的感情基调，也暗示了下面的行文脉络。
写作中一旦找到这种巧妙的起始句，下面就轻舟顺流而下，写起来得心应手了。在推敲提炼上文起始句时，流行歌曲起到了重要的点化拓展作用。 有诗云“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，如能引经据典，旁征博引，定能助你成就精彩*。
二、描写法
就是通过人物的外貌和神情描写造成悬念。如《最后一课》，设置悬念开头，对韩麦尔先生的外貌描写：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。还有对镇上其他人的描写：后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样严肃。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人，个个看来都很忧愁。韩麦尔先生穿着只有在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服，镇上的人们个个都显得严肃、忧愁，这种外貌和神情描写，渲染了一种严肃的气氛，预示着将有不同寻常的事情发生。究竟是什么事?为解开这个悬念，读者就会带着一种探寻的心理，饶有兴致地读下去。
最后需要指出的是，设置悬念要注意两点：第一，设置悬念贵在巧，巧于藏而不露，即设悬要根据情节的发展和全文的结构要求而定，如果脱离了这些而设悬，就会显得虚假，不可信，也就失去了设悬的作用。第二，设悬要早，解悬要迟。设悬早，抓住读者就早;解悬迟，就可以从容地表现人物，叙述事件。
从素材到写作内容
1．阅读下列材料，回答问题。
白宫有位著名人士，成名后回忆道：“我们弟兄几个的成功，应当归功于我们的母亲。记得小时候，有一天，妈妈买回一些苹果，我和弟弟们争着要那个最红最大的。这时候，妈妈把那个最红最大的拿在手中说：‘这个苹果最红、最大、最好吃，你们谁都想得到它。很好！现在，我把门前的草坪按你们年龄的大小，分成了几块，你们来一个剪草坪比赛，谁想得到最好的，谁就得争夺第一。你们努力吧！’经过努力，我终于得到了那个最红最大的苹果。 由于从小受妈妈的教育和熏陶，今天，我们兄弟们个个事业有成。至今，我仍忘不了妈妈给我们分发苹果时的那番话。”
阅读这则材料后，有人提出了以下几个方面的论点：
A．要有竞争意识。
B．教育小孩要循循善诱。
C．妈妈对孩子成才影响最大。
D．要成就事业，从小就要听家长的话。
以上论点，你觉得哪一个最深刻？并说出你的理由。
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答案： A和D都是立足于孩子的，显然立足点不对。纵观供料，其立足点应放在妈妈身上。B虽然立足点是对的，但所说的不是所供材料的重心之所在。供料作文的审题、立意，应从整体上去把握。这则材料从整体上看，它所强调、突出的是：母亲是孩子的第一任老师，对孩子的成长，起着至关重要的作用。推动摇篮的手，就是推动世界的手。因此C项是最佳的立意。它透过文中的“我们兄弟们”的成功这一现象，看到了母亲对他们教育、影响是最关键的因素这一本质。因此，C深刻。
